會計多媒體教育的思索

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本文作者：錢文娟工作單位：無錫高等師范學(xué)校

成本會計教學(xué)改進的措施

由于傳統(tǒng)成本會計教學(xué)存在著諸多問題，所以如何改進成本會計教育教學(xué)手段，培養(yǎng)優(yōu)秀的成本會計核算人才，是我們迫切需要解決的問題。針對目前會計教育的特點及院校資源的配備情況。解決這一問題的最優(yōu)途徑就是大力開展成本會計的多媒體教學(xué)。具體措施如下：1.知識結(jié)構(gòu)劃分板塊，形成多媒體演示課件。成本會計作為一門專業(yè)性課程，它的知識結(jié)構(gòu)有其自己的特點。總體包括三大部分：成本費用核算、成本計算方法和成本報表分析，它們形成一個不完全線性的樹狀的知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中需要將這些內(nèi)容進行板塊的劃分，制作成多媒體演示課件。課件中需要充分利用多媒體資源進行表格數(shù)據(jù)、計算流程、計算方法的演示，這種演示超出了教材結(jié)構(gòu)束縛，可以進行超級鏈接，能夠給成本會計的教學(xué)帶來較好的教學(xué)效果。在演示教學(xué)過程中，學(xué)生通過多媒體課件中的圖表數(shù)據(jù)可以很好的了解計算中各部分的關(guān)系和來源，掌握計算方法和程序，但要注意在教學(xué)中不要過度的使用多媒體展示概念性的知識，容易造成學(xué)生的視覺疲勞。2.成本計算方法體現(xiàn)整體案例。成本會計計算方法實際上是將獨立的各成本費用核算部分組合成某種綜合計算方法。教材在編寫實例時考慮到篇幅問題，數(shù)據(jù)一般只涉及一個月或一個季度，數(shù)據(jù)之間缺乏連續(xù)性，教師講授時受時間或空間的限制。也只好將程序中的一些步驟省略，只講重點。這樣對每種成本計算方法的數(shù)據(jù)的來龍去脈沒有講清楚，給學(xué)生一種不知所措的感覺，而且與前面所學(xué)知識脫節(jié)，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)前后不能連貫且不成體系，不利于知識的消化和接受。但多媒體教學(xué)就不受時間和空間的限制。在重點講授各種成本計算方法的概念、特點、適用范圍以及成本計算的有關(guān)問題的前提下，更突出地強調(diào)各種成本計算方法從要素費用到完工產(chǎn)品成本的整體核算流程的講解。每個成本計算方法的講授都應(yīng)采用案例式教學(xué)。將成本核算的程序固定到某一案例之上。這樣學(xué)生對成本計算方法就有了一個完整、系統(tǒng)的理解和掌握。3.加強考試的客觀性，建立試題庫。任課教師可以建立成本會計試題庫。在庫中設(shè)置多種題型的試題，如單選、多選、判斷、填表、計算、案例等。由于試題形式多樣，試題題量充足，考試時就可以隨機抽取試題形成試卷。這樣試題形成可以控制題型、章節(jié)內(nèi)容等，滿足不同級別考試的需要，而且出題客觀，能夠較好的考察學(xué)生對知識的掌握情況。這樣，對考核學(xué)生掌握知識的程度具有客觀性。

多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

由于在多媒體教學(xué)中，教師與學(xué)生的交流被減弱，因此課堂教學(xué)應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式有機地結(jié)合起來，適時的切換并使其互補。在教學(xué)過程中對重點和難點內(nèi)容以及問題的推理過程，要有必要的板書，要注意師生之間情緒的相互感染，保持課堂活躍度教學(xué)氣氛。在教學(xué)過程中，切忌被多媒體所制約，應(yīng)充分體現(xiàn)個人的教學(xué)風(fēng)格和特色，運用科學(xué)的教學(xué)方法和技巧，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要安排適當(dāng)?shù)闹v解、提問、啟發(fā)和點評，并留有學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。