淺談藝術歌曲在聲樂教學的應用

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對于高校的聲樂教學來講，豐富且具有特色的教學素材，是促進教學效果提升的重要手段。藝術歌曲作為一種適應于聲樂課程教學的典型素材，已經逐步在我國高校的聲樂教學中得到應用，但在實際應用中仍然存在一些問題和不足，只有采取科學的方法對中國藝術歌曲進行融合應用，才能達到預期的教學效果。

一、藝術歌曲與聲樂教學融合的意義分析

藝術歌曲本身是具有非常顯著的應用價值和欣賞價值的，其與聲樂教學的融合，作為一種新的教學元素必然能夠發揮其作用。下文針對具體的幾方面作用和意義進行分析和研究。（一）實現傳統文化的傳播與傳承。在我國的藝術歌曲中，包含了豐富的傳統文化和民族文化的內容。在基于樂曲的藝術創作中，將傳統文化中的詩詞、賦等形式融入了藝術歌曲的內容中。將這些藝術歌曲與聲樂教學實現結合，實際上就是將傳統文化通過形式的轉換實現在高校學生中的傳播[1]。首先，這種傳播方式和途徑就具有新穎性的特征。另外，在不同的藝術歌曲中，民族文化和傳統文化都是以一個獨立的主題融入音樂中的。這有助高校學生按照不同的風格形式和內容分別了解傳統文化的內容。這種在總量上豐富，在風格上具備特色的傳統文化傳播形式，也更加自由和有效。（二）實現學生音樂鑒賞力的提升。聲樂教學的目的不僅是幫助學生掌握聲樂演唱的技能和理論知識，更重要的是在長期的學習和熏陶中培養出對音樂的審美和鑒賞能力。中國藝術歌曲從性質上來講，都是在我國長期的歷史積淀和文化傳承中保留下來的經典作品。其本身的藝術價值和審美高度都已經達到了一定的層次。在學生的聲樂教學中融入這部分教學內容，實際上為學生接觸到這種精髓的音樂藝術作品提供了機會。能夠對這些經典的音樂藝術作品做到了解和鑒賞，對于提升學生的音樂鑒賞能力具有重要的作用[2]。（三）實現學生演唱表現力的鍛煉。在我國的藝術歌曲中，無論是歌詞還是樂曲，都有著鮮明的主題內容和感情色彩。而融入情感和思想進行演唱，是聲樂教學追求的重要的教學效果，有了一個成熟的音樂作品做依托，學生的演唱表現力的提升就有了更加明確的目標和更加科學的方法。教師將我國的藝術歌曲融入實踐演唱教學的環節中，可根據不同的藝術歌曲類型鍛煉學生不同感情色彩的情感表達。從而鍛煉學生在音樂演唱中的表現力。另外，關于學生的演唱表現力的提升，藝術歌曲還能夠起到的作用是通過具有特色的作品鍛煉學生的表演技巧和唱功技巧。例如，有許多藝術歌曲不僅在風格上有濃厚的地方特色，在歌詞中也包含這許多方言，這就要求學生通過音調、氣息、吐字的鍛煉更好地完成具體的音樂作品演唱，力求具備良好的個人表現能力。

二、現階段藝術歌曲的融合現狀

我國的藝術歌曲在目前的高校聲樂教學中已經逐步實現了融合，但在具體的融合效果和狀態上，仍然存在一些具體的問題和不足，下文主要針對目前兩者融合應用過程中的具體問題進行分析。（一）沒有清晰認知我國藝術歌曲的價值層次。造成這種現象的原因主要包括兩個方面。第一，高等院校的教師本身對于我國的藝術歌曲并未做到清晰的認識和深入的研究。因此，即使在教學過程中將一部分藝術歌曲融合應用到實際的聲樂教學中，其主要的目的也更傾向于將其作為一種單純的演唱練習的備選曲目，而并沒有對于不同的藝術歌曲中包含的深層次內涵在融合應用時進行了解和宣傳[3]。第二，宏觀的環境氛圍使得高校聲樂教育素材中的中國藝術歌曲得不到充分重視。這里所指的宏觀環境，主要是指在中西方文化交流范圍和程度逐步加深的現代社會，高校的聲樂教育中，西方音樂越來越受到學生的認可和接受，而對于民族特色比較顯著的中國藝術歌曲，由于其偏向于傳統的性質，使得高校學生在初步接受上存在一定的障礙，這種現象使得學生在了解中國藝術歌曲的主觀意愿上并不積極，這也就進一步阻礙了他們對于我國的藝術歌曲價值進行更進一步的認知。（二）在融合教學的科學性上不足。這一點主要是指，在具體的高校聲樂教學中，雖然在教材體系中部分中國藝術歌曲被融入了整體的課程內容中，但大都是單純的以音樂賞析或者演唱素材的形式存在于教學內容中的，與具體的音樂作品配套的關于作品的創作背景和文化內涵的講解和介紹內容相當有限。尤其是對于部分具有非常高的研究和傳承價值的地方特色藝術歌曲的文化背景介紹，更是有所缺失。這種融合形式，并沒有達到良好的融合效果，沒有為學生提供了解相應的藝術歌曲的文化內涵的機會。（三）未能充分利用藝術歌曲的教學資源。這一點主要是從現有的中國藝術歌曲的總體創作量和新作品的創作量上，雖然我國的藝術歌曲在深厚的歷史傳承和文化底蘊的支持下已經有了非常豐富的曲庫，但歌曲的內容都是以傳統的、帶有地方或者民族特色的歌曲為主，這對于新時代的大學生來說，在教學融合中缺乏創新性，容易給教學工作的開展帶來一定的局限。并且由于教師自身的教學廣泛性和專業性的限制，也使得部分藝術歌曲資源未能夠得到充分應用。

三、兩者融合應用的科學方法分析

在針對現階段中國藝術歌曲與高校教學融合的狀態進行分析后可知，目前在兩者融合的過程中存在著一些典型的問題和障礙，為了實現兩者的融合取得良好的教學應用效果，優化高校聲樂教學的質量，下文從科學應用的角度探索具體的融合應用方法。（一）全面深刻地認識藝術歌曲的價值。藝術歌曲無論是在我國的文化傳承上還是音樂藝術的發展方面都具有很高的價值，為了幫助教師和學生同步對我國藝術歌曲的價值有一個全面深刻的了解，高校方面可以通過組織專業的藝術歌曲理論知識講座，首先針對教師群體普及相關的專業理論知識，在教師對于相關理論知識有了一個系統全面的了解后，在實際教學中的把握性和針對性也會更強。另外，為了激發學生接受和學習中國藝術歌曲的興趣，學校方面還可以通過組織傳統藝術歌曲競賽或者交流表演的方式，用具體的實踐活動和競賽的形式，激發學生主動參與的積極性，從而在交流和實踐中幫助學生通過切身感受更加深入的體會和感知我國藝術歌曲的價值和魅力。（二）注意教學內容的安排。這一點主要包括兩個方面。第一，在藝術歌曲的融入比例上，教材編排部門應當適當進行加大，并且注意按照具體的聲樂教學理論課程內容選取更加具有適宜性的藝術歌曲作為教學匹配內容[4]。第二，在關于具體的藝術歌曲的理論知識和演唱方法的介紹方面，教材中應當將相關內容的專業性和全面性進行著力的提升，從而實現加大藝術歌曲在高校聲樂教學內容中的融合深度和融合廣泛性，切實通過教育的途徑實現中國藝術歌曲的宣傳和教育，以高校專業學生為切入點，為我國傳統文化的傳播和傳承打好基礎。（三）積極開發利用藝術歌曲教學資源。對于教學資源的開發了利用，需要依托教師、學生和學校三方面的力量。因此，學校方面應當首先針對教師自身對于藝術歌曲的了解程度和鑒賞力進行提升，組織教師參加交流學習和培訓，通過理論知識的學習和交流氛圍的營造提升教師自身的音樂教育水平。另外，學校方面也應當利用其宏觀上的宣傳推廣力量，通過舉辦一些主題宣傳活動，為藝術歌曲教育的宣傳推廣發揮支持的力量。最后，從學生自身的角度上來說，學生應當在接受聲樂教育的過程中，逐步從主觀上意識到藝術歌曲教學資源的意義和作用，從而發揮個人的主觀能動性，為高校聲樂教育中中國藝術歌曲的融入提出更好的意見和建議。

四、結語

高校聲樂教育中中國藝術歌曲的融入具有多方面的積極意義，在實際的教學工作開展中，教師、學校和學生方面都應當積極促進藝術歌曲與聲樂教育的融合，積極學習和掌握藝術歌曲的演唱技巧和內涵，為優化高校聲樂教育質量提供幫助。

參考文獻：

[1]黃進.淺析中國近現代藝術歌曲在高校聲樂教學中的應用[J].祖國,2018,(17).

[2]塔娜.淺談中國古詩詞藝術歌曲的歌唱與教學———以《春思曲》為例[J].北方音樂,2019,(05).

[3]息行雨.淺談情感在聲樂演唱中的重要性[J].黃河之聲,2017,(12).

[4]靳勇.“技-藝”在聲樂教學與演唱中的運用[J].中國民族博覽,2018,(01).

作者:饒榮 單位:湖南涉外經濟學院音樂學院