集中時(shí)間精力從事創(chuàng)造性活動(dòng)論文

導(dǎo)語：集中時(shí)間精力從事創(chuàng)造性活動(dòng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從課程的設(shè)計(jì)者；知識(shí)體系的建構(gòu)者；教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)者；情感的溝通者；教學(xué)的研究者；結(jié)語進(jìn)行論述，其中，主要包括：信息時(shí)代,懂得電腦知識(shí)越來越必要、中年以上的教師電腦水平一般不如年輕教師、四通八達(dá)的信息源為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的廣泛途徑、利用現(xiàn)代化的教育技術(shù),學(xué)生只要點(diǎn)擊某個(gè)網(wǎng)址即可完成語法、評(píng)價(jià)起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用、產(chǎn)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、有教育家曾用一句話概括現(xiàn)在的教育狀況、英語教師可從繁重的教學(xué)工作中解放出來,把更多的時(shí)間和精力用來從事教育科研、參與信息時(shí)代教育的教師越來越從臺(tái)上走向臺(tái)下,工作重心移向教學(xué)法的設(shè)計(jì)等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)多媒體教學(xué)改革

一、課程的設(shè)計(jì)者

信息時(shí)代,懂得電腦知識(shí)越來越必要。現(xiàn)代信息技術(shù)離不開優(yōu)秀的教學(xué)課件,而優(yōu)秀的課件就相當(dāng)于一本好的教材。每個(gè)教師所面對(duì)的學(xué)生千差萬別,需要通過對(duì)學(xué)生個(gè)性的差異、喜好和特點(diǎn)的了解,進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)因人施教。這方面問題較突出的是英語課教師。中年以上的教師電腦水平一般不如年輕教師,但他們恰恰是經(jīng)驗(yàn)豐富的中堅(jiān)力量,有課程設(shè)計(jì)的能力。

二、知識(shí)體系的建構(gòu)者

隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育,四通八達(dá)的信息源為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的廣泛途徑,這就使教師占據(jù)課堂的時(shí)間大為減少。教師必須從文化知識(shí)傳授者的角色中走出來,構(gòu)建適合本專業(yè)的新的知識(shí)體系。利用現(xiàn)代化的教育技術(shù),學(xué)生只要點(diǎn)擊某個(gè)網(wǎng)址即可完成語法,詞匯等學(xué)習(xí)任務(wù)。所以目前建立合理的知識(shí)體系至關(guān)重要。把重點(diǎn)放在解決問題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,讓學(xué)生學(xué)以至用,隨著社會(huì)需要的變化而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我更新,形成萌發(fā)新知識(shí)的生長點(diǎn)。

三、教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)者

評(píng)價(jià)起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。實(shí)踐證明,在教學(xué)活動(dòng)中,若只有教授而無測(cè)試,只有練習(xí)而無評(píng)價(jià),就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊,學(xué)習(xí)的興趣受到挫折。教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行信息反饋,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),表彰進(jìn)步。這樣會(huì)使學(xué)生在點(diǎn)滴的成功中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師評(píng)價(jià)的作用甚至可能改變學(xué)生的一生。

四、情感的溝通者

有教育家曾用一句話概括現(xiàn)在的教育狀況:知識(shí)傳授的渠道在拓寬,感情溝通的大門在縮小。現(xiàn)代開放教育在突破了學(xué)習(xí)的時(shí)空界限的同時(shí),帶來了教師和學(xué)習(xí)者之間的分離狀態(tài)。這一“師生分離”狀態(tài)雖然提供了相對(duì)寬松、自由和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,卻使學(xué)習(xí)者在進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)時(shí)減少了學(xué)習(xí)者之間的交流,更減少了學(xué)習(xí)者和教師之間的交流。信息技術(shù)引入教學(xué)以后,教師應(yīng)該更為注重師生之間的有效溝通。

五、教學(xué)的研究者

由于先進(jìn)的教育技術(shù)將越來越多地代替教學(xué)的許多工作,英語教師可從繁重的教學(xué)工作中解放出來,把更多的時(shí)間和精力用來從事教育科研。由于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段以及教材等方面的變化,教學(xué)中有許多待研的課題。譬如,英語教師要研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及規(guī)律,如何改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果;要進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),研究新的學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響;研究如何利用新技術(shù)提高學(xué)生高層次思維的能力,如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力,了解學(xué)生需要掌握哪些學(xué)習(xí)策略和方法等。

六、結(jié)語

參與信息時(shí)代教育的教師越來越從臺(tái)上走向臺(tái)下,工作重心移向教學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)活動(dòng)的組織,學(xué)生思維的開啟。教育理念是教師一切工作的邏輯起點(diǎn)。教師的新角色就是必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效率和有創(chuàng)造性的活動(dòng),主要是成為學(xué)生接受知識(shí)的向?qū)АW(xué)生與信息世界的中間人和調(diào)控者。