大學生思想道德建設探討

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摘要:準確分析當代大學生思想道德的發(fā)展現(xiàn)狀，通過貫徹落實社會主義核心價值觀的引領作用，從思政理論課、大學生自身、教師隊伍素質(zhì)、校園文化環(huán)境等途徑做好大學生思想道德建設工作，不僅可以提升大學生思想道德素質(zhì)，也可以促使大學生順利成長、成才。

關鍵詞:社會主義核心價值觀;大學生;思想道德

一、以社會主義核心價值觀引領大學生思想道德建設的價值

“國以才立，政以才治，業(yè)以才興。”［2］大學生作為祖國未來發(fā)展的首選人才，面對當今社會各種利益格局不斷變化的情形，會對自身的價值取向產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至動搖。面對這一嚴峻的挑戰(zhàn)，堅持用社會主義核心價值觀來引領大學生的思想道德建設就顯得尤為重要。

(一)現(xiàn)實價值

在校大學生還未走出校園，人生閱歷較淺，在大是大非面前易受到不同價值觀念的影響。社會主義核心價值觀是以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎，對大學生的思想道德建設有著重要的指導作用。在大學生整體素質(zhì)中，尤以思想道德素質(zhì)為重。用社會主義核心價值觀對大學生進行正確的思想道德引導，通過不斷提高大學生的思想道德水平，使其具有是非判斷力，從而幫助大學生堅定理想信念，堅持努力拼搏，并獲得成功。

(二)理論價值

在當前各種思想文化相互交織的復雜情況下，如何對大學生進行有效的思想道德教育顯得尤為重要。對該現(xiàn)實情況的研究，有利于進一步掌握大學生思想道德的現(xiàn)狀以及存在的問題。對大學生思想道德發(fā)展的問題上得到規(guī)律性的總結(jié)，有利于完善大學生思想道德建設的理論基礎，幫助高校加強學生的思想道德建設，這也是對社會主義核心價值觀理論的進一步肯定。

二、大學生思想道德存在的問題

當代大學生思想道德的主流還是比較樂觀、積極向上的，但不可否認，仍有部分大學生在世界觀、人生觀、價值觀上存在偏差，致使他們在思想道德上出現(xiàn)問題。

(一)理想信念模糊不清

現(xiàn)如今部分大學生更多的是對影視明星的崇拜與追求，而對國家、民族未來的發(fā)展絲毫不感興趣。他們不能正確認識我國的現(xiàn)實國情，沒有政治立場。在受到西化、分化思想的影響后，甚至覺得資本主義下的西方國家發(fā)展得更好，對社會主義現(xiàn)代化建設持否定的態(tài)度。這些錯誤的想法導致當代大學生理想信念模糊不清，沒有一個明確的奮斗目標，缺乏集體主義精神和艱苦奮斗精神。總之，部分大學生缺乏對黨、對祖國以及對人民的熱愛，盲目熱衷、追求西方文化思想，忽略了作為一個中華兒女該有的正確理想信念。

(二)價值取向存在偏差

經(jīng)濟全球化正以不可逆轉(zhuǎn)的態(tài)勢影響著每一個國家的發(fā)展，在此過程中，中國的發(fā)展既面臨機遇又處處暗含挑戰(zhàn)，其中就有思想文化方面的挑戰(zhàn)。由于受西方資本主義文化思潮的影響，少部分大學生開始在價值取向上出現(xiàn)偏差。部分大學生盲目追求國外大品牌帶來的優(yōu)越感，變得極不務實，想盡一切辦法買到、弄到和別人一樣，甚至比別人還好的東西，以滿足自己不現(xiàn)實的優(yōu)越感;部分大學生甚至認為什么事都能用錢搞定，從而使金錢交易在大學校園中生根發(fā)芽，如用錢買個班干部的職位、用錢買個黨員的稱號等等;有的大學生甚至為了滿足個人私欲，不惜采取更卑劣的手段。價值取向存在偏差還體現(xiàn)在部分大學生的人際交往方面，例如不是真心與對方交往，而是看中了對方會為自己帶來有哪些好處才去與人交往。

(三)性格偏激，心理問題突出

當代大學生普遍都是“90后”，“90后”最突出的一個特點就是有個性，因此被稱為“非常自我的一代人”。從小父母對他們過分的關愛以及沒有兄弟姐妹相伴的成長環(huán)境，造成部分大學生出現(xiàn)了過分自我、飛揚跋扈、冷漠叛逆、性情偏激等問題。尤其是在學業(yè)壓力過大或畢業(yè)后求職不順時，會出現(xiàn)更多的心理問題。從小過于優(yōu)越的成長氛圍致使部分學生成年后既不能吃苦，也不能克服挫折，稍微遇到點困難就會十分迷茫、不知所措，更為嚴重的還會轉(zhuǎn)化為心理疾病。性格偏激的問題也致使一些大學生在處理人際關系時出現(xiàn)障礙，在不知如何處理的情況下往往會采取自殘，甚至自殺的極端方式來解決，帶來十分嚴重的后果。(四)精神空虛，沉迷網(wǎng)絡世界事實上，大學生有很多事情可以做，例如學習、看書、參與社團活動或者做兼職增加社會閱歷等，但是卻有部分大學生總覺得自己很無聊、很空虛，沒有事情可做。當他們無聊壓抑時，就會把自己的注意力過多地寄予到網(wǎng)絡上，久而久之就沉迷于網(wǎng)絡世界不能自撥，最終導致放棄學業(yè)，毀掉自己。但是，網(wǎng)絡化時代的來臨是不可逆轉(zhuǎn)的，大學生通過網(wǎng)絡獲取信息，卻不能理智地分析信息，就會被這種虛擬世界中的偽科學所蒙騙，致使自己迷失方向，降低自身的思想道德水準。

(五)知行不一，道德素質(zhì)弱化

部分大學生道德素質(zhì)弱化已是不爭的事實，主要表現(xiàn)為誠信度下降、不尊敬師長、出口成“臟”等等。這些道德問題屢禁不止，甚至更為嚴重，從中折射出的問題就是當代大學生的道德素質(zhì)太低、道德修養(yǎng)太差。難道說大學生不懂得誠信做事、尊師愛長嗎?答案肯定不是。部分在校生知道該如何做，卻不做，就造成了知行不一。這也證明了部分大學生自身控制力、約束力較差，即便他們可以分辨是非，但由于缺乏責任感，知道怎樣做也無濟于事。可見，“知”能否真正為大學生個體所掌握，主要就在于它最終是否能轉(zhuǎn)化為大學生個體自覺的“行”。倘若轉(zhuǎn)化成功，就說明大學生的思想道德水平在逐步提高。

三、以社會主義核心價值觀引領大學生思想道德建設的途徑

(一)切實發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用

大學普遍開設的思修課是對大學生進行思想道德教育的主渠道之一。大學生之所以在思想道德方面出現(xiàn)問題，原因之一就是沒有充分利用好該課的主渠道作用，久而久之就造成了思修課不被重視、內(nèi)容陳舊、教育方式枯燥乏味等問題。充分發(fā)揮思修課的主渠道作用，首先，要隨著時代的發(fā)展不斷更新課堂教學的內(nèi)容，堅持以社會主義核心價值觀的內(nèi)容為主導，對大學生進行思想道德教育，滿足大學生對新知識的渴求。其次，為了增加思修課的實效性，教師應該熟練掌握教學技巧，通過新穎的教學模式讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，避免一味的課堂灌輸引起學生反感。例如，思修課的課堂不應僅局限于教室內(nèi)，教師可以把課堂搬到室外，通過新鮮的環(huán)境與事物，抓住學生的注意力，從而進行有效的思修課教學。再次，教師要知道當代大學生的生活離不開網(wǎng)絡，部分學生在網(wǎng)絡上肆意地宣泄自己的憤懣，而教師在運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)將枯燥乏味的理論知識，通過影片、歌曲等手段展示給學生的同時，也應注意引導學生正確地運用網(wǎng)絡。

(二)充分提高大學生的自律意識

為了使學生做到知行統(tǒng)一，教師要加大對社會主義核心價值觀的宣傳與教育力度，以充分提高學生的自律意識、道德意識，從而將社會主義核心價值觀深入內(nèi)心，并在日常生活中自然而然地做到這些。例如，錦州各高校通過組織學生到遼沈戰(zhàn)役紀念館參觀，讓學生在參觀的過程中了解祖國的歷史，激發(fā)學生對祖國的熱愛，使大學生走出校園、走進社會后，可以進一步了解民情社情，在實踐中不斷汲取營養(yǎng)、豐富閱歷;學校愛心協(xié)會通過組織大學生到錦州社會福利院，陪伴、關愛小朋友，時刻督促大學生保持飽滿的熱情與責任感，爭做弘揚社會主義核心價值觀的倡導者;此外，在不影響錦州南山監(jiān)獄正常工作的前提下，通過到監(jiān)獄進行參觀的過程中，隨行指導教師及時引導學生樹立崇高的理想追求，擺脫世俗的物質(zhì)觀念的束縛。總而言之，大學生的思想道德還處于不斷完善的階段，想要提高他們的自律意識，學校教師需要積極引導大學生用心感受身邊的真善美，并通過實踐加以驗證，由此提高大學生的精神境界，使他們發(fā)自內(nèi)心的懂得自己該做什么，如何去做。

(三)加強教師和校領導的示范作用

《禮記》說:“師者也，教之以事而喻諸德也。”教師不僅要教書，更要育人。學生對于每個教授他們知識且擁有高尚品德的老師都是十分敬仰與崇拜的，他們內(nèi)心會希望有一天能和老師做得一樣好。在這種心理暗示下，學生會時刻督促自己去模仿老師好的行為習慣及處世態(tài)度。因此，倘若在校教師能夠擁有較高的思想道德素質(zhì)，則一定會帶動學生逐步提升自身思想道德素質(zhì)。通過社會主義核心價值觀的引領作用，首先，要全面提升教師隊伍的師德建設。只有教師擁有較高的思想道德素質(zhì)，才能為學生做表率。其次，要特別注意強化校領導及黨員干部的思想道德建設，通過黨的群眾路線教育實踐活動，保持校領導及黨員干部的先進性，督促他們積極踐行社會主義核心價值觀，以身示范起到帶頭作用。再次，加強在校教師和校領導的思想作風、工作作風，讓教師以一個嚴于律己的形象出現(xiàn)在學生面前，以實際行動帶動學生自覺提升自身的思想道德素質(zhì)。

(四)優(yōu)化校園文化環(huán)境的滲透作用

“外因是變化的條件。”［3］大學生思想道德素質(zhì)是在一定的環(huán)境氛圍下形成的，同時也是思想道德素質(zhì)在學生身上的集中體現(xiàn)。可見，校園環(huán)境與大學生思想道德水平的高低有著不可忽視的內(nèi)在關系。畢竟大學生的大部分時間都是在校園中度過，校園櫥窗、LED展板上展示的宣傳語，都會對大學生的意識起到一定的塑造作用。此外，學校還應該高度利用校園廣播，通過這一渠道，向廣大在校師生宣揚社會主義核心價值觀的內(nèi)容，并激發(fā)在校生以此為標準約束自身的行為，提高自身的思想道德水平。

作者:劉夢 單位:渤海大學

參考文獻:

［1］．青年要自覺踐行社會主義核心價值觀———在北京大學師生座談會上的講話［N］．人民日報，2014－05－05(02)．

［2］中共中央文獻研究室．十六大以來重要文獻選編(上)［G］．北京:中央文獻出版社，2005:569．

［3］．選集:第1卷［M］．北京:人民出版社，1991:302．