大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育研究

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作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)的重要性自然是不言而喻。作為經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的通用語(yǔ)言，英語(yǔ)已經(jīng)引起國(guó)內(nèi)各界的廣泛重視。英語(yǔ)兼具人文性和實(shí)用性，是思想政治教育的理想載體。大學(xué)英語(yǔ)課程培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生掌握語(yǔ)言技能和專門用途基本用語(yǔ)，讓他們?cè)谖磥?lái)走向工作崗位時(shí)更有競(jìng)爭(zhēng)力。但是，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅需要大學(xué)生掌握專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)及提高綜合應(yīng)用能力，還需要潛移默化地培養(yǎng)高尚的道德和敬業(yè)精神，所以有必要把思想政治教育融入到大學(xué)英語(yǔ)教育的課堂中。本文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展思想政治教育活動(dòng)的必要性和可行性進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的措施，旨在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展思想政治教育提供參考。隨著高校思想政治教育向著更高層次轉(zhuǎn)變，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把思想政治教育放在重要位置上，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)具有高度國(guó)際視野和專業(yè)能力過(guò)硬的各類專業(yè)人才。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上曾經(jīng)發(fā)表過(guò)講話，指出如何培養(yǎng)人才，為誰(shuí)培養(yǎng)人才，要把德育作為這一切培養(yǎng)目標(biāo)的根本出發(fā)點(diǎn)，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的人才。在教育過(guò)程中要不斷創(chuàng)新方式方法開展教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人和社會(huì)主義建設(shè)者。大學(xué)在實(shí)施英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)大綱和目標(biāo)制定出有針對(duì)性的思想政治教育方案。高校教師的思想要把好政治站位，和黨的教育方針政策保持高度統(tǒng)一，這樣才能更好地培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

1大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入思想政治教育的重要性、現(xiàn)實(shí)性和可行性

1.1大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入思想政治教育的重要性。英語(yǔ)作為大學(xué)學(xué)習(xí)中的一門必修課，影響著學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和步入社會(huì)的發(fā)展后勁。新的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中明確提出，大學(xué)英語(yǔ)不僅僅是學(xué)科語(yǔ)言更是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅要把大學(xué)階段相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)傳授給學(xué)生，還要把思想政治內(nèi)容融合到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中潛移默化地接受思想政治教育。社會(huì)主義高校的專職教師理應(yīng)為思想政治教育貢獻(xiàn)出自己應(yīng)有的力量。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入思想政治教育這種新的教學(xué)形式呼喚新的教學(xué)方法創(chuàng)新，這首先需要英語(yǔ)課程教師要具備專業(yè)的教學(xué)能力、扎實(shí)的英語(yǔ)素養(yǎng)和政治理論素養(yǎng)。英語(yǔ)是一門大眾化的語(yǔ)言，任何人只要想學(xué)就都可以學(xué)習(xí)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)受到政治意識(shí)形態(tài)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等多方面因素的影響，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)有一定約束性?，F(xiàn)在開放的網(wǎng)絡(luò)和開放的思想是大學(xué)生成長(zhǎng)外部環(huán)境的特征之一，學(xué)生還未經(jīng)過(guò)社會(huì)歷練也沒(méi)有成熟的自我判斷和甄別能力，在面對(duì)國(guó)外一些媒體缺乏中立的傳播時(shí)，很容易收到輿論操縱的侵襲，夾雜著不良的，甚至消極反動(dòng)的文化價(jià)值觀極容易影響大學(xué)生的身體和心理健康。與其他學(xué)科相比較而言，大學(xué)英語(yǔ)具有文化傳播的功能。面對(duì)當(dāng)今世界海量的信息轟炸，良莠不齊的碎片化信息更加難以讓人辨別。文化傳播有利有弊。以英語(yǔ)為載體的文化傳播一方面能讓大學(xué)生們了解到國(guó)外最新的消息和知識(shí)，還能更深入了解到國(guó)外的優(yōu)秀文化；另一方面則是文化傳播速度快而且魚龍混雜，一些不健康的文化，甚至消極反動(dòng)的輿論宣傳會(huì)在一定程度上沖擊青年學(xué)生尚未定型的價(jià)值觀念。高校英語(yǔ)教師在進(jìn)行備課授課的過(guò)程中要注意此類問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外的優(yōu)秀文化和思想的同時(shí)，取其精華，棄其糟粕。1.2思想政治教育與英語(yǔ)教學(xué)相融合的現(xiàn)實(shí)性。教育中所存在最大的不幸就是把思想政治和文化知識(shí)隔離開來(lái)，大學(xué)學(xué)習(xí)中仍然脫離不掉“唯分?jǐn)?shù)論”，大學(xué)教師也十分看重學(xué)生個(gè)人的成績(jī)，反而忽視了學(xué)生思想政治教育。目前，各大高校都開始對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，但是思想政治教育的忽然加入使得其處在較為窘迫的地位。部分高校對(duì)思想政治教育的目標(biāo)制定過(guò)于遠(yuǎn)大，思想政治教育的內(nèi)容不符合當(dāng)代實(shí)際的發(fā)展，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的興致不高，也不符合當(dāng)代大學(xué)學(xué)生的心理訴求。思想政治教育在教育過(guò)程中內(nèi)容枯燥無(wú)趣，傳統(tǒng)的以說(shuō)教和講課為主進(jìn)行教育灌輸?shù)姆绞?，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，思想政治教育達(dá)不到理想的教學(xué)效果，并且在一定程度上抑制了學(xué)生獨(dú)立價(jià)值判斷和價(jià)值思考的能力。很多高校英語(yǔ)教師因?yàn)閯倓倗L試在英語(yǔ)課堂融入思想政治教育的內(nèi)容，對(duì)授課的方式方法還不能熟練地掌握，經(jīng)常在講課的同時(shí)，沒(méi)有做到有的放矢，沒(méi)有很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地思政價(jià)值觀地引領(lǐng)。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生一定會(huì)接觸到國(guó)外的相關(guān)文化，這就要求英語(yǔ)教師要能夠在充分細(xì)致備課發(fā)掘思政素材地基礎(chǔ)上，及時(shí)把握好時(shí)機(jī)和尺度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用批判的眼光去看待外來(lái)文化，幫助學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀和人生觀、世界觀。1.3思想政治教育與英語(yǔ)教學(xué)相融合的可行性。知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是一個(gè)整體，每種不同的知識(shí)都滲透在各個(gè)科目當(dāng)中，它們互相交叉構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。思想政治教育應(yīng)該分散到每個(gè)學(xué)科和專業(yè)課程門類當(dāng)中去。大學(xué)英語(yǔ)教育既是一門語(yǔ)言教育也是幫助學(xué)生拓開眼界和培養(yǎng)跨文化交際能力的人文社會(huì)學(xué)科。大學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課堂和自主學(xué)習(xí)了解世界各地不同的文化和習(xí)俗。英語(yǔ)課程是情感表達(dá)的工具，同時(shí)也涵蓋了很多其他學(xué)科的內(nèi)容。英語(yǔ)課程這種跨學(xué)科性和覆蓋面廣的特性決定它的受眾面大，進(jìn)行思想政治教育更加方便和高效，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展思想政治教育的可行性也得到提高。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，高校英語(yǔ)教師不能只限于說(shuō)教式地思想政治教育內(nèi)容灌輸，要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地做到培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。作為歷史悠久和使用范圍最廣的語(yǔ)言，英語(yǔ)本身就有很多值得學(xué)習(xí)和挖掘的內(nèi)涵。高校英語(yǔ)教師在教育教學(xué)的過(guò)程中不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)和技能，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，要教會(huì)青年學(xué)生講好中國(guó)故事，學(xué)習(xí)并借鑒世界優(yōu)秀文化地同時(shí)，將祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷發(fā)揚(yáng)光大。

2在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中開展思想政治教育

2.1教學(xué)內(nèi)容中引入思想政治教育和社會(huì)主義價(jià)值觀。大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一部分，也是高校教學(xué)培養(yǎng)方案中的重要組成部分。國(guó)務(wù)院和中共中央中下發(fā)的文件中表示，要深入加強(qiáng)建設(shè)思想道德價(jià)值體系，進(jìn)一步增強(qiáng)理論思想教育，并且在新的教學(xué)目標(biāo)中加入了信念教育因素。大學(xué)教育重要的職能之一就是讓青年學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀有正確的認(rèn)知，并切身體驗(yàn)到社會(huì)主義價(jià)值觀的優(yōu)越性。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要始終堅(jiān)持把思想政治教育放在首位，幫助學(xué)生牢固確立學(xué)習(xí)信念，循循善誘，密切聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)思想政治相關(guān)的主題學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生全方面發(fā)展，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展需要。在期間，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定地堅(jiān)持共產(chǎn)主義和中國(guó)特色社會(huì)主義兩大理想不動(dòng)搖，要樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)英語(yǔ)在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中要不斷深入挖掘英語(yǔ)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的聯(lián)系和素材，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能深刻感受到思想教育和道德教育的旗幟和引領(lǐng)作用，在培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)技能的同時(shí)也接收到深刻的思想政治教育，實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要因材施教，有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象地水平差異融入不同側(cè)重的思想政治內(nèi)容。教師通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特征去定制學(xué)習(xí)內(nèi)容。各類出版教材的編寫團(tuán)隊(duì)大多側(cè)重于各個(gè)專業(yè)和人才培養(yǎng)某些方面的聯(lián)系，也難以兼顧學(xué)習(xí)對(duì)象之間存在的個(gè)體差異，英語(yǔ)教材的伸縮性較小，不可能符合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平，因此需要教師對(duì)學(xué)生的情況做到有針對(duì)性的掌握。在授課過(guò)程中教師可以從學(xué)生的專業(yè)方向和就業(yè)前景為出發(fā)點(diǎn)，講解英語(yǔ)的過(guò)程中要緊密結(jié)合當(dāng)下的時(shí)政和未來(lái)職業(yè)的發(fā)展前景，適當(dāng)融入相關(guān)的企業(yè)文化乃至社會(huì)主義核心價(jià)值觀，靈活加入敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神的內(nèi)容。學(xué)生從英語(yǔ)課堂和第二課堂中學(xué)到的核心思想政治內(nèi)容，英語(yǔ)課堂也將在最大限度上發(fā)揮出思想政治育人的功能。2.2教師要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。高校教師是傳播知識(shí)的工作者，教師向?qū)W生傳播文化的前提是自身具備正確的思想價(jià)值觀念，并且深刻領(lǐng)會(huì)思想政治的豐富教育內(nèi)涵。當(dāng)前一段時(shí)間，國(guó)內(nèi)高校教師群體當(dāng)中很大比例都是青年教師，授課經(jīng)驗(yàn)不足，思想政治素養(yǎng)不夠扎實(shí)，部分青年教師甚至高年資教師對(duì)西方的一些文化都有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感，容易受到西方文化的侵蝕，沒(méi)有深入了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵，也忽視了對(duì)學(xué)生的思想育人，工具性傾向明顯。大學(xué)英語(yǔ)教師迫切需要充分利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治教育讀物，提升自身的政治素養(yǎng)，和提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，切實(shí)幫助學(xué)生提高思想政治水平。2.3讓學(xué)生回歸主體地位，更好的顯示出教育價(jià)值。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教育側(cè)重于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)技能的測(cè)試成績(jī)和水平，在教學(xué)過(guò)程中也是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生作為傾聽者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體上并未達(dá)到預(yù)期效果。在這樣的教育背景下，即使把思想政治教育和英語(yǔ)課堂結(jié)合起來(lái)，所達(dá)到的教育效果也難以讓人滿意，所以必須要讓學(xué)生回歸教育的主體地位，把學(xué)生作為教育的中心。圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和認(rèn)知水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革與設(shè)計(jì)。在備課和授課的過(guò)程中，既要傳授英語(yǔ)知識(shí)也要顯現(xiàn)出思想政治教育的引領(lǐng)作用。讓學(xué)生回歸主體地位后，能有效提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。面對(duì)問(wèn)題時(shí)學(xué)生可以主動(dòng)進(jìn)行思考和探索，面對(duì)西方的文化和思想觀念的碰撞時(shí)，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)和中國(guó)思想教育觀念進(jìn)行對(duì)比，從而確立正確的思想價(jià)值觀念。教師在向?qū)W生傳授思想政治內(nèi)容時(shí)也更容易獲得認(rèn)同。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要不斷創(chuàng)新，靈活使用各種教學(xué)模式，將英語(yǔ)教學(xué)和思想政治教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化時(shí)善于批判性思考。教師作為引導(dǎo)者，是思想政治教育進(jìn)課堂的決定性力量。2.4為思想政治教育創(chuàng)建有利的校園環(huán)境。高?？梢虻刂埔说亻_展豐富地英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。可以通過(guò)演講比賽等形式，挑選當(dāng)下熱點(diǎn)主題。青年學(xué)生在籌備參賽地過(guò)程中既可以鍛煉英語(yǔ)綜合應(yīng)能力，還能夠不斷加深對(duì)當(dāng)下思想政治熱點(diǎn)問(wèn)題的敏感度。學(xué)生通過(guò)參加演講比賽建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，讓學(xué)生對(duì)思想政治主題建立起正確和全面的認(rèn)知。教師也通過(guò)此類活動(dòng)達(dá)到了向?qū)W生傳授思想政治教育內(nèi)容的目的。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行思想政治育人的方式所達(dá)到的效果有待于不斷地驗(yàn)證和提升。通過(guò)英語(yǔ)課堂進(jìn)行滲透的方式進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生在潛移默化中得到相關(guān)知識(shí)，教師要敢于更新教學(xué)手段，通過(guò)不斷改革教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生更有效地接受思想政治教育，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)揮社會(huì)主義高校人才培養(yǎng)的重要職能。

注釋：

[1]游曌.探析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育融合的有效途徑[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2020(07):147-148.

[2]鐘聰玲.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透思想政治教育的路徑探析[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,13(03):86-90.

[3]王甲能,郭寧,賈愛武.《大學(xué)英語(yǔ)》課程思政:課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探索[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào),2020,39(03):142-144.

[4]李晨,丁瑩.大學(xué)英語(yǔ)課程思政可行性分析及其實(shí)施路徑[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,18(06):40-43.

[5]魯阿鳳.芻議大學(xué)英語(yǔ)課程中融入思想政治教育[J].新西部,2019(33):141-142.

[6]王曉清.將思想政治教育融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中[J].吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào),2019,40(04):319-320.

作者:徐楠 單位:南京醫(yī)科大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院