色彩心理在高校美術教學中的運用

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摘要：在高校美術教學中，色彩心理是一項系統性的教學課程。借助于從每一種色彩中感知到的情緒，學生能夠將不同的感情融入創作，進而提升高校美術教育的效果。文章針對色彩心理在高校美術教學中的價值、影響因素及應用措施進行探究。

關鍵詞：色彩心理;高校;美術教學;創新

色彩心理指的是顏色在物理光源的刺激下，對人的心理產生的影響。對于色彩，每個人的感受是不一樣的。受生活環境、成長經歷、地域文化的影響，學生能夠在顏色的變換中增強感受、調節情緒。在高校美術教學中，色彩心理是一項系統性的教學課程。教師要在美術課程中樹立以人為本的發展意識，使學生能夠在美術創作中更好地駕馭色彩感覺。

一、色彩心理的具體體現

色彩本身是沒有感情的，而通過人眼、頭腦、內心的識別感受，顏色便有了獨特的表情和內容。紅色代表溫暖、熱情，同時代表危險、恐怖；黃色代表寧靜、安詳，同時也象征暴力、警示；藍色給人莊重感，也顯得輕松、自由；綠色代表希望、溫和，同時也帶有青澀的味道感受。實踐表明，對于色相純度、明度、亮度的不同感受和學生的年齡有關，隨著學生美術經驗和教師教學水平的提升，學生對色彩的感覺也更加成熟。

二、高校美術教學中色彩心理的影響因素

色彩心理效應影響學生的色彩表現，在高校美術課程教學中，教師需要根據學生的色彩心理，分析其中的影響因素。

1.職業性色彩心理

對于從事不同行業的勞動者來說，色彩心理和職業性質有著重要的聯系。不同職業的人對色彩的關注程度有著鮮明的對比。從事繁重體力勞動的人們喜愛鮮艷、明朗的顏色。從事腦力勞動的公司白領更喜歡淡雅、大方的顏色。而在色彩的應用上，職業服飾更能體現出這一特點。部隊官兵的迷彩服、消防隊員紅黃色的消防服、醫生的白大褂等，都具有別樣的影響力。

2.性別性色彩心理

不同性別的人在色彩的偏好上差異也十分鮮明。男性偏愛藍色、黑色、灰色、白色等色調，這些顏色的色彩心理共性是邏輯思維性質較強。而女性更關注粉色、黃色、紫色、黃色等溫暖甜美的色調，在色彩心理上更加傾向于感性思維。

3.地域性色彩心理

不同地域的人對顏色有著不同的感悟。如，黃色是我國古代帝王尊崇的顏色，象征高貴的皇室。而在一些地區，黃色是不吉利的象征，有著死亡、邪惡的含義。地域性的色彩特點會帶來截然不同的心理感受。

三、如何增進色彩心理在高校美術教學中的具體應用

從美學角度說，借助于從每一種色彩中感知到的情緒，學生能夠將不同的感情融入創作，這有助于提升高校美術教學的效果。

1.利用寫生活動，提升學生的觀察能力

在高校美術教學工作中，為了進一步增強學生對色彩的駕馭能力，教師可以利用美術寫生、教學觀摩、色彩研討等活動，讓學生感受色彩在作品中蘊含的價值和力量。教師可以利用靜物色彩的概括形式，從靜物本身挖掘顏色，讓學生進一步掌握顏色中蘊含的藝術魅力。在進行色彩觀察的過程中，教師要通過單色訓練、冷暖色調訓練、復色訓練等形式，訓練學生對色彩的表現能力，加強學生色彩心理方面的聯想。

2.培養色彩感受，加強色彩的搭配效果

顏色的搭配效果出眾會讓作品更具藝術美感。在美術創作中，不同的顏色搭配在一起會引起人們不同的心理反應。而對色彩心理的把握并非一朝一夕能夠做到的，為此，廣大教育工作者要通過美術鑒賞課程，激發學生對色彩的心理感受。教師可以通過組織學生觀看“十大名畫”紀錄片、“敦煌絲路”作品展等，將理論知識和實踐結合在一起，向學生展示大量的圖片，讓學生感受到不同地區、不同民族、不同文化的發展和融合，從不同層面增強學生的色彩心理感受，培養學生的色彩表現能力，使學生感悟到色彩在美術課程中的價值和意義。

3.積累藝術心得，調節學生的思維情緒

不同色彩給人的感受是不同的。通過對色彩心理的把握，教師能夠在美術教學中保持良好的狀態，正確運用色彩進行繪畫。教師要針對學生不同的情緒和性格，挖掘其潛在的優勢，改變學生浮躁的學習狀態。如，對于喜歡大色塊結構、強烈形式感的學生，教師可以鼓勵他們多研習、關注蒙德里安的色彩作品，從黑、紅、黃、藍等色彩的搭配中感受強烈的形式美感。而對于喜歡柔和的色彩色調的學生，教師可以鼓勵他們多臨摹莫奈的油畫作品，借此激發學生的創作意識，深化他們思維、情緒，使其積累更多的藝術心得。教師要利用多項色彩心理，提升學生的學習效率，使他們能夠在學習過程中保持情緒的穩定性，并借助電腦制圖軟件，使學生加強對美術作品的藝術考量，從而培養學生的色彩理念。結語在高校美術教學中，色彩教學的培養目標是提升學生的藝術技能，挖掘美術課程中的藝術性和專業性，促使高校美術教育事業能夠遵循特定的價值規律，促使學生具備良好的觀察能力，提升學生的色彩技能，使高校美術創作的發展道路更加穩固。

作者:李相春 單位:貴州廣播電視大學

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