加強和創(chuàng)新班主任德育的新思路

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摘要：德育是教育之本，班主任應樹立德育工作全新理念，營造德育工作良好環(huán)境，注重情感溝通交流，開辟德育工作良好渠道，探索創(chuàng)新方法路徑，提高德育工作實際效果。

關(guān)鍵詞：德育；新理念；注重情感溝通交流；創(chuàng)新方法路徑

德育是教育之本，人才的培養(yǎng)最根本的就是德育。在中學的德育工作中，班主任在對學生進行品德教育中起著尤為關(guān)鍵的作用，而正確處理教師和學生的地位和關(guān)系，強調(diào)學生主體地位，注重班級文化營造、加強情感溝通交流，注意方式方法選擇，對于提高德育工作效果具有重要意義。

1突出學生主體地位，樹立德育工作全新理念

按照現(xiàn)代教育學觀點，教師是教育行為的主導，而學生則是教育行為的主體，教育過程是教師與學生平等對話、互動交流、協(xié)同活動的過程，其核心目標是培養(yǎng)和發(fā)揮學生的主體性，使學生的各方面素質(zhì)得到提高。具體而言，要樹立三種德育工作新理念：1．1樹立平等的理念。在德育工作中，教師與學生都是作為平等的、具有獨立人格的主體出現(xiàn)在教育活動中，交往雙方應互相尊重對方的人格、尊重對方的想法、尊重對方的見解。在德育工作過程中，教師作為專業(yè)人員，知識經(jīng)驗和人生閱歷均豐富于學生，因此應在師生平等的基礎上引導、幫助學生培養(yǎng)道德意識，提高自我教育能力。1．2樹立互動的理念。在傳統(tǒng)的思想教育工作中，師生之間的交流是單向性的，內(nèi)容枯燥、老生常談，容易引起學生的厭煩和抵觸情緒。師生互動關(guān)系的確立，可以使師生在德育工作中傳遞雙方的情感、觀點、思想，師生在相互作用、相互影響、相互理解的交互活動中不斷建構(gòu)自己的道德認知和體驗。1．3樹立開放的理念。在班主任德育工作中，要把封閉式德育工作變?yōu)殚_放式德育工作，把學校的“小課堂”同社會“大課堂”結(jié)合起來。通過組織學生參加社會實踐、社會調(diào)查、愛心互助等活動，讓學生進行道德體驗，用貼近生活的理論和實踐，培養(yǎng)學生健康的道德情操、價值觀念以及心理素養(yǎng)。

2強調(diào)班級文化建設，營造德育工作良好環(huán)境

班級文化是師生通過教育與教學活動所創(chuàng)造和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。具體而言，應從以下幾個方面加強班級文化建設，以此營造良好的德育工作氛圍：2．1塑造高尚的精神文化價值。班級精神文化是一個班級文化的靈魂，塑造良好的班級精神文化，對于學生的道德情感的培養(yǎng)和形成具有十分重要的作用。要在班級中加強精神文化建設，強化二個方面：一是要培育集體主義的精神文化價值。班主任應采取多種形式，加強學生集體主義和集體榮譽觀教育，使他們形成正確的利益觀。二是要培育優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神文化價值。將傳統(tǒng)文化教育納入班級文化建設之中，使學生在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化積淀中汲取精神力量，在自覺不自覺中形成健康向上的道德取向。2．2營造規(guī)范的制度文化氛圍。班級制度文化作為班級文化的重要組成部分，既是班級文化的有效保障，更開展德育工作的一項重要手段。在德育工作中，通過制度文化建設，制訂符合本班特色、符合人性的班紀班規(guī)，可以激勵學生自覺遵守道德規(guī)范，形成道德自律。

3注重情感溝通交流，開辟德育工作良好渠道

3．1以高尚的品格影響學生的道德。身教重于言教，班主任是學生模仿的對象，學生不僅聽其言，而且觀其行，班主任自身的形象、言談、舉止都潛在地影響著學生的品德。因此，班主任要，加強師德修養(yǎng)，以自己良好的儀表舉止、高尚的人格情操、正確的處事方式影響學生的成長，達到潛移默化的教育效果。3．2以誠摯的情感解讀學生的心靈。在班主任德育工作中，注重情感滲透是一種必然趨勢，也是一種內(nèi)在需求，情感能拉近教師與學生的距離。在開展德育工作過程中，必須用自己真摯的情感去溝通師生的心靈，縮短師生的距離，給學生以親近和信任，讓學生時時處處感受到老師對他們的關(guān)心和愛護，自覺愉快地接受教師的教誨，使之自覺地、主動地沿著教育的正確方向前進。3．3以良好的心態(tài)對待學生的問題。良好的心態(tài)可以產(chǎn)生輕松的教育效果，可以化干戈為玉帛，讓德育工作如春風化雨，滋潤學生的心田。同時，班主任要擺正對待學生的態(tài)度，對所謂的“好生”、“差生”做到一視同仁，增強學生的自尊心和自信心，從而使學生的個性、心理得到健康發(fā)展。

4探索創(chuàng)新方法路徑，提高德育工作實際效果

4．1溝通交流法。溝通交流法是開展德育工作最直接的方式，在和學生溝通交流之前，班主任應當確定談話目的、對象、內(nèi)容，選擇好談話的方式，時機和場合。在開展溝通交流法時，突出學生主體，根據(jù)學生的不同特點，采用不同的溝通交流方式方法，如對內(nèi)向的學生，可以采用委婉含蓄的方式；對待外向的學生，可以采用開門見山的方式。充分運用現(xiàn)代電腦網(wǎng)絡技術(shù)，如QQ、微信、微博、電子郵件等平臺和學生溝通交流，使德育工作滲透到日常生活之中。4．2自主管理法。在班級工作中要探索建立開放的、民主的、雙向的班級管理體制，給學生以選舉權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評定權(quán)，讓每個學生都參與到班級管理中來，增強學生的主人翁意識和認同感、信任感、歸屬感，使學生不知不覺地進入了自我教育、自我管理的角色。學生在班級管理的生動實踐中要正確處理好與其他學生的人際關(guān)系，就必須不斷糾正自己的價值觀念和行為模式．4．3社會教育法。德育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，要靠學校、家庭、社會來共同完成。班主任要主動與各方面密切配合，使學校、家庭、社會三方面的教育互為補充，形成合力。一方面，要加強與家長溝通，如定期與家長聯(lián)系或訪談，幫助家長了解學生品德的發(fā)展情況，并根據(jù)學校教學目標確定家庭教育任務，同時通過與家長溝通交流，實現(xiàn)德育工作的家庭化。另一方面，社會實踐環(huán)節(jié)是面向社會現(xiàn)實，鍛煉學生能力，提高學生道德素質(zhì)的重要方式。通過社會實踐活動中同學之間更多的情感溝通和交流，從而培養(yǎng)學生健康的心理和完整的人格。中學德育工作肩負著塑造人格，培養(yǎng)道德情操的重要使命。

班主任要切實做好學生的思想品德教育，指導學生學會做人，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在德育工作中，要使學生真正提高道德水平，就必須以學生為主體，以文化為載體，以情感為紐帶，創(chuàng)新方法策略，加強引導幫助，最終達到提高學生整體道德水平的效果。

作者:常彥春 單位:遼寧省撫順縣高級中學