中職電工實訓課教學現狀與方法

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摘要:電工作為中職教育中重要的構成部分，其本身具有很強實踐性，只是進行理論教學難以培養學生的能力，需要加強對學生實踐訓練。實訓課教學最為重要的目的是提升學生動手操作能力，讓學生可以學習到如何將理論知識應用于實踐中解決問題。本文就針對中職電工實訓課教學進行研究，首先探討實訓課教學的重要性，然后分析當前實訓課教學現狀，最后提出實訓課教學得以良好開展的方法，以此來提升實訓課教學水平，并為其他中職院校在此方面上提供一定參考。

關鍵詞:中職電工;實訓課;教學現狀;教學方法

電工專業主要是解決線路問題，針對電路在使用過程中故障發生的原因進行分析，然后應用專業知識和技術解決電路故障，保障電路能夠正常運行，從而滿足人們的需求。為了培養學生在解決問題方面的能力以及對于知識的應用，中職院校需要加強實訓課教學，充分發揮出該教學的作用，加強對人才的培養，使其專業技能和操作變得越來越熟練，面對不同問題時能夠及時采取方法進行解決。下面筆者就針對相關內容進行詳細闡述，做好電工人才培養工作。

一、中職電工實訓課教學的重要性

眾所周知，中職教育主要是為社會培養專業技術人才，這便需要中職學生在學習過程中不僅要掌握專業的知識理論，更為重要的在于具有較強的實踐能力，滿足實際工作的要求。同時，中職教育目前也肩負著為社會提供職業人才以及對在崗工人進行系統培訓的重任，特別是在新疆地區，由于中職生源往往是來自農村地區的“兩后生”，他們往往初中畢業后就進入社會打工，雖然其中個別人接受過一些職業技能培訓，但培訓往往是師徒制的，而非系統化的培訓。而且其中大部分學生都是靠打零工為生，急需一門技能來作為生計來源。而電工是一門非常有就業前景的專業，而為了提高中職電工專業學生的技能水平，就需要加強中職電工實訓課教學工作，通過實訓課讓學生將課堂學習中掌握的知識用于實踐，使得學生能夠學以致用，并且還能夠有效提升學生的實踐綜合能力，這對于其未來就業而言具有積極作用。由此能夠看出，在中職電工教學中，實訓課教學對于培養學生自身實踐能力來說具有非常重要的作用，而且還能夠獲得良好的教學效果，實現人才培養目標。特別是對新疆地區工業化發展來說，未來將面臨巨大的電工人才缺口，企業都是逐利的，對工業發展來說，必須要匹配足以支撐發展的人才基礎，因而我們必須在未來更加注重對職業電工人才的培養，提升他們的理論與實踐能力，推動新疆工業化的快速發展。

二、中職電工實訓課教學現狀

根據當前中職電工實訓教學的具體情況來看，在很多方面上依然存在明顯的不足，主要表現在以下三個方面，嚴重影響了實訓教學效果，需要對其進行更加詳細的分析。

(一)教學內容與形式較為落后

對于學生來說，通常是對能夠引起自身思考的內容充滿興趣，促使其在學習時將更加集中自身的注意力［1］。例如，當對線路安裝內容進行實訓教學時，學生們表現出在線路安裝上的好奇心，對于此方面內容感覺十分新鮮有趣，這一定程度上大大激發了學生本身在學習上的積極性。然而，當展開電工實訓教學時，學生應當先對電路相關知識有一定的了解與掌握，通過不斷進行操作與學習，一直到學生能夠學會對電路的安裝，此學習過程相對來說非常枯燥，而且在教學內容與形式上也相對較為落后，難以激發出學生在學習上的興趣，這便需要采取有效措施加以解決，以便能夠解決當前實訓課教學現狀。

(二)教學方法不適合

從當前中職院校教學具體情況來看，雖然在實訓教學上給予了重視，然而在教學方法的選擇和使用上存在不恰當的情況。就實訓課教學而言，學生主要是與電接觸，此時教師需要在實訓課教學開展之前強調用電安全，但不可過于強調這一情況，若是過于強調該問題，那么將會給學生帶來非常大的心理壓力，導致其在實訓課中出現畏縮的情況［2］。在教學方法依然是以教師先演示為主，之后讓學生照做，此方法限制了學生的創新性，學生在進行實驗時如同“照葫蘆畫瓢”，難以完全發揮出實訓課教學對于培養學生在電工專業技術能力方面的作用，因此實訓課教學方法不適合是造成實訓教學難以達到預期目標的主要原因。

(三)缺乏理論和實踐結合

在中職電工教育中，應當將實訓教學作為主體，理論知識只是起到輔助作用，然而就實際教學來看要將兩者進行完美結合，充分發揮出各自的作用。例如，部分學生由于并沒有掌握基本知識，即便掌握了實際操作技能，然而對于具體操作理論也不夠了解，造成實訓學習因為缺乏理論知識基礎，只是掌握基礎的操作程序，這對于培養學生自身能力和素養來說難以起到重要作用［3］。因為在實訓教學和理論教學兩個方面上存在脫節現象，對學生實訓技能的提升造成了嚴重影響。

三、中職電工實訓課教學方法

中職院校在對電工專業學生進行教學時，實訓課是其中非常重要的構成部分，為了能夠充分發揮出實訓課教學的作用，應當采用更加科學合理的方法，提升實訓課教學水平，滿足學生在實訓課教學中的學習要求。

(一)加強基本功練習

對于電工專業，在進行實訓時主要是以線路的安裝、故障排除等方面內容為主，借助實驗教學能夠讓學生扎實掌握各種操作技能，以便有效提升操作能力。然而，根據教學中學生所進行的實驗具體情況來看，并非都能夠達到預期的成效，也不是每一次都能夠取得成功。當遇到失敗的情況時，那么教師就需要加強對學生的引導，使其能夠對自己所出現的失誤擁有一個準確判斷與分析，再帶領學生以對經驗總結為基礎重新展開實驗，之后再完成書面總結［4］。如此一來，不僅能夠讓學生形成實事求是態度，還能夠讓其在教學中扎實掌握基礎知識。并且，教師在教學過程中還要求學生能夠對所有原理圖都有一個清楚的認識和了解，再準備接線圖，將圖中線路各個元件觸點使用符號將其標記出來，之后再對其進行連接，讓學生能夠更加準確與快速地對電路原理扎實掌握，從而起到良好的實訓教學效。總體來說，通過實訓課教學對學生基本功的練習不斷加強，能夠在一定程度上有效提升學生基礎能力，為學生其他方面的學習以及日后工作的開展奠定良好基礎。

(二)合理應用多媒體技術

在科技高速發展過程中，多媒體技術在人們的生活、工作等方面都已經得到了廣泛應用。通過過去教學情況來看，教師主要是利用灌輸式方法展開教學工作，對于專業知識和內容主要是讓學生通過死記硬背的方式記憶，對于學生來說即便能夠記住相關原理，而在線路、零件等方面概念上的認識相對較為模糊，沒有一個清晰記憶，造成學生即便學習和掌握了理論知識，然而當遇到了具體情況依然處于一籌莫展的狀態［5］。面對此種情況，教師通過利用多媒體技術進行實訓課教學能夠獲得良好的教學效果，不僅能夠向學生展示線路的相關圖片或是視頻資料，讓學生有一個直觀感受，還能夠對電路知識進行分解，使得學生不論是在學習上還是理解上都變得非常容易，有效調動學生在學習上的積極性，促使學生能夠更加積極參與實訓課教學中，而這不論是對于學生的學習還是教學來說都具有積極作用，從而促使實訓課教學質量得以提升，從而達到預期的教學目標。

(三)加強技能訓練的優化

對于實訓課教學來說，最為重要的任務是通過教學培養學生的操作能力和技巧。根據實驗教學的具體情況來看，需要對學生展開具有目的的訓練與指導，而這不僅能夠在一定程度上大大提升學生在操作上的技能，也能鍛煉科學思維能力，使得學生電工維修綜合能力得到提升［6］。當進行實訓課教學時，為了能夠加強對學生技能的訓練，需要加強技能訓練，這便需要采取具有針對性的方法提升訓練技巧的難度，學生需要按照規定完成基礎的實驗以外，更需要學生能夠完成具有探索性的實驗，通過不斷探索和實驗鍛煉學生的實驗能力。在學習過程中，學生才是真正的主人，教師如果想要讓學生擁有良好的學習效果，應當盡量發揮出教師本身在學習上的主動性，除了需要認真完成書本知識的學習，更要進行具體的操作訓練，提升實踐觀察能力，以便成為合格的一名電工。此外，還要積極與校外企業進行緊密的校企合作，讓學生進入實際崗位去參與實訓，提升技能水平。同時，也要鼓勵學生在畢業后可以選擇創業，通過創業改變自身命運。

四、結語

總而言之，電工是社會需求的人才類型之一，而中職是培養此類型人才的重要場所。電工需要學生扎實掌握相關知識理論，同時具備良好的實踐操作能力，如此才能夠滿足工作要求，承擔起相應的工作任務。為了培養學生的實踐操作能力，中職院校開展了實訓課，在實訓課教學中能夠讓學生將理論和實踐兩者進行有效融合，從而培養學生的綜合能力與素養。文章對于實訓課教學主要是從加強基本功練習、合理應用多媒體技術、加強技能訓練的優化三個方面進行論述，通過這三方面的論述能夠充分發揮出實訓課教學的作用，促使學生扎實掌握電工技術。

參考文獻:

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［2］林鈴．智能化背景下中職維修電工實訓教學的創新方案［J］．新課程，2015．

［3］代畫畫．淺談維修電工實訓課教學方法［C］．2013年11月現代教育教學探索學術交流會論文集，2018．

［4］張學舉．中職校電工學實訓課的教學模式和方法探究［J］．山海經:教育前沿，2019，000(004):366．

［5］葉仁德．淺談中職初級維修電工實訓教學［J］．課程教育研究(新教師教學)，2013，000(019):250．

［6］曹來領．對中職電工實訓課程中項目教學法應用的幾點探討［J］．中國校外教育(基教版)，2016，000(001):152．

作者：謝少俊 陳才 單位：阿克蘇地區庫車中等職業技術學校