考試退步總結(jié)范文10篇

2000年俄羅斯全國統(tǒng)一中級考試委員會官方向社會公布了其普通教育的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。俄羅斯認(rèn)為，即使全國統(tǒng)一中級考試的評定模糊了等級的劃分，采用復(fù)合分?jǐn)?shù)計算（不再采用五分制，使用百分制），每年以不同方式計算分?jǐn)?shù)（2010年曾用21種計分方式），情況依然不容樂觀。一位基洛夫地區(qū)的教師Л.Н.米里尼克指出，“2009年的考試將A類題目中能正確回答兩道題的即評為合格，一共有26道題，那么其百分比是7.5%。在什么樣的考試中，對只完成十分之一題目的學(xué)生打‘3分’呢？①而我們就是這樣給畢業(yè)生打分的。”對于俄羅斯中等數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的下降，高等教育工作者及社會各界早已在不同的場合多次提出。而縱觀20世紀(jì)俄羅斯中等數(shù)學(xué)教育的發(fā)展歷程，可以發(fā)現(xiàn)其經(jīng)歷了質(zhì)量下降——提升——再次下降三個歷程。

一、20世紀(jì)初到20年代：質(zhì)量下降期

作為衡量學(xué)生知識水平重要標(biāo)志的中等數(shù)學(xué)教育，俄羅斯教育評價機(jī)構(gòu)利用測驗中得“良好”和“優(yōu)秀”的百分比這項指標(biāo)來對學(xué)生進(jìn)行打分，把這個分?jǐn)?shù)段視為成績Ⅰ，同樣，把不低于“3分”的百分比命名為“學(xué)業(yè)成績百分率”，把它視為成績Ⅱ，借助參數(shù)的變化，可以發(fā)現(xiàn)從20世紀(jì)初到20世紀(jì)20年代末，前蘇聯(lián)中等數(shù)學(xué)教育表現(xiàn)質(zhì)量不佳。其官方雜志《人民的啟示》在1924年承認(rèn)，大學(xué)的入學(xué)考試結(jié)果顯示，完成中等教育的學(xué)生無論是在知識的廣泛性方面還是書寫閱讀方面，尤其是在數(shù)學(xué)（算術(shù)、代數(shù)、幾何）和物理基礎(chǔ)知識方面，都非常欠缺。在這種情況下，1929年10月全聯(lián)共產(chǎn)黨中央委員會的全體會議上提出，“我們面臨的一項重要任務(wù)是提高普通教育中的教學(xué)水平”。這項任務(wù)決定不是進(jìn)行改革，而是恢復(fù)傳統(tǒng)的俄羅斯學(xué)校，恢復(fù)分科教學(xué)制。在教育大綱中，確切地劃分知識系統(tǒng)的范圍，使用統(tǒng)一的通用教材。

二、20世紀(jì)30年代到40年代：質(zhì)量提升期

經(jīng)過上一階段的改革，前蘇聯(lián)中等數(shù)學(xué)教育質(zhì)量迅速得到了提升。1935年，在蘇聯(lián)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題會議上，蘇聯(lián)職業(yè)中央執(zhí)行委員會的監(jiān)察員福爾先科在報告中說：“通過蘇聯(lián)高等技術(shù)學(xué)校的招生考試和觀察一、二年級大學(xué)生作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)，高中的入學(xué)考試中數(shù)學(xué)知識水平每年都有明顯的提高”。這個結(jié)果很大程度上是由于教材的改變產(chǎn)生的。1933年十月革命前開始使用А.П.基謝列娃編寫的教材進(jìn)行代數(shù)教學(xué)，三角課程使用H.A.雷波基娜的教材。1938年學(xué)校恢復(fù)了使用基謝列娃編寫的算術(shù)和幾何教科書，直到1956年，從一年級到十年級的學(xué)生使用的都是基謝列娃編寫的教科書。中學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生知識水平的提高不僅是在數(shù)學(xué)上，還體現(xiàn)在其他科目上——俄語、文學(xué)、物理、化學(xué)。1937年入學(xué)考試的結(jié)果顯示Ⅰ段成績水平占27%，Ⅱ段成績水平占80%。1940年是知識水平進(jìn)一步提高的階段。這一時期，學(xué)校的主要任務(wù)是“為學(xué)生夯實高質(zhì)量的知識水準(zhǔn)而奮斗”。教育部和教育研究院提出針對全國學(xué)生的客觀的知識水平測驗，根據(jù)測試的結(jié)果，進(jìn)一步分析不足，并為提高教學(xué)質(zhì)量向教師作出建議。這項工作在一定程度上進(jìn)一步推進(jìn)了中等數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。根據(jù)教育研究院針對不同地區(qū)幾十所學(xué)校近一萬五千名學(xué)生的測驗成績，利用代數(shù)、三角、幾何題目的正確率可以斷定，1940年底大約74%的中學(xué)畢業(yè)生數(shù)學(xué)成績?yōu)閮?yōu)秀和良好（成績Ⅰ），這超過了1937年的三倍還多。1950-1956年，前蘇聯(lián)中等數(shù)學(xué)教育質(zhì)量持續(xù)提升。1955年赫里果夫斯基航空學(xué)院的教師寫道，“最近三年的入學(xué)考試經(jīng)驗使我們相信，中學(xué)為畢業(yè)生提供了大部分扎實的初等代數(shù)基礎(chǔ)知識，用于進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)和工科課程”。1956年，教學(xué)專家П.В.斯拉季拉多夫總結(jié)了1955年中學(xué)的考試結(jié)果后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平是不斷提高的。數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升也由來自八個城市的中等技術(shù)學(xué)校和大學(xué)的相關(guān)研究所證實。

三、20世紀(jì)50年代到90年代：質(zhì)量再次下降期

感慨頗多，中學(xué)高二（10班實習(xí)期間。剛開始的時候我總希望快點結(jié)束，現(xiàn)在真的結(jié)束了又真有點不舍了舍不得那群可愛調(diào)皮的學(xué)生，舍不得那些指導(dǎo)老師，舍不得這一個月來的實習(xí)生活，畢竟這一個月來的實習(xí)生活教了很多東西。

有人說，特別是擔(dān)任班主任期間。做老師不當(dāng)班主任的話，就失去了讓自己提升能力的機(jī)會。真的這樣嗎？以前不覺得，實習(xí)完后，有了一點點體會，因為我一個五個實習(xí)生的所以班主任是輪著來當(dāng)?shù)牟贿^，實習(xí)生活的一開始，班主任吳宇老師就讓我每個人都先當(dāng)了班主任。給我五個實習(xí)生每人都安排了10個交流對象（有成績好的也有成績不怎好的學(xué)生）讓我根據(jù)剛結(jié)束的月考成績以及他高一下學(xué)期分班的時候的最后一次考試成績，去和他交流，過后還要寫一份總結(jié)。

也沒什么上課的任務(wù)，實習(xí)生活剛開始。只是聽課而已，不用備課，所以比較輕松。那些學(xué)生的早讀或者課間時間去和他交流。當(dāng)然，要和他交流之前，肯定要先對這個學(xué)生做個比較全面的解。雖然不能了解全部，但可以通過兩次的成績對比，多少知道一些那些的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

老師交代完任務(wù)之后，所以。就開始工作了對自己要負(fù)責(zé)的那十個學(xué)生的前后兩次成績作對比，看其是進(jìn)步還是退步，看其有什么優(yōu)勢或弱勢，應(yīng)該在哪一方面著手去和他交流。準(zhǔn)備工作做完之后，就要和他交流了

發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生其實都挺想學(xué)好，通過交流。就是基礎(chǔ)不太好，而且可能是普通班，各科成績都不怎么好，特別是英語，班平均分也只有31分左右，而我交流對象大部分英語成績都是十幾分。同時，雖說是理科班，但他理科成績也并不理想。聽一些學(xué)生說，班里很多同學(xué)是因為不想背文科的知識，所以才選擇理科的其實他理科也并不怎么好。所以就造成他成績整體水平比較低。

要補(bǔ)的東西非常多，基礎(chǔ)差。不是一朝一夕就能做成的需要很大的毅力去堅持，去努力。而且他又處于比較稚嫩的時期，比較迷茫。有些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生還好，倒比較配合，可能心中比較明確自己的目標(biāo)，老師的鼓動下，更認(rèn)真地去總結(jié)、學(xué)習(xí)了也有些學(xué)生甚至不知道自己為什么而讀，也不知道該怎么做，整天只想一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。其中個別學(xué)生對我這些實習(xí)老師挺抗拒的不愿意和你交流，不想把自己的想法告訴你這讓我多少有點不知所措，因為以前也沒碰到這么多學(xué)生，沒辦法，不管他其中的一些怎么不愿意，還是和他交流，不過，其中我會去觀察一下他底喜歡什么，和他聊他喜歡的東西，這樣就少了一些陌生感，日常的學(xué)習(xí)生活中去鼓勵他還監(jiān)督他學(xué)習(xí)英語，因為英語是最弱的科目，有些同學(xué)甚至已經(jīng)產(chǎn)生了放棄的心理。監(jiān)督他時候也和他做朋友，給他改周記的時候，給他寫評語的時候鼓勵他慢慢地，大家也漸漸熟悉起來，成為了朋友，這樣工作也比較好做了該瘋的時候瘋，該正經(jīng)的時候正經(jīng)，大家相處得也挺融洽的從表象上看，還算是比較認(rèn)真吧。但也存在一些隨便應(yīng)付的學(xué)生，因為他認(rèn)為實習(xí)老師都只是三分鐘熱度，過后就沒什么了

本學(xué)期九年級我繼續(xù)擔(dān)任1.2兩個班級的英語教學(xué)工作。初三的工作非常重要，是整個初中階段的重要一年，可以說是全校的窗口。我希望通過反思和總結(jié)本學(xué)期的教育教學(xué)工作，汲取經(jīng)驗，揚長避短，以期待在教學(xué)這方凈土中再進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，描繪新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀”。

一、忠誠與執(zhí)著是我的工作信念

教育需要思想的支撐。我一直擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠于黨的教育事業(yè)，三年來，我積極配合學(xué)校各項工作，兢兢業(yè)業(yè)工作。在教學(xué)中以“教師職業(yè)道德”為準(zhǔn)繩，執(zhí)行各項教育方針和政策，遵紀(jì)守法，嚴(yán)格執(zhí)教

二、敬業(yè)與愛崗是我的工作態(tài)度

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己份內(nèi)的工作。在教育工作中，我積極參加教研組的教研活動和學(xué)校組織的例會，積極參加工會活動、升降旗儀式，嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度。

三、教學(xué)與教育是我的工作中心

為了今后更好地開展班主任工作，現(xiàn)對本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、把握班級情況

基本情況：我班底子薄，原先是大家都不愿意接任這個班的班主任，經(jīng)過上學(xué)期的整頓，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有很大好轉(zhuǎn)，全班共有38人，有近6人無心向?qū)W，紀(jì)律散慢，上課經(jīng)常睡覺、遲到也較為嚴(yán)重，有兩個曾有過頂撞老師的行為，還有一些自理生活的能力較差。這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。

二、進(jìn)一步完善班級管理建設(shè)。

本學(xué)期重新通過民主選舉新班委和團(tuán)支委人選，在入圍學(xué)生中指定人選組成新班委、團(tuán)支委，制定班級管理量化評估積分細(xì)則（獎懲條例），對班干部進(jìn)行定期培訓(xùn)指導(dǎo)，充分利用班會課對學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)。但在物色確定的班干部中，部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作能力不突出，中途更換了兩名班委。實行值日班委制度，經(jīng)過半個多學(xué)期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、威信高的班干部，并進(jìn)一步帶動了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。實行安全、賭博一票否決制，嚴(yán)禁學(xué)生下溝河游泳和聚眾賭博。這些制度的實施都收到較大的成效，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有較大的轉(zhuǎn)變。

三、抓典型，以點帶面以點補(bǔ)面。

【摘要】學(xué)生在學(xué)校生活學(xué)習(xí)無法脫離班級，而讓其在班級中獲取更好發(fā)展，就要做好管理工作，這考驗的是班主任管理能力。小學(xué)班主任班級管理要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就要實行精細(xì)化管理。本文對小學(xué)班主任班級管理進(jìn)行討論，分析了管理不足，提供精細(xì)化管理策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；班級管理；精細(xì)化管理；有效策略

小學(xué)班主任班級管理責(zé)任重大，有效的管理可促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反之則會阻礙其進(jìn)步。班主任既要傳道授業(yè)解惑，又要完成立德樹人目標(biāo)，這是班級管理需要做到的。作為小學(xué)班主任，新時期要調(diào)整管理理念，在班級管理中落實精細(xì)化管理，立足于精和細(xì)，促使學(xué)生尋求自我發(fā)展，使其變得積極樂觀，確保身體與心理健康。并要使班級中形成好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，讓每個學(xué)生在班級中獲取進(jìn)步。

一、班主任班級管理不足

小學(xué)班主任控制著班級，部分人在管理中采取的是命令的方式，要求學(xué)生這樣做不許那樣做，常常會引發(fā)抵觸，同時還會扼殺學(xué)生個性，不利于其在班級中身心健康發(fā)展。小學(xué)與幼兒園不同，一般都是大班制，班主任需要管理好多學(xué)生，還要做好課程教學(xué)，精力有限，所以不夠精細(xì)，無法照顧到每個學(xué)生需求，導(dǎo)致其難以在班級中實現(xiàn)自我發(fā)展。班主任班級管理未意識到班干部重要性，所有事情都是親力親為，顧及不上也就聽之任之，班級管理整體效益差。班干部具有輔助管理作用，可將班主任的意思傳達(dá)給班級中同學(xué)，并把班級中每個同學(xué)狀況反饋給班主任，促使依據(jù)學(xué)生現(xiàn)實情況有針對性管理。班干部的作用被忽視，班級管理做不到精細(xì)，難以解決問題。小學(xué)班主任要意識到，管理并不是要學(xué)生統(tǒng)一行動，或者是學(xué)習(xí)到眾多的文化知識，而是要喚醒其主體意識，使其擁有自我管理意識。這種狀況下，學(xué)生變得更加自覺，學(xué)習(xí)積極主動，言行遵照行為規(guī)范。現(xiàn)在班級管理還達(dá)不到這個效果，主要是因為缺乏精和細(xì)，過于粗放致使管理效果不如人意【1】。現(xiàn)在小學(xué)生都備受家人寵愛，自我為中心問題嚴(yán)重，在班級中生活容易與其他人產(chǎn)生矛盾，且缺乏換位思想的意識，互不相讓。班級管理中要解決好這些問題，就要加強(qiáng)引導(dǎo)，明確學(xué)生性格缺陷，與其溝通與交流，因材施教。但是實際上班主任在這個部分做的還不夠，以批評教育為主，深挖根源比較少，難從根本上解決問題。學(xué)生集體意識不強(qiáng)，班主任管理中以學(xué)業(yè)為主，學(xué)生犯錯誤進(jìn)行批評教育，其他方面關(guān)注度和投入精力少，不利于品質(zhì)和人格完善。

二、班主任班級精細(xì)化管理有效策略

為了今后更好地開展班主任工作，現(xiàn)對本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、把握班級情況

基本情況：我班底子薄，原先是大家都不愿意接任這個班的班主任，經(jīng)過上學(xué)期的整頓，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有很大好轉(zhuǎn)，全班共有38人，有近6人無心向?qū)W，紀(jì)律散慢，上課經(jīng)常睡覺、遲到也較為嚴(yán)重，有兩個曾有過頂撞老師的行為，還有一些自理生活的能力較差。這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。

二、進(jìn)一步完善班級管理建設(shè)。

本學(xué)期重新通過民主選舉新班委和團(tuán)支委人選，在入圍學(xué)生中指定人選組成新班委、團(tuán)支委，制定班級管理量化評估積分細(xì)則（獎懲條例），對班干部進(jìn)行定期培訓(xùn)指導(dǎo)，充分利用班會課對學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)。但在物色確定的班干部中，部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作能力不突出，中途更換了兩名班委。實行值日班委制度，經(jīng)過半個多學(xué)期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、威信高的班干部，并進(jìn)一步帶動了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。實行安全、賭博一票否決制，嚴(yán)禁學(xué)生下溝河游泳和聚眾賭博。這些制度的實施都收到較大的成效，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有較大的轉(zhuǎn)變。

三、抓典型，以點帶面以點補(bǔ)面。

在綿德中學(xué)高二（10）班實習(xí)期間，感慨頗多，剛開始的時候我總希望快點結(jié)束，現(xiàn)在真的結(jié)束了，又真有點不舍了。舍不得那群可愛調(diào)皮的學(xué)生，舍不得那些指導(dǎo)老師，舍不得這一個月來的實習(xí)生活，畢竟這一個月來的實習(xí)生活教了我們很多東西。

特別是在擔(dān)任班主任期間，有人說，做老師不當(dāng)班主任的話，就失去了讓自己提升能力的機(jī)會。真的是這樣嗎？以前不覺得，實習(xí)完后，有了一點點體會，因為我們是一個五個實習(xí)生的，所以班主任是輪著來當(dāng)?shù)摹２贿^，在實習(xí)生活的一開始，班主任吳宇老師就讓我們每個人都先當(dāng)了班主任。他給我們五個實習(xí)生每人都安排了10個交流對象（有成績好的也有成績不怎好的學(xué)生），讓我們根據(jù)剛結(jié)束的月考成績以及他們在高一下學(xué)期分班的時候的最后一次考試成績，去和他們交流，過后還要寫一份總結(jié)。

實習(xí)生活剛開始，我們也沒什么上課的任務(wù)，只是聽課而已，不用備課，所以比較輕松。在那些學(xué)生的早讀或者課間時間去和他們交流。當(dāng)然，在要和他們交流之前，肯定要先對這個學(xué)生做個比較全面的了解。雖然不能了解全部，但可以通過兩次的成績對比，多少知道一些那些的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

所以，在老師交代完任務(wù)之后，我們就開始工作了，對自己要負(fù)責(zé)的那十個學(xué)生的前后兩次成績作對比，看其是進(jìn)步還是退步，看其有什么優(yōu)勢或弱勢，應(yīng)該在哪一方面著手去和他們交流。準(zhǔn)備工作做完之后，就要和他們交流了。

通過交流，發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生其實都挺想學(xué)好，就是基礎(chǔ)不太好，而且可能是普通班，各科成績都不怎么好，特別是英語，班平均分也只有31分左右，而我的交流對象大部分英語成績都是十幾分。同時，雖說是理科班，但他們的理科成績也并不理想。聽一些學(xué)生說，班里很多同學(xué)是因為不想背文科的知識，所以才選擇理科的，其實他們的理科也并不怎么好。所以就造成他們的成績整體水平比較低。

基礎(chǔ)差，要補(bǔ)的東西非常多，不是一朝一夕就能做成的，需要很大的毅力去堅持，去努力。而且他們又處于比較稚嫩的時期，比較迷茫。有些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生還好，倒比較配合，可能心中比較明確自己的目標(biāo)，在老師的鼓動下，更認(rèn)真地去總結(jié)、學(xué)習(xí)了。也有些學(xué)生甚至不知道自己為什么而讀，也不知道該怎么做，整天只想一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。其中個別學(xué)生對我們這些實習(xí)老師挺抗拒的，他不愿意和你交流，不想把自己的想法告訴你。這讓我多少有點不知所措，因為以前也沒碰到這么多學(xué)生，沒辦法，不管他們其中的一些怎么不愿意，我還是和他們交流，不過，其中我會去觀察一下他們到底喜歡什么，和他們聊他們喜歡的東西，這樣就少了一些陌生感，在日常的學(xué)習(xí)生活中去鼓勵他們，還監(jiān)督他們學(xué)習(xí)英語，因為英語是他們最弱的科目，有些同學(xué)甚至已經(jīng)產(chǎn)生了放棄的心理。在監(jiān)督他們的時候也和他們做朋友，在給他們改周記的時候，給他們寫評語的時候鼓勵他們，慢慢地，大家也漸漸熟悉起來，成為了朋友，這樣工作也比較好做了。該瘋的時候瘋，該正經(jīng)的時候正經(jīng)，大家相處得也挺融洽的。從表象上看，他們還算是比較認(rèn)真吧。但也存在一些隨便應(yīng)付的學(xué)生，因為他們認(rèn)為實習(xí)老師都只是三分鐘熱度，過后就沒什么了。

我班的學(xué)生翁佳，剛?cè)胄r學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差經(jīng)常遲到、早退，聽講也不認(rèn)真，常常上課吃東西、看漫畫，受到過許多老師的多次批評，高一時幾次大型考試都處在班級后五名，差點留級。

而現(xiàn)在的她經(jīng)過家長、班主任、年段長和任科老師的幫教下，成績穩(wěn)步上升。高二上學(xué)期在市教育賓館的實習(xí)過程中，她榮獲了“優(yōu)秀員工”的稱號、還光榮地加入了中國共青團(tuán)。高二下學(xué)期半期考她的學(xué)科總分上升到班級的第24名，提高了十多名。現(xiàn)在的她學(xué)習(xí)勤奮刻苦，上課認(rèn)真，經(jīng)常主動地向老師、同學(xué)請教問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，再沒有遲到、早退的現(xiàn)象。這學(xué)期她還擔(dān)任了班級的宣傳委員，工作上一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，經(jīng)常利用課余時間出班刊、團(tuán)刊。由于她的積極努力，這學(xué)期我班的“班班有美展”獲得了年段第一名，她參與設(shè)計的班刊、團(tuán)刊也多次獲獎，受到了學(xué)校老師的好評。盡管目前她的基礎(chǔ)課成績還不夠理想，但她已表示要下決心，要更加努力學(xué)習(xí)，力爭迎頭趕上。另外，她已準(zhǔn)備利用暑假期間補(bǔ)習(xí)英語等薄弱科目，盡快使成績有更大的飛躍。

在對她的轉(zhuǎn)化過程中，我總結(jié)班主任工作的“三怕”：一怕性子急，沖動發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。

一怕性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑥拇俗呦缕侣贰Ｓ捎诿恳晃粚W(xué)生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨一無二的世界，每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

翁佳以前成績差，我對她想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對她發(fā)脾氣，總想一下子改變她，但事與愿違。后來我逐漸慢下性子，冷靜地分析了她的情況，這個學(xué)生很注重自己的“面子”，如果多鼓勵她，表揚她，引導(dǎo)她，也許效果會好些。她在畫畫上有特長，于是，我就安排她擔(dān)任了班級的宣傳委員，果然她很珍惜老師給的這次機(jī)會，每次都認(rèn)真地出每一期的班刊。由于她工作出色，得到了老師和同學(xué)們的一致肯定和贊揚。

二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對的不是一個或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

在綿德中學(xué)高二（10）班實習(xí)期間，感慨頗多，剛開始的時候我總希望快點結(jié)束，現(xiàn)在真的結(jié)束了，又真有點不舍了。舍不得那群可愛調(diào)皮的學(xué)生，舍不得那些指導(dǎo)老師，舍不得這一個月來的實習(xí)生活，畢竟這一個月來的實習(xí)生活教了我們很多東西。

特別是在擔(dān)任班主任期間，有人說，做老師不當(dāng)班主任的話，就失去了讓自己提升能力的機(jī)會。真的是這樣嗎？以前不覺得，實習(xí)完后，有了一點點體會，因為我們是一個五個實習(xí)生的，所以班主任是輪著來當(dāng)?shù)摹２贿^，在實習(xí)生活的一開始，班主任吳宇老師就讓我們每個人都先當(dāng)了班主任。他給我們五個實習(xí)生每人都安排了10個交流對象（有成績好的也有成績不怎好的學(xué)生），讓我們根據(jù)剛結(jié)束的月考成績以及他們在高一下學(xué)期分班的時候的最后一次考試成績，去和他們交流，過后還要寫一份總結(jié)。

實習(xí)生活剛開始，我們也沒什么上課的任務(wù)，只是聽課而已，不用備課，所以比較輕松。在那些學(xué)生的早讀或者課間時間去和他們交流。當(dāng)然，在要和他們交流之前，肯定要先對這個學(xué)生做個比較全面的了解。雖然不能了解全部，但可以通過兩次的成績對比，多少知道一些那些的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

所以，在老師交代完任務(wù)之后，我們就開始工作了，對自己要負(fù)責(zé)的那十個學(xué)生的前后兩次成績作對比，看其是進(jìn)步還是退步，看其有什么優(yōu)勢或弱勢，應(yīng)該在哪一方面著手去和他們交流。準(zhǔn)備工作做完之后，就要和他們交流了。

通過交流，發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生其實都挺想學(xué)好，就是基礎(chǔ)不太好，而且可能是普通班，各科成績都不怎么好，特別是英語，班平均分也只有31分左右，而我的交流對象大部分英語成績都是十幾分。同時，雖說是理科班，但他們的理科成績也并不理想。聽一些學(xué)生說，班里很多同學(xué)是因為不想背文科的知識，所以才選擇理科的，其實他們的理科也并不怎么好。所以就造成他們的成績整體水平比較低。

基礎(chǔ)差，要補(bǔ)的東西非常多，不是一朝一夕就能做成的，需要很大的毅力去堅持，去努力。而且他們又處于比較稚嫩的時期，比較迷茫。有些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生還好，倒比較配合，可能心中比較明確自己的目標(biāo)，在老師的鼓動下，更認(rèn)真地去總結(jié)、學(xué)習(xí)了。也有些學(xué)生甚至不知道自己為什么而讀，也不知道該怎么做，整天只想一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。其中個別學(xué)生對我們這些實習(xí)老師挺抗拒的，他不愿意和你交流，不想把自己的想法告訴你。這讓我多少有點不知所措，因為以前也沒碰到這么多學(xué)生，沒辦法，不管他們其中的一些怎么不愿意，我還是和他們交流，不過，其中我會去觀察一下他們到底喜歡什么，和他們聊他們喜歡的東西，這樣就少了一些陌生感，在日常的學(xué)習(xí)生活中去鼓勵他們，還監(jiān)督他們學(xué)習(xí)英語，因為英語是他們最弱的科目，有些同學(xué)甚至已經(jīng)產(chǎn)生了放棄的心理。在監(jiān)督他們的時候也和他們做朋友，在給他們改周記的時候，給他們寫評語的時候鼓勵他們，慢慢地，大家也漸漸熟悉起來，成為了朋友，這樣工作也比較好做了。該瘋的時候瘋，該正經(jīng)的時候正經(jīng)，大家相處得也挺融洽的。從表象上看，他們還算是比較認(rèn)真吧。但也存在一些隨便應(yīng)付的學(xué)生，因為他們認(rèn)為實習(xí)老師都只是三分鐘熱度，過后就沒什么了。

在中學(xué)高二（10）班實習(xí)期間，感慨頗多，剛開始的時候我總希望快點結(jié)束，現(xiàn)在真的結(jié)束了，又真有點不舍了。舍不得那群可愛調(diào)皮的學(xué)生，舍不得那些指導(dǎo)老師，舍不得這一個月來的實習(xí)生活，畢竟這一個月來的實習(xí)生活教了我們很多東西。

特別是在擔(dān)任班主任期間，有人說，做老師不當(dāng)班主任的話，就失去了讓自己提升能力的機(jī)會。真的是這樣嗎？以前不覺得，實習(xí)完后，有了一點點體會，因為我們是一個五個實習(xí)生的，所以班主任是輪著來當(dāng)?shù)摹２贿^，在實習(xí)生活的一開始，班主任吳宇老師就讓我們每個人都先當(dāng)了班主任。他給我們五個實習(xí)生每人都安排了個交流對象（有成績好的也有成績不怎好的學(xué)生），讓我們根據(jù)剛結(jié)束的月考成績以及他們在高一下學(xué)期分班的時候的最后一次考試成績，去和他們交流，過后還要寫一份總結(jié)。

實習(xí)生活剛開始，我們也沒什么上課的任務(wù)，只是聽課而已，不用備課，所以比較輕松。在那些學(xué)生的早讀或者課間時間去和他們交流。當(dāng)然，在要和他們交流之前，肯定要先對這個學(xué)生做個比較全面的了解。雖然不能了解全部，但可以通過兩次的成績對比，多少知道一些那些的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

所以，在老師交代完任務(wù)之后，我們就開始工作了，對自己要負(fù)責(zé)的那十個學(xué)生的前后兩次成績作對比，看其是進(jìn)步還是退步，看其有什么優(yōu)勢或弱勢，應(yīng)該在哪一方面著手去和他們交流。準(zhǔn)備工作做完之后，就要和他們交流了。

通過交流，發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生其實都挺想學(xué)好，就是基礎(chǔ)不太好，而且可能是普通班，各科成績都不怎么好，特別是英語，班平均分也只有31分左右，而我的交流對象大部分英語成績都是十幾分。同時，雖說是理科班，但他們的理科成績也并不理想。聽一些學(xué)生說，班里很多同學(xué)是因為不想背文科的知識，所以才選擇理科的，其實他們的理科也并不怎么好。所以就造成他們的成績整體水平比較低。

基礎(chǔ)差，要補(bǔ)的東西非常多，不是一朝一夕就能做成的，需要很大的毅力去堅持，去努力。而且他們又處于比較稚嫩的時期，比較迷茫。有些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生還好，倒比較配合，可能心中比較明確自己的目標(biāo)，在老師的鼓動下，更認(rèn)真地去總結(jié)、學(xué)習(xí)了。也有些學(xué)生甚至不知道自己為什么而讀，也不知道該怎么做，整天只想一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。其中個別學(xué)生對我們這些實習(xí)老師挺抗拒的，他不愿意和你交流，不想把自己的想法告訴你。這讓我多少有點不知所措，因為以前也沒碰到這么多學(xué)生，沒辦法，不管他們其中的一些怎么不愿意，我還是和他們交流，不過，其中我會去觀察一下他們到底喜歡什么，和他們聊他們喜歡的東西，這樣就少了一些陌生感，在日常的學(xué)習(xí)生活中去鼓勵他們，還監(jiān)督他們學(xué)習(xí)英語，因為英語是他們最弱的科目，有些同學(xué)甚至已經(jīng)產(chǎn)生了放棄的心理。在監(jiān)督他們的時候也和他們做朋友，在給他們改周記的時候，給他們寫評語的時候鼓勵他們，慢慢地，大家也漸漸熟悉起來，成為了朋友，這樣工作也比較好做了。該瘋的時候瘋，該正經(jīng)的時候正經(jīng)，大家相處得也挺融洽的。從表象上看，他們還算是比較認(rèn)真吧。但也存在一些隨便應(yīng)付的學(xué)生，因為他們認(rèn)為實習(xí)老師都只是三分鐘熱度，過后就沒什么了。