大學生校外實踐基地建設分析

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【摘要】校外實踐基地是學生專業學習的重要組成部分，對鞏固學生理論知識，加深感性認識，培養創新意識和團隊精神，具有不可替代的作用。高校利用實驗資源、知識人員儲備為企業提供科技支撐，企業利用產業平臺為學生提供實踐學習真實環境，共建校外實踐基地，實現高校與社會協調實踐育人。

【關鍵詞】校外實踐基地;基地建設;實施措施

校外實踐基地是學生專業學習的重要組成部分，對鞏固學生理論知識，加深感性認識，培養創新意識和團隊精神具有不可替代的作用，對專業教學質量提高也有著舉足輕重的作用。在吉林大學珠海學院－麗珠醫藥研究院藥學專業實踐教學基地建設過程中，校企雙方共同努力夯實建設基礎。

一、校外實踐基地建設基礎

1．形成教學科研雙向互補的項目基礎。藥學與食品科學學院教師5人與實踐基地企業建立橫向課題6項，總經費16萬元，為企業解決中藥產品參芪扶正注射液的質量標準提升的技術瓶頸問題，為企業在市場競爭中的地位優勢做出貢獻。2011年，由學院牽頭，聯合實踐基地等3家企業共建廣東省生物醫藥協同創新發展中心，獲得1000萬元的經費支持，解決企業研發瓶頸，提高企業科技能力和社會影響力。2．構筑“交叉協管，雙向聯合”的管理基礎。實踐基地重視雙師型教師的培養與引進，構筑“雙向聯合，交叉協管”的管理模式。合作以來學院教師利用假期37人次深入企業生產實踐第一線，了解產品生產研發過程，將生產一線的情況融入到實踐教學中，將校內開展的綜合性大實驗、開放創新實驗和實訓實習零距離貼近現實生產，培養學生的實踐動手能力，增強其就業競爭能力，提高學校的人才培養能力；引進企業生產、管理精英作為企業外聘師資人員5人，行業精英均具有較高的社會使命感，深知培養人才的重要作用，并不計較勞務費用，同時，能夠有機會與即將步入社會的學生進行交流，給予他們職業生涯中的美好開端，感到自身社會價值極度提升，樂于并熱衷于從事這項工作，自2010年起邀請企業生產、管理精英到學院為學生開展精英講座、創業沙龍、企業運營心得等多種形式的講座與培訓26次，受益學生5000余人次，2016年建立校外實踐教育基地后，學生到校外企業實踐時實行“雙向聯合，交叉協管”的管理模式，校企雙方聯合管理，制定符合應用型人才培養的管理模式，保證學生在校外期間的教學方案的執行與學生安全，使實踐教學的質量穩步提升。3．打造“內外兼優、無縫對接”的環境基礎。我院自2007年建設之時，即依托吉林大學生物國家級示范中心的建設理念，開展校內實訓基地的建設，目前已有500L發酵罐、GMP實驗室、中藥提取罐等有大型儀器設備，形成中試實訓路線6條，包括基因工程實訓路線、發酵工程實訓路線、天然藥物實訓路線、生物和藥物分離純化等中試實訓路線4條，為學生創建了質量檢驗與分析、產品功能與安全性初步評價實訓路線，使學生在校實驗與企業生產無縫對接，實現零距離企業上崗，形成了校內到企業實踐的寬闊橋梁。校外實踐教育基地為使我校學生到企業實踐時學習理念、適應能力無縫對接，不斷加大基礎建設，為學生提供臨時休息學習場所，加大食堂接待能力，制定學生實踐時期工人錯時就餐等制度，并開展網絡媒體教學、生產一線員工講解、師傅責任制、頂崗實習等多項切實可行的培訓制度，營造利于學生實踐教學開展的軟硬件環境基礎。4．努力形成雙方共贏的情感基礎。2014年，應珠海市科工貿信局的要求，在學院的大力協助下，珠海市“三高一特”重點民營企業高管人員研修班在吉林大學商學院開班，學員中有校外實踐基地人員3人，在祖國北疆的學習過程中，積淀了深厚的吉大情結。自此通過多種形式吉林大學為麗珠集團在職培養管理類人才16人，科技人員9人，銷售推廣人員12人，提高了企業人才質量，為企業在市場競爭中處于優勢地位打下夯實基礎。同時，吉林大學的文化底蘊、育人理念也通過培訓根植于企業人才，為其傳授著吉大人的“基因”密碼，使實踐教育基地愿意接受我院學生的實踐實習，愿意為我院人才培養鞠躬盡力。

二、校外實踐基地建設實施措施

1．組建“外引內強”的雙師型實踐團隊。實踐教學隊伍采取引進與培養的方式，引進企業高級管理人員、生產實踐一線主管、營銷精英等企業運營各環節的優秀人才加入實踐教學隊伍，擴充師資隊伍，目前引進5人作為實踐教育基地的指導教師；鼓勵教師與企業共建合作項目，選派教師利用假期和休息時間到企業生產第一線去跟崗學習，增強教師的實踐能力，目前有37人次深入企業一線跟崗。逐步形成我院人才培養的“外引內強”的雙師型隊伍。2．“參與式”方案制定。實踐教學方案的制定是實現人才培養目標的第一要務。為此，在實踐教學方案制定時，多次與企業協商，制定適應人才培養、切實可行、內容充實的教學方案和課程體系。真正做到理論與實踐相結合。我院學生大一時利用校內實訓基地進行專業認知實習和始業教育，大二、大三到校內實訓基地進行模擬生產實習，逐步培養學生的綜合實踐能力和創新精神，使學生由記憶型、模仿型向應用創新型轉化。大四學生全年到企業，結合生產實習進行畢業論文撰寫。將畢業論文與畢業實習連貫起來，聘請有豐富實踐經驗的工程師作為校外指導教師，與校內指導教師共同擔負學生的畢業設計指導工作。這樣可以使學生在完成畢業實習和畢業論文的同時又得到了崗前技能訓練，有利于單位接受學生就業。3．制度化管理確保實踐順利開展。為保證實踐教育的順利實施，我們在原有院企教學合作協議框架下，建立和完善了校外實踐教育基地工作章程、實踐教育基地日常管理辦法。為切實保障實踐教學質量，進一步完善院企聯合人才培養模式與評價考核機制，建立和完善了企業導師聘任辦法、學生企業實習實踐規章制度、學生企業實習實踐日常管理辦法、學生實習實踐考核與成績評定辦法、產品培訓制度、學生頂崗實踐制度、企業安全制度等規章制度。4．共建信息化教育實現終身學習。我院自2015年起在企業的協助下，建設虛擬仿真實驗12項，目前已應用于教學。虛擬仿真實驗的建設為學生營造了在線學習的可能，使學生能夠不受空間、時間的限制，隨時隨地學習，同時企業新上崗人員可以通過在線學習實驗的標準化操作，進行生產人員的崗前培訓，實現學生、企業員工終身學習。為滿足產業人才需求、面向行業未來發展，各專業需加強校外實踐基地建設力度，強化實踐教學。通過各種有效措施校企達成共識，高校利用實驗資源、知識人員儲備為企業提供科技支撐，企業利用產業平臺為學生提供實踐學習真實環境，實現高校與社會協調實踐育人。

參考文獻：

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作者:楊東生 劉曉妹 王立英 朱禹錚 單位:吉林大學珠海學院藥學與食品科學學院