淺談中職學(xué)校思政課教師魅力養(yǎng)成

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摘要：目前我國(guó)教育事業(yè)逐步創(chuàng)新發(fā)展，職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)張，職業(yè)院校是培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的重要場(chǎng)所，所以必須要提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。所以本文在此背景下分析探索中職學(xué)校如何幫助思政課教師養(yǎng)成個(gè)人魅力，為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)營(yíng)造良好的外部環(huán)境，發(fā)揮思政課教師人格魅力示范效應(yīng)，使學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校，思政課教師，人格魅力

目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要時(shí)期，人們的思想活動(dòng)具有較大的差異性，思維方式也更加多元，在日漸多變的社會(huì)引導(dǎo)下，人格與傳統(tǒng)的道德被社會(huì)各界重新認(rèn)識(shí)。

一、中職學(xué)校思政課教師魅力養(yǎng)成意義

（一）理論意義。教師的素質(zhì)以及人格魅力是教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要示范，也是教師威信構(gòu)建的重要基礎(chǔ)，教師的人格魅力是使學(xué)生對(duì)于教師的言行舉止產(chǎn)生模仿的重要標(biāo)桿。思政課教師具有獨(dú)特的人格魅力才能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，接受教師的教育和引導(dǎo)，從而取得良好的思政教學(xué)效果，有助于引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。（二）實(shí)踐意義。由于在日常的生活與教育工作中，部分教師會(huì)受到學(xué)生與同事的歡迎，分析這部分教師身上會(huì)有獨(dú)特的人格魅力，能夠潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正能量的引導(dǎo)，所以中職學(xué)校思政課教師的人格魅力相比較其他專業(yè)教師而言有所差異，必須要具有獨(dú)特的人格感染力以及精神境界。

二、魅力養(yǎng)成內(nèi)容

（一）定義。教師魅力指的是穩(wěn)定的吸引力，屬于風(fēng)格化產(chǎn)物，指的是教師鮮明獨(dú)特的人格，成熟敏銳的經(jīng)驗(yàn)融合在一起的影響力。（二）特點(diǎn)。教師人格魅力特征以及個(gè)人品質(zhì)吸引力在于使學(xué)生喜愛(ài)仰慕，能夠渴望接近的性格品質(zhì)，能夠反映出教師的精神與品德的內(nèi)在人格魅力。教師魅力能夠像磁石一樣史學(xué)生聚集在教師周圍。（三）構(gòu)成。由于魅力來(lái)源獨(dú)一無(wú)二，屬于教師職業(yè)人格的各項(xiàng)階段與綜合階段、風(fēng)格階段與藝術(shù)階段。分析師生關(guān)系角度將為教師魅力劃分為兩種類型：藝術(shù)家型與導(dǎo)師型。藝術(shù)家型魅力指的是教師通常具有某種天賦，展示應(yīng)用天賦喚醒學(xué)生對(duì)于知識(shí)的熱愛(ài)。導(dǎo)師型則是用獨(dú)特的人格魅力以及高尚的人格，對(duì)于人性的深刻理解感悟生命的不同特質(zhì)分析，內(nèi)在需求能夠引導(dǎo)幫助學(xué)生理解自我，尋找發(fā)展路徑。

三、中職學(xué)校思政課教師魅力養(yǎng)成方法

（一）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。教師是理論知識(shí)傳播者，也是學(xué)生德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者，所以思政課教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握馬克思主義原理以及基本觀點(diǎn)，豐富馬克思主義理論知識(shí)，同時(shí)要堅(jiān)定馬克思主義信念。教師首先要將系統(tǒng)馬克思主義理論知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，能夠?qū)?guó)內(nèi)國(guó)外的熱點(diǎn)問(wèn)題與具體國(guó)情緊密結(jié)合，應(yīng)用辯證思維與唯物史觀進(jìn)行解讀。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的相關(guān)，提高自身的職業(yè)道德水平，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，能夠?qū)魇隈R克思主義理論當(dāng)做自身教學(xué)工作中的重要責(zé)任，勇于批判社會(huì)的丑惡現(xiàn)象，并且積極傳播正能量。（二）擴(kuò)展更新知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)前我國(guó)知識(shí)處于日新月異的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，教師必須要確保自身能夠處于一直學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能夠確保自身的思想與觀念緊密結(jié)合時(shí)代的發(fā)展步伐，否則將會(huì)被社會(huì)淘汰。思政課教師應(yīng)當(dāng)不斷的擴(kuò)充更新知識(shí)儲(chǔ)備，由于政治學(xué)科的重要特點(diǎn)就是更新速度較快，例如前幾個(gè)月發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題便可能出現(xiàn)在試卷上，甚至當(dāng)前的新聞就能夠應(yīng)用于課堂討論之中。所以教師不僅要認(rèn)真汲取書本理論知識(shí)內(nèi)涵，也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解時(shí)事新聞，根據(jù)國(guó)家出臺(tái)的方針與政策，確保理論教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，應(yīng)用新知識(shí)與生政策，拓寬教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思路，能夠保持活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)心態(tài)。（三）靈活運(yùn)用教育藝術(shù)。思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)貫穿于教育全過(guò)程，無(wú)論是教學(xué)的哪個(gè)方面和環(huán)節(jié)，必須要確保教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確通俗，語(yǔ)言風(fēng)格多變才能夠啟迪學(xué)生的思維，為思政教學(xué)帶來(lái)全新的教學(xué)效果。教師必須要憑借經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)合理的選擇最佳教育時(shí)間，有效捕捉學(xué)生的思維突破口，能夠?qū)W(xué)生身上的閃光點(diǎn)作為教學(xué)切入點(diǎn)，由于中職階段學(xué)生的思維發(fā)展仍然未完善，所以教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為中心挖掘?qū)W生身上存在的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)能夠使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，從而取得良好的師生交流關(guān)系。（四）強(qiáng)化身心綜合素質(zhì)。教育事業(yè)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工作，并不是一帆風(fēng)順的，難免會(huì)遇到不同方面的壓力和挫折，所以教師必須要具備心理承受能力與自我調(diào)節(jié)能力。在此過(guò)程中，教師必須要保持健康的體魄，才能夠順利完成教育工作要求，如果處于過(guò)度疲勞的高壓下，可能會(huì)使身體吃不消，嚴(yán)重影響著工作效率，所以必須要科學(xué)合理的分配作息時(shí)間，實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，參加教職工活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)體協(xié)作以及適當(dāng)?shù)腻憻挘３至己玫牧?xí)慣，才能夠增強(qiáng)體質(zhì)，從而潛移默化的提高工作效率。（五）保持良好外在形象與廣泛興趣愛(ài)好。思政課教師外在形象指的是行為活動(dòng)以及氣質(zhì)風(fēng)范主要體現(xiàn)在教師的言行舉止以及穿著打扮、音容相貌等眾多方面。思政課教師的外在形象必須與思政職業(yè)相符合，切記不要不修邊幅或者是不重視自身形象，但是形象也不要過(guò)于夸張，否則會(huì)擾亂學(xué)生注意力，嚴(yán)重干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)當(dāng)保持謹(jǐn)慎謙虛的態(tài)度以及端莊得體的衣著，從容適度的舉止，能夠給學(xué)生留下良好的印象，通過(guò)形象將自身高雅情緒以及精神風(fēng)貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而體現(xiàn)出思政課教師具有的時(shí)代風(fēng)貌。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一些愛(ài)好與特長(zhǎng)，例如旅游和寫作、舞蹈與音樂(lè)等等，這些興趣愛(ài)好不需要多么專業(yè)，主要在于興趣能夠?qū)⒐ぷ髦械呢?fù)面情緒進(jìn)行轉(zhuǎn)化，緩解教師的壓力，能夠放松心情，并且提高教師的生活品位。

中職院校思政課教師是改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的重要力量，中職思政課教師的人格對(duì)于學(xué)生的人格養(yǎng)成有著難以估量的重要價(jià)值和引導(dǎo)作用，所以發(fā)揮思政課教師人格魅力能夠幫助學(xué)生構(gòu)建和諧的心理，促進(jìn)學(xué)生人格社會(huì)化，形成正確的行為選擇以及社會(huì)主義價(jià)值觀判斷。

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作者:羅佳欣 單位:信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校