科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)范文10篇

摘要：隨著我國(guó)教育的發(fā)展，我國(guó)愈發(fā)注重幼兒科學(xué)教育，城市的幼兒教育資源豐富，幼兒能夠得到很好的科學(xué)啟蒙教育。但是與城市相比，鄉(xiāng)村受到地理因素、資源條件因素、教學(xué)設(shè)施等諸多因素的影響，導(dǎo)致鄉(xiāng)村的幼兒科學(xué)教育阻礙重重。在此情況下，為了加強(qiáng)鄉(xiāng)村幼兒的科學(xué)教育，有效開(kāi)展幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們十分有必要利用鄉(xiāng)村本地資源開(kāi)展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)。本文就是探究如何利用鄉(xiāng)村資源有效開(kāi)展幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村資源；幼兒科學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；方法；分析；探究

一、引言

我所在的鄉(xiāng)村風(fēng)景秀麗，文化底蘊(yùn)豐富，具有豐富的茶葉資源。這里的茶葉自產(chǎn)自銷(xiāo)，帶動(dòng)了本土區(qū)域的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，還為幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了實(shí)踐場(chǎng)所。為了通過(guò)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)實(shí)踐能力，我們充分運(yùn)用了本土的茶葉資源，對(duì)身處鄉(xiāng)村區(qū)域的幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)實(shí)踐能力，讓幼兒在充滿(mǎn)茶香的鄉(xiāng)土資源中學(xué)習(xí)科學(xué)教育內(nèi)容。本文闡述了在運(yùn)用本土茶葉資源時(shí)可能遇到的困難，并具體闡述了開(kāi)展幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效策略。

二、運(yùn)用本土茶葉資源開(kāi)展幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的困難分析

1.幼兒教師對(duì)茶文化了解和認(rèn)識(shí)不夠。俗話(huà)說(shuō)，“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，幼兒教師畢竟不是真正從事于茶葉行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員，他們對(duì)茶文化的認(rèn)識(shí)和了解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠支撐他們開(kāi)展幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。而要想運(yùn)用本土茶葉資源對(duì)幼兒開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并獲得良好的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)效果，首要前提條件就是幼兒教師必須足夠的掌握茶文化的相關(guān)知識(shí)。如茶的歷史、茶的形成與發(fā)展、茶的種類(lèi)、茶的種植方法、茶的功能、茶在生活中的作用等等，這都需要幼兒教師花費(fèi)大量的時(shí)間去閱讀茶文化方面的書(shū)籍、查找茶文化方面的資料。2.貼近生活，又不貼近于生活。運(yùn)用本土茶葉資源開(kāi)展幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)既貼近于幼兒的實(shí)際生活，又不貼近于幼兒的實(shí)際生活。幼兒由于年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，運(yùn)用茶葉資源對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，能夠激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。再加上茶葉資源是本土鄉(xiāng)村資源，能夠?yàn)橛變嚎茖W(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供便利的條件，成本費(fèi)用較低。同時(shí)幼兒比較熟悉本土茶葉資源，能夠拉近幼兒與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的距離，幼兒不會(huì)產(chǎn)生排斥心理，貼近于幼兒生活實(shí)際。但是運(yùn)用本土茶葉資源開(kāi)展幼兒實(shí)踐活動(dòng)又不貼近于生活，這是因?yàn)橛變旱纳硇陌l(fā)展還未成熟，缺乏獨(dú)立思考的能力，幼兒對(duì)本土的茶葉資源缺乏了解和認(rèn)識(shí)，所以并不一定能夠取得較好的科學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果。再加上走向茶區(qū)，教師需要承擔(dān)較大的風(fēng)險(xiǎn)，幼兒的安全管理需要高度重視。3.自然環(huán)境和資源利用率不高。幼兒教育絕不僅僅是依靠幼兒園教育就可以完成的，還需要家庭資源和社會(huì)資源的配合。因此運(yùn)用本土茶葉資源開(kāi)展幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，需要本土茶葉資源的配合，也就是需要茶區(qū)為幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供有效場(chǎng)所，保證幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)作為家長(zhǎng)在幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，還需要家長(zhǎng)積極主動(dòng)配合幼兒教師的工作，幫助教師保護(hù)幼兒在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所的安全。新一代的年輕父母學(xué)歷還是比較高，但是對(duì)幼兒教育不是特別在行，更難認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，認(rèn)為其活動(dòng)是幼兒教師在“瞎折騰”，出現(xiàn)對(duì)教育工作不支持的情況，這嚴(yán)重影響了幼兒科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。4.幼兒教師難以對(duì)幼兒的能力發(fā)展進(jìn)行層次把控。幼兒發(fā)展具有整體性和全面性特點(diǎn)，這就要求幼兒教育必須是連續(xù)性、全面性、整體性的教育。幼兒教育的目標(biāo)也是實(shí)現(xiàn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展。但是由于人天生就是有所差異的，每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平也都有所差異。因此，在運(yùn)用本土茶葉資源開(kāi)展幼兒實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師難以根據(jù)幼兒的能力發(fā)展水平設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒教師的層次把控不到位。

根據(jù)中央、省、市、縣委統(tǒng)一部署，按照《中共安縣委關(guān)于開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的實(shí)施方案》（發(fā)號(hào)文件）的要求，我鎮(zhèn)社區(qū)作為下一批學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)試點(diǎn)單位，與第二批學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)同步進(jìn)行，第二批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)”）從年3月開(kāi)始，至年8月基本完成。為切實(shí)搞好這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，確保各階段各環(huán)節(jié)工作有序開(kāi)展，取得實(shí)效，結(jié)合我鎮(zhèn)社區(qū)實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是黨的十七大作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署，是全黨開(kāi)展的一次黨內(nèi)集中教育活動(dòng)，是當(dāng)前黨的工作和黨的建設(shè)的重中之重。開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，要全面貫徹黨的十七大會(huì)議精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記在江西考察時(shí)的重要講話(huà)精神，落實(shí)“保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定和弘揚(yáng)井岡山精神”的要求，組織廣大黨員深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠、學(xué)習(xí)實(shí)踐見(jiàn)成效，以“踐行科學(xué)發(fā)展觀，共建和諧新社區(qū)”為主題，把干部群眾的發(fā)展積極性引導(dǎo)到科學(xué)發(fā)展上來(lái)，把科學(xué)發(fā)展落實(shí)到社區(qū)建設(shè)、社區(qū)服務(wù)和社區(qū)管理中來(lái)，為開(kāi)創(chuàng)社區(qū)科學(xué)發(fā)展新局面、在新的起點(diǎn)上創(chuàng)建更加和諧平安、居民群眾更加滿(mǎn)意的社區(qū)。全面建設(shè)和諧社區(qū)提供堅(jiān)強(qiáng)保證。

開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，要準(zhǔn)確把握“堅(jiān)持解放思想、突出實(shí)踐特色、貫徹群眾路線、正面教育為主”的原則。一是堅(jiān)持解放思想，在以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)社區(qū)干部和黨員的思想、行動(dòng)上下功夫；二突出實(shí)踐特色，在以學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)工作落實(shí)，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展上下功夫；三是貫徹群眾路線，在切實(shí)把群眾滿(mǎn)意作為活動(dòng)成效評(píng)價(jià)依據(jù)上下功夫；四是正面教育為主，在大力提倡黨員干部自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)實(shí)踐、自覺(jué)總結(jié)、自覺(jué)提高上下功夫。

二、目標(biāo)要求

（一）提高思想認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步深化黨員干部特別是社區(qū)干部對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解，切實(shí)增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的主動(dòng)性和積極性；進(jìn)一步深化對(duì)社區(qū)實(shí)際情況的認(rèn)識(shí)，敢于爭(zhēng)先，加快發(fā)展，切實(shí)增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的針對(duì)性的和實(shí)效性。把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到科學(xué)發(fā)展觀的要求上來(lái)。

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的觀察、調(diào)查、探究的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和“我的發(fā)明”的創(chuàng)造發(fā)明作品制作活動(dòng)，在觀察、調(diào)查、探究的活動(dòng)實(shí)踐中，讓廣大初中學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)自身安全健康的意識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，展示學(xué)生自我保護(hù)的才能。

活動(dòng)主題：健康、安全、科學(xué)

二、組織機(jī)構(gòu)：

主辦單位：

三、參加對(duì)象：

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力，需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。在教師的啟迪中激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，為學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的形成奠定基礎(chǔ)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，提高科學(xué)實(shí)踐能力。在實(shí)際應(yīng)用中，讓學(xué)生積累科學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成將科學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)踐能力；實(shí)踐精神

科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中，研究的問(wèn)題來(lái)源于實(shí)踐、研究的方法取決于實(shí)踐、研究的過(guò)程依賴(lài)于實(shí)踐、研究的成果服務(wù)于實(shí)踐?？梢?jiàn)，學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的，沒(méi)有真正的實(shí)踐參與，科學(xué)的學(xué)習(xí)也就失去了意義。因此，在科學(xué)教學(xué)中，教師綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力是很有必要的。

一、學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力在啟迪中萌發(fā)

小學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力不是生來(lái)具有的，科學(xué)實(shí)踐能力的形成需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)科學(xué)的初步認(rèn)識(shí)是非常重要的，這種認(rèn)識(shí)的趨向直接影響著他們今后參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的效果和科學(xué)實(shí)踐能力的形成。那么在科學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)啟、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢？

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好第一課，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的欲望

一、小學(xué)科學(xué)課堂中學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐的依據(jù)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯有著十分重要的作用。在小學(xué)科學(xué)課堂中，學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐成為新時(shí)期教學(xué)的共識(shí)。在充分調(diào)查分析之后，我認(rèn)為其依據(jù)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．教育發(fā)展的內(nèi)在要求。新時(shí)期隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中的設(shè)備得到全面更新，在整個(gè)教育發(fā)展的過(guò)程中，自身在不斷地變革，變革的過(guò)程就是發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)教育在不斷發(fā)展的過(guò)程中對(duì)教學(xué)實(shí)踐提出了新的要求，其中在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中要求學(xué)生積極投身實(shí)踐就是其具體表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中小學(xué)生科學(xué)實(shí)踐是教育發(fā)展的內(nèi)在要求。2．社會(huì)實(shí)踐的外在要求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)在不斷的進(jìn)步，從這一角度來(lái)講，社會(huì)對(duì)教育的要求也在不斷的提高，不僅要求學(xué)生具有良好的理論基礎(chǔ)，還需要學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐能力。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，將自身學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，也有助于學(xué)生在不斷實(shí)踐的過(guò)程中，提高自身綜合素質(zhì)，以此來(lái)適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的新要求。由此可見(jiàn)，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中小學(xué)生科學(xué)實(shí)踐是社會(huì)實(shí)踐不斷發(fā)展的外在要求。

二、新時(shí)期小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

新時(shí)期小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)取得了前所未有的成就。從整體上看，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展朝著健康的方向發(fā)展，但是在具體實(shí)踐的過(guò)程中不得不承認(rèn)仍然存在一些問(wèn)題。在我們調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)，新時(shí)期小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀如下：1．小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量不斷提高在新時(shí)期小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法得到不斷更新，小學(xué)科學(xué)課堂所需要的設(shè)備得到不斷更新?lián)Q代，學(xué)生可以接受到更多的資源。在我們調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)，整個(gè)小學(xué)科學(xué)課堂的精神面貌煥然一新，充滿(mǎn)時(shí)代氣息，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到全面提高。2．小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)存在一些問(wèn)題在調(diào)查分析的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)在具體的教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題制約著小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。其中，最為主要的是學(xué)生參與實(shí)踐的積極性不高。其原因有多個(gè)方面，既有學(xué)生自身的因素，也有教師的因素。這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致學(xué)生不能主動(dòng)地參與到教學(xué)中，制約了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

三、新時(shí)期調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐的相關(guān)策略

1．明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象。小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，但是要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)并不容易，首先要改變教師的教學(xué)觀念，走出教學(xué)誤區(qū)。因此，教師首先要明確科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)此，我建議教師在教學(xué)中要不斷細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。其次，老師要明確教學(xué)對(duì)象，由于小學(xué)生的心理和生理發(fā)育都不太成熟，因此，我們需要根據(jù)不同階段的學(xué)生實(shí)施不一樣的教學(xué)方式。以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，小學(xué)三年級(jí)是學(xué)習(xí)的分水嶺，三年級(jí)之前，我們考慮到學(xué)生年齡較小并且動(dòng)手能力不足，主要任務(wù)是讓學(xué)生萌生對(duì)科學(xué)的興趣，偶爾進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的科學(xué)制作。小學(xué)三年級(jí)以后，我們的教育方向要隨之發(fā)生改變，要求學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的合作能力。所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中分清教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象至關(guān)重要。2．在活動(dòng)中明確實(shí)踐過(guò)程的重要性。在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程中，老師容易走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)，把學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果作為教學(xué)評(píng)價(jià)的根本，忽略了實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的重要性。一般情況下，教師在實(shí)踐活動(dòng)之前都會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，當(dāng)然這樣的做法有其好處，也有其弊端。學(xué)生在實(shí)踐中有了老師的安排后，就會(huì)一味遵循教師的要求，那么這就失去了教學(xué)的意義，學(xué)生不能開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，久而久之，實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)該以教學(xué)結(jié)果作為評(píng)價(jià)的根本，要想真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就要放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，自主進(jìn)行分組并完成任務(wù)，最后組織學(xué)生交流活動(dòng)結(jié)果，同時(shí)把在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題與大家分享，在一種比較寬松的狀態(tài)下讓學(xué)生把握科學(xué)的精神。3．選擇適宜的實(shí)踐課題。在小學(xué)的科學(xué)實(shí)踐課中，課本上的實(shí)踐課題比較豐富，但并不是每一個(gè)實(shí)踐都要組織學(xué)生進(jìn)行，這要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的情況而定，擇優(yōu)選擇。并且，我們還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主完成。教學(xué)方式應(yīng)該多樣化，教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)該更加廣闊，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流問(wèn)題，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐設(shè)置，所以，在選擇課題對(duì)學(xué)生十分重要，有了一個(gè)良好的課題，就會(huì)加深學(xué)生對(duì)這個(gè)專(zhuān)題的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。怎樣選擇適合的課題呢？現(xiàn)在我們就來(lái)一起討論，本人在教學(xué)過(guò)程中一般是把課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，同時(shí)我們也要考慮學(xué)校的資源問(wèn)題，在有效的資源中進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐探究。4．讓學(xué)生形成一個(gè)良好的科學(xué)研究原則。在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐中，我們不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的技能技巧，還要讓學(xué)生形成一個(gè)良好的原則意識(shí)。比如實(shí)踐性原則，就是要學(xué)生親手去做，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中只學(xué)習(xí)理論知識(shí)，忽略動(dòng)手實(shí)踐。在教學(xué)中，我們要立足于教師的教學(xué)實(shí)際，研究成果要反映課堂實(shí)踐，形成一種科學(xué)的素養(yǎng)。還有就是要培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)一性原則，我們要求學(xué)生發(fā)展個(gè)性，但并不是不服從老師的指導(dǎo)，為所欲為。我們?cè)趯?shí)踐中要找到一個(gè)中心，圍繞中心進(jìn)行探究，同時(shí)學(xué)生還要有合作意識(shí)，樂(lè)于接受別人的意見(jiàn)，善于和其他同學(xué)合作交流。除此之外，還要有可操作性原則，我們?cè)O(shè)計(jì)的方法和途徑都要適應(yīng)學(xué)科的科學(xué)性，根據(jù)自身?xiàng)l件和學(xué)校資源進(jìn)行操作，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。除了上面我們所說(shuō)的原則外，科學(xué)探究還需要開(kāi)放性原則，我們要圍繞研究的中心，并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，與現(xiàn)實(shí)不斷融合，相互作用，在方法和途徑上得以延伸，博采眾長(zhǎng)，不拘一格。這就是我在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的一系列科學(xué)原則，希望廣大教師積極開(kāi)展研究，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)原則，不斷規(guī)范小學(xué)科學(xué)探究，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。5．教學(xué)也要轉(zhuǎn)變角色。新時(shí)期教學(xué)在不斷發(fā)展的過(guò)程中，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了巨大的變化，其中教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生則成為教學(xué)的主人，在教學(xué)中扮演著主人翁地位。教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極轉(zhuǎn)變自身角色，自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，將課堂交給學(xué)生，接受新時(shí)期教學(xué)新理念的指導(dǎo)，積極使用教學(xué)新方法，比如合作學(xué)習(xí)法，等等，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐的興趣。此外，教師要積極參與學(xué)校組織的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)展自身知識(shí)層面，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，以此來(lái)適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)發(fā)展新需要。小學(xué)生科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑，需要教師和學(xué)生的配合，在教學(xué)中教師要有意識(shí)地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。除此之外，我們要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)原則，讓學(xué)生有一個(gè)比較規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

論文關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐課程；科學(xué)實(shí)踐；藝術(shù)實(shí)踐；社區(qū)服務(wù)；社會(huì)實(shí)踐

論文摘要：加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐性，既是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要目標(biāo)，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要教師創(chuàng)造性地開(kāi)展課程，不必拘泥于各個(gè)領(lǐng)域劃分所帶來(lái)的條條框框，而應(yīng)該以課程思想為核心，最大限度地體現(xiàn)其設(shè)置的目的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既是課改的創(chuàng)新，也是課改的難點(diǎn)。目前我市開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程被分成了課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立的三個(gè)部分：信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)（僅對(duì)應(yīng)課改綱要中的研究性學(xué)習(xí)及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，下文中的綜合實(shí)踐活動(dòng)也僅指這些內(nèi)容）。其中信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)在課改前就已經(jīng)設(shè)置，有現(xiàn)成的教材和比較明確的教學(xué)內(nèi)容。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，從2002年唐山市原新區(qū)作為課程改革試驗(yàn)區(qū)以來(lái)，到唐山市整個(gè)地區(qū)已經(jīng)全面推行基礎(chǔ)教育課程改革的今天，仍然是個(gè)令所有教育工作者都頭疼的問(wèn)題。這里面固然有一些客觀因素的影響，比如，中考科目對(duì)其他科目的擠出效應(yīng)、傳統(tǒng)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變不到位等等，但是，從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身的具體實(shí)施來(lái)看，也有許多值得我們思考的地方。

首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的系統(tǒng)性和可考查性不夠。

作為一個(gè)單獨(dú)的課程，研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)而抽象，具體教學(xué)過(guò)程中很難確立系統(tǒng)性的教學(xué)體系。只片面強(qiáng)調(diào)類(lèi)似創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這樣的寬泛的教學(xué)目標(biāo)，脫離我們現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)水平。在實(shí)際教學(xué)中，教師無(wú)法具體衡量教學(xué)的進(jìn)度、難易度及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度；不同的教師、學(xué)校和地區(qū)之間無(wú)法就教學(xué)效果達(dá)成比較一致的標(biāo)準(zhǔn)，從而使得準(zhǔn)確的考查無(wú)法在一個(gè)較大的范圍內(nèi)實(shí)施。

課程的系統(tǒng)性和可考查性是課程存在的基礎(chǔ)，這兩點(diǎn)缺乏的后果就是教師感到課程實(shí)施無(wú)從下手，教學(xué)過(guò)程茫然無(wú)序。

教育局根據(jù)中央和省、市委的部署要求，結(jié)合教育實(shí)際，開(kāi)展學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀活動(dòng)第一階段活動(dòng)之一。即大調(diào)研活動(dòng)。為了完成這次調(diào)研活動(dòng)，教育局機(jī)關(guān)和直屬學(xué)校校長(zhǎng)，貫徹落實(shí)中央、省、市委關(guān)于開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的一系列指示精神，對(duì)局機(jī)關(guān)、直屬二級(jí)單位和試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員和部署。第一階段的調(diào)研活動(dòng)就是參觀人福藥業(yè)和宜化集團(tuán).現(xiàn)將大調(diào)研情況詳細(xì)報(bào)告如下：

一、深刻認(rèn)識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的重大意義，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐的自覺(jué)性和主動(dòng)性

開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是黨的十七大作出的重大戰(zhàn)略部署，是用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝思想的重大舉措，是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)，提高執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求，是推動(dòng)教育又好又快發(fā)展，辦好人民滿(mǎn)意教育的迫切需要。全體教育局干部要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)擺在重要位置，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)性、主動(dòng)性。

二、開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員和部署。教育局始終把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)作為加快教育科學(xué)發(fā)展的一次重要機(jī)遇和強(qiáng)大動(dòng)力，超前準(zhǔn)備，精心謀劃，從2月初開(kāi)始著手調(diào)研和制定方案，教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)進(jìn)行了初步動(dòng)員，提出了明確要求。開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，就是要用科學(xué)發(fā)展觀這一重大戰(zhàn)略思想，武裝廣大黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的頭腦，使廣大黨員、干部深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，增強(qiáng)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)新的實(shí)踐、推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展的能力和本領(lǐng)，

三、教育局開(kāi)展學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀活動(dòng)第一階段活動(dòng)

教育局機(jī)關(guān)和直屬學(xué)校校長(zhǎng)參觀人福藥業(yè)和宜化集團(tuán)活動(dòng)是次大調(diào)研活動(dòng)。是用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝思想的重大舉措。同時(shí)也是教育局開(kāi)展學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀活動(dòng)第一階段活動(dòng)。這次活動(dòng)有著重大意義。

摘要:地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。其中包括自然地理、人文地理和經(jīng)濟(jì)地理。高中主要學(xué)習(xí)自然地理和人文地理兩個(gè)方面，因而學(xué)生主要對(duì)這兩方面進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)。高中地理作為文科中的重要一員，由于其太具有理科思維而不太容易讓文科學(xué)生接受。高中地理科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓其在實(shí)踐中感受地理的樂(lè)趣，并將書(shū)本中的東西應(yīng)用到生活實(shí)踐中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)新課改中構(gòu)建開(kāi)放式高中課程,提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,使學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用”。

關(guān)鍵詞:高中地理；實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)踐探究

地理學(xué)包含的范圍及其廣泛，就其在高中階段就在自然方面考察地質(zhì)學(xué)、地貌學(xué)、巖層學(xué)、礦物學(xué)、氣象學(xué)、氣候?qū)W、水文地理學(xué)、土壤地理學(xué)、冰川學(xué)、火山學(xué)、地震學(xué)等方面。高中考擦人文方面是必修二中的所有，比較簡(jiǎn)單，考察農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會(huì)為主。學(xué)生在獲取這些知識(shí)，教師都可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行一些實(shí)踐探索。學(xué)生在生活中就可以掌握、了解宇宙、大氣、海洋、陸地的一些自然現(xiàn)象，還可以在農(nóng)村中去了解農(nóng)業(yè)，城市中去感受工業(yè)。俗話(huà)說(shuō)：實(shí)踐出真知。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生掌握知識(shí)更加準(zhǔn)確、深刻。

一、教師帶領(lǐng)深入實(shí)踐

高中地理課程研究的對(duì)象主要是我們所處地球或所屬區(qū)域的地理環(huán)境，例如天氣，水循環(huán)，氣候等，還有我們的人文環(huán)境，包括農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，要求；工業(yè)的地理位置選擇等，地理跨越自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的這一特點(diǎn)要求老師必須帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂和書(shū)本，融入自然，融入社會(huì)。在高中階段教學(xué)，任何時(shí)候都不能與課本脫離，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合教材，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案。例如：剛開(kāi)始學(xué)習(xí)地理時(shí)，主要是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比例縮放，圖標(biāo)，方位等。這時(shí)候老師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園，讓學(xué)生繪制出學(xué)校的平面圖。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)方位空間的理解。再有學(xué)習(xí)水循環(huán)章節(jié)時(shí)，分別在晴天和雨天帶學(xué)生外出，讓學(xué)生觀察地面上的水是怎樣蒸發(fā)變成水蒸氣，水蒸氣最終如何形成水滴下落，流入地下的水會(huì)最終匯集在哪里，還可以帶學(xué)生分別觀察鄉(xiāng)村和城市中水的匯集速度，和匯聚地。這樣學(xué)生很快就會(huì)學(xué)會(huì)這一章節(jié)內(nèi)容。比如，城市的水下滲難，鄉(xiāng)村的水下滲容易，城市的水經(jīng)常積聚在一起，形成水災(zāi)，而鄉(xiāng)村則的雨水很快就流入地下。讓學(xué)生進(jìn)行一下對(duì)比和分析原因，學(xué)生很容易就得出城市硬化面積大，水不容易下滲，常引發(fā)洪澇災(zāi)害。而鄉(xiāng)村綠化面積比較大，雨水容易下滲。學(xué)生在實(shí)踐中提出自己的問(wèn)題和看法，然后設(shè)計(jì)解決方案。

二、小組自由組織實(shí)踐學(xué)習(xí)

摘要：對(duì)課程資源進(jìn)行有效整合，進(jìn)行精心、充分、高質(zhì)量的備課，是提高教學(xué)效率的前提。教師要提高教學(xué)藝術(shù)，把探究的過(guò)程還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，是提高教學(xué)效率的有效途徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率；小學(xué)科學(xué)；途徑

一、充分備課，有效整合課程資源是前提

有效備課是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提，教師對(duì)教材的領(lǐng)悟和對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。教師在備課的過(guò)程中要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)備課模式。教師要精準(zhǔn)把握課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材認(rèn)真研讀，對(duì)教材的內(nèi)容、編排、特點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等要有一個(gè)整體的了解，理清脈絡(luò)，真正把握教材的內(nèi)涵，把握每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)；教師要樹(shù)立大課程觀，努力搜集各種課程資源（含教材、參考資料、教學(xué)掛圖、電教資源、實(shí)驗(yàn)材料等各種物質(zhì)資源，也包括教師、學(xué)生、校內(nèi)校外環(huán)境等各種非物質(zhì)資源），根據(jù)學(xué)生的生理心理年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)的高度進(jìn)行整合，然后制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，真正地做到備教材、備學(xué)生、備教法、備教程、寫(xiě)教案。

二、教學(xué)相長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)是根本

（一）提高課堂教學(xué)藝術(shù)，尤其是提問(wèn)的藝術(shù)。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)一堂具有較高教學(xué)藝術(shù)的課時(shí)是一種美的享受，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)也是審美的過(guò)程，那么教學(xué)效率就會(huì)事半功倍?？茖W(xué)教師要掌握扎實(shí)的科學(xué)教學(xué)理論，遵循教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原則，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，根據(jù)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用科學(xué)探究、科學(xué)游戲、戲劇表演、制作模型、參觀考察、演講辯論等多種教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教師要善于提問(wèn),提高提問(wèn)的水平。科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是科學(xué)探究，而提出問(wèn)題、解決問(wèn)題始終貫穿于科學(xué)探究的過(guò)程。一個(gè)引人深思的問(wèn)題，往往能營(yíng)造出積極的、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生高階思維的培養(yǎng)，迸發(fā)出智慧的火花、創(chuàng)造的靈感。如何提出一個(gè)高質(zhì)量的問(wèn)題和如何高質(zhì)量地提出問(wèn)題是科學(xué)教師要解決的兩個(gè)重要課題，要成為教師提高自己教學(xué)藝術(shù)的重要方面。（二）重視科學(xué)探究活動(dòng)，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)?！靶W(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。”強(qiáng)調(diào)以“做中學(xué)”、“學(xué)中思”為特征的探究式學(xué)習(xí)，并把這種探究式的學(xué)習(xí)方式作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，注意保護(hù)好學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、大膽假設(shè)、大膽實(shí)驗(yàn)，無(wú)論猜想、假設(shè)是被證實(shí)，還是被證偽，都是一次寶貴的探究經(jīng)歷，具有推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展的作用。要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，在安全得到保障的前提下，教師要盡可能地放手讓學(xué)生操作，自主實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生相互合作，制訂實(shí)驗(yàn)方案、尋找實(shí)驗(yàn)方法、展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，真刀實(shí)槍地做實(shí)驗(yàn)。

深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，在于著力用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝全黨，增強(qiáng)全黨貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。實(shí)現(xiàn)這個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)，要消解影響科學(xué)發(fā)展的觀念，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展要求的思想觀念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題以及黨員干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，著力構(gòu)建有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，破解科學(xué)發(fā)展的難題，創(chuàng)新發(fā)展方式，這就需要不斷提高黨員干部實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的能力。

關(guān)鍵因素，在于提高實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的能力。目前，一些黨員干部貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性還不高，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀理解不深，認(rèn)識(shí)上還存在一些誤區(qū)，導(dǎo)致實(shí)踐中有的仍然以犧牲資源和環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)一時(shí)發(fā)展的問(wèn)題，片面追求發(fā)展速度、忽視發(fā)展質(zhì)量和效益的問(wèn)題，重經(jīng)濟(jì)建設(shè)輕社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題，只顧自身和眼前利益、不顧全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的問(wèn)題依然存在。有的雖然認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決了，但遇到了深層次的體制問(wèn)題。更多的是找不到發(fā)展規(guī)律，不會(huì)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，破解不了發(fā)展難題。黨員干部的思想、作風(fēng)和能力素質(zhì)與科學(xué)發(fā)展觀要求還不適應(yīng)。總之，當(dāng)前制約科學(xué)發(fā)展，有認(rèn)識(shí)問(wèn)題，體制問(wèn)題，還有能力問(wèn)題。三者之中，最主要的是能力問(wèn)題。實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的能力提高了，就能轉(zhuǎn)變發(fā)展理念、揭示發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，觀念、體制問(wèn)題也自然解決了。

科學(xué)實(shí)踐，在于提高實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的能力。實(shí)踐是將人的價(jià)值理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。在當(dāng)代中國(guó)，這種實(shí)踐活動(dòng)就是科學(xué)實(shí)踐。科學(xué)實(shí)踐就是恩格斯在《反杜林論》和《自然辯證法》中提出的實(shí)踐的合理性問(wèn)題，即自由（實(shí)踐活動(dòng)）必須既合乎人的目的又合乎客觀規(guī)律，才能達(dá)到預(yù)想的效果，否則不但得不到自由，還會(huì)受到自然界無(wú)情的懲罰。在《實(shí)踐論》中指出，實(shí)踐要有正確的理論指導(dǎo)，要根據(jù)“科學(xué)的認(rèn)識(shí)”來(lái)規(guī)定改造世界的實(shí)踐過(guò)程，提出了“科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐”?？茖W(xué)實(shí)踐即科學(xué)發(fā)展。科學(xué)發(fā)展和社會(huì)和諧是內(nèi)在統(tǒng)一的。沒(méi)有科學(xué)發(fā)展就沒(méi)有社會(huì)和諧，沒(méi)有社會(huì)和諧也難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展，需要科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)踐需要提高實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的能力。

解決矛盾，在于提高實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的能力。當(dāng)前，我國(guó)的發(fā)展呈現(xiàn)出新的階段性特征，經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著增強(qiáng)，人民生活總體上達(dá)到小康水平，協(xié)調(diào)發(fā)展取得顯著成績(jī)，社會(huì)主義民主政治不斷發(fā)展，依法治國(guó)基本方略扎實(shí)貫徹，社會(huì)主義文化更加繁榮，社會(huì)活力顯著增強(qiáng)，對(duì)外開(kāi)放日益擴(kuò)大。這些成就的取得，是全黨全國(guó)人民實(shí)踐科學(xué)發(fā)展的結(jié)果。在看到成績(jī)的同時(shí)，也要清醒認(rèn)識(shí)到前進(jìn)中還面臨不少困難和問(wèn)題，突出的是：生產(chǎn)力水平總體上還不高，自主創(chuàng)新能力還不強(qiáng)，長(zhǎng)期形成的結(jié)構(gòu)性矛盾和粗放型增長(zhǎng)方式尚未根本改變；影響發(fā)展的體制機(jī)制障礙依然存在，改革攻堅(jiān)面臨深層次矛盾和問(wèn)題；收入分配差距拉大趨勢(shì)還未得到根本扭轉(zhuǎn)，城鄉(xiāng)貧困人口和低收入人口還有相當(dāng)數(shù)量，統(tǒng)籌兼顧各方面利益難度加大；農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、農(nóng)村發(fā)展滯后的局面尚未改變，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展差距和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的任務(wù)艱巨；民主法制建設(shè)與擴(kuò)大人民民主和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求還不完全適應(yīng)，政治體制改革需要繼續(xù)深化；社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)組織形式、社會(huì)利益格局發(fā)生深刻變化，社會(huì)建設(shè)和管理面臨諸多新課題；面臨的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，可以預(yù)見(jiàn)和難以預(yù)見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)增多，統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放要求更高。做好當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)工作，要處理好六大關(guān)系：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展和控制通貨膨脹的關(guān)系，把握好兩者之間的平衡點(diǎn)；當(dāng)前發(fā)展和中長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)系，不僅要促進(jìn)今年的發(fā)展，更重要的是為明后年以至更長(zhǎng)時(shí)間的平穩(wěn)較快發(fā)展創(chuàng)造條件；總量和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，既要保證總量平衡，又要加快結(jié)構(gòu)調(diào)整；內(nèi)需和外需的關(guān)系，重視擴(kuò)大內(nèi)需拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，同時(shí)提高對(duì)外開(kāi)放水平；局部和全局的關(guān)系，有針對(duì)性地解決各地區(qū)、各領(lǐng)域存在的突出矛盾和問(wèn)題，真正做到區(qū)別對(duì)待、有保有壓；發(fā)展和改革的關(guān)系，堅(jiān)持以改革促進(jìn)發(fā)展。解決這些矛盾，處理好這些關(guān)系，需要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷提高實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的能力。

當(dāng)前，提高實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的能力，必須深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦。理論素養(yǎng)是素質(zhì)的核心。提高實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的能力，首要的任務(wù)是深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要高度重視、認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷加深對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)和理解，深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀產(chǎn)生的時(shí)代背景和重大意義，全面掌握科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)、深刻內(nèi)涵和基本要求，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到科學(xué)發(fā)展觀的要求上來(lái)，不斷增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，真正使這一戰(zhàn)略思想成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本指針。堅(jiān)持用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)客觀世界和主觀世界的改造，提高運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

提高實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的能力，必須堅(jiān)持在實(shí)踐中鍛煉、積累和提高。黨員干部只有積極投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐，才能在實(shí)踐中獲得新知識(shí)、增長(zhǎng)新本領(lǐng)。要引導(dǎo)和激勵(lì)黨員干部腳踏實(shí)地，埋頭苦干，把心思和精力集中到干事業(yè)上，在履行執(zhí)政使命的實(shí)踐中提高能力。要堅(jiān)持深入基層，調(diào)查研究，注重從群眾生動(dòng)活潑的實(shí)踐中汲取智慧和力量，尋求解決難題的思路、辦法和對(duì)策。要到艱苦地區(qū)、復(fù)雜環(huán)境和基層一線去，在實(shí)踐中磨煉意志品質(zhì)，在應(yīng)對(duì)急難險(xiǎn)重中經(jīng)受考驗(yàn)，在克服困難、解決問(wèn)題中提高能力。