體育課程護理學論文

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1課程設置的依據(jù)

1．1“運動是良醫(yī)”理念

運動是良醫(yī)（exerciseismedicine，EIM）理念是美國運動醫(yī)學會在2007年提出，作為解決全球公共衛(wèi)生問題的健康促進行動，已在多個國家和地區(qū)推廣。2012年6月17日中國正式啟動EIM，標志著中國運動科學與公共衛(wèi)生學術領域的進一步交融，共同為解決中國的重要公共衛(wèi)生問題尋求最佳的循證實踐模式［2］。

1．2現(xiàn)代護理理念

社會的發(fā)展促進醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，在“以人為本”的前提下，以人的健康為中心，人性化的全方位整體護理服務是現(xiàn)代社會及未來護理的新要求。為適應社會經(jīng)濟的發(fā)展、尊重生命質(zhì)量、重視人們?nèi)找嬖鲩L的對健康的維護，高校護理教育需培養(yǎng)高素質(zhì)技能型護理人才。

1．3核心能力教育理念

上世紀70年代，英國職業(yè)教育提出核心能力，其對護理教育的啟示為：護理教育培養(yǎng)出的學生應滿足護理崗位要求，并具有職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力和終身發(fā)展能力；課程設置應體現(xiàn)終身教育與全面發(fā)展的精神，以利于培養(yǎng)人格健全，具有廣闊知識基礎、高度的適應能力、獨立的思考能力的專業(yè)技術服務人才［3］。

2課程設置的各指標要求

2．1課程概述

明確《康復體育》課程的研究對象、產(chǎn)生與發(fā)展、學科性質(zhì)與特征以及內(nèi)容體系。了解《康復體育》課程在護理學人才培養(yǎng)中的性質(zhì)與作用，認清與本課程相關學科的知識結(jié)構(gòu)，充分認識掌握相關知識對自身能力提高、就業(yè)及發(fā)展前景的重要性。通過教學目標、課程特點闡述課程設計思路，闡明確定課程內(nèi)容的依據(jù)。

2．2課程內(nèi)容

康復體育，是指病人為了配合治愈某些疾病而進行的身體鍛煉，是運用各種體育運動方法治療創(chuàng)傷和疾病的學科［2］。康復體育的內(nèi)容有五大類：第一，醫(yī)療體操。醫(yī)療體操內(nèi)容豐富，按照運動形式可分為等帶練習、等張練習、等長練習；按肌肉收縮方向可分為離心收縮、向心收縮；按是否使用器械可分為徒手醫(yī)療體操、器械練習；按活動用力程度可分為主動運動、助力運動、被動運動、抗阻運動和促進技術；按鍛煉素質(zhì)可分為有氧練習、平衡練習、協(xié)調(diào)練習、呼吸練習、肌肉練習、關節(jié)活動練習。第二，醫(yī)療性運動。指將一般體育手段用于疾病的預防、治療及康復，適用于慢性病病人及健康的中老年人。此類運動強度輕緩、運動量適中，例如健身走、慢跑、騎自行車等周期性運動，游泳、劃船等水上項目，籃球、足球、乒乓球等球類運動。第三，我國傳統(tǒng)體療手段。主要是以太極拳等為代表的傳統(tǒng)拳法和以八段錦、五禽戲為代表的中華傳統(tǒng)健身氣功。第四，適應性體育活動。適應性體育活動是指經(jīng)過修改，使其適應各種不同人群的體育活動，主要內(nèi)容有游泳、基本體操、某些田徑項目、球類游戲、騎馬、劃船等。第五，自然因素鍛煉。利用日光浴、空氣浴、水浴等自然因素預防、治療及康復的鍛煉方法。

2．3課程目標

課程目標要突出護理教育基本理論知識的針對性、基本技能的實用性及培養(yǎng)學生職業(yè)生涯的持續(xù)性和個人終身發(fā)展的能力要求［4］。康復體育要求護理專業(yè)的學生既要掌握康復體育的理論知識，也要掌握體育鍛煉方法，同時還必須掌握什么樣的鍛煉手段針對什么樣的病，并且對病人能開出切實有效的運動處方。

2．4學時安排

學時安排與課程內(nèi)容有密切的關系，上述五大康復體育內(nèi)容體系龐大、內(nèi)容廣泛，康復體育可從五大類中選取具有代表性的內(nèi)容進行教學。因為與體育有著千絲萬縷的關系，所以護理專業(yè)在開設康復體育課程時，可與體育課程相結(jié)合，這樣就可省出部分學時。康復體育的課程主要講授理論知識及體育課程不涉及的方面，建議64學時，分1年教學。

2．5考核要求

由于此課程包括理論與技能兩個部分，所以在考核標準設置方面也分為這兩個方面。以學期為單位進行考核，階段考核與期末考核相結(jié)合，理論考核與技能考核相結(jié)合，單項考核與綜合考評相結(jié)合。

2．6任課教師

康復體育有其獨特性與專業(yè)性，所以在任課教師的選擇上，主要有兩個方面：第一，運動醫(yī)學方面的專業(yè)人才，康復保健方面的專業(yè)人才；第二，院校合作的雙師型人才，即在醫(yī)院從事醫(yī)療衛(wèi)生工作并在醫(yī)學院校擔當教師，既精通理論知識也掌握醫(yī)療實踐的人才。

3康復體育的作用

3．1預防疾病

隨著科技的進步和社會的發(fā)展，繁重的體力勞動被機械化、自動化取代。生活的電器化、信息化、飲食快餐化、交通快捷化給人們帶來了新的危機———運動不足，使人們衍生出許多文明病。體育鍛煉可使人們體力充沛，克服功能衰退，增強人體抗病因素，降低患病可能性。我國提出的健康“前移戰(zhàn)略”是從“治療疾病”向“預防疾病”轉(zhuǎn)變，是與《黃帝內(nèi)經(jīng)》的“上醫(yī)治未病”意思相通。

3．2輔助治療

康復體育能改善和增強病變器官的功能，有助于病變器官的康復。大量臨床資料證明，慢性病通過康復體育的治療有明顯的改善；頸肩腰腿痛和運動器官疾病病人通過練習康復體育的內(nèi)容，提高病變部位血液循環(huán)和軟組織的氧氣及營養(yǎng)供應。康復體育能全面增強全身各器官系統(tǒng)功能，以增強整體的方法來促進局部器官病變的改善和痊愈，起到了藥物所起不到的作用［5］。

3．3調(diào)節(jié)情緒

正常人成為病人后，會產(chǎn)生茫然、焦慮、煩躁、憤怒或悲傷等情緒，久病病人常有悲觀、厭倦甚至自殺的傾向和行為表現(xiàn)［6］。病人參加康復體育運動，積極主動的鍛煉可改變消極影響，因為運動可引起神經(jīng)興奮性提高，尤其丘腦“愉快中樞”，當運動表現(xiàn)為良好、愉快的情緒時，能對治療恢復信心，有助于疾病的康復。

4護理學發(fā)展康復體育的必要性

4．1豐富發(fā)展護理學科

2011年3月國務院學位辦頒發(fā)了新的學科目錄設置，護理學被確定為一級學科，為護理學的發(fā)展提供了更大的發(fā)展空間。護理學下設的4個二級學科：臨床護理學、基礎護理學、護理心理和人文學、社區(qū)和家庭護理學，幾乎每個學科與康復體育都有著千絲萬縷的關系。

4．2社會和時展對護理學提出的新要求

隨著時代的發(fā)展，我國社會有人口老齡化、疾病和慢性病增多的趨勢［7］。同時，社會大眾保健意識不斷增強、健康觀念大幅提升，病人從飲食結(jié)構(gòu)到身體鍛煉都日趨科學化、常態(tài)化。培養(yǎng)全科護理人才，豐富康復體育知識，滿足新時期人們的保健需求，是社會和時代對護理學提出的新要求［8］。

綜上所述，護理專業(yè)的課程設置應遵循護理教育的規(guī)律和特點，符合并滿足社會對護理學科的需要。護理人員的職責是“促進健康、預防疾病、恢復健康和減輕痛苦”，掌握醫(yī)療體育技能，幫助服務對象認識影響健康的因素和確定存在的問題，為服務對象提供有關健康的信息，指導服務對象采納健康行為［9］。

作者:梁慶剛雷秀紅單位:山西醫(yī)科大學汾陽學院