音樂教育中德育論文

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一、音樂教育與德育的關系

音樂教育與德育功能之間聯系十分緊密，其表現為以下三方面：首先，音樂是一種德育語言方式，二者相結合是對心理意蘊的綜合把握。其次，音樂是一種德育情感方式。不同的音樂可以展現不同的情境模式，傳遞不同的情感。德育的過程主要是表現人與人之間思想與情感的相互對應。二者的融合是思想道德情感與音樂情感的相互滲透、相互作用、相互影響。第三，音樂是一種德育行為方式。人們對音樂的理解的結果是通過行為來表示的，通過了解不同的音樂來表達不同的情感，音樂思維的方式可以體現出一個時代的特征以及一個民族的特質，音樂的表達可以看做是一種心理狀態的詮釋，也可以視為道德情感的一種表達，音樂的存在離不開道德行為的支持。

二、音樂教育德育功能在中專院校開展的過程

（一）音樂教育中德育功能的開發

音樂教育中德育功能的開發可從四個方面開展：一是對校園中上下課的提示鈴聲做美化工作，上課的鈴聲選取舒緩的鈴聲，下課選取歡快的鈴聲，放學選取優美的鈴聲，用音樂旋律來取代單調的響鈴，可以減少學生的煩躁情緒。二是注重校園課外音樂的傳送工作，在學生就餐時可以放些巴赫的音樂來減弱環境的噪音，充分發揮校廣播站的作用，可以播放調節緊張情緒，以及調動學生思維積極性的音樂，讓學生增進對校園的感情，幫助學生樹立與人友善，保護環境的高尚情懷。三是通過校園器樂曲的普及，來傳承我國悠久的民族文化歷史，音樂課堂中老師需要認真剖析研究學生的身心特征，運用音樂教學的獨特方式進行德育的滲透教育。

（二）音樂教育德育功能對教師的要求

教師作為中專音樂教育的組織和實施者，首先要為人師表，課上要認真授課，課下要鉆研教材，通過思路的創新來構建新的課程觀念，要把德育的要求滲透到實際的教學過程中，要做到熱愛音樂事業，熱愛接受教育的學生。其次音樂教師要具備良好的思想政治修養，能準確把握國情，通過授課內容中蘊含的豐富文化，來培養學生高尚的道德情操。第三是音樂教師要具備過硬的業務能力，通過授課讓學生切實感受到音樂中蘊含的情感，由情緒體驗上升到情感體驗，教師的個人品行，直接影響到學生的行為表現，所以教師作為引導學生個性良性發展的主體，應加強自身的德育修養，處理好師生關系，使得學生在課堂可以最大化的獲取知識，通過音樂的常規訓練讓學生養成良好的習慣和高尚的道德情操。

三、音樂教育在中專院校德育教育中的意義

（一）音樂教育成為德育教育的一種重要手段和形式

音樂教育是實施德育教育的一個重要的手段，通過音樂教育，德育功能才能更好的發揮其特性，音樂教育可以培養學生高雅的審美情趣，審美情趣得到提高，便可進一步優化人學生的自身素質。在此過程中德育教育以音樂教育為媒介，實現了學生自身素質提高、以及完善人格塑造等實踐活動，音樂教育在德育教育中起著積極的作用。音樂教育具有寓教于樂的特點，它有益于幫助學樹立正確的人生觀和價值觀，例如我們熟悉的《黃河大合唱》，音樂曲調慷慨激昂，給人以強大的精神力量，使人奮進，學生通過此曲的學習，會有愛國情愫的滋生，會產生民族自豪感，通過音樂作品的學習，了解祖國文化的絢麗多姿，激發熱愛生活的情操。

（二）音樂教育對德育功能有潛移默化的滲透作用

音樂教育是德育教育的有力手段，通過音樂教育對德育功能的滲透，音樂教育的目的不單單是為了培養學生的欣賞音樂的能力，而是更加全面的去發展學生，其主要表現為以下幾個方面：

第一，音樂教育能夠培養高尚的道德情操，提高審美能力。音樂教育在培養學生的情操方面是其他課程不可取代的，在許多歌曲的歌詞中會涉及到行為規范方面的內容，學生們在學習歌曲時，娛樂中得到了潛移默化的教育，讓歌曲中表達的高尚品德逐步滲透到內心當中。

第二，音樂教育能夠引導學生建立良好的人際關系，規范自身的道德行為。音樂是一種感性的藝術形式，音樂作品可以感動人的心靈，通過對音樂作品的學習可以消除人與人之間的矛盾與隔閡，促進良好人際關系的建立。在音樂教育中會有合唱形式的表演，這樣的表演形式可以幫助學生學會合作，從中感悟到集體的凝聚力，以及自己的存在感和責任感，學生通過音樂課程的學習，能夠更高的把握自己的定位，升華到德育層面，能正確的面對人生的榮辱與共。

第三，音樂教育能幫助學生樹立正確的道德價值取向，形成理想人格。中專院校開設的音樂欣賞課是十分有必要的，因為優秀的音樂作品是可以提升學生人格的，音樂作品欣賞分析的過程，是可以折射出學生自我心理的，在追求音樂藝術美的同時，來體驗音樂的藝術表現力。音樂教育的任務就是要反映出學生內在的自我，通過典型的音樂，讓學生真情涌現，讓人格與精神同時得到升華。

第四，音樂教育能夠幫助學生激發創新意識。音樂教育的內容本身就源于生活并高于生活，音樂作品的演繹是二度創作的過程，也是創新的過程，它可以激發歌者的創新靈感，開拓思想空間。

作者:劉元平單位:河南省工業設計學校