信息素養論文范文10篇

摘要:培養學生的信息能力、提高學生的信息素養是信息技術教育的根本目標。信息素養是終身學習的基礎,具備了一定的信息素養,學習者才能夠獲得學習的內容,對所做的研究進行擴展,對自身的學習進行更有效的控制,具備終身學習能力、競爭能力和創新能力。只有加強信息素養的教育,教育的職能才會充分發揮作用。

關鍵詞:信息素養;信息能力;信息環境;信息技術教育

培養學生的信息能力、提高學生的信息素養是信息技術教育的根本目標。為了趕上信息時展的需要,我國于2000年制定了《全國中小學信息技術課程指導綱要(試用)》。明確指出中學信息課程的主要任務是:“培養學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術基本知識與技能”;“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力”;“培養學生良好的信息素養,把信息技術作為支持終身學習和使用的學習手段,為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”信息能力是一種基本的信息素養,它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養,它是信息素養的重要內容。除信息能力外,信息素養還應包括在認識、態度層面上的內容,即對信息、信息社會、參與信息過程和信息社會的認識和態度層面上的內容,這也是每一個信息人所必須具備的素養。信息技術教育是一種以培養學生信息能力、提高學生的信息素養為目標的學科教育。信息技術教育的教學目標應包括對信息科學的理解;對信息活用的實踐能力;對信息社會的認識、態度與參與3個方面。這三個方面不僅規范了信息技術教育的內容,也決定了信息技術教育應采取的方法。根據信息技術教育的目標要求,在信息技術教育中如何培養學生的信息素養呢?

1要培養學生對信息技術學科的興趣

美國著名的心理學家布魯納說:“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。”我國古代教育家孔子也曾經說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見學習興趣的重要性。學生如果對學習信息技術沒有興趣,就談不上信息素養的培養。教師應把嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變為活潑的“玩電腦”和輕松的“用電腦”,使得課堂氣氛輕松而有趣;也可以借助學生對電腦游戲的興趣,訓練和培養學生操作計算機的技能技巧和學習方法。比如,可以用紙牌、五子棋游戲教學鼠標的用法;用“打地鼠”和“摘蘋果”游戲訓練指法。

2營造良好的校園信息環境

近年來，隨著信息技術的飛速發展，計算機網絡在現代信息社會中扮演著越來越重要的角色，它突破了時間和距離的限制，讓人們可以輕輕松松地進行全球范圍內的電子信息通信，給人們提供了一種跨越地域、民族和國家的交際方式。網絡已經波及到社會的各個角落，滲透到了人類生活的各個領域，將社會各地區、各行業、各部門聯成了一個整體，從而改變了人類社會傳統的生存狀態。

從某種意義上來說，網絡也為人類開拓了另一個生存空間。在這個空間里，人們感覺不到時間和空間距離的存在，使得整個地球成為一個大的村落。由于網絡信息的傳播本身就具有跨時空性、實時交互性、自主性、及其內容的海量性和開放性等等特點，就使得人人都可以通過互聯網接收和信息。真正讓我們做到足不出戶便知天下事，在短時間內能獲得自己所需要的信息資料，也使我們的視野變得更為開闊。想看時事新聞的、娛樂資訊的，通過網絡信息平臺便可無所不知；想寫作的，便可在博客、論壇空間里洋洋灑灑盡顯自己的才華；想做生意的，同樣也可以通過網絡實現，使用網絡交易平臺便可輕松進行交易等等。網絡帶給人們諸多的便利，真正實現了全球信息資源共享。

然而網絡卻是一個紛繁精彩，讓人喜憂參半的世界，它是一把雙刃劍。

一方面它使遙遠的距離變得近在咫尺，改變了人們傳統獲取信息的途徑和方式，提供了信息共享的空間，加快了信息的交流與傳播。而另一方面由于網絡具有匿名性的特性，使得人們可以不受現實生活的局限，盡情扮演著自己心中所想的角色，來逃避現實生活中的責任和壓力，進而沉迷于虛擬的網絡世界而不能自拔，從而對網絡形成了一種心理依賴。這種對互聯網虛擬世界的過分依賴會導致人格扭曲，角色混亂，分不清虛擬空間和現實世界的區別，使得人的性格脫離社會而產生異化，使人際關系和社會生活關系變得混亂不堪。另外長時間呆在電腦前的輻射和高度緊張會損害人體的各種機能，造成人體免疫機能下降，情緒急躁，神經紊亂，抑郁等，對人的心理和身體健康造成一定的影響。此外由于網絡的便利性，網絡信息的海量性和開放性，導致了信息的過度膨脹與泛濫，使得各種有益信息和有害信息、有用信息和垃圾信息、真實信息和虛假信息都混雜在一起，越來越多的未經過過濾的信息的出現使得它們失去了原本的真實性，正確性和可靠性，從而降低了網絡信息的質量和可靠性，也同樣讓網絡成為了信息污垢的滋生繁衍和傳播之地。這不僅造成整個網絡信息資源的混亂，還嚴重妨礙了人們對有用信息的獲取和利用。

面對滾滾而來的信息洪流，培養良好的信息素養是人們生存于信息時代的根本條件。人們只有具備了良好的信息素養，才能在海量的網絡信息資源中鑒別和抵御有害信息，避免垃圾信息的誤導和侵蝕，使得自己不迷失，身心不受到傷害，才能防治信息污染，美化網絡信息環境。

信息素養是指人們在日常的學習、工作、生活中能認識到何時需要信息，并有效地搜索、論文評估和使用自己所需的信息去解決問題的能力。這不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創造信息的能力。它是一種信息基本操作能力，包括信息的檢索選擇、評價以及精確的使用信息等等能力，是信息社會的適應能力。同樣它也是一種信息綜合能力，包括信息的意識、信息知識、信息能力和信息道德的綜合能力，這種能力是指能迅速有效的發現并掌握對自己有價值的信息意識，把這些信息進行采集加工和整合，生成有益知識信息，并能結合到自己的知識結構中，對信息系統與信息進行判斷和評價的能力。這種能力在當代科技迅速發展和信息資源及其豐富的環境下變的越來越重要，是社會信息環境和信息發展的要求。一個人的信息素養的培養應該從小抓起。因此，在培養信息素養時，首先應盡快提高教育者的信息素養，注意正確的引導與合理的規范，重視信息的獲取，傳播與處理技能的培養與教育，循序漸進地傳授各種信息處理、獲取、整理、分析、研究和利用相關技術和方法。讓學生明白網絡時代如何科學上網、如何科學的利用網絡，對網絡產生正確的認識。其次就是提高個人自我防范意識和能力。面對多元思想觀念和道德規范并存的網絡環境，應強調責任心和社會責任感，自覺確立正確的網絡理念，篩選有益有用的信息，提高自身抑制污染信息的能力，學會區分現實生活與網絡生活的界限，不沉溺于虛擬的網絡世界，用科學的方法和觀點對信息進行正確的價值判斷和選擇，提高網絡用戶的信息素質，樹立自律、自強、自信、正確的人生觀、價值觀和世界觀。第三，重視信息意識及倫理道德的培養。面對不懂的東西，能積極主動地去尋找答案，有意識的培養獨立觀察、分析和處理問題的能力，從而更新自身的知識框架，跟上時展的步伐，對信息有較強的價值觀念。信息時代推崇價值觀多元化，網絡倫理不是對傳統道德的否定，要培養良好的倫理道德觀，學會對媒體信息進行選擇和判斷，善于區分信息的優劣，提高信息的鑒別力，自覺地選擇對學習、工作和生活有用的信息內容，有選擇有區別的加以對待，自覺抵制各種不健康、不文明的網絡信息。由于網絡具有跨時空性和開放性，網絡信息能容納所有國家、機構或個人的觀點，所以在這個信息海洋中既有取之不盡，用之不竭的信息知識，也有許多不利于穩定國家安全和個人的信息。因此對于網絡信息的生產者和加工者而言，應該樹立起良好的信息素養，強調責任心、社會責任感和自我管理，遵守網絡倫理道德，嚴格控制和約束自己的信息行為，不隨意捏造和虛假信息和垃圾信息，把握住信息的源頭，保證信息的真實性、正確性和可靠性，避免信息的重復生產和，提煉知識含量高、質量好的有益信息，卡住信息污垢的源頭，為創造健康文明的網絡信息環境把關，提高網絡信息的質量和可靠性。對于信息的傳播和服務等行業機構而言，同樣也要具有良好的信息素養，遵守相關的管理制度和法律法規，具有較強的責任心和社會責任感，自覺地采取有效措施過濾和消除有害信息、垃圾信息和反動信息，拒絕為垃圾信息提供傳播途徑，做好杜絕信息污染的環節，針對不同的信息內容和信息用戶，提供有選擇、有目的、高效準確的優質信息服務。對于信息用戶而言，應具有良好的信息意識，掌握相關的信息技術知識和豐富的信息常識，具備較強的信息能力，提高自身對真偽信息的鑒別判斷能力和獲取利用有用信息的能力，增強抵制垃圾信息和有害信息的能力，做到去粗取精，去偽存真，防止信息污染。

論文摘要：面對信息社會，知識更新加快的時代，大學生對信息獲取的方法和技能更加迫切需要。在日益變化的信息時代，本文提出了大學生掌握信息的幾個技能及應用方法，對在校大學生的日常學習和今后的工作具有切實可行的指導意義。

論文關鍵詞：信息時代大學生技能

信息時代，是以計算機技術為代表的信息技術被全面應用在社會生活各個方面的時代。信息化是現代社會的基本特征，現代社會最重要、最顯著的特征是信息的急劇膨脹和迅速傳播。現代印刷出版物以前所未有的速度和數量朝向人們涌來，各種媒體時時撞擊人們的大腦，爭奪“眼球”。人類社會進入信息時代后，社會、科技、經濟飛速發展，知識更新速度越來越快，社會的發展對學校教育提出了更高的要求。大學生在校的主要任務不僅在于掌握具體知識，還要做到在廣泛選取有用信息的前提下，并有效地加以應用。因為信息的威力是巨大的，在瞬息萬變的經濟市場中，得到一條信息救活一個企業，漏掉一條信息將使一家公司破產，這事已屢見不鮮。

信息時代是為人類社會所創造的新型的學習時代，為適應這個時代的要求，大學生應具有以下幾個方面的信息技能：

1利用信息工具的技能。

（1）掌握因特網瀏覽方法、學會使用電子郵件、電子圖書查尋、期刊檢索等電子資源的技能，及時找到自己所需要的信息。

論文摘要：本文首先說明了信息素養的內涵及其由來，簡要概括了信息素養的九大能力標準；第二，闡明了信息素養教育的內涵和重要性；第三，對大學圖書館在大學生信息素養教育中的優勢作了簡要分析；最后，提出了大學圖書館開展深層次信息服務的主要措施。

論文關鍵詞：信息素養；信息素養教育；大學圖書館；服務功能

1信息素養的內涵和能力標準

1．1信息素養的內涵

1974年，美國正式提出“信息素養”的概念。這一概念最早是信息產業協會主席保羅·評考斯基在美國提出的，指“人們在解決問題時利用信息的技術和技能”，它是從文獻檢索技能演變而來，包括文化素養信息意識、信息技能、信息倫理等內容。到1989年，信息素養的概念逐漸被普遍認可，被正式定義為：“要成為一個由信息素養的人，他必須能夠確定何是需要信息，并已具有檢索、評價和有效使用信息的能力。”

1992年在《信息素養全美論壇的終結報告》中，有關專家對信息素養的概念作了詳盡的表述：“一個有信息素養的人，他能夠認識到精確和完整的信息時做出合理決策的基礎，能夠確定信息需求，形成基于信息需求的問題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，基于計算機的和其他的信息員獲取信息，評價信息，組織信息用于實際的應用，將新信息與原有的知識進行融合并在批判和問題解決的過程中使用信息。”

1調查方法與內容

根據教育部公布的39所“985工程”大學名單，在微信公眾號檢索框中輸入大學名稱＋圖書館的方式進行搜索，或在其圖書館網站主頁掃描二維碼，添加關注。對39所“985工程”高校圖書館微信公眾平臺信息素養服務情況進行調研，調研時間范圍為2018年1月1日～2018年12月31日。

2高校圖書館利用微信公眾平臺開展信息素養服務的優勢

微信公眾平臺，簡稱公眾號，曾用名為“官號平臺”、“媒體平臺”、微信公眾號，于2012年正式上線，旨在為用戶提供更好的體驗，主要用訂閱號、服務號、小程序等幾種類型［1］。高校圖書館利用微信公眾平臺開展信息素養服務具有以下優勢。2．1微信覆蓋面廣，用戶數量多微信的2018年數據報告顯示每個月活躍用戶有10．825億，每天有450億次信息發送出去［2］，由此可見使用微信的人數之多。大學生對新鮮事物充滿好奇心，基本上人人都有微信，都是圖書館微信公眾平臺的潛在關注用戶。2．2快速獲取信息移動4G網絡使得大學生可以隨時隨地快速獲取各種網絡信息，大學生喜歡用微信交流，圖書館微信公眾平臺向用戶推送消息，學生在手機上收到消息后能夠及時查看消息，并通過分享和轉發，讓更多的學生看到消息。2．3節約宣傳成本圖書館利用微信公眾平臺開展信息素養服務可以節約宣傳成本，省去了現場宣傳的諸多事宜，如制作宣傳單、宣傳海報等，也省去了人力成本，圖書館只需要提前推送信息，讀者通過手機查看即可，提高了工作效率。

3高校圖書館利用微信公眾平臺開展信息素養服務現狀分析

高校圖書館擁有豐富的信息資源，針對不同層次的用戶開展了個性化的信息素養服務，針對大一學生的新生培訓，針對本科生的文獻檢索課，常規化舉辦的信息素養方面的專題講座、數據庫商專場講座、微課、微視頻、信息檢索大賽等，為全校不同需求的師生提供多樣化的信息素養服務。3．1新生培訓圖書館利用微信公眾號開展新生培訓工作主要是設置新生培訓二級菜單和推送消息來提供服務的，二級菜單名稱有新生攻略、新生指南、新生專欄、新生培訓、新生激活、圖圖歡迎你等。例如，南京大學圖書館在活動資訊菜單中設置了新生攻略二級菜單，介紹了圖書館的概況、數據庫資源、借閱規則和特色館藏使用指南，清晰地為讀者解答疑惑；同濟大學圖書館在二級菜單中推出了新生指南欄目，介紹圖書館的概況、資源與服務的利用等，并針對不同階段的學生提供圖書館利用指南下載；吉林大學圖書館設置了圖圖歡迎你二級菜單，針對新同學提供了多個有關圖書館的利用方法與規定，包括圖書館簡介、借閱規則、認識一卡通、館藏查詢等，并提供了入館教育視頻；中南大學圖書館設置了新生入館教育二級菜單，讀者需要登錄才能進入系統。推送消息主要是在9月新生入學季推送新生入館各方面內容，例如吉林大學圖書館推送了萌新入館系列攻略，中國人民大學圖書館推送了新生相約、迎新報道和新生攻略等消息。3．2文獻信息檢索課高校圖書館開設文獻信息檢索課可以幫助大學生樹立信息意識，掌握信息檢索技巧和方法，有效地利用圖書館各類豐富的資源。文獻信息檢索課程性質是公共選修課，有多所高校圖書館在課程開設之前利用微信公眾號推送課程相關信息。例如，同濟大學圖書館通過微信公眾號推送了選課攻略；東北大學圖書館推送了課程相關信息，介紹課程性質與授課對象、課程內容和學習方式等；西安交通大學圖書館推送了《計算機信息檢索》選課信息，包括基本信息、主講教師和課程內容等；中國科學技術大學圖書館推送了《文獻管理與信息分析》課程選課通知。3．3信息素養專題講座高校圖書館開展信息素養教育的主要形式之一是開展信息素養方面的講座培訓，圖書館利用微信公眾號的二級菜單直接設置講座培訓服務，或者定期向讀者推送此類消息，內容涉及范圍廣，主要圍繞信息檢索、科研素養等。有多所高校圖書館微信公眾號設置了講座二級菜單，例如南開大學圖書館設置了圖書館講壇二級菜單，介紹每個學期的系列講座時間和地點等信息，內容涉及數據庫、論文、數據處理工具等方面；西北工業大學圖書館設置了信息培訓二級菜單，介紹春秋兩季的信息資源利用專題培訓計劃；浙江大學圖書館的講座信息二級菜單，呈現上周和本周的信息素養講座信息；蘭州大學圖書館設置了講座培訓二級菜單，讀者可以獲取一小時講座的信息。在推送講座培訓類消息方面，部分高校形成了獨具特色的欄目，例如，湖南大學圖書館的培訓講座、北京大學圖書館的一小時講座、吉林大學圖書館的講座預告、中山大學圖書館的杏林e學堂、廈門大學圖書館的i學堂、西北農林科技大學圖書館的每周一講、東南大學圖書館的周三信息素養講座預告等。還有一些高校圖書館使用微信公眾號二級菜單提供了講座預約功能，如四川大學圖書館設置了“講座預約”二級菜單，上海交通大學圖書館設置了“我的預約講座”二級菜單。3．4數據庫商專場講座圖書館擁有豐富的數據庫資源，數據庫商會配合圖書館開展數據庫專題講座，圖書館利用微信公眾號推送的講座信息主要有兩種類型，一種是由數據庫商舉辦的網絡課程培訓，另一種是圖書館邀請數據庫商進校舉辦現場講座。推送網絡課程信息的有東南大學圖書館、國防科技大學圖書館、湖南大學圖書館、山東大學圖書館、華東師范大學圖書館等，其中東北大學圖書館推送了多次信息，按月推送了9期ProQuest網絡課程信息。推送現場講座信息的有北京大學圖書館、重慶大學圖書館、湖南大學圖書館、復旦大學圖書館、中央民族大學圖書館等，其中中國海洋大學圖書館在電子資源培訓周推送了21次數據庫講座通知。3．5微課＆微視頻圖書館微信公眾號設置微課菜單和推送微課、微視頻消息，內容包括文獻查找技巧、考試資源、論文寫作與投稿、電子資源使用和常用工具使用方法與技巧等。推送的微課內容圖文并茂，如北京師范大學圖書館在二級菜單信息素養中設置小圖微課，按照論文開題、考試資源、電子書、文獻查找技巧、期刊投稿、學科／專題資源六個系列對微課進行了分類整理，并推送消息；東北大學圖書館的微學堂、天津大學圖書館的每周一講、華中科技大學圖書館的微講座等。推送微視頻消息的是蘭州大學圖書館，名稱為微知充電寶。3．6信息檢索大賽高校圖書館開展信息檢索大賽可以讓學生了解各類文獻資源的利用途徑、方法和技巧，提升師生的信息素養。信息檢索大賽是利用微信公眾號進行消息推送的，大賽有兩種類型，一類是圖書館舉辦的，圖書館作為主辦方會得到出版社等機構的支持，如“Wiley杯”北京大學圖書館第四屆搜索達人大賽是由Wiley出版社獨家贊助支持的，同濟大學圖書館舉辦的第三屆“搜索吧，達人”大賽和山東大學圖書館舉辦的第五屆文獻檢索知識大賽。另一類是由數據庫商提供的，如IEEEXplore科技文獻趣味檢索達人挑戰賽（東北大學圖書館、復旦大學圖書館、湖南大學圖書館、山東大學圖書館、中國科學技術大學圖書館、吉林大學圖書館、鄭州大學圖書館等）、2018“知網杯”上海高校信息資源發現大賽（華東師范大學圖書館、上海交通大學圖書館）、天津高校知識伴我行———2018萬方數據知識檢索競賽（南開大學圖書館）、河南首屆“知網杯”高校知識發現有獎競賽活動（鄭州大學圖書館）等。3．7信息素養在線課程信息素養在線課程不受時間限制，用戶可以隨時進行在線學習，如北京大學圖書館、重慶大學圖書館利用微信公眾號向學生推送了信息素養在線課程信息。

論文關鍵詞：中職德育課信息素養專業成長

論文摘要：中職德育課程信息量大、更新快，中職德育課教師的信息素養是促進中職德育課教師專業成長的基礎，信息素養的提升與中職德育課教師的專業成長互為動態循環關系。通過多年的實踐與研究，我們提煉了中職德育課教師專業成長的三種培訓路徑，一是通過開網絡式培訓提升教師的信息采集素養，二是通過協作式培訓提升教師信息評價素養，三是通過自助式培訓提升教師信息管理素養發展。關注和探討中職德育課教師的信息素養與其專業成長的關系，對有效進行校本培訓改革，優化中職德育課師資隊伍具有重要的意義。

現行中職德育課教材涵蓋內容廣、材料新，對任課教師有著較高的要求。因此，要想提高中職德育課堂教學的實效性，必須通過當今高度發展的信息網絡獲得第一手資料，豐富中職德育課堂教學內容，提高課堂教學的實效性。提高中職德育課教師的信息素養，可以通過培訓提升信息采集、評價和管理能力，優化課堂教學結構和學生學習方式，在更大程度上激發學生的學習潛能，已經成為時代的要求。中職德育課教師的信息素養信息素養是信息時代的人才特征。

一個人的學習能力與工作能力，在現代企業生產、科研、商貿和社會交往中，體現為對信息工具的掌握和使用的同時，還涉及信息倫理、信息意識等問題。開展信息教育、培養信息意識和信息能力已成為當今世界教育改革的必然趨勢和重大問題。一個有很好信息素養的中職德育課教師，他能夠從浩瀚的信息流中根據中職學生身心發展特點精確把握與德育課有關的信息，確定信息需求，形成基于信息需求的問題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，評價信息、組織信息應用于教育教學實際，將新信息與原有的知識體系進行融合，在批判思考和問題解決的過程中使用信息。

中職德育課教師的信息素養與專業成長中職德育課程包含的信息量大，既有法律的又有職業指導的；既有經濟的，也有政治的。這些信息不僅涵蓋了社會生活的方方面面，而且更新速度非常快。從這個方面來說，德育課教師的信息素養要求比其他學科任課老師更高。因此中職德育課教師的信息素養與專業成長密不可分。提升信息素養的現實意義就在于為中職德育課教師專業能力的可持續發展建立了一個良好的平臺。

一、信息素養是促進中職德育課教師專業成長的基礎

編者按：本文主要從IC的核心理念；IC的服務內容；IC的空間設施；IC的資源體系進行論述。其中，主要包括：信息共享空間(InformationCommons)是20世紀90年代后期在美國興起的一種新型、動態的信息服務模式、IC的核心理念也發生了很大的變化、IC的服務內容直接體現其核心理念、館舍空間與布局是IC規劃與建設中非常重要的項目之一、信息服務臺是IC中的綜合服務站點、滿足學生集體學習和討論的需要、信息共享空間是集信息資源、各類軟硬件設施于一體的一個綜合性動態服務模式、IC不是電子閱覽室和計算機實驗室簡單的組合、數字資源建設應重視多種形式信息資源的有效整合、IC提供一種協作服務環境，需要計算機人員的技巧等，具體請詳見。

論文摘要：本文介紹了信息共享空間的核心理念、服務內容、空間設施及資源體系，分析探討了如何構建IC的資源體系，使IC成為提高學生信息素養和知識管理目標的工具。

論文關鍵詞：信息共享空間；大學圖書館；資源建設

信息共享空間(InformationCommons)是20世紀90年代后期在美國興起的一種新型、動態的信息服務模式，是圍繞綜合數字環境，利用方便的互聯網絡、功能完善的電腦軟硬件設施以及內容豐富的圖書館資源，在訓練有素的參考咨詢館員、IT專家、寫作指導等各方面教師的共同支持下，提供信息的獲取和與之相關的各種參考咨詢服務，以培育用戶的信息素養，促進用戶的學習、交流、協作和研究。

1IC的核心理念

隨著IC理論的不斷完善和應用實踐的不斷拓展及其服務范圍、服務內容的不斷推陳出新，IC的核心理念也發生了很大的變化。盡管許多專家和學者對IC理念的解釋不盡相同，但基本觀點是一致的，即“空間共用、資源共用”、“用戶交流互動”、“維護信息共有”等，揭示了IC的本質含義。

一、要培養學生對信息技術學科的興趣

美國著名的心理學家布魯納說：“學習最好刺激是對學習材料的興趣。”我國古代教育家孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學習興趣的重要性。學生如果提不起學習信息技術的興趣，就談不上信息素養的培養。作為教師應把嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變為活潑的“玩電腦”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學生對電腦游戲的興趣，訓練和培養學生操作計算機的技能技巧和學習方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學鼠標的用法；用“打地鼠”和“摘蘋果”游戲訓練指法。

二、營造良好的校園信息環境

一個良好的信息環境，對信息素養的培養和提高非常重要。目前，許多高校已有完善的校園局域網，并與G0438034連接，學生在宿舍就可以上網。圖書館有豐富的館藏，圖書館館員負責選擇、收集、加工、存儲信息，并提供某學科或某主題的相關信息等服務；對在校教師、學生進行信息檢索、網絡資源的培訓，對新的網絡檢索知識開展不定期的講座，用網絡進行信息、信息導航、信息交流，用不同形式的讀書社或社團開展信息活動，促進信息交流，使整個校園形成了一個濃濃的信息氛圍，為信息素養培養奠定了良好的支撐環境。

三、教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養學生信息素養的前提

培養和提高學生的信息素養，要求教師自身具有較高的信息素養，能把信息教育整合到各科教學中去。課堂教學作為傳統的教學組織形式在培養學生信息素養方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養的精神、意圖整合到課程和教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終，教師的能力就成了決定教育教學效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養應主動在校內外參加培訓、觀摩教學、講公開課等活動，聽取其他老師、專家的評議和指導，拓展、豐富自己的教學方法；主動爭取參加校內外同行之間的教學方案的交流，通過這種交流提高自己的信息能力。

1初中信息技術課中學生信息素

養培養的重要意義分析初中階段的信息技術課堂教學是學生接受信息技術知識的一個主要陣地，因此在教學過程中培養學生的信息素養具有十分重要的現實意義。信息素養養的培養主要表現在學生在學習的過程中能夠正確理解信息技術以及相關概念，并在遇到問題的時候能夠熟練地運用技術解決實際問題，重視對信息的查找、分析以及評價等，從某種意義上來說這也是對初中學生一種獨立學習能力的培養。對于初中生來說，其信息素養應該包括信息常識、信息意識、信息道德以及信息能力等四個方面的內容。通過信息素養的培養，不僅能夠培養學生應用所學信息技術來分析和解決實際生活中問題的能力，增強學生的信息技能，而且能在這個過程中促進學生對信息的理解、篩選、獲取以及辨別等思維能力的提高，促進學生對信息的加工和處理，培養學生的創新能力，同時還可以通過信息道德對學生的行為進行規范，使其自覺遵循一定的社會倫理道德規范，增強學生的社會責任感。

2初中信息技術課培養學生信息

素養的教學實踐分析任務驅動教學法是一種“以學生為中心，以能力為本位”的行動導向教學方法，它是由美國教育家杜威提出的，是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法，其含義就是學生在學習的過程中受強烈的問題動機的驅動，圍繞教師指定一個共同的任務活動中心，通過積極主動地應用學習資源，并結合自主探索和互動協作，來完成學習實踐活動。任務驅動教學法在其教學模式的構建中更加注重對學生探究、好奇心理的利用，將所要學習的新知識隱含在任務中，讓學生在真實的教學情境中以較高的興趣帶著任務或者問題進行學習活動，并通過對任務的分析和討論對其中所涉及的知識進行了解和掌握，并在教師的指導下，對問題的解決方法進行探索。這種教學方法不僅能夠促進學生學習興趣以及學習效率的提高，同時還可以培養學生的創新能力和協作精神，將其應用于初中信息技術教育從而有助于學生信息素養的培養。

2.1以目標為依據，創設情境，設計任務任務的設計是任務驅動教學開展的前提條件，同時也是整個教學模式的核心內容，而創設情境的目的是使各種學習因素處在最和諧的狀態，以便教與學的有效開展，這是實現任務驅動教學的必要途徑。在教學的過程中，教師可以利用多媒體或者學生在日常生活、學習中常見的生活情境對任務進行設計，自然而真實地引出任務，進而喚起學生對原有認知結構中的知識和經驗，并對任務有更深的理解。在任務的設計中我們需要注意以下幾個原則：一是任務的設計要具有層次性，在設計中要將任務分為基本任務、提高任務和創作任務三個階段，設計遵循由淺入深、循序漸進的原則；二是任務的設計要具有綜合性，任務應該同時涉及到新知識和舊知識，這有利于完善知識系統的構建以及知識的靈活運用；三是要充分考慮任務的大小、知識點的含量、前后的聯系以及重點和難點的分散等多方面的因素，這有利于促進學生信息能力的提高。

2.2組織課堂，完成任務教師是課堂的組織者和引導者，在引出任務之后，為了減少學生在完成任務過程中的盲目性，教師可對任務進行適當的分析。通過任務的提出，學生開始思考，并用所學的知識對任務進行處理和完成，在這個過程中教師可根據情況積極鼓勵學生進行自主學習、團結協作，倡導學生開展討論和交流，這有利于學生之間不同觀點的補充、修正和交流，激發學生通過新舊知識的學習和鞏固對自己的知識體系進行構建和完善，充實和豐富自身的知識、能力。

［摘要］在多媒體和網絡環境下，良好的信息素養是學好英語的一種基本能力。外語教學中如何培養學生的信息素養，是一個值得探討的問題。培養學生的信息素養就是要培養他們的信息意識，幫助他們掌握系統的信息基礎知識，形成較強的信息能力和信息道德意識，促進學生自主學習能力的提高。教師要從教學目標制定、課堂教學設計、學習策略提供等三個教學步驟著手，有意識地培養學生的信息素養。

［關鍵詞］英語教學；信息素養；培養

Abstract:Underenvironmentofthemultimediaandthenetwork,informationliteracyisabasicabilityinEnglishlearning.HowtocultivateitinEnglishteachingisaproblemworthyofstudying.Inwriter’sopinion,tocultivatethestudents’informationliteracyistocultivatetheirinformationconsciousnessandtheinformationethics.Theirabilityofmakinguseofinformationtechnologyshouldbefosteredandtheirknowledgeofinformationwidenedsoastoimprovetheirabilityofindependentlearning.Itisadvisableforteacherstocultivatestudents’informationliteracythroughteachingtargetanalysis,classroomteachingdesignandofferingstudystrategy.

Keywords:Englishteaching;informationliteracy;foster

一、英語教學中培養信息素養的意義

《大學英語課程教學要求》（以下簡稱《教學要求》）提出：各高等學校應充分利用多媒體和網絡技術，采用新的教學模式，以現代信息技術為支撐，使英語教學朝著個性化學習、自主式學習方向發展［1］。現在越來越多的高校都建立了多媒體和網絡語言學習中心，新的英語教學模式正在全面推廣。學生要適應新的大學英語教學模式，達到《教學要求》中提出的目標，就必須在英語學習中有較強的自主學習能力和良好的信息素養。