信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐分析

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2020年，受肺炎疫情影響，全國(guó)中小學(xué)校普遍被迫延時(shí)開(kāi)學(xué)，開(kāi)啟線上教學(xué)模式。浙江省杭州市教育局組織開(kāi)展了“全年級(jí)普及、全學(xué)科覆蓋”的“杭州共享課堂”建設(shè)應(yīng)用工作，其中信息技術(shù)學(xué)科共享課堂涵蓋了小學(xué)、初中、普通高中共10個(gè)年級(jí)。對(duì)于實(shí)體課堂教學(xué)，教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠駕輕就熟、從容應(yīng)對(duì)，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況則大不相同。受時(shí)間緊迫、要求較高、經(jīng)驗(yàn)缺乏等因素影響，線上教學(xué)必然存在諸多不可預(yù)知的困難與問(wèn)題。下面，以信息技術(shù)學(xué)科為例，總結(jié)疫情期間組建專(zhuān)業(yè)課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)、確保優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、提高線上課程研制效率、推進(jìn)課程建設(shè)順利開(kāi)展、保障線上教學(xué)有效實(shí)施等方面的經(jīng)驗(yàn)，提出行之有效的策略與實(shí)施方案，推進(jìn)區(qū)域線上教學(xué)，為復(fù)課后的教學(xué)服務(wù)。

一、化整為零，組建專(zhuān)業(yè)課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)

在區(qū)域整體推進(jìn)、全年級(jí)覆蓋的情況下，信息技術(shù)學(xué)科線上教學(xué)涉及小學(xué)三至六年級(jí)、初中七至九年級(jí)以及高一至高三年級(jí)，每個(gè)年級(jí)每周提供1課時(shí)，一周需要錄制10課時(shí)的課程內(nèi)容。要在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量錄課，僅靠個(gè)體力量顯然是不行的，必須組建專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，依靠團(tuán)隊(duì)的力量，化整為零，逐個(gè)擊破，才能保證線上教學(xué)質(zhì)量。（一）依托區(qū)縣教研部門(mén)，組建小學(xué)、初中課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)杭州市科學(xué)學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)通過(guò)一個(gè)區(qū)縣聯(lián)系一個(gè)年級(jí)的方式來(lái)組建。團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人由相應(yīng)區(qū)縣的專(zhuān)業(yè)學(xué)科教研員擔(dān)任，由其負(fù)責(zé)相應(yīng)年段的線上教學(xué)設(shè)計(jì)工作。（二）依托高中信息技術(shù)學(xué)科教研大組，組建高中課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)高中的信息技術(shù)教育情況比較特殊，學(xué)生大多需要參加學(xué)業(yè)水平考試。浙江省高考選考采用的是“七選三”方案，信息技術(shù)也列入了高考科目，因而對(duì)學(xué)科的教學(xué)要求比較高。高中的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)以高信息技術(shù)教研大組為主要力量，由市級(jí)信息技術(shù)教研員擔(dān)任負(fù)責(zé)人。（三）依托教研員及骨干教師，組建課程審查小組為確保線上教學(xué)的思想性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性，課程審查工作尤為重要。杭州建立了以教研員、骨干教師為主要力量的專(zhuān)業(yè)課程審查小組，負(fù)責(zé)課程內(nèi)容的審定、課堂效果的評(píng)價(jià)反饋工作，為線上教學(xué)保駕護(hù)航。以這種方式構(gòu)建專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，有多方面的優(yōu)勢(shì)確保線上教學(xué)順利實(shí)施：其一，團(tuán)隊(duì)相對(duì)穩(wěn)定，便于在工作過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓工作越做越好；其二，“一縣區(qū)包一年級(jí)”使力量集中，有利于深入了解教學(xué)對(duì)象，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容；其三，專(zhuān)業(yè)的課程審查小組為線上教學(xué)質(zhì)量把關(guān)。

二、精選人員，確保優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

平時(shí)學(xué)校課堂教學(xué)中，由于教師分布不均衡，課堂教學(xué)質(zhì)量良莠不齊。線上教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的均衡化。為確保線上課堂教學(xué)質(zhì)量，選拔課程講授人員尤為重要。（一）教研員負(fù)責(zé)課程整體設(shè)計(jì)工作選定教研員作為線上教學(xué)課程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，確保線上教學(xué)課程建設(shè)工作順利開(kāi)展。學(xué)科教研員一般是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)科骨干教師，負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)科課堂教學(xué)研究工作，既有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有較深厚的專(zhuān)業(yè)背景與教學(xué)理論功底，更有相當(dāng)?shù)慕M織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力。由他們作為負(fù)責(zé)人來(lái)開(kāi)展線上教學(xué)課程建設(shè)工作是非常有益的：一方面可以有序地開(kāi)展課程設(shè)計(jì)工作；另一方面也可以確保課程內(nèi)容的科學(xué)性。（二）骨干教師示范在線教學(xué)將有公開(kāi)課經(jīng)歷的、特別是參加過(guò)各級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的骨干教師作為主要力量，可確保線上教學(xué)課程的整體質(zhì)量。開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、研討課，是教研部門(mén)在日常的教研活動(dòng)中經(jīng)常采用的方式，在這些活動(dòng)中，涌現(xiàn)出一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)、研究能力強(qiáng)的骨干教師（如圖1）。另外，教研部門(mén)還舉辦學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。這些在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)的教師除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)外，還有豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂研磨、教學(xué)實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)。以他們作為線上教學(xué)的主力軍，可以確保優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

三、提供資源，提高線上課程建設(shè)效率

疫情期間實(shí)施線上教學(xué)，前期積累少，需要在較短的時(shí)間內(nèi)完成課程的設(shè)計(jì)工作。盡可能地提供可統(tǒng)一使用的資源，供課程設(shè)計(jì)者使用，可以有效地提高線上課程研制的效率；同時(shí)也在一定程度上保障了線上教學(xué)課堂質(zhì)量的一致性。（一）統(tǒng)一提供片頭動(dòng)畫(huà)、片尾動(dòng)畫(huà)。使用片頭動(dòng)畫(huà)、片尾動(dòng)畫(huà)，一方面可以讓學(xué)生感受課程的一致性、專(zhuān)業(yè)性；另一方面，學(xué)生在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，也能感受出現(xiàn)片頭動(dòng)畫(huà)時(shí)表示“上課了”，出現(xiàn)片尾動(dòng)畫(huà)時(shí)表示“下課了”的課堂氛圍。（二）統(tǒng)一提供演示文稿模板。實(shí)踐證明，統(tǒng)一提供演示文稿模板非常必要，一方面可以保證不同的課有相對(duì)統(tǒng)一的風(fēng)格；另一方面可以減少教師在設(shè)置格式、美化修改上所花的時(shí)間。

四、優(yōu)化流程，推進(jìn)課程建設(shè)工作順利開(kāi)展

不同于以往的課堂教學(xué)，線上教學(xué)是一項(xiàng)新形勢(shì)下的新工作，在工作過(guò)程中，需要一套行之有效的工作流程，這對(duì)于保證線上課程建設(shè)工作的順利開(kāi)展有重要的意義。（一）確定課題。根據(jù)各年段的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。其一，按照教材組織教學(xué)內(nèi)容。這有助于各校統(tǒng)一進(jìn)度，也有利于今后的教學(xué)延續(xù)進(jìn)行。比如小學(xué)三、四、五年級(jí)，初中一、二年級(jí)，可以按照教材的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，即從三下、四下、五下教材的第1課時(shí)開(kāi)始，持續(xù)提供線上教學(xué)課程。其二，以專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)組織教學(xué)內(nèi)容。具體講就是基于某項(xiàng)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，比如，針對(duì)小學(xué)六年級(jí)，以Scratch為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)系列課程“Scratch初體驗(yàn)”“多變的造型”“消息的廣播與接收”“對(duì)話(huà)與聲音”“角色繪制與鍵盤(pán)控制”“畫(huà)筆與重復(fù)指令”“變量的使用”“角色的特效”（如圖2）。再如，初中三年級(jí)可以VisualBasic為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)系列課程“初識(shí)VisualBasic”“VisualBasic控件”“認(rèn)識(shí)順序結(jié)構(gòu)”“認(rèn)識(shí)分支結(jié)構(gòu)”“認(rèn)識(shí)多分支結(jié)構(gòu)”“認(rèn)識(shí)循環(huán)結(jié)構(gòu)-For循環(huán)”。其三，以專(zhuān)題學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)內(nèi)容。比如，針對(duì)高三年級(jí)的信息技術(shù)，在第二學(xué)期，所有學(xué)校的新課均已完成，學(xué)生都在復(fù)習(xí)，就可以專(zhuān)題復(fù)習(xí)的方式來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，一方面可以提高教學(xué)的針對(duì)性，另一方面也有助于學(xué)校選擇教學(xué)內(nèi)容。其四，提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，線上學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式。為了幫助學(xué)生更快更好地適應(yīng)這一新的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)了特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：介紹如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”“網(wǎng)絡(luò)交流：如何進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)交流”“網(wǎng)絡(luò)安全：如何在網(wǎng)絡(luò)交往、使用、學(xué)習(xí)的過(guò)程關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全”。（二）設(shè)計(jì)教學(xué)。有別于課堂教學(xué)，做線上教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注如下幾個(gè)方面。一是分析學(xué)情要全面。線上教學(xué)的對(duì)象是一個(gè)區(qū)域的中小學(xué)生，是一個(gè)大樣本，在這個(gè)群體中，必然存在學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)積極性等方面的差異，教研人員在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要綜合考慮這些因素。在線教學(xué)要重基礎(chǔ)性、包容性、差異性。二是資料提供要適當(dāng)。由于線上教學(xué)提供的課程有基于網(wǎng)絡(luò)的形式，也有基于有線電視的形式，因此，資料的提供需要以另外的形式來(lái)呈現(xiàn)。比如，教學(xué)中經(jīng)常使用的多媒體作品半成品、創(chuàng)作素材、作業(yè)等，可以先上傳到網(wǎng)盤(pán)，再在PPT中提供下載鏈接，供師生使用。三是教學(xué)時(shí)間要留白。在采用錄播方式進(jìn)行的線上教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須在適當(dāng)?shù)牡胤筋A(yù)留暫停時(shí)間。比如，讓學(xué)生讀書(shū)自學(xué)、完成練習(xí)、思考問(wèn)題，對(duì)于這些教學(xué)活動(dòng)要預(yù)留（空白）時(shí)間。（三）交流迭代。在初步完成教學(xué)設(shè)計(jì)后，專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)初審方案，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行充分討論交流、迭代形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。（四）制作演示文稿。演示文稿是線上教學(xué)主要的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。演示文稿的制作非常關(guān)鍵，需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：使用統(tǒng)一的模板，以便形成統(tǒng)一的風(fēng)格；文字大小要適當(dāng)，便于學(xué)生觀看；顏色搭配要合理，有利于消除學(xué)生的視覺(jué)疲勞；動(dòng)靜結(jié)合，必要時(shí)增加適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)、電影片斷，一方面增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，另一方面有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。（五）拍攝錄制。在完成教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材制作后，就可以拍攝錄制了。錄制視頻需注意三點(diǎn)：一是選擇合適的錄屏工具。工欲善其事，必先利其器，選擇一種合適的錄制工具，有助于錄制工作順利進(jìn)行。可選擇CamtasiaStudio和PowerPoint等自帶的屏幕錄制工具，它們使用方便，性能可靠。二是選擇合適的錄制時(shí)間。疫情期間，視頻錄制工作大多在家里完成。在錄制時(shí)，就要考慮家里成員的干擾、周邊環(huán)境聲音的干擾等因素，因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的錄制時(shí)間，比如可以在夜深人靜時(shí)錄制。三是分段錄制、合成全片。不同于直播，錄播可以分鏡頭錄制，然后通過(guò)軟件將分鏡頭加以合成，這也是錄播方式的優(yōu)點(diǎn)之一。（六）審核修改。視頻錄制完畢，還必須接受審核，以保證教學(xué)的科學(xué)性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性。此任務(wù)可由專(zhuān)門(mén)的課程審查小組擔(dān)任，如果在審核中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須針對(duì)問(wèn)題，重新設(shè)計(jì)制作。

五、提供建議，保障線上教學(xué)有效實(shí)施

線上教學(xué)課程的建設(shè)只是線上教學(xué)的一個(gè)組成部分，如何指導(dǎo)學(xué)校、教師有效地實(shí)施，也是必須考慮的問(wèn)題。杭州各學(xué)科通過(guò)微信公眾號(hào)或其他方式針對(duì)小學(xué)、初中、高中的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)建議，保障線上教學(xué)有效實(shí)施。教學(xué)建議涵蓋總體建議、教學(xué)內(nèi)容建議、教學(xué)和評(píng)價(jià)方法建議以及資源推薦。例如，“高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)建議”（之一）是這樣設(shè)計(jì)的。1.總體建議。（1）有計(jì)劃。各校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)情制訂相應(yīng)的授課計(jì)劃，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。（2）講方法。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)情及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)合理選擇教學(xué)方式方法，利用網(wǎng)絡(luò)直播、錄播技術(shù)提高教學(xué)效益。（3）勇探索。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的新形勢(shì)，教師要勇于實(shí)踐、敢于探索，邊教學(xué)邊研究網(wǎng)絡(luò)課堂的方法、模式，科研增效。2.教學(xué)內(nèi)容建議。（1）高一年級(jí)：對(duì)于已開(kāi)課的學(xué)校，根據(jù)學(xué)校進(jìn)度，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，為今后的學(xué)習(xí)作好鋪墊。對(duì)于尚未正式開(kāi)課的學(xué)校，可以選擇學(xué)科前沿技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等，以培養(yǎng)學(xué)生興趣以及對(duì)本學(xué)科的熱愛(ài)。（2）高二年級(jí)：根據(jù)學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，做好上學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固；設(shè)計(jì)有實(shí)際價(jià)值的操作性項(xiàng)目，如數(shù)據(jù)處理與分析、多媒體作品創(chuàng)作、程序設(shè)計(jì)等，以專(zhuān)題任務(wù)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)獲取、技術(shù)應(yīng)用的全過(guò)程，提高綜合應(yīng)用能力。高三年級(jí)：根據(jù)學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，選擇適合本校學(xué)生的方式進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，如專(zhuān)題復(fù)習(xí)、重難點(diǎn)突破、易錯(cuò)點(diǎn)梳理、選考真題研究、精選試題講解等。3.教學(xué)和評(píng)價(jià)方法。（1）要調(diào)查研究學(xué)生的基礎(chǔ)。要利用網(wǎng)絡(luò)手段，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件等，為制訂教學(xué)計(jì)劃打基礎(chǔ)。（2）要注重方法的引領(lǐng)。在知識(shí)傳授的過(guò)程中，教師要注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，授之以“魚(yú)”更要授之以“漁”，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、統(tǒng)籌兼顧的能力。（3）要嘗試開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如數(shù)據(jù)處理與分析、多媒體作品制作、簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)等，以專(zhuān)題任務(wù)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（4）要多種教學(xué)方式相結(jié)合，如課堂直播、課堂錄播、在線交流、小組討論、微課學(xué)習(xí)、專(zhuān)題作品制作、示范演示等。（5）要及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，布置課內(nèi)作業(yè)、課外作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行反饋與矯正，提高教學(xué)效益。4.教學(xué)資源推薦（1）浙江微課網(wǎng)高中信息技術(shù)微課。（2）“一師一優(yōu)課”平臺(tái)高中信息技術(shù)。（3）“之江匯”教育廣場(chǎng)。線上教學(xué)在特殊時(shí)期發(fā)揮著一定的作用，同時(shí)也必須認(rèn)識(shí)到，線上教學(xué)方興未艾，還存在諸多問(wèn)題。比如，在線上教學(xué)時(shí)如何照顧學(xué)生的差異性、如何進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)、如何提高教學(xué)的有效性、如何在常態(tài)下有效實(shí)施線上教學(xué)，使其成為常規(guī)教學(xué)的有益補(bǔ)充，這些問(wèn)題在復(fù)課后還需進(jìn)一步研究解決。

作者:李偉 毛偉民