獨立院校輔導員師德論文

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一、獨立學院思政輔導員隊伍基本現(xiàn)狀

（一）輔導員隊伍主流思想是昂揚向上的。有材料顯示現(xiàn)在獨立院校的輔導員越來越多的是剛畢業(yè)的大學生，他們與學生有共同語言，能和學生打成一片，他們對待工作熱情，生活態(tài)度積極向上，能給學生帶來正能量，能給學生身心健康帶來保證，在精神文明建設(shè)、就業(yè)指導、生活困擾方面給以積極指導。

（二）輔導員隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理。現(xiàn)階段的思政輔導員隊伍專業(yè)不盡相同，有文科出身，有理科出身，很少一部分是師范、教育、心理專業(yè)，專業(yè)背景的多樣化，使得他們在輔導員的路上必然要摸索一陣子的。輔導員是年輕固然能給學生帶來好處，但是畢竟他們也只是剛畢業(yè)的大學生，年輕氣盛，很多方面同樣處于迷茫期，他們閱歷不夠成熟，經(jīng)驗不夠豐富，在大學生在校園這段重要的時期，稍微的差池就會埋葬他們的一生，現(xiàn)在獨立院校輔導員普遍年輕化已經(jīng)成為一種潮流趨勢，輔導員工作任務(wù)重，回報率低，很多經(jīng)驗豐富的老職員不愿意擔任，再加上他們逐漸與社會脫軌，跟不上時代的發(fā)展潮流，漸漸輔導工作越來越顯得吃力，所以潮流趨勢就是年輕的一代，那么，我們就有必要完善輔導員隊伍建設(shè)，提高輔導員隊伍素質(zhì)，增加閱歷，提高技能。

（三）輔導員職責不夠明朗化，業(yè)務(wù)繁雜。據(jù)調(diào)查很多輔導員兼職工作很多，他們普遍反映壓力很大，在獨立院校，輔導員不僅負責學生的思想政治工作、社會實踐工作、社團工作、就業(yè)指導工作、宿舍安全與指導工作，任務(wù)相當繁瑣，有很多輔導員只是“掛牌”輔導員，他們只是掛著輔導員的稱號，很久不露一次面，與學生交流也只是通過發(fā)短信、微信、QQ的形式，據(jù)心理研究表明，目光接觸是最重要的身體語言溝通方式，人際溝通如果缺乏目光接觸，就會成為一種令人不悅的困難過程，比如說，學生有困惑需要輔導員的時候，不是一個電話就是可以解決的，溝通講究的是面對面，如果輔導員再只是“掛牌”的話，這會對學生的發(fā)展造成極大的不利影響。

二、獨立院校不良師德師風原因探索

（一）敬業(yè)精神的缺失。古語說：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師本來是傳授知識的精靈，現(xiàn)在，在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，教師也不再是圣潔、高尚的代名詞，有的教師信奉：理想，有錢才有想，金錢至上的觀念，他們?yōu)榱俗约涸u職稱，虛假亂造論文，一些論文根本就經(jīng)不起推敲，只是敷衍了事，為了爭課時費，自己沒有那金剛鉆卻攬瓷器活，上課時他在講臺上“神采飛揚”學生卻在下面昏昏欲睡，對學生上課不注意聽講完全不制止，只顧自己講完了事，有些不能夠接受新鮮事物，思想陳舊，只能誤人子弟，也有的上課很隨意的接打電話，課上談?wù)撘恍┎焕趯W生發(fā)展的話，說話粗俗，不講究個人儀表，這種極其不負責任的現(xiàn)象在獨立高校比比皆是，缺乏敬業(yè)精神的教師就像一顆“毒瘤”存在于高校之中，毒害著廣大學生。

（二）社會因素的影響。隨著1978年改革開放的開始，我國綜合國力不斷提升，人們生活水平也發(fā)生了極大改善，生活方式豐富多彩，市場經(jīng)濟提升人們生活品質(zhì)的同時，也給人們帶來了負面影響，隨著市場經(jīng)濟的不斷深入，人們在解決溫飽問題，衣食無憂的時候，開始漸漸追求紙醉金迷的生活，金錢至上，道德淪喪。老師是接受過教育的高等知識分子，但是，在市場經(jīng)濟的影響下，一些不好的思想也荼毒了人們“靈魂的工程師”他們內(nèi)心動搖，最初的原則也漸漸被現(xiàn)實的洪水猛獸所吞沒。

（三）學校體制適度不夠完善。不能堅持師德師風建設(shè)的管理，對于一些加強教師師德師風的教育文件，不能及時、定期的公示，對加強師德師風建設(shè)不夠重視，同時家長、學生對師德師風建設(shè)缺乏必要的監(jiān)督，只是一味的把學生交給學校、老師，有的家長甚至對老師的體罰現(xiàn)象大加贊賞，說學生該打就打，不聽話就打，對于前幾年出現(xiàn)的“虎爸虎媽”社會上的輿論也是各種各樣，孩子到底該打還是不該打，心理學家研究表明，小時候的體罰行為會對孩子的心理健康造成極大影響。這種行為很可能帶給他的下一代，不利于孩子的成長。

三、完善獨立院校輔導員隊伍和加強師德師風建設(shè)

（一）加強對輔導員的職能培訓。首先，學生平常接觸最多的就是輔導員，輔導員的思想直接影響到學生的價值觀，所以輔導員必須具有正確的思想道德價值觀，學校可以組織輔導員定期進行培訓，不斷完善自身思想，教導學生愛祖國，愛人民，有擔當，其次，很多輔導員專業(yè)不盡對口，很多理工專業(yè)的就對學生心理以及一些教育方面不甚了解，所以，就必須加強輔導員這方面的素養(yǎng)，這樣在于學生交流的時候才會更容易，更容易明白學生心里想的，從而更好地輔導學生，同時，讓輔導員和學生一起成長，在學生的監(jiān)督下，不斷師德師風建設(shè)。

（二）明確輔導員的工作職能。上文我們提到的輔導員工作范圍不夠明朗化，這在獨立高校確實是存在的問題，而且相當普遍，獨立高校多以三本院校為多，學生大多是家里的“小皇帝”、“小公主”，思想活躍，性格開朗，但是大多以自我為中心，這就需要輔導員給以輔導，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念，在獨立高校里，一個輔導員可能在帶好幾個班級，班級大，人多，輔導員自顧不暇，而且，輔導員不僅僅只在從事這一份工作，他們可能還擔任學校的老師，可能還擔任著行政工作，那么分給學生的時間就少之又少，所以獨立高校，輔導員工作只能必須明朗化，俗話說，一心不能二用，要想做好一件工作就必須一心一意的去做，五味陳雜肯定不好吃，什么都做就必然會一事無成。

（三）加強對輔導員的人文關(guān)懷。學校一個大家庭，他應(yīng)該是溫暖而和諧的，現(xiàn)在輔導員普遍的年輕化，他們把自己美好的青春獻給了學校，在輔導員這個路上，他們肯定會有迷惘、困惑，這可能會成為他們更加努力的動力，也可能成為他們的絆腳石，這就需要給予輔導員必要的人文關(guān)懷，提高輔導員的薪資，設(shè)置完善公平的薪資增長機制，同時要給予輔導員精神上的鼓勵，比如，每年評選“最受歡迎的輔導員”、“最負責任的輔導員”等，一系列的獎勵機制，給輔導員們精神上的鼓舞，同時更要給輔導員交流學習的機會，經(jīng)常出去考察學習，更好的服務(wù)于學生，這都需要學校給提供平臺，給輔導員更多的發(fā)展空間，使輔導員真正成為學生的良師益友。

作者:劉武單位:四川大學錦城學院