淺談小學德育教育與語文的結(jié)合

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摘要：小學時期的德育教學，不應僅僅依靠一本品德教育課本。小學的多數(shù)、也可以說所有的學科都滲入了德育教育的因子。因而，在小學各學科的教學過程中，各科老師都將德育作為教學的組成部分來開展，對小學生的品德素質(zhì)教育是極其有益的。其中，語文課程在小學德育教育中作用尤其突顯，而且適宜操作。

關(guān)鍵詞：小學；語文；德育；教學

語言和文字作為人類表達思想情感和交流的工具，是有很強的思想意義的。小學的語文教材圖文并茂、內(nèi)容豐富，幾乎可以從每篇文章中感受到深刻的人文理念。小學語文學科在小學生德育素質(zhì)教育方面有著得天獨厚的優(yōu)越條件，教師在傳授語文知識的同時，通過課文中所承載的道德品質(zhì)因素來進行品德教學，不僅傳播了知識，同時也塑造了學生的意志品質(zhì)。小學教師如何才能在教學過程做到德育與語文的有機結(jié)合呢？本人結(jié)合教學實踐，談幾點體會。

一、德育教學與語文結(jié)合的內(nèi)容

在小學，品德教育所涉及的內(nèi)容相當廣，可以說是囊括了道德、生活、法律、心理等諸多方面的內(nèi)容。小學的語文教材中的眾多課文篇目中所涉及品德方面的內(nèi)容，林林總總各有不同，每篇都有所側(cè)重。如，政治方面的，愛黨、愛領(lǐng)袖、愛社會主義、愛祖國、愛人民……的內(nèi)容非常豐富；還有思想方面的，辯證唯物主義、世界觀、人生觀等；道德方面的，愛集體、愛勞動、助人為樂等內(nèi)容。因而，教師要找準每篇課文與德育的結(jié)合點。在教學中，德育結(jié)合語文應注意因文而異、因字而異，才能增強說服力，使學生易于接受，受到熏陶、感染和教育。老師根據(jù)小學語文學科及德育教學的特點，在字詞中結(jié)合，在閱讀中結(jié)合，在習作中結(jié)合。在小學的整個語文教學體系中，小學生大概要掌握2500個字。小學語文教師完全可以在教學生識字和寫字的過程中，根據(jù)漢字，結(jié)合品德，教師在教學中讓學生觀察和分析字形、字義，引導他們將字形字義與做事為人的道理聯(lián)系在一起。在小學語文教學中將學生識字寫字的教學過程與思想品德的教學結(jié)合在一起，可以實現(xiàn)讓學生在字形字義的有趣分析過程中，理解接受做人做事的道理。

二、德育教學與語文結(jié)合的原則

小學語文教材中的文章內(nèi)容中所涵蓋的與品德教育相關(guān)聯(lián)的信息是深深地包含于各個文章的字里行間的，文學的表現(xiàn)形式并不同于品德教育教材直接表達的形式。所以說，小學的品德教育教學與小學的語文教學相結(jié)合時，教師要充分利用語文教材文學性的這一特點，既要深入地去挖掘出教材文章中與品德教育相關(guān)聯(lián)的因素，又要設(shè)計出有效的結(jié)合模式或方法，讓小學生在學好語文知識的同時，在不知不覺中就接受到了良好的品德教育。這就要求老師在開展德育與語文結(jié)合的教學應用時，首先要深入鉆研德育和語文教材，潛入文章的深層去挖掘德育因素，從而增強教學結(jié)合的效果。

三、德育教學與語文結(jié)合的方法

1．老師在開展德育教學與小學語文教學相結(jié)合的教學實踐時，可設(shè)計并采用引導學生進行心理轉(zhuǎn)換的形式，從而讓小學生與文章之間產(chǎn)生強烈的情感共鳴，讓學生將對課文思想的學習過程變?yōu)樽陨淼赖律系捏w驗。語文教師還能選用“身臨其境”的品德與語文的引導結(jié)合。引導學生通過想象將抽象的語文文字符號所描述的情境進行想象還原，使小學生產(chǎn)生一種置身于其中的體驗。語文教師可在教學時為學生準備一些圖片、多媒體課件等，使原本平面的抽象的文字變得具體直觀，有效幫助小學生吸收文章的道德價值。只有學懂了課文，德育與語文的結(jié)合才會取得效果。2．將德育教育結(jié)合在語文的閱讀過程中。在進行品德教育時，教師應結(jié)合傳授語文知識及素質(zhì)培養(yǎng)來操作。教學情境或氛圍的設(shè)計應與教材相適應的情感為依托，讓小學生體驗到身臨其境的情緒，在教師構(gòu)建的教學情境下，學生將獲得更深刻的道德體會。小學語文教材選編的都是文質(zhì)兼美，具有品德教育意義的好文章。因此，針對語文課文的內(nèi)容，老師指導同學們反復吟誦、閱讀，調(diào)動學生的情緒，幫助學生理解深刻，達到預期的德育教學效果。3．將德育教育結(jié)合在學生寫作練習中。寫作也是語文與德育結(jié)合的重要途徑。對低年級學生來說，他們的寫作水平是有限的，不應對文章的字數(shù)進行更多限制，應重點強調(diào)培養(yǎng)小學生們的經(jīng)歷和情感。寫作的過程是對生活的感情化提煉，因而可以說，引導小學生用文字來表述生活就是品德教育與語文結(jié)合的過程。比如，教師可安排小學生寫關(guān)于大自然的文章，引導學生的愛家鄉(xiāng)、愛祖國情懷；讓學生寫規(guī)勸自己上進、勸人改過的內(nèi)容，引導學生贊揚真善美……利用寫作練習這種形式進行德育教育，也是德育與語文結(jié)合中的一個獨特點，它是以學生的自我教育體現(xiàn)的。4．寓德育于情境中。老師創(chuàng)設(shè)與語文課文相一致的情景，使學生產(chǎn)生一種身臨其境的感受。老師可以將學生引入自己引導產(chǎn)生的情感情景中，在潛移默化中通過課文與情境的結(jié)合，完成品德教育與語文的結(jié)合。這種教學結(jié)合方式，可以讓學生體驗到“主人公”式的角色體驗，將書面的情感立體化，在情感上與文章的德育因素共鳴。讓學生在不知不覺中就受到了思想道德方面的感染，接受了德育教育。老師要設(shè)置教學情境時，要注意使用靈活多樣的形式，借助多樣的教學手段或工具，如利用多媒體教學工具用圖片、視頻、音樂等來刺激學生內(nèi)心深處的情感，培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)。

總之，小學的德育教學與語文相結(jié)合可以說是相得益彰的，兩科目的潛能都能被挖掘出來、發(fā)揮出來，并有效互補、互助的作用，可以取得小學德育教學的極好效果。這兩個學科教學的結(jié)合應用，目的就是通過對品德教育的研究和指導，激發(fā)學生潛在的道德素質(zhì)及天性，通過老師引導讓學生去認識自己、完善自己、發(fā)展自己，教育學生做一個有益于人民、有益于國家、有益于民族的人。

作者:李烈 單位:廉江市第三小學

參考文獻：

［1］高桂峰．淺析小學語文教學中的德育滲透［J］．中國校外教育旬刊，2015，（05）：120．

［2］李冬玲．小學語文教學的德育滲透論文［OL］．∥wenku．baidu．com／view／7522da20bb68a98270fefa0c．html？re＝view201