信息化下成人會計教育研究

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一、信息時代對我國成人會計教育的影響

1會計信息變革對成人會計教學內(nèi)容的影響。首先，會計作為一門應(yīng)用性的學科，其發(fā)展動力來自兩個方面：一是社會經(jīng)濟環(huán)境的變化；二是會計信息使用者信息需求的變化。而其中社會經(jīng)濟環(huán)境是根本動力，決定了對會計信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的新技術(shù)既然已經(jīng)深刻影響了當代的社會經(jīng)濟環(huán)境，與其相適應(yīng)的會計信息自然也發(fā)生了變化，產(chǎn)生了新的特點。而這些具有新特點的會計信息自然也成為了成人會計教學的重要內(nèi)容。

2多媒體的發(fā)展對教學方式的影響。信息時代計算機等多媒體的快速發(fā)展為教學帶來了極大的方便。我國成人會計教育也應(yīng)該充分利用好這一時代優(yōu)勢。因為我國成人會計教育的教學對象多為成年人，年齡偏大，有一定的理解能力和實踐經(jīng)驗，而且大多是利用工作業(yè)余時間進行學習，多媒體遠程教學不僅方便快捷而且信息量大，可以充分滿足需要。

二、我國成人會計教育現(xiàn)狀

自大學擴招以后，過去的精英教育已成歷史，且本科教育與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象日益顯現(xiàn)。作為注重技能培養(yǎng)的成人教育越來越受到人們的重視。成人教育的主體也不再只是是被擋在大學門外渴求深造的待業(yè)青年，更不是目不識丁的文盲半文盲，已有越來越多的已具備一定專業(yè)素質(zhì)的社會人員參與進來。他們進入成人學校的目的是學習新知識、新技能，獲取新信息，以便勝任新工種、新職業(yè)，適應(yīng)新環(huán)境。尤其是對于會計這樣一門實踐性和技能性較明顯的學科而言，更需要利用好新技術(shù)和新觀念不斷更新知識，掌握新的方法。但是，我國成人教育制度還遠未建立起來，教學內(nèi)容還停留在傳統(tǒng)教育的“基礎(chǔ)知識、基本技能”的層面上，無法滿足學員的需要，也失去了其本來的意義。成人會計教育作為成人教育的重要組成部分自然也不可避免地具有同樣的問題，而且由于會計職業(yè)的社會需求比較大，越來越多的人是以“拿證書”心態(tài)來參加成人教育的學習，而許多學校也是以商業(yè)為目的進行辦學，沒有及時更新自己的教學理念和教學內(nèi)容，結(jié)果社會上相當一部分有證書資格的會計從業(yè)人員實際并沒有能力勝任工作，尤其是不能適應(yīng)信息時代對會計職業(yè)帶來的影響，不僅導致個人的職業(yè)生涯受阻還有可能造成社會的經(jīng)濟損失和人才的浪費。

三、我國成人會計教育存在的主要問題

1教學質(zhì)量較低。很多教學機構(gòu)的教學行為過分商業(yè)化，把成人會計教育視為創(chuàng)收的手段。很多教學機構(gòu)以收費為目的，把降低教學質(zhì)量美其名曰優(yōu)化服務(wù)。只要學員交錢，就為學員提供“免聽課、免作業(yè)、代考試等一條龍服務(wù)”。教學過程偷工減料，用脫產(chǎn)班名義招收成人業(yè)余班，隨意減少課時，縮短學制。而且為了節(jié)省開支，不利用計算機等媒體教學，需要教授的現(xiàn)代處理方法和技術(shù)也因此被去除。如此一來，不僅連最基本的方法和理論都學不到，更別說新的信息技術(shù)的認識和學習，無法滿足信息時代對成人會計教育的要求。

2現(xiàn)行會計信息系統(tǒng)的教學內(nèi)容創(chuàng)新不夠。信息時代對會計行業(yè)的重要影響之一就是出現(xiàn)了會計信息系統(tǒng)。但現(xiàn)行會計信息系統(tǒng)的教學內(nèi)容創(chuàng)新很不夠，主要表現(xiàn)在：一是內(nèi)容太多太雜，重點不突出。目前，大多數(shù)成人會計教育很少開設(shè)會計信息系統(tǒng)的基本理論、會計信息系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計、計算機審計、典型軟件的應(yīng)用、計算機方面的有關(guān)知識等課程即使有所涉及，也一般都講授不完，教師通常刪減一些內(nèi)容，一般都刪除有關(guān)具體設(shè)計部分內(nèi)容，更多地是講理論較強的原理和軟件應(yīng)用部分，從而影響了教學內(nèi)容的整體性，降低了學生的培養(yǎng)質(zhì)量。二是內(nèi)容陳舊，不能超前。在現(xiàn)有的會計信息系統(tǒng)（有的稱會計電算化或電算化會計）課程的教材中，大部分重視會計信息系統(tǒng)的執(zhí)行設(shè)計及具體數(shù)據(jù)庫軟件的應(yīng)用，如目前流行介紹VFP、SYBASE、微軟SQL等數(shù)據(jù)庫軟件的應(yīng)用，有的甚至只是停留在一些通用商業(yè)會計軟件的應(yīng)用上，而關(guān)于數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)概念及其模型的理論卻很少涉及。

四、我國成人會計教育存在諸多問題的主要原因

1教育行政部門對成人不夠重視。20世紀90年代以前，成人教育是較為大眾的獲取知識的渠道，因此教育管理部門對成人教育抓得很嚴，不僅對學校的教學過程有規(guī)范化管理的要求，對教學質(zhì)量也有相應(yīng)的標準。教育管路部門每年都要組織專業(yè)課程的抽考和教學管理的抽查。但是隨著我國人民受教育程度的不斷提高，受到大學擴張等影響，現(xiàn)在教育行政管理部門不再重視成人教育，原來有的要求也沒有了，監(jiān)督監(jiān)管的力度遠遠降低了，這就在很大程度上影響了成人教育的質(zhì)量。近年來，盡管社會上亂招生、亂收費、亂發(fā)證等行為時有發(fā)生，但是教育行政部門的重視明顯不夠，甚至放任此類行為的發(fā)生。

2學校重視的是利益而非質(zhì)量。曾經(jīng)有一段時間提倡教育產(chǎn)業(yè)化，把文憑當作商品。因此很多學校為了創(chuàng)收，不管自身是否具備辦學條件和資質(zhì)盲目辦班。審批環(huán)節(jié)也沒有得到嚴格把握，高校領(lǐng)導都把精力放在批函授站、建教學點上，但是一旦開辦之后不僅教學設(shè)備、師資力量等都嚴重不足，且與學員之前承諾的課時都達不到要求，教學內(nèi)容更是陳舊老套，完全起不到補充新知識培養(yǎng)新技能的目的。總之，不管學員有沒有學到知識，只把創(chuàng)收視為業(yè)績考核的依據(jù)。

3學員自身沒有重視在成人教育的學習。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，文憑成了就業(yè)的“敲門磚”、升職的“通行證”。許多人接受成人教育的學習并不是為了充實自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，而僅僅是為了多拿到一個文憑，認為只要文憑多就多了競爭實力，不少學校迎合這種心理，變相地出售文憑，因此文憑的“含金量”越來越少，文憑越來越不值錢。

4成人會計教育目標不明確。為了改變我國教學資源不足，不能滿足經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的現(xiàn)狀，教育部提出要大力發(fā)展成人教育。但是究竟如何發(fā)展，成人教育的定位在哪里始終沒有得到明確。就會計來說，因為會計本身是一門偏技能的學科，且緊隨社會經(jīng)濟的變化而變化，其自身所使用的方法也在不斷變化。可以說是需要終身不斷學習的學科。如果成人會計教育能夠抓住信息時代會計的特點和對業(yè)務(wù)能力的需求，將自身定位準確，與一般高等教育等區(qū)別開來，真正起到補充知識提高能力的作用，定能夠在教育行業(yè)取得越來越重的地位。

五、完善我國成人會計教育的建議

1教學手段多元化。多媒體教學能夠利用視、聽、說向?qū)W員提供圖、文、聲、像等綜合性刺激信息抓住學員的注意力。同時精彩的多媒體課件也可以激發(fā)學員的學習興趣，克服會計學習的理論性強，枯燥的特點，提高學員學習的主動性。我國的高等教育，甚至是高中、初中等學校早已利用了多媒體教學，但是成人教育由于其在創(chuàng)辦時在審批環(huán)節(jié)就沒有嚴格把關(guān)，使得許多硬件設(shè)施沒有達標，上課還停留在老師念課本或?qū)懓鍟汝惻f的方式。造成學員在上課時感到枯燥乏味，精神無法集中。且如今人們的生活中處處充滿科技，學院已經(jīng)習慣利用現(xiàn)代化的媒介獲得信息和知識，陳舊的教學手段無論從視覺還是心理上會使學員產(chǎn)生排斥感，更不利于接受所學內(nèi)容。

2加強成人教育辦學的立法。由于監(jiān)管不到位，許多學校為了追求商業(yè)利益使辦學質(zhì)量大打折扣，因此有必要針對成人教育立法。鑒于我國各地區(qū)社會、經(jīng)濟、文化等存在著較大的差異，要求以統(tǒng)一標準地建立起終身教育體系是不現(xiàn)實的。因此，可率先在各方面條件具備的發(fā)達地區(qū)嘗試建立適合當?shù)匕l(fā)展的地方性終身教育法規(guī)，以規(guī)范和促進當?shù)爻扇私逃灾两K身教育的完善和發(fā)展。

3改變教學理念。在信息時代到來的今天，會計人才不僅要系統(tǒng)掌握會計基本的理論、技能、方法，還要熟練運用相關(guān)的分析軟件、信息搜索工具等。所以在進行成人會計教學時要增強對學生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使其學會運用科技手段處理會計問題。注重學生信息素質(zhì)的培養(yǎng),包括：①會計信息的收集能力。這里主要指的受教育者充分掌握文獻信息資源的檢索能力。其中包括計算機文獻檢索的基本原理;檢索功能和策略;網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具;檢索步驟與方法等;②會計信息的整序能力。指能否將收集到的信息,按照特定的目的,進行篩選、分類排序、分析綜合、抽象概括的能力;③會計信息的利用能力。指能否在不違背信息道德法規(guī)的前提下,充分利用自己所掌握的信息以解決實際問題的能力,從而盡可能地發(fā)揮和實現(xiàn)信息的使用價值;④會計信息的評價能力。主要是指能否對特定信息進行科學的甄別、實事求是的批判、客觀公正的評估,以達到去粗取精,去偽存真的目的。

作者：劉皓單位：河海大學