加強經濟管理教學培育地質經濟綜合人才

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實驗實踐教學是高等學校教育的重要組成部分，是培養創新型人才的重要環節，對提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力有著非常重要的意義。高等財經教育擔負著培養適應市場經濟、熟悉國家經濟政策并能運用財經專業知識為社會經濟發展服務的創新型專門人才的任務，必須突出實驗實踐教學，把培養大學生的實際操作能力和創新精神放在一個相當重要的位置。石家莊經濟學院（原河北地質學院）是一所經、管、理、工、文、法多學科協調發展的財經類院校，在半個多世紀的辦學過程中，面向國土資源行業和河北省經濟發展，優化學科結構，深化教育改革，形成了地質類專業和經濟管理專業之間的相互交叉、相互滲透、相互拓展的“地經滲透、工管結合”辦學特色，為社會培養輸送了大批復合型應用性的地質技術經濟高級人才。石家莊經濟學院2000年由國土資源部劃歸河北省管轄，為了滿足培養面向行業和地方經濟發展需要的復合型應用性的地質技術經濟管理人才，學校在不斷提高理論教學水平的同時，積極探索校內培養學生專業實踐能力的實驗教學模式。經過10多年的努力，已經初步形成以“經濟管理實驗教學中心”為載體的實踐教學體系，為培養高素質專門性人才的實踐能力奠定了堅實的基礎，取得了明顯的成效。

學校改革人才培養模式，從整合教學資源、調整實踐教學比重、更新實驗教學內容、改進實踐教學方法等方面入手，通過實驗實踐環節的精心設計，突出以學生為本、強調知識傳授、能力培養與素質提高協調發展，堅持與科研、工程和社會應用實踐緊密結合，初步形成了結構清晰、特色鮮明的實驗實踐教學體系，在培養與訓練學生方面發揮了重要作用。

一、實驗實踐教學體系的建設目標和改革思路

學院實驗實踐教學的建設目標是：立足學科建設、辦學特色和培養適應現代經濟管理專業人才的高度，以“跨專業、跨學科、大中心和現代化”的新型實驗室建設理念，跨學科交叉、資源共享，盡可能避免走低層次重復設置的老路，充分考慮學院經濟管理專業發展的歷史特色和優勢，堅持“地經滲透、工管結合”的發展思維，體現我院重點學科優勢，堅持滿足教學需要作為實驗室工作的基本目標的前提下，將實驗室建設成為具有整體綜合優勢、高效率的教學、科研和社會服務基地。

“十一五”期間，學院經濟管理類實驗室建設應遵循統一規劃、突出重點、分步實施和整體推進的原則，分兩個階段開展工作，第一階段（2006—2008）以教學評估和創建國家級省級實驗教學示范中心為契機大力建設實驗室，實現實驗室建設辦學條件標準化。第二階段（2009—2010）提升經管類實驗室層次和水平，達到財經類院校先進實驗室水平。

二、構建協調完整、相對獨立的實驗實踐教學體系

學院根據各專業特點和實踐教學要求，按照整合學科資源、突出重點、開放共享、打造特色的原則，突出地質技術與經濟管理的結合、交叉與融合，突出工程與管理的結合，以工程的教育理念打造經管實驗中心。構建了基本技能訓練、專業素養訓練、綜合創新訓練相結合的實驗實踐教學新體系。這一新體系的主要特點是：

用整合的思路重建實驗實踐教學體系和結構，打破傳統的實驗教學依附課程理論教學的舊模式，著力構建實驗教學與理論教學既相對獨立、又相互聯系的優化的新型實驗教學體系。將實驗課與理論課分離，按照基礎實驗、專業基礎實驗、專業課實驗、綜合實驗等模塊獨立設置實驗課，并單列學分。使不同學科、專業、課程、類型的教學實驗可以在實驗模塊內進行內容的重組與更新。同時，進一步明確分工，規定學校主要負責總體教學體系設計，院系認真組織課程體系的建設，教師側重抓好課程實驗實踐內容體系的完善。

充分利用我院多學科的優勢和地礦類的院校特色，積極推進學科之間的交叉融合與滲透，重新整合實踐教學系統，對不符合現代科學發展的實驗項目進行刪減或更新，及時將教師的科研成果轉化為綜合性、設計性和研究型實驗項目，努力實現整體優化。

實施科研素質訓練計劃，建立大學生創新實踐基地。將創新基地設在實驗教學中心，鼓勵和組織學生開展形式多樣的課外科技活動、創業創新活動等。將學生通過課程設計開發的實驗項目以及課外科技創新活動納入到實踐教學體系中，不斷提升學生的科研能力。

運用現代科學技術及先進的實驗教學手段，充分利用網絡平臺，使用計算機輔助教學實踐手段、多媒體教學課件，開發運用虛擬、仿真實驗技術手段，促進虛擬、仿真實驗和實際實驗的有機結合。

三、形成科學合理、資源共享的實驗室體系

學院根據學科專業建設規劃和人才培養規格要求，不斷調整并逐步優化實驗室的宏觀布局。堅持以服務教學科研為宗旨，以滿足教學科研需要為核心，以提高教學質量、科研水平和人才培養質量為目標，按照適應需要、統籌規劃、分步實施、資源共享為原則，對照教育部實驗教學示范中心的標準，進一步整合優化教學設備資源，打破按照學科設置實驗室的傳統格局。突破課程實驗、專業實驗和綜合實驗三者之間的界限，增加跨學科、跨專業、跨院系的多功能綜合實驗室，最大限度地發揮實驗室的綜合效能。

院校以創建國家級和省級實驗教學示范中心為契機，搭建了包括學生基本素養訓練平臺、課程與專業實驗訓練平臺、綜合實驗訓練平臺和創新創業性實驗訓練平臺在內的多層次、立體式實驗室教學體系，為著力培養學生的適應能力、實踐能力和創新能力奠定了堅實的基礎。

四、建立健全并不斷完善實驗實踐教學管理新體制

學院堅持從提升教學科研水平、提高人才培養質量出發，從培養地質經濟復合型人才出發，按照基礎性、公共性、綜合性等實驗實踐教學的不同層次和不同要求，逐步調整實驗實踐管理體制。

組建實驗實踐教學中心，實行學校統一管理和委托相關院系管理相結合，將原來由院系、教研室管理的功能單一的部分實驗室整合為綜合性較強的實驗教學中心，理順隸屬管理，明確工作職責，促使實驗室建設和實踐教學努力適應國際高等教育改革發展的大背景和學校自身改革發展的大目標。

強化實驗實踐教學管理運行機制，通過建立崗位責任制，建立上下一致的實驗實踐教學組織系統，明確組織間的相互關系和各自承擔的責任，逐步形成職責分明、相互協調、相互制約、和諧有序的實驗實踐教學組織系統。

建立健全實驗實踐教學環節的質量保證體系，進一步完善實驗實踐教學管理的規章制度，對各項實驗實踐教學環節提出明確的質量規范，不斷加強對實驗實踐教學環節的檢查力度，認真分析實驗實踐教學質量標準在執行過程中出現的各種問題，有針對性地提出改進意見和措施，切實提高實驗室運作和管理水平，不斷提高實驗實踐教學的質量和效益。

由于實施了上述的舉措，學院的實驗實踐教學環節不斷強化，實踐教學質量逐步提高，學生的綜合素質、整體水平、社會適應能力與競爭能力明顯增強，創新精神和實踐能力穩步提升。學院高度重視學生基本技能的培養，采取有效措施硬化、強化實驗實踐教學環節。在人才培養上求真務實，積極探索，合理定位人才培養目標，大力推進教學基礎建設，扎實開展教育教學改革，在提高人才培養質量方面做了大量工作，取得了可喜的成績。