中職德育嚴與愛注意事項分析

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【摘要】德育具有兩面性，嚴與愛并施才能取得良好的教學效果。中職德育工作者必須參透“嚴中有愛，愛中有嚴”的教育理念，有效把握“嚴”與“愛”的關系，嚴愛并施。這樣才能提高中職德育有效性，促進中職學生健康成長。文章深入分析中職學生特點，從嚴中有愛、愛中有嚴兩個角度，探析中職德育措施，以供參考。

【關鍵詞】中職學校；德育；嚴與愛

良好的德育具有春風化雨、潤物無聲的作用。學生如同花朵、如同嫩芽，在教師良好的德育下能夠茁壯成長、綻放光彩。為提高德育有效性，中職教育工作者就要把握嚴與愛的關系，要嚴中有愛、愛中有嚴，于管理中傳遞溫暖、于呵護中傳遞道理。

一、中職學生德育發展特點

中職學校德育工作，必須貼合中職學生道德發展現狀，落實到學生身上，“從學生中來，到學生中去”。這樣中職學校的德育工作才有效，嚴與愛才能落實。中職學校相比其他學校而言，有明顯的差異，生源廣、專業化等，都導致中職學生道德發展特點有所不同，需要中職德育工作者加以重視。1.學習基礎差、學習能力薄弱，專業學習目標不明確。大部分中職學生，是中考的失利者，學習基礎較差。一些學生完全喪失了學習興趣，學習能力相對薄弱，在學習活動中經常產生“習得性無助”，學習成效不佳。這導致他們在專業學習中經常會產生迷茫情緒，學習目標不明確[1]。2.缺少好習慣、行為作風散亂，不能遵循規定。之所以說中職班主任工作壓力大，是因為中職學生“難管理”，是因為他們的意志力相對薄弱，自控能力較差。在生活與學習過程中習慣了自由散漫，紀律觀念不強，班級榮譽感淡漠。3.逆反情緒強、控制能力較差，易受不良信息的影響。處于青春期的中職學生，正處于自我獨立與幼稚拉扯的矛盾中，很討厭他人的言行介入，經常違背老師、家長的要求。他們自我控制能力較差，由于年齡尚不成熟，很容易在成長過程中受到不良信息的侵蝕，加之不能正確辨別，導致誤入歧途。4.自卑感強烈、自我認知錯誤，缺乏興趣以及自信心。由于中職學生成績相對較差，在中學可能處于“吊車尾”。他們已經習慣了他人的冷漠與挖苦，甚至家長的忽略與訓斥。在長期存在的這種情緒下，它們產生了對自我的否定，自卑感十分嚴重。一些學生沉迷玩樂，能夠獲得暫時的歸屬感，對自我、對生活缺乏興趣、缺乏信心。

二、中職德育中的“嚴”與“愛”

中職德育工作者應當正確認識中職學生的特點，從學生特點出發，正確處理“嚴”與“愛”的關系，從如下角度入手實施德育。

（一）“嚴中有愛”——管理、約束中呵護

1.協同學生，共同建立有溫度的班級制度。嚴格管理與約束學生，改變學生的言行、習慣，并不是以強硬的制度、懲罰和批評做枷鎖，這樣只會造成學生的逆反情緒。教師應當“嚴中有愛”，為制度、為管理提升溫度。德育工作者可以和學生一同制定班級制度，就行為活動設定懲戒措施。共同制定的過程，實際上是學生理解制度、親近制度的過程，有助于學生遵循制度、自我約束。2.利用環境，共同營造有秩序的班級環境。環境具有隱性教育作用，教師應當從環境入手，在嚴格、有秩序的環境中，滲透愛、滲透溫暖，讓學生能夠在班級中、在校園中感受溫暖[2]。教師可以裝飾班級、學校，充分利用文化欄、宣傳欄等，宣傳正能量素材，建立優秀學生表揚框，或利用新媒體進行道德宣傳。這都能夠發揮環境的隱性教育作用，潤澤學生的心靈，同時對學生適當約束。3.曉之以理，注重挖掘學生行為背后原因。實際上，每一個學生行為的背后，都有原因。教師要做的是挖掘學生行為背后的原因，而不是“一棒子打死所有人”，直接懲罰、批評學生。這樣的嚴格管理缺少愛，也不被學生所接受。教師在開展德育時，要遵循“曉之以理，動之以情”的教育原則。當學生行為不妥當時，先傾聽，后教育。先了解學生為什么這么做，再告訴學生行為的缺漏，和學生一起思考、一起分析。這樣的嚴格管理，才會在愛的融入下順利達到學生的內心深處。4.有效引導，共同明晰學習成長方向。德育關鍵之一，便是讓學生明晰未來的方向，讓學生有目標學習、有目標成長，這也是嚴格管理學生的重要任務。教師可以發揮引導作用，為學生講述行業的發展、專業的發展，強調學生獲得了新的學習機會。喚醒學生的自我認同、專業認同，在此基礎上，引導和鼓勵學生設定學習目標、專業成長目標。從目標入手，指引學生學與行，在德育中弱化學生的迷茫情緒。

（二）“愛中有嚴”——關愛、溫柔中教育

1.尊重學生，愛中嚴格管理，建立學生檔案。班主任要學會尊重學生，這是愛學生的第一步。笛卡爾說“尊重別人，才能讓人尊敬”[3]。教師要想獲得學生的尊重與支持，就必須尊重每一個學生。要尊重學生的性格、喜好，尊重學生的需要、心聲。從尊重中了解學生，在深入了解中為管理做好鋪墊。建立學生檔案，是尊重學生，“嚴中有愛”的重要舉措。教師建立學生檔案，對學生的基本學習情況、個人發展情況、家庭情況等進行詳細記錄。能夠讓教師走近學生，在落實德育工作時更具有針對性，教育實效會大大提升。2.呵護學生，愛中嚴格要求，日常教育有愛。愛如同陽光，需要普照在每一個學生身上。這里所說的愛不是教師偶爾的施舍，不是一天兩天的事，而是長久的愛，它需要教師落實在日常教育工作中。天氣變化，教師要提醒學生多穿衣；晚上下班，教師要等學生走了最后走。學生感冒，教師要叮囑學生多吃藥這點點滴滴的呵護，匯聚成愛的海洋。學生會被愛的海浪沖刷，自然會愛老師，用自己的行動回報愛。當然，愛中嚴格，也要求教師不是一味忍讓。應當在學生犯錯時，在日常教育中，將每一件小事，都認真對待，將德育落實到細節。3.賞識學生，愛中發現閃光，開展賞識教育。每一個學生都具有閃光點，以發展的眼光看待學生、賞識學生，能夠發現學生的積極之處，同樣能夠激發學生的自信，喚醒學生的自我認同。這是愛學生的重要途徑，也是德育重要方法。教師應當注意觀察學生，在教學評價時不要以學生的成績作為評價標準，而應當考量學生的綜合發展，關注學生的特長、行為、道德發展等。必要時要給學生展示自我的機會，開展豐富多彩的活動，在學生參與活動中賞識學生。這樣才能讓每一個學生都成為“熠熠閃光”的星星，每一個學生才能在教師愛的管理、愛的德育下，獲得自信，健康成長。

三、中職德育落實“嚴”與“愛”的注意事項

當然，德育工作“嚴”與“愛”的落實，對教師也提出新的要求。中職德育工作者應當在教學實踐中做好自我提升，自我發展，落實“嚴”與“愛”。

（一）轉變教師認知，提升教師德育素養

中職德育工作者要轉變自身認知，要認識到德育重要性。積極理解新課程的教育理念，理解“立德樹人”這一根本任務要求。在德育工作中，充分把握“嚴”與“愛”的關系，以自身專業能力、德育素養的發展做支撐。這要求德育工作者積極參與培訓、積極自我發展，在推進自身專業發展的教學實踐中，為德育落實做準備[4]。

（二）進行必要反思，及時調整德育工作

德育工作本身不是一成不變的，動態性是它的基本特征。這就要求中職德育工作者做好必要的反思工作，反思的重點在于德育成效、學生的變化、學生的發展。在反思中，獲取新的德育切入點，及時采取有效對策調整德育工作。這樣德育才能有效落實，教師的德育水平才能獲得提升。

（三）推進家校結合，發揮家庭教育作用

當然，德育工作并不單純是中職學校的工作，它需要學生家庭教育的配合。因此，在開展德育工作，落實“嚴”與“愛”時，中職德育工作者應當采取多種方式，和家長密切溝通配合。一方面要傳遞“嚴”與“愛”的德育思想，強化家長對德育的重視；另一方面要及時布置德育工作，引導家長積極配合，雙管齊下推進中職德育。學校，是培養綜合人才，促使學生“做一個有道德的人”的主陣地。德育是學校的重要工作，其積極作用不可忽視。中職教育工作者必須在開展德育工作中理解嚴與愛的關系，要在教學實踐中落實“嚴中有愛”“愛中有嚴”，正確處理嚴與愛，德育工作才能貼近學生實際，走近學生、有效落實。

【參考文獻】

[1]楊愛武.新時代中職德育的探索[J].小品文軒：下，2020（01）.

[2]汪蕊.中職學生德育對策[J].科學咨詢，2019（41）.

[3]王梅.中職生德育對策探析[J].文教資料，2015（26）.

[4]江月仙.新形勢下中職學校德育的對策初探[J].青年時代，2014（04）.

作者：白娜 單位：曲阜中醫藥學校