高中自主學(xué)習(xí)化學(xué)教學(xué)論文
時間:2022-09-07 11:05:19
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一、高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
在早期,人們已經(jīng)意識到自主教學(xué)的重要性,很多教育學(xué)家針對自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式進行了規(guī)劃與探討,形成了完善并成熟的教學(xué)理論體系,為當(dāng)今化學(xué)課堂中開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)奠定了堅定理論基礎(chǔ).
1.羅杰斯的意義學(xué)習(xí)
教育家羅杰斯認(rèn)為,學(xué)習(xí)應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的意義.他將意義學(xué)習(xí)分為四大要素:學(xué)習(xí)是主動參與的過程,學(xué)習(xí)是自我發(fā)現(xiàn)的過程,學(xué)習(xí)是知識滲透的過程,學(xué)習(xí)是學(xué)生自我評價的過程.而放在第一位的要素就是“學(xué)習(xí)的主動參與”,這可以說是自主學(xué)習(xí)模式的理論雛形.
2.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
教育學(xué)家布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與的過程,教師的任務(wù)是為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探究創(chuàng)設(shè)并提供一定的參與環(huán)境,教師的主體地位被弱化,學(xué)生的主動參與被凸顯.學(xué)習(xí)是學(xué)生產(chǎn)生求知欲望并付諸實踐進行知識主動獲取的過程.
二、高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式建構(gòu)的分析
教育學(xué)家為自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式提供了理論支撐,需要真正把自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理念付諸實踐的是高中教師.
1.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
“興趣是最好的老師”.因此,在高中化學(xué)教學(xué)中,教師要注重創(chuàng)設(shè)問題情境,調(diào)動起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情與積極性.興趣是激發(fā)學(xué)生動機的導(dǎo)火索,在一定動機的刺激下,學(xué)生的思維才能活躍起來,學(xué)生的關(guān)注點與注意力才能集中起來.例如,在學(xué)習(xí)淀粉的相關(guān)知識時,教師在上課之初提問:淀粉遇碘變什么顏色呢?這樣的話題,充滿了猜測性,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動了起來,有的說是藍色,有的說是不變色,有的說是黃色.為了解決學(xué)生的困惑,教師可以采用實物教學(xué),通過土豆進行實驗,驗證大家的猜測結(jié)論,學(xué)生的注意力十分集中,教學(xué)效果十分明顯.
2.鼓勵分組合作,提高學(xué)生的合作與探究能力
新的教育改革中更加注重學(xué)生合作與探究能力的培養(yǎng),這也是自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的著眼點之一.在高中化學(xué)教學(xué)中,可以針對一些疑難問題進行小組討論,學(xué)生在討論中充分交流,產(chǎn)生思維的碰撞,通過小組合作的形式,小組成員的團隊意識明顯增強,小組內(nèi)學(xué)生分工比較明確,有的記錄,有的總結(jié),有的代表發(fā)言,整個學(xué)習(xí)小組就是一個小集體.在集體的氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性不僅調(diào)動起來,那種集體榮譽感也油然而生.每個人都是小集體中的一員,在集體中發(fā)揮著重要的作用.
3.鼓勵學(xué)生提問,對學(xué)生的觀點給予充分肯定
自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式下要求教師做好對學(xué)生自尊心與自信心的培養(yǎng).處于高中階段的學(xué)生,在心智與思維上都接近成人,所以往往有著強烈的自尊心,在教學(xué)過程中就需要教師的鼓勵與肯定.高中化學(xué)中存在很多疑難知識點,每個人都可以提出不同的觀點.在開展化學(xué)自主教學(xué)中,教師要始終牢記“事物的正確答案不止一個”,盡量鼓勵學(xué)生從多方面、多角度去探究問題.
4.做好課后練習(xí),檢驗自主學(xué)習(xí)教學(xué)效果
在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中,教師在教學(xué)中充當(dāng)幕后的引導(dǎo)者,在必要的時候給予一定的指導(dǎo),學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中扮演主導(dǎo)者,成為學(xué)習(xí)的主人.但是,如何檢驗教學(xué)成果成為教學(xué)中最關(guān)心的話題,這就要求在利用好課堂做好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進行課下習(xí)題的練習(xí),通過練習(xí)檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果,探究學(xué)生在疑難問題上的認(rèn)識誤區(qū),幫助教師確定學(xué)生知識掌握中的薄弱點.在課堂時間比較充足的情況下,可以進行課堂的教學(xué)測試.也可以是課下練習(xí)的形式,但學(xué)生的自覺性總是有限的,課堂測試的形式可以在教師的監(jiān)督下進行,教學(xué)檢驗成果真實性更高,更具有教學(xué)參考價值.
三、結(jié)語
總之,高中教學(xué)是基礎(chǔ)性的教學(xué),而化學(xué)又是高中教學(xué)中的重點教學(xué)科目,如何實現(xiàn)高中化學(xué)的有效課堂教學(xué)一直是化學(xué)教師關(guān)注的熱點.在高中化學(xué)課堂中引入自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改良,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高,在學(xué)習(xí)中學(xué)生的合作與探究能力能夠得到全面的鍛煉與培養(yǎng),在化學(xué)教學(xué)效果與整體教學(xué)質(zhì)量上有所突破.自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式作為一種新型的課堂教學(xué)模式在發(fā)展中表現(xiàn)出了強大的教學(xué)威力,在今后的高中化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該嘗試運用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,淡化自己的主體地位,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與綜合思維能力的新世紀(jì)全能型人才
作者:杜軍單位:江蘇阜寧縣溝墩中學(xué)