電子商務(wù)教學(xué)論文范文10篇

1、現(xiàn)階段中專(zhuān)階段電子商務(wù)的問(wèn)題

1.1教學(xué)方案老套、脫離實(shí)際

由于我國(guó)現(xiàn)階段的授課大部分還是以教師依據(jù)一定的參考來(lái)進(jìn)行，這就使學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑上比較單一，并且僅僅是對(duì)外部的刺激進(jìn)行反應(yīng)。雖然在一定的條件下因材施教是一種主要的教學(xué)方法和教學(xué)理念，而由于電子商務(wù)是一種新型科學(xué)，并且其結(jié)合了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及先關(guān)的知識(shí)來(lái)展開(kāi)的，這就使在實(shí)際的授課中需要教師和學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行大量的動(dòng)手訓(xùn)練。

1.2教師水平不足、教學(xué)理念不前衛(wèi)

在現(xiàn)階段的我國(guó)中專(zhuān)學(xué)校中，開(kāi)展電子商務(wù)課程的系院基本上都是經(jīng)管或者是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，這就使進(jìn)行電子商務(wù)的授課教師也主要集中在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)，雖然說(shuō)在一定程度上，這三個(gè)專(zhuān)業(yè)與電子商務(wù)存在一定的關(guān)聯(lián)，但是在實(shí)際的教學(xué)安排中，很大一部分教師并不是與電子商務(wù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教師。而由于這一部分教師在知識(shí)上并沒(méi)有一個(gè)初期的認(rèn)識(shí)，這就使其在進(jìn)行授課之中的教學(xué)內(nèi)容往往脫離實(shí)際，也很難讓學(xué)生全面的對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收。而即使是上述三個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師，不僅需要大量的時(shí)間來(lái)對(duì)電子商務(wù)課程進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)，還要在授課當(dāng)中對(duì)學(xué)生的接受程度有一個(gè)全面的了解。在加上幾乎所有的教師都沒(méi)有一個(gè)企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程，這就使其在對(duì)于案例講實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐文／盛鳳林解或者經(jīng)驗(yàn)闡述時(shí)受到了極大的限制。

1.3電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)不合理

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向，也是學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后能夠達(dá)成的結(jié)果。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的基本概念、原理、方法、過(guò)程等這一系列知識(shí)內(nèi)容的主題。結(jié)合我國(guó)教育國(guó)情和教學(xué)實(shí)際，電子商務(wù)教學(xué)目標(biāo)可從知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分考慮，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教師設(shè)計(jì)、實(shí)施的，而且是從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中提取出來(lái)的。教學(xué)目標(biāo)分析是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)。

二、學(xué)生特征分析

學(xué)生特征分析是都是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，確定學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力，從而使教師設(shè)計(jì)出能夠適合學(xué)生知識(shí)和操作能力的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生特征分析是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中的一個(gè)重要步驟，其目的是設(shè)計(jì)出適合學(xué)生個(gè)性的情景問(wèn)題與任務(wù)。分析應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

大學(xué)生的意義記憶占具主導(dǎo)地位，而且會(huì)更多地運(yùn)用有意記憶，邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步增強(qiáng)。受社會(huì)環(huán)境影響，部分學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，多數(shù)屬于外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于“我要學(xué)”和“要我學(xué)”的學(xué)生要差別對(duì)待。要根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以避免學(xué)習(xí)過(guò)程中失去興趣。

1關(guān)鍵問(wèn)題的研究

在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，主要有以下兩點(diǎn)關(guān)鍵問(wèn)題：一是保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；二是安排好上課時(shí)間，做好教學(xué)組織和管理工作。而想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，首先就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠?qū)τ谝曨l教學(xué)有足夠的參與積極性，從而使得學(xué)生能夠觀看下去。因此，在課件的制作上要保持精良，盡量使得播放的內(nèi)容順暢、簡(jiǎn)短、切中要點(diǎn)。其次就是要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，活躍課堂的氣氛。就目前來(lái)說(shuō)，課件的制作不難，但是課程知識(shí)的融合和整理顯得比較難，這就需要教師研究出具體的方法進(jìn)行解決。翻轉(zhuǎn)課堂之所以能夠提高教學(xué)質(zhì)量，就在于其能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，因此，要安排好上課的實(shí)踐，發(fā)揮課上和課下的雙重作用，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行充分的吸收，以提高學(xué)生解決和分析問(wèn)題的能力，從而真正的實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。

2翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教學(xué)品質(zhì)影響的實(shí)證研究———以電子商務(wù)教學(xué)為例

電子商務(wù)的基礎(chǔ)課程為《電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》，這樣課程一般都開(kāi)設(shè)在第一學(xué)年的第一學(xué)期，之所以這樣安排，是為了能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的初級(jí)技巧。電子商務(wù)課程劃分為六個(gè)主要的項(xiàng)目，一是初始電子商務(wù)。這個(gè)項(xiàng)目是為了能夠使得學(xué)生明確電子商務(wù)的概念，熟悉電子商務(wù)的經(jīng)典網(wǎng)站，了解電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。二是網(wǎng)點(diǎn)美工。這個(gè)項(xiàng)目就是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖片美化，運(yùn)用簡(jiǎn)易的軟件設(shè)計(jì)出LOGO。三是網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)。了解網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)能夠使得學(xué)生可以在淘寶上開(kāi)設(shè)店鋪，并且學(xué)生還能對(duì)自己的店鋪進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾和運(yùn)營(yíng)。四是網(wǎng)站建設(shè)。能夠使學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行網(wǎng)站的宣傳。五是網(wǎng)絡(luò)推廣。學(xué)生能夠?qū)ι唐贰⒕W(wǎng)站、服務(wù)進(jìn)行基本的推廣及WEB2.的推廣。六是電子商務(wù)物流管理。學(xué)生能對(duì)電商企業(yè)物流進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)配送這個(gè)環(huán)節(jié)做出自己的模式選擇及完成對(duì)物流信息技術(shù)的初級(jí)體驗(yàn)。

2.1學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

為保證課下學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)每一個(gè)工作情境都精心設(shè)計(jì)了相應(yīng)的單元內(nèi)容，對(duì)每一個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)都錄制了相關(guān)的精美視頻，下發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。可以通過(guò)五個(gè)工作情景來(lái)實(shí)現(xiàn)。這五個(gè)工作情景分別為：①初識(shí)電子商務(wù)，包括知曉經(jīng)典電子商務(wù)網(wǎng)站、解析電子商務(wù)相關(guān)概念了解電子商務(wù)在各行業(yè)的應(yīng)用；②網(wǎng)店美工初體驗(yàn)，包括圖片簡(jiǎn)單處理、LOGO設(shè)計(jì)；③網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)初體驗(yàn)，包括網(wǎng)上開(kāi)店、淘寶助理上貨、商品描述、網(wǎng)店簡(jiǎn)單裝修、軟文撰寫(xiě)、網(wǎng)店推廣；④網(wǎng)站建設(shè)初體驗(yàn)，包括用Dreamweaver快速建站、文本網(wǎng)頁(yè)的制作、圖像和動(dòng)畫(huà)的插入、利用表格布局網(wǎng)頁(yè)、多頁(yè)面的生成；⑤網(wǎng)絡(luò)推廣初體驗(yàn)，包括搜索引擎、關(guān)鍵字優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)廣告、博客、微信推廣。

[摘要]電子商務(wù)的飛速發(fā)展，帶來(lái)了電子商務(wù)人才的巨大需求。作為從事電子商務(wù)的教育工作者，需要為企業(yè)培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型電子商務(wù)人才。本文通過(guò)分析目前電子商務(wù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，依據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了模擬實(shí)踐教學(xué)的幾種模式，希望對(duì)從事本專(zhuān)業(yè)的教師有所啟迪。

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐

互聯(lián)網(wǎng)改變了人們溝通的方式、學(xué)習(xí)的方式，也改變了商務(wù)的方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)上交易額的迅猛增長(zhǎng)，電子商務(wù)被推上了新經(jīng)濟(jì)的風(fēng)頭浪尖，成為一種商業(yè)工具，也成為一種商業(yè)模式。電子商務(wù)高速發(fā)展，帶來(lái)對(duì)電子商務(wù)人才的大量需求。有關(guān)專(zhuān)家初步估計(jì)，未來(lái)中國(guó)對(duì)電子商務(wù)人才的需求每年約20萬(wàn)人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他專(zhuān)業(yè)的社會(huì)的需求量。

高等院校是培養(yǎng)電子商務(wù)高級(jí)人才的搖籃。最近幾年，高等院校為適應(yīng)社會(huì)電子商務(wù)人才的需要，紛紛開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。但面對(duì)電子商務(wù)這樣一個(gè)新型交叉學(xué)科，理論體系尚不完整、實(shí)際運(yùn)作還在不斷的摸索與發(fā)展，實(shí)踐教育則變得猶為重要。怎樣使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，最大程度的接觸實(shí)踐，培養(yǎng)出真正適用的電子商務(wù)人才，是當(dāng)前擺在電子商務(wù)教師面前的艱巨任務(wù)。

本文通過(guò)分析目前電子商務(wù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，依據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了模擬實(shí)踐教學(xué)的幾種模式，希望對(duì)從事本專(zhuān)業(yè)的教師能夠起到拋磚引玉的作用。

一、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

一、中職學(xué)校電子商務(wù)課程存在的問(wèn)題

（一）缺乏專(zhuān)業(yè)性的教師團(tuán)隊(duì)

就目前的一些中職學(xué)校來(lái)看，大部分從事電子商務(wù)教學(xué)的師資隊(duì)伍不是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就是管理專(zhuān)業(yè)方面的教師，有一大部分還是一畢業(yè)就從事教學(xué)的工作，完全沒(méi)有實(shí)踐的過(guò)程，而這些人大都在教學(xué)方面?zhèn)戎赜谏虅?wù)理論，沒(méi)有完全把理論和實(shí)踐相結(jié)合。然而電子商務(wù)這門(mén)學(xué)科需要的是理論基礎(chǔ)知識(shí)雄厚而且實(shí)踐能力強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，這就要求中職學(xué)校大力培養(yǎng)一些實(shí)踐能力強(qiáng)的教師。

（二）課程整體設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新

在大部分中職學(xué)校主要的日常實(shí)驗(yàn)課程中，很多教師喜歡在平常布置作業(yè)時(shí)設(shè)定好題目給學(xué)生，雖說(shuō)這樣做能起到一定的復(fù)習(xí)課程作用，但題目規(guī)定好了這點(diǎn)也同樣限制了學(xué)生自主設(shè)計(jì)的權(quán)利，很難達(dá)到創(chuàng)新發(fā)展的作用。

（三）缺乏真正走進(jìn)企業(yè)的機(jī)會(huì)

如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，將互聯(lián)網(wǎng)與中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)深度融合，是中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的重大突破。電子商務(wù)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)中職電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐性，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也可有效優(yōu)化中職電子商務(wù)的教學(xué)模式，切實(shí)提高其課堂教學(xué)效率。在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，電子商務(wù)已經(jīng)遍布世界的每一個(gè)角落，其發(fā)展勢(shì)頭十分迅猛，但對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，其就業(yè)前景卻不容樂(lè)觀，究其原因，還是由于中職院校的電子商務(wù)教學(xué)缺乏實(shí)踐性，在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的鍛煉，出現(xiàn)畢業(yè)生找不到工作，企業(yè)招不到優(yōu)秀人才的尷尬情況。在這種教學(xué)模式下，學(xué)校的教育教學(xué)無(wú)法真正滿足企業(yè)的切實(shí)需要。因此，中職院校的電子商務(wù)教學(xué)模式急需改革創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念簡(jiǎn)述

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念一經(jīng)提出，立刻引來(lái)社會(huì)各界的關(guān)注。“互聯(lián)網(wǎng)+”是時(shí)展下的一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的有效結(jié)合，其目的在于充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，將其用作“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新工具，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”并不是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的簡(jiǎn)單相加，而是1+1>2的互利共贏，是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)改革創(chuàng)新的重大舉措；其主要特點(diǎn)為跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開(kāi)放生態(tài)以及連接一切。在過(guò)去的幾年里，我們已經(jīng)可以充分感受到電子商務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)融合的優(yōu)勢(shì)，意識(shí)到了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于傳統(tǒng)行業(yè)的巨大影響力。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的電子商務(wù)，并不是對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的顛覆，而是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改革創(chuàng)新；它不僅方便了人們的生活，為廣大群眾節(jié)省了很多時(shí)間，還拉近了消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間的關(guān)系，提高了人們的生活水平和工作效率。“互聯(lián)網(wǎng)+”是時(shí)展的必然產(chǎn)物，也是社會(huì)發(fā)展中不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，對(duì)社會(huì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

二、中職電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一。電子商務(wù)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性以及技術(shù)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，需要多種教學(xué)方式的充分融合。但就目前的中職電子商務(wù)教學(xué)模式而言，很多老師的教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的陳舊模式，老師一味采取“填鴨式”教學(xué)方法，其教學(xué)模式單一乏味，課堂氣氛相對(duì)沉悶，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高。老師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生自主思考能力以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大量的畢業(yè)生缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合能力的提升。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性較低，也缺乏理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，無(wú)法真正體會(huì)到電子商務(wù)的精髓和魅力，也無(wú)法滿足用人企業(yè)的切實(shí)需求。因此，中職院校電子商務(wù)的教學(xué)模式急需優(yōu)化，其教學(xué)方式也需改革創(chuàng)新，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全能型人才。（二）師資力量不足。在中職院校的電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在師資力量不足的情況。電子商務(wù)是一種不同于其他專(zhuān)業(yè)的特殊性學(xué)科，具有技術(shù)性和實(shí)踐性等諸多特點(diǎn)，涉及計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、營(yíng)銷(xiāo)等多種課程的學(xué)習(xí)，這就對(duì)相關(guān)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。但是在中職院校的電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐中，很多老師所學(xué)專(zhuān)業(yè)并不是電子商務(wù)，其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還有待提高；此外，學(xué)校電子商務(wù)的老師大都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致老師無(wú)法正確把握教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)內(nèi)容無(wú)法切實(shí)滿足用人單位的實(shí)際需求。因此，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)老師的招聘和培訓(xùn)工作，將老師下到企業(yè)內(nèi)部，或者將企業(yè)的一線人員引入學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授，通過(guò)這些方法使老師明確自己的職責(zé)，提升自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生們提供一個(gè)更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。（三）專(zhuān)業(yè)方向不明。由于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，許多學(xué)生都看中了電子商務(wù)的發(fā)展前景，選擇報(bào)考電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。但是，目前人們對(duì)電子商務(wù)的教學(xué)目標(biāo)和崗位設(shè)置并不明確，很多中職院校設(shè)置的教學(xué)課程和目標(biāo)都過(guò)于寬泛，看似在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，實(shí)則學(xué)生樣樣不精、樣樣不通，甚至使學(xué)生長(zhǎng)期處于迷茫狀態(tài)，失去對(duì)電子商務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校的課程設(shè)置缺乏與企業(yè)實(shí)踐的深度融合，過(guò)度追求理論知識(shí)而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，以至于大量畢業(yè)生無(wú)法滿足用人企業(yè)的實(shí)際需求；此外，學(xué)生也對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的就業(yè)前景感到非常迷茫，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大幅度下降，部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念下中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式探究

自20世紀(jì)90年代以來(lái),電子商務(wù)以人們始料不及的速度迅猛發(fā)展，在短短的20年時(shí)間里，隨著全球網(wǎng)絡(luò)通信和信息技術(shù)的發(fā)展，特別是Internet的普及和擴(kuò)展，使得世界范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了全方位、根本性的革命。傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)管理方式、采購(gòu)方式、組織機(jī)構(gòu)、營(yíng)銷(xiāo)推廣、信息收集獲取等方面都發(fā)生了很大的變化。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、數(shù)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等一大批前所未聞的新詞匯被人們熟悉和認(rèn)同。

1電子商務(wù)對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響

電子商務(wù)這個(gè)新興事物的產(chǎn)生改變了人們的消費(fèi)方式。足不出戶輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以在互聯(lián)網(wǎng)上買(mǎi)到世界各地的商品，這極大地促進(jìn)了網(wǎng)店的發(fā)展。2017年天貓雙11成交額成功突破1600億，創(chuàng)下了1682億的銷(xiāo)售神話，馬云依靠著在電子商務(wù)領(lǐng)域的成功曾在2013年成為亞洲首富。這使大家看到了商機(jī)，許多企業(yè)紛紛發(fā)展和普及電子商務(wù)，線下經(jīng)營(yíng)與線上營(yíng)銷(xiāo)齊頭并進(jìn)，傳統(tǒng)的零售業(yè)和批發(fā)業(yè)開(kāi)創(chuàng)了“無(wú)店鋪”“網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)”的新模式，電子商務(wù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)行業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式。嘀嘀打車(chē)軟件、微信掃一掃、網(wǎng)上銀行以及各種APP軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，改變了人們支付方式，從現(xiàn)金付款到刷銀行卡再到網(wǎng)上支付，電子商務(wù)帶來(lái)一個(gè)全新的金融業(yè)。網(wǎng)上生活繳費(fèi)一方面為老百姓提供了便捷的服務(wù)，另一方面也提高了政府工作效率，電子商務(wù)轉(zhuǎn)變了政府行為。

2電子商務(wù)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的沖擊

電子商務(wù)，通常是指在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)中，在因特網(wǎng)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器/服務(wù)器應(yīng)用方式，買(mǎi)賣(mài)雙方不謀面地進(jìn)行各種商貿(mào)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購(gòu)物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付以及各種商務(wù)活動(dòng)、交易活動(dòng)、金融活動(dòng)和相關(guān)的綜合服務(wù)活動(dòng)的一種新型的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。2.1電子商務(wù)概念對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)原則發(fā)出挑戰(zhàn)。電子商務(wù)打破了企業(yè)經(jīng)營(yíng)空間歸屬，會(huì)計(jì)主體變化頻繁，強(qiáng)大的運(yùn)算和傳輸功能，使得成本費(fèi)用的分配與攤銷(xiāo)無(wú)法量化，虛擬的電子貨幣成為支付的主要媒介。建立在會(huì)計(jì)主體假設(shè)、持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)、會(huì)計(jì)分期假設(shè)和傾向計(jì)量假設(shè)之上的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論搖搖欲墜。2.2電子商務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)憑證填制和審核的影響。通俗地說(shuō)，電子商務(wù)也就是電子交易，企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營(yíng)模式和企業(yè)間的交易方式都將以電子方式進(jìn)行。這就意味著企業(yè)大多數(shù)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)完全電子化和無(wú)紙化，在整個(gè)交易過(guò)程中不再填寫(xiě)紙質(zhì)的會(huì)計(jì)憑證，也無(wú)需對(duì)填寫(xiě)字跡的規(guī)范性做出要求。而電子資料在存儲(chǔ)和拷貝過(guò)程中可以肆意地進(jìn)行修改而不著痕跡，這就對(duì)會(huì)計(jì)憑證的真實(shí)性和合法性提出了質(zhì)疑。

3電子商務(wù)對(duì)具體會(huì)計(jì)工作的影響

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向，也是學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后能夠達(dá)成的結(jié)果。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的基本概念、原理、方法、過(guò)程等這一系列知識(shí)內(nèi)容的主題。結(jié)合我國(guó)教育國(guó)情和教學(xué)實(shí)際，電子商務(wù)教學(xué)目標(biāo)可從知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分考慮，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教師設(shè)計(jì)、實(shí)施的，而且是從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中提取出來(lái)的。教學(xué)目標(biāo)分析是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)。

二、學(xué)生特征分析

學(xué)生特征分析是都是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，確定學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力，從而使教師設(shè)計(jì)出能夠適合學(xué)生知識(shí)和操作能力的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生特征分析是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中的一個(gè)重要步驟，其目的是設(shè)計(jì)出適合學(xué)生個(gè)性的情景問(wèn)題與任務(wù)。分析應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

大學(xué)生的意義記憶占具主導(dǎo)地位，而且會(huì)更多地運(yùn)用有意記憶，邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步增強(qiáng)。受社會(huì)環(huán)境影響，部分學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，多數(shù)屬于外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于“我要學(xué)”和“要我學(xué)”的學(xué)生要差別對(duì)待。要根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以避免學(xué)習(xí)過(guò)程中失去興趣。

一、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)推進(jìn)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的途徑選項(xiàng)

將網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，作為推進(jìn)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的途徑，主要是，發(fā)揮其對(duì)電子商務(wù)的實(shí)踐推進(jìn)作用，改變以往的教學(xué)方式，重點(diǎn)以“實(shí)踐”為主。以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為背景，構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)途徑，主要體現(xiàn)以下三方面。

1.利用網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境

電子商務(wù)教學(xué)課堂中，借助網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，演變模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，其主要的運(yùn)行模式為：引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)軟件，可以促使學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)操作，其中包含運(yùn)轉(zhuǎn)資金、貨物、物流等，能夠體現(xiàn)較為全面的交易流程，學(xué)生可在模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，根據(jù)個(gè)人計(jì)算，實(shí)行撥款、運(yùn)貨，最主要的是在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，進(jìn)行下一步流程操作，最大可能的保障創(chuàng)業(yè)的持續(xù)運(yùn)營(yíng)，一旦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不獲益，最終缺乏生產(chǎn)資金時(shí)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目即會(huì)走向破產(chǎn)，學(xué)生在多次操作后，能夠體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的基本流程，雖然其與實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，存在差別，但是，在一定程度上，可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)思維。

2.結(jié)合網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，建立實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地，也是在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上演化而來(lái)，主要是，受到網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)的影響[3]。在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中，基本存在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，目的是保障學(xué)生對(duì)各大網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成功案例的理解。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)可構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，以“商家到個(gè)人”、“商家到商家”和“個(gè)人到個(gè)人”為創(chuàng)業(yè)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，與模擬創(chuàng)業(yè)不同，實(shí)訓(xùn)基地主要是以真實(shí)實(shí)踐為主，高校可聯(lián)合校外企業(yè)作為商家支持，為學(xué)生提供實(shí)踐基地，事實(shí)證明，受網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)影響的學(xué)生非常多，大量學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)基地中，感受真實(shí)的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)成功者，即可繼續(xù)運(yùn)行個(gè)人業(yè)務(wù)，最終發(fā)展為個(gè)人企業(yè)，雖然存在沒(méi)有創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生，但是，在其創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，獲取寶貴經(jīng)驗(yàn)，其可作為學(xué)生以后創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。高校建立實(shí)訓(xùn)基地，主要目的在于，提高電子商務(wù)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生日后的就業(yè)能力，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐中，體會(huì)專(zhuān)業(yè)課堂的就業(yè)動(dòng)向，認(rèn)識(shí)個(gè)人能力，利用在校時(shí)間，規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯。

1英語(yǔ)在電子商務(wù)教學(xué)中的現(xiàn)狀

第一,高校的教學(xué)體系以及教學(xué)的規(guī)劃追不上經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。電子商務(wù)英語(yǔ)的最大特點(diǎn)是實(shí)用性比較強(qiáng),隨著電子商務(wù)時(shí)代的到來(lái),世界的商務(wù)大環(huán)境有了很大的變化,可是高校在電子商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)方面還處在傳統(tǒng)的對(duì)外貿(mào)易環(huán)境之下,大部分的教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)過(guò)時(shí),教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有辦法體現(xiàn)出對(duì)外貿(mào)易的變革。第二,整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)不是很高。為了能夠培養(yǎng)出綜合型的國(guó)際貿(mào)易人才,該專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人首先也要是綜合型的教師。可是現(xiàn)在我國(guó)電子商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師綜合能力不夠過(guò)硬,那些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師對(duì)電子商務(wù)方面的知識(shí)不懂,而電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的老師英語(yǔ)的綜合水平又不行,另外,大部分的老師基本上都是研究生或者是博士讀完后就進(jìn)入了大學(xué)去教書(shū),社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)一些電子商務(wù)方面的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠,對(duì)電子商務(wù)上的一些技能更是不懂。第三,教學(xué)的方法以及教學(xué)的手段落伍。目前,電子商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式還是以老師為主,學(xué)生還是處在被動(dòng)的狀態(tài)。怎樣才能實(shí)現(xiàn)以老師為主導(dǎo)向?qū)W生為主導(dǎo)的方向來(lái)轉(zhuǎn)變,是我國(guó)目前電子商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心目標(biāo)。

2電子商務(wù)時(shí)代的國(guó)際貿(mào)易與傳統(tǒng)操作進(jìn)行比較

各大高校要想培養(yǎng)出更多的電子商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀應(yīng)用型人才,一定要對(duì)電子商務(wù)時(shí)代下對(duì)外貿(mào)易方式的發(fā)展進(jìn)行掌握,能夠讓學(xué)生更加熟練的掌握電子商務(wù)方面的技能,并把這些技能正確的應(yīng)用到電子商務(wù)的環(huán)境當(dāng)中。

2.1電子商務(wù)時(shí)代的國(guó)際貿(mào)易方式與傳統(tǒng)操作方式進(jìn)行對(duì)比從圖1中可以體現(xiàn)出,在電子商務(wù)的大環(huán)境當(dāng)中,國(guó)際貿(mào)易在其推廣的方式上面出現(xiàn)了一定的變化,這就需要學(xué)生不但要熟悉并掌握以往國(guó)際貿(mào)易的推廣技能,還得掌握并使用電子商務(wù)的技能對(duì)國(guó)際貿(mào)易進(jìn)行有效的推廣。

2.2電子商務(wù)時(shí)代的國(guó)際商務(wù)技能與傳統(tǒng)操作技能進(jìn)行對(duì)比從圖2可以體現(xiàn)出,電子商務(wù)時(shí)代的國(guó)際商務(wù)技能與傳統(tǒng)的操作技能是互相補(bǔ)充的。在電子商務(wù)的時(shí)代到來(lái)之后,高校電子商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須對(duì)這兩種技能都要進(jìn)行掌握,這樣才有成為一名優(yōu)秀的綜合型對(duì)外貿(mào)易人才的可能性。