淺談我國英語教育的創新策略

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一、引言

2017年的兩會再一次讓張璐走紅，“美女”、“翻譯”、“高冷”以及“聰明”等標簽貼在這個有著六年擔當總理記者會翻譯經歷的網紅身上。由此不難看出，張璐有著過人的英語水平。張璐是在中國的英語教育下成長的，但相對于同齡人，她那超乎成人的過硬英語是怎么學的呢？正如她所說過的，學習英語沒有什么捷徑，只有一些“笨辦法”。那么這些“笨辦法”有哪些呢？這些“笨辦法”對我國的英語教育事業有什么幫助呢？

二、美女翻譯官張璐

第一，張璐事跡。曾經為等國家領導人當過翻譯的張璐，擔任過外交部翻譯室英文處副處長，同時也是一位高級翻譯。從2007年起為李肇星外長翻譯起，到2017年為總理翻譯，在這長達十年的翻譯官生涯中，張璐一共參加過七次的總理記者會。這些不平凡的事跡，無疑表明了張璐過人的英語水平及能力。第二，張璐的學習情況。與其他孩子無異，張璐出生于一個普通的家庭，也是家里唯一的孩子。她的父母在教育方面都是很尊重張璐的意見，不會干涉張璐學習英語的興趣。在學生生涯中，張璐在英語方面的天賦不斷表現出來，并在1996年考入外交學院，攻讀國際法專業。畢業后，張璐遵從自身內心去報考外交部。隨后從翻譯室開始工作，之后又前去倫敦深造，研修外交專業碩士學位。之后張璐就一直在外交翻譯的崗位上忙碌著，從2007年到如今，每年都可以見到張璐那優雅干練的身影。第三，張璐對學習英語的見解。張璐的英語水平及能力有目共睹，人們每每見到她，不禁要請教英語的學習方法。在一次采訪中，她向人們公布了自己學習英語的“笨方法”，就是將陌生的或者是不太熟悉的單詞以及句子等，單獨記錄在一個小本子上，然后花大量的時間，勤加練習。她說學習英語不能將英語作為應試的工具，要為了了解更廣的世界去學習英語，去擴大英語學習的廣度和深度。其次張璐認為學習英語要敢于開口說，只有在不斷的練習英語發音中，才可以逐漸完善自己的英語口語，進而增加學習英語的信心和興趣。再就是多看書，多讀書，增加自身的英語閱讀量，培養自身的英語語感。事實證明，這些“笨辦法”都不笨，甚至遠超我國一般的英語教育方法。擴大英語的閱讀量，再到勇敢張口說英語，最后在英語的閱讀中抓住并熟悉語感，一個個“笨方法”成就了如今的美女翻譯張璐。

三、我國英語教育事業的現狀及問題

第一，基礎英語教育現狀及問題。自改革開放以來，我國不斷與國際接軌，國內掀起了一股不小的英語學習風潮，這種英語學習風潮不斷蔓延，甚至到現在的幼兒園都要掛上一個“雙語幼兒園”的牌子，才能夠算“好”幼兒園。從幼兒園就開設英語課程，這明顯超出了孩子的學習接受能力，違背了孩子的天性。在如今的應試教育體制下，學生們所接受英語教育多是啞巴英語，在基礎英語教育階段，啞巴英語和沒有學英語并沒有什么太大的差距。多數學生在接受基礎英語教育的時候，只把英語當作一門功課看待，并沒把它看成一門工具學科。基礎英語教育的發展是推動全民英語最為重要的基礎，只有在基礎英語教育上進行創新改革才能讓英語真正成為我們交流溝通的工具。[1]第二，高等英語教育現狀及問題。在經歷過基礎英語教育后進入大學后，英語更是被奉上應試教育的神壇。現如今的大學都實行過不了四級就拿不到學業證書的制度，這就讓大多學生將精力放在英語上面，考完四級再考六級，最后又要準備研究生英語考試。高等英語教育就是這樣來督促學生去學英語，去用英語來應試，這樣的英語學習耗費了學生大量的精力和時間，但是仍然沒有將英語學成自己的。高等英語教育中的英語教學與實際應用嚴重脫節，讓英語教學陷入了一個奇怪的自我折磨的圈。現在的英語教育忽視了英語作為一門語言的文化，從而忽視學習英語的本質，依舊背離了英語教學的初衷。而大學老師在教授英語時也大多僅僅是為了完成教學任務，學生完成學習任務，英語成了任務中重要的一環，這樣不僅會逐漸消磨了學生學習英語的興趣，嚴重地甚至會影響到國內高等教育的進一步發展。[2]第三，社會英語普及現狀及問題。與課堂英語教學不同的是，社會英語教育也在改革開放中不斷普及，社會上的人成為了社會英語熱的主力軍。如今英語水平在就業個人簡歷中占有很大的比重，無論在實際工作中能否用到英語，是否與英語有關，只要參加相關的職稱評定，就必然有外語水平測試這一項目。這在一定程度上促使了英語在國內傳播的發展，但在如今的社會教育下，這種方式的英語教育已經走入歧途了。[3]第四，過度依賴人工智能等高科技。當前，我國進入智能化時代，人們對人工智能的依賴程度過高反而導致英語能力的下降，反觀這一現象，我們發現，一味地摒棄傳統，追求高科技，這種“喜新厭舊”不但造成我國英語教育質量的下降，也讓所謂的“創新”淪為一紙空談。智能手機的普及，隨時隨地可以用查單詞，讓人們對單詞的記憶就看輕了很多，不會去花費大力氣去背單詞。可以說，過度地依賴人工智能反而影響了英語教育的發展。[4]

四、我國英語教育的創新策略

第一，從國家教育政策創新的角度分析。教育部作為我國直接的教育管理機構，應從上行力量方面來實現對英語教育現狀的管控，遏制在如今英語教育中的死板應試規定問題，出臺相應的英語教育規范條文，來改變基礎英語教育到高等英語教育中出現的只為應試學英語的現狀，激勵各高校積極大膽創新全新有效的英語教學方式，提倡全新的工具英語學習觀念，全方位塑造像張璐這樣真正的英語人才，進一步推動綜合素質教育的發展，從宏觀上來改變英語過于神化的大格局。從制度到教學方式，從教師到學生，通過建立相關的法律法規，從細節上對語言的各個方面進行調控，一步步地逐層改變英語應試的局面，進而實現對英語教育的創新發展。第二，從教育機構創新的角度分析。光有教育部單方面的調控是無法真正地實現英語教育事業的創新改變，唯有教育機構與教育部理念想通，勇于探索創新教學模式和英語教育制度。其一，基礎英語教育：對于“雙語幼兒園”的普及，還是應該還孩子一個良好的成長環境，而不是在還無法完全分辨語言意義的時候去多學一門語言，這對孩子日后的英語教育會對產生一定的消極影響。要從培養孩子的興趣入手，激發孩子主動學習英語的熱情，真正將英語學出來。其二，高等英語教育：英語課程不能只有任務式教學，更要有針對性的教學。例如經濟專業的學生就要有針對性地教授一些專業英語名詞，根據學科特色來加強專業英語教學，從而可以讓學生利用專業英語名詞來多學習了解國外的一些學科專業知識。此外還要改變如今高校的英語教學課程性質，要讓學英語不僅僅只是為了應試考證，要把英語作為一種工具，一種能夠提升自己的工具。高等英語教育的創新不僅僅在與教學手段，更是在教學模式的個性化和科技化上，打破常規的英語教學，激發學生主動去學英語的熱情，培養學生在學習英語時的個性化，讓學生掌握具有自己特色的英語，在于其他人交流時有自己的語言風格。第三，從教育觀念的創新角度分析。教育觀念的創新在于教師，也在于學生。英語教師要改變自己現如今英語教學的看法，要看得更遠更具體，要用創新的觀念去改變自己的教學方式，借鑒國外先進的教學經驗，增加開放式教學模式。而學生必須建立正確的英語觀，要對英語產生一種認同感，認同英語這種語言存在的使用價值和文化價值，將英語當作是一門外語工具，將英語的工具功能給發揮出來，進而才會在學習英語時更有針對性。在日常學習中要重視單詞的積累，如張璐的生詞本；在英語語法學習上，要從閱讀中尋找語感，不靠單純的死記硬背；開口學英語，拒絕“啞巴英語”，把英語說出來。第四，從英語教育方法創新的角度分析。如今國內絕大多數的英語教育方法都是老師課堂教授，學生課后作業，這種傳統的教育方法已經很難訓練出擁有過硬英語水平的人才了。沒有哪個英語人才是只靠老師上課教授的知識就可以英語閱讀無壓力，口語地道，只有在張璐“笨方法”的基礎上擁抱人工智能等高科技，在借鑒新的學習工具與方式的同時，也不能摒棄過去傳統的方法。只有做到優勢互補，才能將創新真正“落地”，繼而實現英語教育質量提高的目的，培養出適應時代潮流的專業性人才。

五、結束語

綜上所述，面對這個全球一體化的趨勢，我國與國際在各行各業上不斷接軌，英語教育也愈來愈受到重視。教育的目的是培養專業的英語人才，能夠在這個時代中適應潮流，人才需要進步，英語教育也需要創新。在“英語熱”大行當道的如今，張璐學習英語的那些“笨辦法”顯得格外珍貴，有著獨樹一幟的教育創新風格。總之，我們相信在英語教育事業的不斷創新發展下，學習英語將會成為一件愉快且簡單的事情。

作者:邵也 單位:河北省張家口市宣化第一中學

參考文獻：

[1]唐蕊.淺談英語課堂教學中實施創新教育的策略[J].中國校外教育:基教版，2012（8）：94.

[2]葛艷.淺談在高校英語教學中實施創新教育的策略[J].淮南職業技術學院學報，2016，16（1）：73-75.

[3]李偉容.大學英語教育在傳媒信息時代的發展創新[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版)，2014，27（10）：133-134.

[4]陳昕媛.全球化教育視角下中國英語教學改革的方向與策略[J].教學與管理，2017(6).