中職德育課程后進生轉化策略探析

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【摘要】目前，越來越多的人們開始注重培養中職生的綜合素質，基于此，德育課程成為中職學生不得不學習的一門基礎學科。但是，由于德育課程包含知識面比較廣、理論性比較強，導致一些學生在學習的過程中出現跟不上學習進度、不能充分了解所學習的內容等情況。基于此，本文將對中職德育課程教學中后進生轉化策略進行探析。

【關鍵詞】中職;德育課程教學;后進生;轉化

教師在教學的過程中加強對中職生德育的教學，有利于培養學生的道德與品質，促進學生綜合素質的提高。因此，教師應該注意那些德育課程學習能力差、考試分值較低的學生，著重培養他們學習德育課程的能力。通過這種方式，縮小學生學習德育課程的差距，全面提升班級里每位學生的學習水平。

一、激發后進生學習的興趣

后進生在學習德育課程時學習水平不高，主要是缺乏學習德育課程的興趣。因此，教師在教學的過程中，可以激發后進生學習德育課程的興趣，促進他們積極主動的學習德育課程。如，筆者在教學《普遍聯系與人際和諧》這一課內容時，就會采用趣味性的教學方法激發后進生的學習興趣。筆者把全班的學生分為八個學習小組，然后讓他們每個小組發揮主觀能動性，以繪畫的形式在漢字“人”的基礎上畫出自己熟悉的“人”的形象，可以是本人、親人，也可以是朋友、同學。因為學生可以進行創意性的繪畫，所以能夠積極的完成筆者布置的任務。當學生完成繪畫后，筆者便會讓學生認真觀察繪畫，使學生了解人的身體各個部分之間的聯系，進而促進學生了解聯系的含義和重要性，一步一步的進入到本節課所要學習的內容中。筆者在給學生具體的講解本節課的內容時，發現學生們的學習興趣非常高漲，尤其是那些后進生，他們不僅能夠非常認真的聽筆者的講解，還會積極的回答筆者的問題。總之，在本次教學實踐的過程中，教師通過有趣的教學方法，激發了后進生的學習興趣，促進他們進行自主的學習。

二、培養后進生良好的學習習慣

良好的學習習慣能夠提升一個人的學習效率。因此，教師在教學的過程中，可以注重培養后進生的學習習慣，使他們養成良好的學習習慣，進而提高他們的學習效率。如，筆者在教學《知行統一與體驗成功》這一課內容時，就會運用多種多樣的教學方法促進后進生學習習慣的養成。筆者會在進行教學前，引導后進生進行預習，并且向他們講解該如何德育課程的知識，使得后進生通過預習，能夠更容易理解課堂上筆者所教學的內容。筆者在進行課堂教學的過程中，會引導后進生了解課堂聽課的方法，讓他們學會抓住課堂的主要內容，并且讓他們將所學的內容能夠進行有效的記錄。在進行課后作業布置的時候，筆者會根據后進生的學習水平，對他們布置相應的課后作業。筆者會在進行課后作業評價的時候，重點表揚那些能夠積極完成課后作業的后進生，進而激發他們學習的興趣。筆者會采用循序漸進的教學策略，促進那些后進生一點一點的進步。總之，在本次教學實踐的過程中，教師向后進生教授課堂學習方法，采用多樣化的教學方式促進后進生能夠循序漸進的進行學習，進而培養后進生的學習習慣，提高他們的學習能力。

三、提高后進生課堂注意力

一些學生的學習能力差，很大一部分原因是由于課堂注意力不集中，導致課堂學習效率不高。因此，教師在教學的過程中，應該注重培養后進生的注意力，使他們能夠聚精會神的學習。如，筆者在教學《事物本質與明辨是非》這一課內容時，會注重培養后進生的課堂注意力，進而使他們能夠聚精會神的學習。筆者在課堂教學開始的時候，會向學生提問他們所理解的關于事物本質的含義。筆者在提問的過程中，會注重對后進生進行提問，并且對他們的回答進行評判。通過這種方式，使那些后進生產生學習的興趣，促進他們能夠集中課堂注意力。筆者在對學生進行教學的時候，會把現象與本質的辯證關系、明辨是非對提高人生發展能力的作用等教學重點平均分布在課堂中。在每講一個重點的知識點前，筆者會給學生講一個與這個知識點有趣的小故事，使學生能夠把注意力轉移到所學的知識點上，進而幫助那些后進生能夠更好的學習課本內容。當筆者在教學的時候，發現一些后進生注意力不集中，會通過對他們進行課堂提問的方式，使他們將注意力轉移到課堂中。總之，在本次教學實踐的過程中，教師通過對后進生進行課堂提問、合理設計課堂教學內容的教學方法，促進后進生集中課堂注意力，提高他們的課堂學習效率。

綜上，德育課程對學生非常重要，教師在教學的過程中應該通過多種多樣的教學方法，激發后進生的學習興趣，培養后進生良好的學習習慣，提高后進生課堂注意力，促進后進生提升其自身的德育水平，使其能夠由后進生轉化為優等生。

參考文獻：

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[2]俞華.論中等職校德育課有效課堂的構建———基于新課改視角下德育課堂現狀與對策的思考[J].交通職業教育，2011(02).

作者:賈曉麗 單位:甘肅省秦安縣職業中等專業學校