大學生家國情懷培育實踐路徑

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摘要:“四史”教育集黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育于一身,學習“四史”既是新時代強黨強國的要求,也是進一步加強大學生家國情懷培育的重要舉措.“四史”教育不僅有利于大學生傳承中華優秀傳統文化,而且有利于大學生堅定社會主義理想信念及增強民族復興的使命擔當.以“四史”為有效載體,涵養大學生家國情懷,需要積極探索“四史”教育融入課堂教學、校園文化和社會實踐的新路徑,做到知情意行相統一.

關鍵詞:“四史”教育;大學生;家國情懷

2020年1月8日,在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上明確提出:“要把學習貫徹黨的創新理論作為思想武裝的重中之重,同學習馬克思主義基本原理貫通起來,同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史結合起來.”在號召下,全黨全國掀起了學習“四史”(即黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史)新熱潮.知史愛黨,知史愛國,“四史”教育為以愛國主義為核心的家國情懷教育注入了新的生命力.讀史明智,鑒往知來,在正處于實現“兩個一百年”奮斗目標關鍵期的當下,加強大學生“四史”教育,符合新時代立德樹人教育目標要求,是增強大學生家國情懷的有效途徑.

一、“四史”教育與大學生家國情懷培育的內在邏輯關聯

“四史”教育與家國情懷培育有著相互聯系、密不可分的內在邏輯關聯,“四史”教育是涵養大學生家國情懷的有效載體,厚植大學生家國情懷是“四史”教育的重要目的,二者在性質、內容、目標上具有內在一致性.“四史”完整地再現了黨的探索和建設歷程,“四史各部分內容雖有其側重之處,但核心表達是中國共產黨為人民謀幸福,為民族謀復興,為世界謀大同”,具有鮮明的政治屬性.家國情懷蘊含了鮮明的民族精神和濃厚的家國意識,是促進國家昌盛的“內核”,是新時期實現中華民族偉大復興中國夢的強大力量.將“四史”教育融入大學生家國情懷培育,使初心薪火相傳,把使命勇擔在肩.

(一)“四史”教育是涵養大學生家國情懷的有效載體

歷史是最好的教科書,是人類最好的老師.“四史”知識浩繁,印刻著中國共產黨人的初心使命與艱辛探索.學習歷史、尊重歷史、以史為鑒、以史為師,便于大學生總結歷史經驗、掌握歷史規律;在歷史中積淀、在歷史中升華,有助于大學生不忘初心,堅定理想信念,愛黨愛國.簡言之,家國情懷是“家”與“國”一體而存在的思想,強調主體(個人)對共同體(國家)的認同及其同向發展思想.新時代,家國情懷的內涵和形式有了新發展,內容也更加豐富,從個人前途到國家命運,從思想意識到行動自覺,表現為愛黨愛國、積極投身社會主義偉大事業、奮力實現中國夢.“實現中華民族偉大復興的中國夢,是當代中國愛國主義的鮮明主題.”如今,站在實現“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上,要弘揚愛國主義精神,涵養大學生家國情懷,其中一條重要路徑就是引導大學生用好“四史”載體,在深入學習中筑牢信念、奮發有為.

(二)厚植大學生家國情懷是“四史”教育的重要目的

黨的十八大以來,黨中央十分重視對歷史的學習研究工作,也多次強調要認真學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史.“四史”每個部分都有值得學習的精華之處.在黨史學習中,學生通過回望黨領導中國革命取得的偉大成就及為國家、為民族做出的卓越貢獻,深刻理解中國共產黨為什么“能”,從心底里擁護黨的領導,增強熱愛中國共產黨、熱愛祖國的意識,將愛國與愛黨統一起來.在新中國史學習中,通過回顧中國在近代百年斗爭之中逐漸站起來、強起來的歷史,深刻感悟愛國主義是激勵人民自強不息、頑強奮斗的偉大力量,從而珍惜來之不易的幸福生活,弘揚和踐行愛國主義精神.在改革開放史學習中,通過感受改革開放以來社會主義現代化建設的各項成果,深刻理解中國特色社會主義為什么“好”,為堅定社會主義信念、厚植愛國主義情懷注入澎湃動力.在社會主義發展史學習中,通過回顧社會主義理論和實踐的發展歷程,深刻認識資本主義必將消亡、社會主義必將勝利的人類歷史發展規律與趨勢,從而深刻感悟中國智慧、中國力量,自覺擁護社會主義制度,將愛國情、強國志融入實現中國夢的偉大實踐中.

二、“四史”教育對大學生家國情懷培育的時代價值

指出:“一代青年有一代青年的歷史際遇.我們的國家正在走向繁榮富強,我們的民族正在走向偉大復興,我們的人民正在走向更加幸福美好的生活.當代中國青年要有所作為,就必須投身人民的偉大奮斗.”作為青年群體的大學生,正處于國家最好的時代,同時也肩負著實現中華民族偉大復興中國夢的歷史使命.“四史”教育作為新時期家國情懷培育的新鮮養分,具有重要的時代價值.加強大學生“四史”教育,有利于傳承中華優秀傳統文化,堅定社會主義理想信念,把握歷史發展大勢,增強民族復興使命擔當.

(一)學“四史”有利于傳承中華優秀傳統文化

中華民族精神深深根植于中華優秀傳統文化,是民族文化最本質、最集中的體現,弘揚民族精神就是對中華優秀傳統文化的傳承.觀古宜鑒今,無古不成今.縱觀歷史可以發現,偉大歷史必然蘊含偉大精神,而偉大精神又無不是在歷史之中顯現的.已經發生的歷史事件雖然會被時間定格,但歷史精神卻是永恒的,值得永遠傳承并發揚光大.“四史”中蘊含著豐富的民族精神.在革命戰爭時期,鍛造了紅船精神、長征精神、西柏坡精神等;在社會主義建設和改革開放時期,孕育了載人航天精神、抗擊SARS精神、奧運精神、抗疫精神等.這些精神構成黨和國家的精神譜系,豐富了中華文化精神財富.大學生通過學習“四史”,汲取智慧精華,獲得成長正能量,可以增強文化自信、把握精神命脈、樹立遠大抱負,成為中華優秀傳統文化的傳播者和弘揚者.

(二)思“四史”有利于堅定社會主義理想信念

理想信念是人成長的精神動力和源泉.黨的五中全會提出:“推動理想信念教育常態化制度化,加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育.”當今世界正經歷百年未有之大變局,各類思潮涌現,意識形態領域沖突日益加劇,廣大青年學生尤其是大學生群體思維活躍,容易受不良思想蠱惑,動搖社會主義理想信念,學習“四史”則可以抵御各種不良思想的侵襲.在“四史”中回顧黨和人民百年來艱辛探索的歷程和取得的重要成就.從黨的一大13名代表到現在的9000多萬黨員,從抗戰勝利到新中國成立,從一窮二白到實現全面小康,從提出“一帶一路”倡議、人類命運共同體到疫情全面防控與應對,都彰顯了中國智慧、中國精神、中國力量,體現出祖國的日益強大.正是因為選擇了中國共產黨、選擇了社會主義道路,中國的發展越來越好,中國綜合實力越來越強.因此,要引導大學生學思踐悟“四史”,在“四史”教育中進行價值觀洗禮,從而牢記初心和使命,堅定社會主義理想信念,以史鑒今,砥礪前行,成為有責任、有擔當的社會主義建設者.

(三)踐“四史”有利于增強民族復興使命擔當

中國夢不僅是中華民族的夢,更是每個人的夢,需要每個中華兒女接續奮斗.寄語青年:“未來是屬于青年人的,青年學生生逢其時,比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標,要志存高遠、腳踏實地,增強責任感和使命感,努力成為國家的骨干和棟梁,成為勇擔重任的時代新人.”歷史是一座豐碑,“四史”不僅是推進黨和國家事業繼續向前的一門“必修課”,對大學生而言,也是成長所必需的“養分”.學習“四史”,可以從中國自身邏輯更好地了解中國,通過重溫黨領導人民進行革命的偉大歷史汲取智慧經驗,更好地把握現在中國發展大勢,在緊迫感和危機感中增強使命意識,不怕吃苦,自立自強,主動將個人命運與國家命運緊密聯系起來,將個人成長成才與中華民族偉大復興貫通結合,承青年之責,擔國之重任.

三、“四史”教育融入大學生家國情懷培育的實踐路徑

“四史”教育貫徹落實立德樹人要求,對大學生進行家國情懷培育.“四史”內容豐富,范圍廣,涉及時間長,在大學這個成長成才的關鍵時期,要使“四史”有效地走向深處、落到實處,就要探究多種路徑和方法,融入課堂教學、校園文化和社會實踐,理論與實踐并行,知情意行相統一.

(一)融入課堂教學,以知育情

課堂是開展教學的主陣地,也是培育大學生家國情懷最直接的方式.在高等教育完備的思政課程體系基礎上,將“四史”內容有效融入思政課教學,緊跟時事熱點和學生思想動態,進行有針對性的教育,開闊學生歷史視野,提高學生思辨能力,培育學生家國情懷.在“四史”教學中,要想產生良好的效果,不僅需要精心選擇與課程知識點相契合的“四史”內容,還需要運用多種多樣的教學方法和手段.在教學方法上,可以采用靈活的方式,比如討論式教學、問題探究式教學、合作探究式教學等,引導學生圍繞問題展開多角度思考,用歷史眼光看問題.以中國近現代史綱要課為例,在講授“近代以來實現中華民族偉大復興的三大里程碑”時,學生想要深刻理解這部分知識,就要對黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史知識有所了解,因而會主動學習這部分內容,如此便能很好地將“四史”與專業課程知識相結合.就教學手段而言,可以充分利用線上網絡資源和互聯網教學,通過播放影視片段、視頻紀錄片、紅色歌曲等學生喜聞樂見的方式進行展示教學,增強學生感性認知,觸動其愛國情感,堅定其政治信仰,使他們正確認識個人前途與國家命運息息相關,努力成為合格的社會主義接班人.

(二)融入校園文化,以境育情

環境對人的影響是潛移默化的,在“四史”教育學習中,除了顯性教育以外,隱性教育也是一個不可忽視的因素.要充分利用校園文化這個大環境,將“四史”元素融入其中,讓大學生時刻沉浸在“四史”文化氛圍中.好的校園文化可以達到“潤物細無聲”的效果.將“四史”教育融入校園文化,學生在潛移默化之中會受到渲染,將人文情懷自覺上升為愛黨、愛國的家國情懷.另外,要利用好校園平臺,創建“四史”專題學習線上公眾號,像“學習強國”一樣,推送一些紅色經典革命電影、“四史”書單、“四史”故事等,讓大學生用自己的碎片化時間學習,用“四史”文化滋養心靈,用“四史”精神促進成長.在學習知識的同時,也可以舉辦“四史”知識競賽和學習沙龍等活動.這些活動不僅能激發學生對“四史”的學習興趣,也有助于其隨時了解“四史”教育成效.溫習“四史”故事,心靈得到洗禮,黨性得到鍛煉,革命精神和愛國情懷得到增強,大學生家國情懷培育獲得助力.

(三)融入社會實踐,以行育情

實踐是認識的來源,在實踐活動中開展“四史”學習可以產生更深刻的教育意義.可以開展的實踐活動種類很多,比如“四史”社團活動、民間“四史”故事收集、參觀紅色教育基地及考察革命歷史遺址等.豐富的實踐活動,可以有效提升大學生專業能力和綜合素質.將“四史”教育融入社會實踐,是推進“四史”入腦入心、走深走實的重要途徑.充分利用紅色基地、革命遺址,組織研學實踐活動,開展現場教學.在歷史的現場,更能激發愛國情,牢固樹立家國意識.以福建省漳州市地方文化資源為例.中國女排在全國有三個主要訓練基地,其中之一就是漳州體育訓練基地,這里被中國女排稱之為“娘家”,是一個伴隨中國女排誕生了諸多傳奇的地方.可以通過參觀漳州排球訓練基地的實踐活動,切身感受無私奉獻、團結協作、艱苦創業、自強不息的女排精神,厚植“為國爭光、無私奉獻、堅強拼搏”的家國一體情懷.還可以組織大學生赴東山島,開展谷文昌事跡學習實踐活動,通過實地走訪學習,谷文昌同志的奮斗事跡,深化對谷文昌精神的理解,鞏固和增進“四史”學習效果.增強當代大學生時代擔當意識,為中國特色社會主義新時代建設貢獻力量.在社會實踐活動中進行“四史”學習,可以有效培養大學生高尚的家國情懷.歷史是一面鏡子,不僅能折射過去,也能照亮未來.學習“四史”知識,才能“真正了解和掌握新時代中國特色社會主義思想的真諦和精髓”.弘揚“四史”精神,激發大學生責任擔當.深入推進“四史”教育融入大學生家國情懷培育工作,落實立德樹人根本任務,引導大學生將家國情懷厚植于心、外顯于行.樹立國家與責任意識,關心國家,親近社會,學習本領,埋頭實干,為建設社會主義現代化強國貢獻力量!

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作者：吳夢伊 許曉玲