大學(xué)生科技文化交流的實踐與啟示

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活動的實踐

1.而我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式以系統(tǒng)知識的傳授為主，學(xué)生普遍缺乏應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決具體問題的能力，以團(tuán)隊合作的形式解決實際問題的機(jī)會較少。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，主辦方對于活動的設(shè)計與安排進(jìn)行了整體籌劃，在保證學(xué)術(shù)水準(zhǔn)、激發(fā)科研興趣的前提下，力爭為學(xué)生提供鍛煉語言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊合作等能力的平臺。物理名家講座、學(xué)術(shù)報告邀請賽、趣味物理交流報告賽、文化之旅和交流晚會五個活動的設(shè)計涵蓋了拓展學(xué)術(shù)視野、提升專業(yè)能力、加強(qiáng)團(tuán)隊合作、提高語言表達(dá)能力以及文化熏陶等各個方面，以期達(dá)到提升學(xué)生綜合能力、促進(jìn)全面發(fā)展的良好效果。2.活動具體內(nèi)容（1）物理名家講座。物理名家講座邀請國內(nèi)外知名物理學(xué)者為學(xué)生開設(shè)專題講座，營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，開拓了學(xué)生的國際視野，為學(xué)生的學(xué)術(shù)之路指引了方向。歷屆講座情況見表1。（2）學(xué)術(shù)演講邀請賽。學(xué)術(shù)演講邀請賽為參與者提供了一個了解其他高校本科生學(xué)術(shù)科研情況的平臺。該比賽由各高校帶隊教師擔(dān)任評委，邀請各校派出優(yōu)秀本科生現(xiàn)場展示個人學(xué)術(shù)科研成果。比賽分為個人展示和現(xiàn)場提問兩個環(huán)節(jié)，通過現(xiàn)場交流，讓師生們充分了解其他高校的本科生的學(xué)術(shù)科研水平，以激勵學(xué)生在同齡人中攀登學(xué)術(shù)制高點(diǎn)。（3）趣味物理交流報告賽。該比賽采用跨校分組的形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力、提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生的領(lǐng)袖氣質(zhì)。賽事程序見圖1，部分趣味物理交流題目見表2，賽事中所需實驗設(shè)施和平臺由主辦方提供。（4）文化之旅。文化之旅包括人文、歷史、民俗等元素，增進(jìn)了兩岸青年學(xué)生對祖國悠久歷史、傳統(tǒng)文化和改革開放以來取得的巨大成就的了解，提升了青年學(xué)生對祖國的認(rèn)同感和民族自豪感。（5）交流晚會。交流晚會由海峽兩岸的學(xué)生共同主持，節(jié)目由各高校學(xué)子共同準(zhǔn)備，展現(xiàn)了兩岸學(xué)子的精神風(fēng)貌，促進(jìn)了兩岸文化交流。3.活動的實踐情況主辦方成立了專門的工作小組，統(tǒng)籌活動各項工作，同時邀請有經(jīng)驗的教授對活動獻(xiàn)計獻(xiàn)策。教授們在設(shè)計學(xué)術(shù)演講邀請賽、趣味物理交流報告賽等學(xué)術(shù)交流活動的內(nèi)容方面提出了諸多寶貴意見和建議。在活動進(jìn)行過程中，主辦方安排專人聯(lián)系各高校、協(xié)調(diào)相關(guān)事宜，并招募了一批高素質(zhì)的學(xué)生志愿者為活動提供服務(wù)。這一系統(tǒng)完整的工作團(tuán)隊為活動的順利舉辦提供了保障，使活動“實踐育人”理念得到了貫徹與落實。從活動內(nèi)容來看，活動安排科學(xué)合理，既有物理名家的專題講座，也有學(xué)生的學(xué)術(shù)演講；既有學(xué)術(shù)科研的探討，也有思想文化的交流。從活動形式來看，將各高校學(xué)生打亂分組，按要求完成相應(yīng)任務(wù)，學(xué)生們必須在最短的時間內(nèi)相互了解，建立信任，在良性的沖突中迅速找到方向。同時帶隊教師的全程參與，有利于師生之間的互動，為整個活動質(zhì)量提供了保證。

活動的啟示

校際交流活動作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，為人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用，對于本科生科研能力的培養(yǎng)和提升具有如下啟示：1.校際互動拓寬了本科生的科研視角參與校際科技文化交流活動的本科生來自海峽兩岸的不同高校、不同地區(qū)，其年齡、興趣愛好、專業(yè)特長等方面存在一定差異。這群在不同的校園文化熏陶下的本科生聚在一起，不但可以了解其他學(xué)校的相關(guān)情況，在學(xué)習(xí)和科研上也可以相互促進(jìn)、取長補(bǔ)短。校際互動打破了以往一個學(xué)校固有的交流模式，拓寬了本科生的科研視角，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的勇氣和探求的興趣，迸發(fā)出新的學(xué)術(shù)思想和靈感。[2]2.在活動中開發(fā)了本科生的領(lǐng)袖特質(zhì)自耶魯大學(xué)校長理查德•雷文在1993年的就職演講中率先提出“我們必須立志為全世界培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人才”的理念后，“培養(yǎng)領(lǐng)袖”已經(jīng)深深影響到國內(nèi)高校的育人理念。[3]大學(xué)生校際科技文化交流活動的設(shè)計，充分考慮了對本科生領(lǐng)袖特質(zhì)的培養(yǎng)：無論是交流前的準(zhǔn)備還是交流期間的體驗和鍛煉，無論是知識結(jié)構(gòu)還是胸懷視野的提升與拓展，都會對領(lǐng)袖特質(zhì)的開發(fā)產(chǎn)生促進(jìn)和推動作用。具有領(lǐng)袖特質(zhì)的學(xué)生在由不同高校學(xué)生組成的小組中脫穎而出，對他人施加影響、引導(dǎo)組內(nèi)成員共同實現(xiàn)目標(biāo)；其他學(xué)生在活動中見證了領(lǐng)袖的產(chǎn)生及其在團(tuán)隊中起到的重要作用。這有助于激勵學(xué)生在未來更加積極主動的發(fā)揮自己的力量，不斷開發(fā)自身的領(lǐng)袖特質(zhì)。3.在比賽中鍛煉了學(xué)生的綜合能力校際科技文化交流活動相關(guān)比賽的設(shè)計，需要學(xué)生在較短的時間內(nèi)充分理解所面對的問題并以團(tuán)隊合作的方式查閱文獻(xiàn)、設(shè)計實驗、尋找到解決問題的方法，并將研究成果進(jìn)行公開展示。這對于學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力、自主分析能力、團(tuán)隊合作能力以及學(xué)術(shù)演講能力等均有很好的鍛煉效果，有助于參與學(xué)生在活動中認(rèn)識自己、準(zhǔn)確定位，發(fā)揮自身的作用，充分鍛煉了學(xué)生的綜合能力。4.交流中促成了校園文化的碰撞與融合通過校際交流平臺，學(xué)生進(jìn)行了頻繁的接觸和交流，從日常生活到學(xué)術(shù)科研全方位感受到了不同學(xué)校、不同地域的文化和學(xué)術(shù)特色，產(chǎn)生了校園文化的深度碰撞。同時，為了共同完成指定任務(wù)，需要大家求同存異、取長補(bǔ)短從而達(dá)到共同進(jìn)步，進(jìn)一步促成了校園文化的充分融合。

“海峽兩岸物理類大學(xué)生科技文化交流活動”自開展以來，合作面不斷擴(kuò)大、交流不斷加深。究其原因在于本活動遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，探索出一種行之有效的提高本科生綜合能力的育人模式，為我國大學(xué)生校際交流提供了有益的借鑒和啟示。

本文作者：高憶王馥君仰曉莉劉莉楊東華工作單位：中山大學(xué)物理科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)院