高中美術教學中審美教學探討

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摘要：新課程標準對高中美術教學提出了更高的要求：在高中美術教學中培養學生的審美能力，這對教學質量的提高有著積極意義，也能促進高中美術整體教學的發展。文章先分析高中美術教學審美教學存在的問題和影響因素，然后結合實際探究高中美術教學審美教學的方法。希望通過此次理論研究，能為高中美術教學審美教學提供參考。

關鍵詞：高中美術;審美教學;現狀

高中美術課程是培養學生全面素質的重要課程，學生學習美術知識，有利于自身審美水平的提高。以往的美術課程教學模式對于培養學生的審美能力有一些不利影響，在新的教學環境下，教師要充分重視科學應用審美教學方法，提高審美教學的質量。

一、高中美術教學審美教學存在的問題與影響因素分析

1.高中美術教學審美教學存在的問題

高中美術教學審美教學受到以往教學思想觀念的影響，還存在一些問題有待解決，這些問題主要表現在美術教學中對各板塊內容的編排沒有體現出科學性。新課程標準對高中美術教學有著新要求，對學生的美術鑒賞以及繪畫、雕塑、書法、篆刻等方面內容的學習有所強調，這些都能促進學生的審美能力提高。但是在具體的教學過程中，教師在審美教學內容的編排過程中，沒有和學生的實際學習情況相結合，這就必然影響實際教學的質量。具體的教學模塊在內容上的聯系性不是很強，在教學內容的設置上缺乏實用性等。此外，在高中美術教學過程中，部分學生對美術課程缺乏學習興趣，學習積極性不高，整體學習效果不佳。再加上教師沒有應用科學的教學方法，就必然影響教學的效果。在高中美術教學審美教學中，教師選擇的教學方法比較單一。美術教學對于不同的內容要采取不同的教學方法，但是部分教師受到以往教學觀念的影響，在教學方法上還是采取灌輸式模式，不利于學生發揮主動性和積極性。在實際審美教學中，美術鑒賞課的教學價值沒有得到體現，教師教學以口頭講授的方式為主，對培養學生的實踐能力也缺乏重視。這就會影響學生審美能力的提高。

2.高中美術教學審美教學的影響因素

高中美術教學審美教學的影響因素是多方面的，其中，社會對教育功利性的期望這一影響因素比較突出。我國推行素質教育已經多年，但從整體上看還有一些需要改善之處，功利性的教育特征在當前體現得還比較明顯。部分學校、家長讓學生學習美術知識，在很大程度上是為了讓學生上大學能夠走所謂的捷徑，這必然影響審美教學的效果。在功利性因素影響下，審美教學難以取得良好的效果。此外，教學設備的配置沒有達到相應標準層面也是導致高中美術審美教學效果不理想的影響因素，這對培養學生的審美能力也有很大影響。在教師隊伍建設中存在不科學的問題，這是對培養學生的審美能力產生阻礙的重要因素。對于各方面的影響因素，教師要充分重視，及時化解其中的不利因素，促進美術教學審美教學質量的提高。

二、高中美術教學審美教學方法探究

教師要充分認識到美術教學審美教學的重要性，美術教學審美教學是提高學生審美水平的重要途徑。在美術教學過程中，教師要讓學生對審美教學的重要性有深刻的認識，有效提高審美能力，陶冶審美情操。在當前的社會發展過程中，由于各種思想的涌現，不可避免對學生產生不良影響。要想促進學生的心理健康發展，就要讓學生有效提高審美能力，只有這樣才能讓學生保持正確的思想。美術教學審美教學是比較有效的途徑，能提高學生的想象能力、感知能力和理解能力，從而讓學生更好地應對多元化的思想觀念沖擊。學生要在具體的美術創作和學習中培養自身的審美能力。教師要加強對學生的引導，讓學生對美術作品有更為全面的了解和認識，從而提高學生的審美能力。教師在美術教學過程中，要讓學生了解、認識中國的篆刻、書法等，感受藝術的美感，讓學生能夠從篆刻、書法藝術中提高自身的欣賞能力。教師還可以讓學生親自進行篆刻創作，這對學生親身體驗篆刻的美感有著積極的促進作用。在審美教學中培養學生的審美能力，還要注重課堂中的交流。對藝術品的欣賞沒有標準答案，每個人對同一件藝術品的看法都有不同。在美術課堂上，教師要注重調動學生的主觀能動性，讓學生積極地在課堂上交流。通過對具體的美術作品進行欣賞、探討，讓學生說出自己理解的藝術美的特征。教師的引導對提高學生的審美能力有著積極的促進作用。教師可通過在課堂上展示具體的實物，讓學生對其美妙之處進行探討，這對培養學生的創造性思維比較有利，同時也能有效提高學生的文化認同感和藝術品位。

三、結語

在高中美術教學過程中，教師要充分認識到培養學生審美能力的重要性，注重應用多樣化的教學方法。高中美術教學對培養學生的審美能力有著積極的意義，對學生素質的全面發展也比較有利。教師需要從實際的情況出發，突出學生在課堂中的主體地位，調動學生的積極性，這樣才有助于提高學生的審美能力。

作者:李培忠 單位:江蘇徐州市賈汪中學

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