體育教師心理品質透析

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摘要：體育教師的心理品質的高低對學生的心理素質、個性發展起著潛移默化的作用。教師良好的心理素質和高尚的人格品質對學生的健康成長和教育教學效果成正效應，反之，則起負效應。分析體育教師的心理品質，對促使體育教師不斷自我發展、自我完善有重大的現實意義。

關鍵詞：體育教師心理品質作用

體育教師心理品質是指體育教師在心理過程和個性心理特征等方面所表現出來的本質特征。體育教師應具備什么樣的心理品質，才能對體育教學和學生產生良好的影響呢？

一、興趣

興趣是人們力爭積極認識和優先從事某項活動的心理傾向。它是教育工作者做好本職工作必備的重要條件之一。體育興趣對學生學習體育和鍛煉具有指向和強化作用。常言道，興趣是最好的老師。“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生追求真理的愿望。”（烏申斯基）。因此，作為一名體育教師首先應對自己所從事的學校體育工作具有強烈的興趣，不僅對運動項目具有廣泛的興趣愛好，而且還要在專注研究學生身心發展和教研教法的研究上產生濃厚興趣。其次，體育教師還要對學習、生活等多方面產生興趣。只有對學習產生興趣，才能博覽群書，與時俱進，不斷提高自身的文化修養和業務素質，才有能力通過各種途徑來激發學生體育鍛煉的動機和誘發學生健身的欲望。學生一旦對體育產生興趣，就會對此傾注更多的時間和精力，產生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的記憶、豐富的想象。為此，體育教師應在體育教學中，應最大限度的激發和培養學生的體育興趣。

二、認知能力

敏銳的觀察力是指教師對學生“知人之明”的能力，優秀體育教師應深入了解學生的個性特征，對學生的氣質（多血質，膽汁質，粘液質，抑郁質）和性格（內傾，外傾）類型，具有鑒別和歸類能力。而且善于觀察學生行為和情緒，一個具有敏銳觀察力的教師，能通過學生的行為特征，很準確的掌握學生的心理狀態，因為行為和心理狀態是統一的，行為是心理狀態的具體體現，心理狀態是行為的驅動者。具備這種能力有助于教師貫徹因材施教的原則。良好的語言表達能力是一名優秀教師所必備的。通俗易懂、簡明扼要、生動形象的講解，不但富有啟發性而且具有感染力，還能引起學生豐富的想象力，有利于學生形成動作表象、建立技術動作概念。

三、情感

情感是指人們認識客觀事物時產生的態度和體驗。教師的情感對學生具有直接的感染作用。如樂觀的情緒，積極進取的精神。有利于把學生培養成精神飽滿，上進心強的人。關心熱愛學生是教師最重要的心理品質。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎。愛是一種內在的情感體驗，表現為一種傾向，一種態度，從而形成一種動力，這是教師情感方面的主要特征。教師的愛不是出于自己的個人狹隘情感，而是有原則的、公正的和有理智的。教師所熱愛的對象不僅是體育成績好、身體素質棒的學生，而是自己所教的全體學生，特別對于品質差、體質差的學生，在教學和訓練中更應關懷備至。教師對學生的愛，學生會產生肯定的情感反應，并把對教師的愛遷移到教師所教的體育課上。所以，體育教師只有在工作中表現出對學生真摯的愛，這樣一種高級情感，才能引起學生強烈的愛的內心體驗，才能提高學生對教師的信任感，才能提高體育課的教學效果。

四、意志

意志是人們自覺的確定目的，支配行為去克服困難，以實現預定的心理過程。意志是完成學習動作，承受生理負荷的保障。體育教師的職業特點，要求體育教師應具備良好的意志品質。

1、體育教學內容本身具有高難性和驚險性。體育教師只有具備勇敢和頑強的意志品質進行教學，才能獲得學生的信任，才能帶動學生克服困難，去完成教學任務，對學生的思想行為有直接影響，并起到潛移默化的作用。

2、體育教師的果斷性和堅定性是體育教學過程中直接影響學生學習的重要因素。體育教師的這種果斷性和堅定性不在于他外表嚴厲與否，而在于處理問題的堅定、果斷，還是優柔、寡斷。

3、體育教師的沉著、自制、耐心和一貫的堅持性，是有效的影響學生的重要品質。它表現在善于控制自己的情緒，抑制無意的感情沖動。在體育教學中學生與教師頂牛現象司空見慣，需要教師有自制力，不能以簡單、粗暴的態度對待學生，要耐心說服、沉著冷靜地把問題解決好。只有這樣，才有利于培養學生意志的堅持程度、意志的自控程度和努力程度。

五、創新精神

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉”。體育教學也是如此，創新就是不因循守舊、固步自封，敢于嘗試，在教學實踐中注重內容和方法的不斷改進、完善和提高，創造性地開展教育教學工作。沒有創新就沒有發展，沒有創新就沒有進步。為此，在體育教學中，教師要根據有關創造性發展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養學生的創新意識、創造能力及健康個性。要大力倡導、鼓勵學生求異創新，充分體現“學生為主體，教師為主導”的教學原則，善于抓住一切機會對學生進行創新教育。體育教師只有具備創新精神，才能不斷提高訓練效果和教育教學質量。

總之，體育教師的心理品質直接影響著學生的心理素質和個性發展、影響著學生的學習效果。因為具有良好的心理素質和高尚人格品質的教師總是積極向上，有強烈地事業心和高度的責任感，待人豁達樂觀，情緒穩定，自信自強，熱愛學生，尊重、理解學生，是學生的良師益友，具有頑強的意志力和較強的自制力，勇于改革、積極創新，詼諧幽默，能很好地處理工作、生活中出現的各種問題和矛盾，體現出教師無盡的人格魅力，深受學生尊重和喜愛。因而，在其教育教學過程中，學生的心態和學習情緒、情感是積極的、主動的，學生就樂于接受教師所傳授的知識和所表達的教育思想，師生情感容易產生共鳴，教育教學效果就會非常顯著。