德育在小學信息技術學科的應用

導語：德育在小學信息技術學科的應用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當前，我們處于全球信息技術時代，互聯網，人工智能，大數據和其他現代信息技術已經滲透到我們生活和學習的每個角落。信息技術帶來方便和快捷，但也帶來了許多的問題。小學信息技術學科中德育的滲透可以培養學生良好的網絡信息素養，幫助學生樹立正確的道德觀。因此，小學信息技術課學科中滲透德育教育，是必不可少的。

關鍵詞：信息技術；德育；小學

隨著時代和科技的迅速發展，信息技術已成為支持終身學習和合作學習的重要工具，信息技術已經滲透到各學科的教學當中，作為先進的教學手段，它可以有效促進各科教學的改革和發展[1]。電腦、手機、ipad等電子設備的迅速普及，學生獲得信息的方式越來越簡單，快捷，這將導致學生對電子設備的依賴，降低獨立思考和克服困難的能力。筆者所任教的地區從三年級起開設信息技術課程，這一階段的學生年齡偏小，好奇心特別強烈，理解能力和辨別是非的能力較差，尤其是三、四年級的學生，容易受網絡中不良信息的影響。同時，隨著小學生的信息技術操作技能的熟練，可以很輕松的從網絡中獲取大量的信息。但是這些信息對于學生來說并不全都是合適的，甚至有些會影響青少年的身心健康。

一、與時俱進，教師也要更新德育觀念

有老師認為德育教育只需要班主任來教育就行，與學科的教學無關，這個觀點是極其錯誤的。每位教師都肩負著“教書育人”的雙重責任，不管是從教什么學科，都應該將專業教學與德育工作有機結合起來，適時向學生滲透德育教育。常言道：“有德無才是次品，無德無才是劣品，無德有才是危險品”。這其中就強調了德育的重要性[2]。只要對學生的品質的形成產生積極影響，便是德育的意義所在。在全球網絡時代，作為新時代的信息技術教師，應當與時俱進，提高對德育的認識，轉變德育觀念，樹立正確的德育觀念。在教育的過程中積極探索德育滲透的內容，把握好德育滲透的度。還要加強專業知識的學習，及時了解科技發展現狀和前沿的科技創新，教師可以緊密聯系現實生活中信息技術給人類帶來的進步與影響，以及像任正非等著名人物的一些事例，激發學生的學習熱情，樹立遠大志向，增強民族自豪感，鼓勵學生為國爭光[3]。

二、上好信息技術課的第一課

在新學期的第一課上，我會分層給學生們普及信息技術知識，比如給中年級的孩子講計算機的發展史、電腦的常見組成部分，高年級的學生我會選擇當前比較熱門、前沿話題進行引入，比如什么是人工智能、5G到底有多快、3D打印可以打印什么，開闊學生眼界的同時讓學生對感覺到信息技術就是與我們的生活息息相關，學好信息技術是非常有用的。信息技術課程作為一門實踐性、操作性極強的基礎學科，從第一堂課起就應明確規范學生的行為習慣。信息技術教師必須從點滴小事抓起，幫助學生養成良好的信息技術素質，形成良好的使用計算機的習慣。開學第一課我要求學生必須做好以下事情：①課前站隊快靜齊；②認真填寫微機室使用記錄本，不在使用記錄本上亂涂亂畫；③需要保存的文件要保存到指定的位置，并做到不隨便刪除他人文件；④將鍵盤、鼠標、凳子、使用記錄本擺放整齊，同小組的同學相互提醒監督，關機之后才可以排隊離開；⑤時刻注意保持微機室干凈整潔。在這些不起眼的小事中注重學生行為習慣的養成，也為后續的有序教學帶來了方便。

三、課堂中的德育滲透

經過多年小學信息技術教學經驗積累我深刻認識到，信息技術學科滲透德育教育，要從教材、學情和學科特點等方面入手。信息技術不同于其他學科，它是一門操作性極強的學科，甚至課堂上大部分的時間都要放手交給學生，因此，我們不僅在知識講解中滲透德育，學生上機操作的過程我們也要進行德育教育，這樣的教學方式更能夠讓德育和信息技術教學更好的融合，學生也易于接受。

（一）課前充分準備

備課是上好課的關鍵，信息技術學科也不例外。學科中進行德育滲透，這就要求信息技術教師對教材內容做到嫻熟自如、融會貫通，并能深入挖掘和發現可以用于課堂中滲透學生德育教育的素材，并與課堂教學內容有機結合加以滲透。為了取得良好的效果，應根據學生的年齡特點和心理特征設計教案。例如：在設計三年級下冊Word軟件《你好，漂亮的文字》一課時，我們就可以以社會主義核心價值觀為依托，讓學生結合社會主義核心價值觀的其中一個方面來制作藝術字作品，意在倡導學生愛祖國，愛生活，注重培養學生的綜合素質。

（二）課中滲透

信息技術是一門綜合實踐課，課堂上大分部時間需要留給學生動手操作的，在學生上機操作的過程中會遇到多方面的問題，我們要抓好每一個問題，及時關注引導。下面，以青島版小學信息技術四年級下冊網頁制作軟件《圖說青島》一課為例，和大家交流一下如何在課堂中滲透德育。1.情境導入，情感激發師：播放一小段青島的宣傳片。師：太震撼了，這是哪里呢？生：這是我們的家鄉青島。師：同學們，當看完這個影片，你內心有什么感覺呢？生自由說。師：青島是一個美麗的海濱城市，在這個城市里有很多著名的景點，如果讓你來當一個小導游，你會怎么介紹我們的故鄉呢?生自由說。師：你真是個優秀的小導游啊，青島這么美麗，如何才能讓更多的人們認識和喜歡這個城市？生：制作宣傳片、宣傳網頁……師：結合我們學習的網頁制作軟件給美麗的青島制作網頁是個好方法啊，會讓更多的人看到……生自由說。2.把德育教育融入到任務中去。在信息技術課常用的教法就是“任務驅動”法。教師應當注重任務的設計，通過一個又一個的小任務引導學生學習。這節課我設計的任務有三個，任務一是學生們通過小組分工合作的方式搜集故鄉青島的圖片、文字素材等，學生在上網搜索前，教給學生正確上網的方法和技巧，讓學生掌握一些必備的網絡安全防范本領，增強了學生的網絡安全意識。任務二是在網頁中填加合適的圖片和文字，在完成這個任務時，我會提前引導學生在制作網頁時要注意圖片和文字要相匹配；培養學生的審美意識。任務三是作品及展示，這里我會讓小組上臺展示自己的作品，并由學生自己來講解他作品，培養學生自我表達能力。本節課通過為故鄉設計網頁這活動，培養學生熱愛故鄉、熱愛祖國的思想品質。在信息技術課堂教學中結合合適的主題進行學習是非常有必要的，根據主題創設合適的學習情境，結合任務驅動法教學，讓學生自學、自主探究等方式去獲取知識和操作步驟，享受通過自身的努力獲得成功喜悅的同時，還能培養學生的自主學習能力。

（三）在評價中滲透德育

評價是一堂課不可缺少的環節，也是我們滲透德育的良好契機。在上課時，教師要善于運用激勵性語言，比如“張三同學能從細微處發現不同，你真善于觀察！”調動學生學習動機。在學生操作時，要注重過程性評價，對操作熟練、有進步的同學進行表揚、鼓勵落后的同學。教育學生在得到教師的肯定后會更有興趣，后面的任務也會更有學習興趣。學生的作品也是評價環節的重要內容，最能反映學生的道德素養。通過學生對作品的自評、互評等多種方式，可以培養學生的審美意識，提高學生的觀察和表達的能力。在作品評價中，教師可以看到每位學生的參與積極性，通過學生的觀察表述，了解學生的想法，看到學生的創新所在，體驗成功的喜悅[4]。學生賞析作品的過程，也是逐步形成正確的審美觀和價值觀的過程，升華學生的思想和感情，從而促進學生健康成長和全面發展。

四、小組合作，滲透德育教育

在信息技術課堂學習中，小組合作學習是常用的組織形式。我會提前向班主任和前任教師了解班級學生的大情況，結合學生的身高和學習情況進行簡單的分組，根據之后的學習對小組進行適當調整。每個小組要挑選一位核心的成員，也就是小組長。小組長要負責協調小組成員的分工，增進成員之間的信任，幫助解決出現的各種困難和矛盾。通過讓學生以小組合作的方式完成共同的學習任務，培養學生合作的意識，互相學習，取長補短，共同進步，體會到合作學習的快樂！

五、結語

總而言之，立德樹人、德才兼備，都是德在前。作為新時代的信息技術學科的教師，要不忘初心，緊跟上時代的步伐，不斷更新專業的知識，擴充知識范圍，最重要的是要提高德育滲透意識，只有靈活運用教材，從中挖掘和收集德育素材，才能在進行德育滲透的過程中做到游刃有余，使學生不僅能掌握基本的計算機操作技能，又能接受到的品德教育，從而提高學生的信息素養。

參考文獻：

[1]陳英姿.注重德育關注細節——小學信息技術課中滲透德育教育淺析[J].讀寫算,2020(21):35+54.

[2]張敏.小學信息技術教學中德育滲透的實踐[J].新課程導學,2020(17):86.

[3]郭金福.小學信息技術教學中滲透德育研究[J].吉林教育,2020(16):50-51.

[4]劉輝,陳艷榮.淺談在信息技術課中如何滲透德育教育[J].文淵(高中版)期刊,2019.

作者：劉曉華 單位：青島西海岸新區薛家島小學