大學(xué)非英語專業(yè)寫作教學(xué)論文

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摘要：主要探討了圖式理論理論在大學(xué)非英語專業(yè)寫作教學(xué)中的應(yīng)用。從內(nèi)容圖式和形式圖式兩個(gè)角度分析了圖式差異給二語寫作帶來的問題，闡述了擴(kuò)充和豐富學(xué)生寫作圖式的方法。

關(guān)鍵詞：圖式理論；內(nèi)容圖式；文體圖式；大學(xué)英語寫作教學(xué)

1圖式理論簡介

圖式理論是認(rèn)知心理學(xué)家們用以解釋心理過程的一種理論。圖式論的主要論點(diǎn)是：人們在理解新事物的時(shí)候，需要將新事物與已知的概念、過去的經(jīng)歷，即背景知識聯(lián)系起來，輸入的信息必須與這些圖式相吻合。

近些年，圖式理論被廣泛應(yīng)用到語言教學(xué)中，尤其是被廣泛應(yīng)用到語言輸入性的閱讀教學(xué)和聽力教學(xué)中特別是二語閱讀過程。

2圖式論與大學(xué)非英語專業(yè)寫作教學(xué)

本文試圖從“內(nèi)容圖式”和“文體圖式”這兩個(gè)角度來探討圖式論在二語寫作中的應(yīng)用。

2.1內(nèi)容圖式和二語寫作

內(nèi)容圖式指的是語言所承載的文化背景知識。當(dāng)讀者把頭腦中的圖式與語言材料所提供的信息聯(lián)系起來，就能獲得作者所要傳遞的意義，達(dá)到和作者互相交流的目的，否則理解就會失敗。圖式有共同性和差異性。正因?yàn)閳D式有共同性，人們才能進(jìn)行交際，達(dá)到理解。圖式有差異性，因?yàn)閳D式是在經(jīng)驗(yàn)中形成的，不同的社會有不同的經(jīng)驗(yàn)。因此，以漢語作為母語的社會中，人們的經(jīng)驗(yàn)與英語社會中人們的經(jīng)驗(yàn)就存在著大大小小的差異。筆者曾收集了不少學(xué)生寫的英文作文，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的二語作文包括許許多多由漢語習(xí)語生硬地譯成的英語，如：離題千里（tenthousandmilesofthetopic），胸有成竹（Thereisabambooinone’sstomach.）等。所以教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)內(nèi)容圖式的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生注意英漢兩種文化的差異.

2.2文體圖式與二語寫作

（1）線性結(jié)構(gòu)和螺旋型結(jié)構(gòu)。

典型的英語段落是以表達(dá)中心思想的句子，即主題句開頭的。然后，或從幾個(gè)側(cè)面對這一主題分別闡述，或通過對主題句中的關(guān)鍵詞或短語的提問引入一個(gè)或數(shù)個(gè)次主題，展開一個(gè)次層次。這種段落有兩個(gè)明顯特點(diǎn)：第一，段落包括的內(nèi)容較多，甚至有并不相關(guān)的內(nèi)容。第二，與英語線性的組織相反，大多數(shù)漢語說明文、議論文段落是按“因?yàn)?，所以”自然思維模式發(fā)展的。筆者曾給學(xué)生布置過一篇作文：Advantagesoftakingapart-timejob，在沒有任何指導(dǎo)前，學(xué)生寫了文章。這里試以一學(xué)生的文章為例：

①Therearesomeadvantagesintakingapart-timejob.②Ascollegestudents，wehavemuchtolearn.③Maybeeverythingaroundusseemsalientous.④Ifwewanttobesuccessfulandachieveourgoal，wemustmakeaneffort.⑤Andtakingpart-timejobscanprovideusopportunitiestoknowsocietybetter.⑥Itcanteachushowtodealwithpracticalproblemsandhowtogetalongwithpeople.⑦Besides，throughworkwecanearnsomemoney.⑧Withitwecanbuywhatwelikeanddependlessonourparents.第一句是主題句：大學(xué)生打些工是有好處的。但接下來的三個(gè)句子與主題沒有直接關(guān)系。最后作者兜了一個(gè)大圈子才回到主題上，說了打工的兩個(gè)好處。這就是典型的螺旋型發(fā)展段落。修改后的文章如下：

①Therearesomeadvantagesintakingapart-timejob.②First，takingapart-timejobisanotherkindoflearningwhichisnotconfinedtotheclassroom.③Sincewecollegestudentsliveinanisolatedacademicworld，thingsintherealworldseemalientous.④Bytakingapart-timejob，wecanenlargeourhorizon.⑤Second，takingapart-timejobcanprovideuswithopportunitiestoknowsocietybetter.⑥Itcanteachushowtodealwithpracticalproblemsandhowtogetalongwithpeople.⑦Besides，throughworkwecanearnsomemoney.⑧Withitwecanbuywhatwelikeanddependlessonourparents.⑨Insum，takingapart-timejobdoesbenefitus.

我們再分析一下修改后的段落語義層次結(jié)構(gòu)以便更清晰地向?qū)W生展示英語線性的發(fā)展模式，我們將主題句“Therearesomeadvantagesintakingapart-timejob”定為第一層級句。然后對主題句進(jìn)行提問“Whyisittrue?”，從而引出了三個(gè)平行的第二層級句：第2句；第5句及第7句.這三個(gè)句子就是用于支持主題的3個(gè)分論點(diǎn)，然后分別再對第二層級的3個(gè)句子進(jìn)行提問“whyisittrue?”，我們又得到了分別用于支持前面三個(gè)分論點(diǎn)的，句義更具體的第三層級句：第3句、第4句、第6句、第8句。最后用一個(gè)總結(jié)句9）回到主題。在主題的展開上，作者在水平和垂直

這兩個(gè)不同的平面對主題進(jìn)行了充分的論述。

（2）形合法與意合法。

從語句銜接方式上來說，英語多用“形合法”，即在句法形式上使用連接詞語將句子（或分句）銜接起來，而漢語可用“意合法”，即靠意義上的銜接而不一定依賴連接詞語。而連接詞就起了銜接各類邏輯語義的功能，言明作者思路的去脈與標(biāo)記，故而又被形象地稱為“signalwords”.例如：

Theoriesregardingtheshapeoftheearthhavechangedthroughouttheages.Atfirstitwasbelievedthatitwasflat...Lateronthisconceptfailedtosatisfysomeobserversandeventuallythisideawastotallyabandoned.

3結(jié)語

從分析中看出，寫作教學(xué)中我們往往片面地強(qiáng)調(diào)了語言要素而忽視了對英語文章圖式的了解和掌握。如果中國學(xué)生能了解英漢內(nèi)容圖式和文體圖式上的差異，并有意識地將此運(yùn)用到二語寫作中，凸顯典型的英語文章圖式，那么，不僅能對學(xué)生寫作水平的提高大有裨益，而且將有助于習(xí)得者對英語文章的更深入的理解。

參考文獻(xiàn)

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［2］王寅.英漢語言宏觀結(jié)構(gòu)區(qū)別特征［J］.外國語，1990，（6）.

［3］張維友.圖式知識與閱讀理解［J］.外語界，1995，（2）.