技工學(xué)校管理范文10篇

摘要：伴隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大，勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)也受到社會(huì)的多方面關(guān)注，技工學(xué)校的主要目標(biāo)是提升社會(huì)基礎(chǔ)性建設(shè)人才職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠受到家長和社會(huì)的認(rèn)可，在新形勢(shì)下技工學(xué)校的發(fā)展還需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地進(jìn)行改革，提升管理的有效性，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求?；诖?，本文對(duì)新形勢(shì)下技工學(xué)校管理改革思路進(jìn)行闡述，希望可以極大地提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；技工學(xué)校；管理；改革思路

勞動(dòng)力市場(chǎng)改革對(duì)于勞動(dòng)力需求程度不斷加大，國家在職業(yè)技術(shù)教育方面的扶持力度也在不斷增強(qiáng)。技工學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)所需要的實(shí)用性人才的場(chǎng)所，在技工短缺的時(shí)代背景之下，學(xué)校只有通過科學(xué)化、精細(xì)化的管理，不斷對(duì)技工培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，才能夠提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸送合格的技工人才。因此，在新形勢(shì)之下技工學(xué)校的管理和改革還需要進(jìn)行深層次地分析和探索，改變以往的弊端和問題，多方面入手來提高技工人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1技工學(xué)校管理存在的問題分析

技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)主要是為了能夠取得一技之長，這些學(xué)生大部分文化課基礎(chǔ)薄弱，并且個(gè)性較強(qiáng)，缺乏自覺性與主動(dòng)性，由此給技工學(xué)校的管理帶來了較大的難題，學(xué)校發(fā)展受到制約。技工學(xué)校管理過程中存在如下問題和難點(diǎn)。1.1技工學(xué)校教育目標(biāo)不夠明確。很多技工學(xué)校受到傳統(tǒng)觀念的影響，無論教師還是學(xué)生都認(rèn)為進(jìn)入技工學(xué)校學(xué)習(xí)是最無奈的選擇，只有差生才上技工學(xué)校，因此很多學(xué)生都存在厭學(xué)的情緒。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，主要是由于學(xué)校缺乏明確的辦學(xué)目標(biāo)，缺乏有效的辦學(xué)思路，缺乏過硬的辦學(xué)品質(zhì)，因此在人才的培養(yǎng)上沒有競(jìng)爭力，在社會(huì)上無法樹立良好的口碑。某些學(xué)生甚至在內(nèi)心認(rèn)為進(jìn)入技工學(xué)校學(xué)習(xí)是一種非常“丟臉”的事情，造成心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下學(xué)生的整體素質(zhì)下降，學(xué)校的人才培養(yǎng)也無法形成良性循環(huán)，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)沒有目標(biāo)性，學(xué)生畢業(yè)后非常迷茫，沒有明確的就業(yè)方向。1.2教育成本控制不明確。教育成本就是職業(yè)教育過程中的主要投入，部分職業(yè)院校由于地方政府長期財(cái)政困難，缺少實(shí)質(zhì)性的投入，導(dǎo)致一些學(xué)校在會(huì)計(jì)核算過程中，在賬目計(jì)算以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程中存在嚴(yán)重的問題，甚至還出現(xiàn)了弄虛作假的情況，造成教育不規(guī)范的現(xiàn)象，后期的經(jīng)費(fèi)投入和教學(xué)實(shí)際管理之間存在偏頗，學(xué)校管理效率低下，各方面的運(yùn)行成本提升。1.3學(xué)校處理危機(jī)意識(shí)弱。技工學(xué)校的學(xué)生很多都處于青春期，因此存在嚴(yán)重的叛逆心理，由于學(xué)生們的心智不是非常成熟，因此也非常容易受到其他不良思想的影響，特別是面對(duì)多元化的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀的影響比較多，沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，對(duì)于是與非、美與丑和善與惡的分辨不夠清晰，缺乏安全感，同時(shí)敏感且自卑，這樣的心理非常容易使學(xué)生產(chǎn)生矛盾，在校園內(nèi)部發(fā)生不安全事故，若是學(xué)校對(duì)這樣的潛在危機(jī)不能很好地重視，處理危機(jī)意識(shí)不夠強(qiáng)烈，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。1.4學(xué)生就業(yè)不樂觀。對(duì)于技工學(xué)校的多數(shù)學(xué)生來講，畢業(yè)之后的學(xué)生只能夠進(jìn)入到中小企業(yè)或者是勞動(dòng)力市場(chǎng)做臨時(shí)工，這樣的工作對(duì)于學(xué)生來講不能夠達(dá)到他們的預(yù)期，并且多數(shù)學(xué)生的工作崗位是處于生產(chǎn)第一線，工作時(shí)間長，工作環(huán)境差，工作待遇低，學(xué)生容易產(chǎn)生心理落差，給學(xué)生情緒帶來負(fù)面的影響，在長期的工作中學(xué)生會(huì)感到壓抑，不能發(fā)揮工作積極性，長此以往，用人單位對(duì)學(xué)生的滿意度會(huì)下降，技工學(xué)校在社會(huì)上的信譽(yù)度也會(huì)受到影響[1]。

2新形勢(shì)下技工學(xué)校管理改革思路探析

一、學(xué)習(xí)任務(wù)開發(fā)

在《管理會(huì)計(jì)》課程任務(wù)開發(fā)過程中，選取的典型工作任務(wù)目的是使學(xué)生掌握管理會(huì)計(jì)如成本性態(tài)分析、本量利分析、經(jīng)營和投資決策分析、預(yù)算分析等基本概念和基本方法，按照企業(yè)財(cái)務(wù)發(fā)生的實(shí)際過程進(jìn)行情景教學(xué)，使學(xué)生的培養(yǎng)與企業(yè)管理的人才需求實(shí)現(xiàn)對(duì)接。本課程由“成本性態(tài)分析、變動(dòng)成本法、本量利分析、預(yù)測(cè)分析、短期和長期經(jīng)營投資決策、全面預(yù)算、標(biāo)準(zhǔn)成本法、責(zé)任會(huì)計(jì)”等九個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)情景所對(duì)應(yīng)的專項(xiàng)能力構(gòu)成九個(gè)大的學(xué)習(xí)任務(wù)作為教學(xué)單元，涵蓋具體的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，并充分考慮到后續(xù)升造知識(shí)拓展作為拓展能力，加入到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生在基本接近真實(shí)工作崗位的環(huán)境中快速地掌握用管理會(huì)計(jì)知識(shí)管理企業(yè)的基本技巧和能力，積累工作的經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)工作頁在實(shí)踐過程中的特點(diǎn)

技校學(xué)生由于沒有會(huì)計(jì)工作的經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)了解只是紙面上了解，所以工作頁制作要引導(dǎo)學(xué)生在盡量真實(shí)的一體化工作環(huán)境中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體化思維和系統(tǒng)化思考，從而使學(xué)生有目標(biāo)、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主思考并勇于解決專業(yè)實(shí)踐問題。

1、以項(xiàng)目為載體，任務(wù)明確。

學(xué)習(xí)工作頁作為學(xué)習(xí)載體，以典型工作任務(wù)的案例形式和要求出現(xiàn)，比如說：本教室所用的桌椅生產(chǎn)的過程和銷售過程，計(jì)算成本時(shí)，引入變動(dòng)成本法和本量利的概念，案例盡可能讓學(xué)生看得見、感覺得到。

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)越來越受到人們的支持和重視，目前各個(gè)學(xué)校都處于不斷發(fā)展的階段，對(duì)于技工學(xué)校來說也是如此。在全球化不斷推行和信息化加深的社會(huì)背景下，教育體制也在不斷創(chuàng)新和改革，在技工學(xué)校發(fā)展的過程中，其發(fā)展會(huì)受到其行政管理是否科學(xué)的影響，因此需要?jiǎng)?chuàng)新和改革行政管理，保證技工學(xué)校的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。本文圍繞著技工學(xué)校行政管理改革與創(chuàng)新這一主題展開了討論，首先介紹了技工學(xué)校行政管理存在的問題，隨后提出了技工學(xué)校行政管理改革與創(chuàng)新的措施。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；行政管理；改革；創(chuàng)新

行政管理、后勤管理以及教學(xué)管理都屬于技工學(xué)校管理工作的一部分，技工學(xué)校對(duì)學(xué)生和教學(xué)管理實(shí)施就需要建立在行政管理的基礎(chǔ)上，行政管理也是技工學(xué)校依法治校、對(duì)辦學(xué)方向進(jìn)行保障、對(duì)國家和黨的教育政策方針進(jìn)行貫徹執(zhí)行的保證。在技工學(xué)校管理體系之中，其行政管理十分重要，行政管理既處于基礎(chǔ)地位也處于領(lǐng)導(dǎo)地位[1]。對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行改變，對(duì)技工學(xué)校行政管理創(chuàng)新和改革進(jìn)行促進(jìn)，將服務(wù)于師生和教學(xué)的理念建立起來，能夠?qū)脊W(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行改變，從而對(duì)技工學(xué)校的發(fā)展水平進(jìn)行提升。

一、技工學(xué)校行政管理存在的問題

（一）管理團(tuán)隊(duì)缺乏較高的素質(zhì)

行政管理這一工作十分特殊和重要，這兩種特性使得其需要精于業(yè)務(wù)、具有較強(qiáng)能力和較廣知識(shí)面的素質(zhì)較高的人員。在技工學(xué)校，學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)往往忽略了行政管理人員的素質(zhì)問題。主要表現(xiàn)如下。第一，技工學(xué)校的管理人員具有較低的學(xué)歷和較大年齡，但是一般情況下教師若想對(duì)自身學(xué)歷進(jìn)行提升，就可以通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。但在實(shí)際工作中，由于這些行政管理人員無法控制自身工作量，并且人員少工作繁多，因此其學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)十分有限，在這種環(huán)境中，行政管理人員就會(huì)缺乏足夠的知識(shí)和創(chuàng)新能力，與此同時(shí)其素質(zhì)也較低，并且觀念落后。第二，一些負(fù)責(zé)行政管理工作的管理人員和領(lǐng)導(dǎo)，其負(fù)責(zé)的對(duì)象包括管理和教學(xué)，因此其很難在行政管理工作中投入所有的精力，這就會(huì)使得行政管理工作缺乏較高的效率，很難提升整體管理水平[2]。第三，近些年，技工學(xué)校對(duì)教師待遇進(jìn)行了提升，并且改革了分配制度，在此情況下教師的平均薪資水平要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于行政管理人員，這就使得很多行政管理人員工作激情和熱情缺乏，對(duì)工作保持消極的態(tài)度。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下技工學(xué)校管理存在的問題

1.部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)嚴(yán)重影響其身心健康

學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)時(shí)間長了，必然會(huì)使他們與社會(huì)群體脫離，還會(huì)對(duì)周圍的事物和人都表現(xiàn)出一種麻木、漠不關(guān)心的情緒，這嚴(yán)重阻礙了正常情感的培養(yǎng)。另外，由于很多學(xué)生正處在青春期，一旦他們?cè)诰W(wǎng)上看一些黃色的網(wǎng)絡(luò)信息，就很容易造成他們精神上的空虛，給他們的身心健康帶來嚴(yán)重的影響，甚至影響到未來的學(xué)習(xí)與生活，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)自殺、自殘等現(xiàn)象。

2.學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致其人際關(guān)系不和諧

首先，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)會(huì)導(dǎo)致和現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，隨之與其他同學(xué)的交流減少，學(xué)生之間的人際關(guān)系也就變得很淡漠。其次，學(xué)生長期處于網(wǎng)絡(luò)這樣一個(gè)虛擬世界里，經(jīng)常發(fā)表一些自認(rèn)為權(quán)威的言論，并默認(rèn)自己的觀點(diǎn)都是正確的，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中正常的為人處世。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生加以管理。

3.學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致其價(jià)值觀出現(xiàn)嚴(yán)重的扭曲

摘要：教學(xué)管理工作是保障一個(gè)學(xué)校教育工作順利開展的基礎(chǔ)。本文針對(duì)技工學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀以及當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生管理中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，目的是探究出技工學(xué)校學(xué)生教育管理工作策略，以保障技工學(xué)校教育管理效率，促進(jìn)技工學(xué)校的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;學(xué)生;教育管理

當(dāng)前國家針對(duì)技工學(xué)校出臺(tái)了相關(guān)的支持政策，保障技工學(xué)校的教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)技工學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校積極優(yōu)化自身教學(xué)管理工作勢(shì)在必行。本文將針對(duì)技工學(xué)校學(xué)生教育管理工作策略進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、技工學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀

1.學(xué)生厭學(xué)心理較為普遍?？陀^來說，技工學(xué)校有很大一部分學(xué)生文化課成績相對(duì)較差。由于家長的安排或者是自己感性的選擇，而走進(jìn)了技工學(xué)校，其目的便是學(xué)一門真正的技術(shù)，以便于日后在社會(huì)中立足。其中，一部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，甚至產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極差的現(xiàn)象，在技工學(xué)校中屢見不鮮。2.學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重。技工學(xué)校學(xué)生年齡普遍相對(duì)較小，一般都處于16～20歲。這一階段學(xué)生正處于青春期叛逆的重要時(shí)期，很容易產(chǎn)生叛逆的心理，為技工學(xué)校教育管理工作帶來一定的困難。甚至有一部分學(xué)生在校園中容易因?yàn)樾愿竦仍?，出現(xiàn)抽煙、喝酒、打架等問題，使得技工學(xué)校教育管理工作舉步維艱。3.學(xué)生普遍存在自卑感。技工學(xué)校的學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)成績較差，在初中時(shí)就會(huì)受到學(xué)習(xí)成績較好同學(xué)的排擠，初中階段教師也會(huì)相對(duì)忽視技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生便會(huì)存在強(qiáng)烈的自卑感。與此同時(shí)，很多技工學(xué)校學(xué)生是單親家庭，與正常家庭的孩子相比，會(huì)有強(qiáng)烈的無助感。由于學(xué)生的自卑心理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活帶來了一些阻礙。

二、當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生管理中存在的問題

各區(qū)勞動(dòng)（人力資源）局，各技工學(xué)校、職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：

最近省外的一所民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因虛假廣告、盲目擴(kuò)張、不按規(guī)定亂收費(fèi)、忽視辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理等問題，引發(fā)了學(xué)生群體性事件，在社會(huì)上造成極其惡劣的影響。人力資源和社會(huì)保障部專門召開視頻會(huì)議并下發(fā)了文件，指出一些地方勞動(dòng)保障部門在民辦學(xué)校管理上存在重審批、輕監(jiān)管的問題，要求做好技工學(xué)校和民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)穩(wěn)定工作。當(dāng)前在全國人民抗震救災(zāi)迎接奧運(yùn)的特殊時(shí)期，為進(jìn)一步加強(qiáng)技工學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量管理工作，按照部和省廳要求，我市全面開展技工學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大檢查。結(jié)合實(shí)際，就有關(guān)問題通知如下：

一、工作目標(biāo)

充分認(rèn)識(shí)強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量管理的重要性，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，對(duì)社會(huì)反映強(qiáng)烈的亂辦班、亂收費(fèi)等現(xiàn)象進(jìn)行大檢查。通過治理整頓，完善技工學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理、工作質(zhì)量管理、健全監(jiān)督體系、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

二、檢查內(nèi)容

（一）按照“誰審批、誰負(fù)責(zé)”原則，結(jié)合今年民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估，立即開展對(duì)所管理的技工學(xué)校和民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行一次大檢查。

各省、自治區(qū)、直轄市勞動(dòng)和社會(huì)保障廳（局）：

為貫徹落實(shí)《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》（中辦發(fā)[2006]15號(hào)）要求，進(jìn)一步推動(dòng)技工學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)技工學(xué)校與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)生產(chǎn)需求和勞動(dòng)者就業(yè)更緊密地結(jié)合，更加強(qiáng)化技工學(xué)校技能人才培養(yǎng)特色，我們對(duì)1997年原勞動(dòng)部印發(fā)的《國家重點(diǎn)技工學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》（勞部發(fā)[1997]238號(hào)）進(jìn)行了修訂。修訂后的新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原來的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了調(diào)整，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)校企合作、實(shí)習(xí)基地（場(chǎng)所）、師資隊(duì)伍的有關(guān)要求?，F(xiàn)將修訂后的《國家重點(diǎn)技工學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》印發(fā)給你們。請(qǐng)按照此標(biāo)準(zhǔn)開展國家重點(diǎn)技工學(xué)校評(píng)估工作，原勞動(dòng)部印發(fā)的《國家重點(diǎn)技工學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)廢止。

各級(jí)勞動(dòng)保障部門要加強(qiáng)對(duì)國家重點(diǎn)技工學(xué)校評(píng)估工作的領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)國家重點(diǎn)技工學(xué)校在技能人才培養(yǎng)和促進(jìn)就業(yè)方面發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用?！秶抑攸c(diǎn)技工學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估細(xì)則》和有關(guān)申報(bào)程序?qū)⒘硇杏“l(fā)。

國家重點(diǎn)技工學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)

第一章辦學(xué)方向

第一條學(xué)校應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作，牢固樹立為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為勞動(dòng)者就業(yè)服務(wù)的辦學(xué)指導(dǎo)思想。

本文作者：姜慧琳工作單位：黑龍江省技工教師進(jìn)修學(xué)院

學(xué)校檔案是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的歷史記錄，是各項(xiàng)活動(dòng)的真實(shí)反映，其中有重要的科研成果，有管理的經(jīng)驗(yàn)記載，有學(xué)生的基礎(chǔ)信息，更有技工院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生為學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)的客觀記錄，可以引起師生共鳴，具有強(qiáng)大的說服力與感染力，是提升校園文化建設(shè)最重要的有效資源。一方面，學(xué)校檔案具有促進(jìn)校園精神文明建設(shè)的引導(dǎo)功能。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，檔案的承載形式日益多樣化，聲像類、實(shí)物類、文字類、電子類檔案共同完成了檔案記載工作，可以多角度、多方向地展現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展歷程。檔案記載著學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、校風(fēng)的形成歷史，其引導(dǎo)技工學(xué)校的精神發(fā)展，指導(dǎo)著前進(jìn)的方向。另外，學(xué)校的檔案同時(shí)是師生在校期間立志成才、建功立業(yè)、報(bào)效祖國的一種文字記載，這些資料的保存可以在一定程度上引導(dǎo)師生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。另一方面，學(xué)校檔案具有引領(lǐng)校園物質(zhì)文化建設(shè)的發(fā)展功能。學(xué)校檔案包含方方面面的內(nèi)容，其中包括了校內(nèi)建筑、景觀歷史的變更等信息資源，這些都是學(xué)校建設(shè)的重要參考資料。我們可以充分利用這些資料中所蘊(yùn)涵的人文價(jià)值來實(shí)現(xiàn)校園物質(zhì)建設(shè)，讓學(xué)生和教師切身體驗(yàn)到學(xué)校精神文化的物質(zhì)表現(xiàn)。

任何一個(gè)學(xué)校從創(chuàng)立到形成，都需要有效的規(guī)章制度來支持。而學(xué)校制度體系并不是一成不變的，而是隨著發(fā)展形勢(shì)逐漸完善的，在技工院校檔案中記載了不同時(shí)期制度的形式與其產(chǎn)生的效果，其中包括教育管理、組織人事、工資福利分配、崗位責(zé)任等方面。相關(guān)的管理人員可以根據(jù)相關(guān)的檔案資料進(jìn)行整理，將其作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作出相關(guān)決策的重要依據(jù)，這可以幫助學(xué)校管理人員借鑒以往的規(guī)章制度與歷史教訓(xùn)，科學(xué)地制定現(xiàn)代的管理制度，并且不斷地完善。同時(shí)，也可以利用這些檔案資料來加強(qiáng)制度管理，引導(dǎo)全校教師和學(xué)生對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度產(chǎn)生認(rèn)同感，加強(qiáng)學(xué)校師生對(duì)制度的維護(hù)與支持。

學(xué)校檔案是技工院校對(duì)外宣傳的一項(xiàng)重要資源，它以文字、圖像、聲音、實(shí)物等形式反映著學(xué)校發(fā)展的光輝歷史，如果利用這些檔案來進(jìn)行對(duì)外宣傳，在一定程度上可以加大宣傳的力度，使人更容易信服，改變長期以來我國技工學(xué)校在辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)成果、辦學(xué)理念、辦學(xué)實(shí)力等方面宣傳力度不足的局面。學(xué)校檔案部門要立足于當(dāng)前的館藏資源，圍繞著宣傳的主題，使歷史與現(xiàn)實(shí)完美的融合，從檔案的資料中總結(jié)學(xué)校的辦學(xué)思想和治校方針，總結(jié)學(xué)校的各類規(guī)章制度，總結(jié)學(xué)校人才建設(shè)的成果，總結(jié)學(xué)校發(fā)展歷程中的經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)角度為學(xué)校的對(duì)外宣傳提供全面、完整的信息資源。

當(dāng)代學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成在很大程度上是由其對(duì)自我的認(rèn)知、自信心的培養(yǎng)和承受挫折的能力決定的，作為技工院校的學(xué)生可以利用心理檔案了解自己的心理狀態(tài)與發(fā)展?fàn)顩r，加深對(duì)自我的認(rèn)知，揚(yáng)長避短，形成良好的心理素質(zhì)。與其他檔案相比，心理檔案的建立是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展情況、心理狀態(tài)的測(cè)試、心理咨詢自我表達(dá)能力材料的統(tǒng)一保存。對(duì)于技工學(xué)校的檔案部門來說，檔案管理要更加注重對(duì)學(xué)生心理檔案的建設(shè)與整理，與學(xué)校的心理導(dǎo)師進(jìn)行及時(shí)的溝通，了解學(xué)生目前的心理問題，與學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行互動(dòng)，爭取了解每一個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，并且要將其記錄在案，以便為開展學(xué)生的心理健康教育與輔導(dǎo)提供參考，減少和防范學(xué)生出現(xiàn)心理問題。

學(xué)生檔案是技工院校檔案資源的重要組成部分，在服務(wù)學(xué)生就業(yè)方面可以有效地幫助用人單位選拔人才，并促進(jìn)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率的提高。當(dāng)前形勢(shì)下，用人單位在調(diào)閱學(xué)生檔案時(shí)十分注重誠信方面的內(nèi)容，而這恰恰是當(dāng)前學(xué)生檔案欠缺和亟待完善的地方。因此，技工學(xué)校學(xué)生檔案工作要加強(qiáng)對(duì)誠信內(nèi)容的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的信用意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，推動(dòng)誠實(shí)守信校園文化的構(gòu)建和社會(huì)信用體系的逐漸完善。技工學(xué)校學(xué)生誠信檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：學(xué)生的基本信息；學(xué)生的誠信狀況，如誠信交往記錄、經(jīng)濟(jì)信用記錄、學(xué)業(yè)誠信記錄與畢業(yè)就業(yè)的記錄等；誠信的承諾書。需要注意的是，誠信檔案對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展十分重要，不良記錄存檔時(shí)必須經(jīng)過嚴(yán)格的審批程序，慎重操作。

一、建立完善的德育管理體制

一個(gè)學(xué)校，沒有嚴(yán)格的紀(jì)律，沒有完善的德育管理制度，不可能成為一個(gè)合格的學(xué)校，更別提管理學(xué)生，教育學(xué)生。只有合理嚴(yán)格的德育制度和規(guī)范的道德紀(jì)律作保障，才能培養(yǎng)出思想道德合格的技校學(xué)生。只有培養(yǎng)出合格的技校學(xué)生，才能培養(yǎng)出技術(shù)過硬的技術(shù)型人才。德育管理工作是一個(gè)學(xué)校發(fā)展下去的重中之重，關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展。

二、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，技校的方方面面面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，從生源到管理，再到就業(yè)等等因素制約著技校發(fā)展。出于這種現(xiàn)狀，學(xué)校針對(duì)性提出：對(duì)14周歲至20周歲的技校學(xué)生，分三個(gè)年齡段（14-16,16-18,18-20）教育管理，從不懂事到董事，再到非常懂事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育清楚是非。技工學(xué)校平時(shí)注重教師方方面面的能力，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行管理、教育、引導(dǎo)。針對(duì)不同的學(xué)生犯錯(cuò)事件運(yùn)用不同的策略。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就請(qǐng)家長，最后，學(xué)生沒了面子，家長沒了面子，教師也沒了面子，學(xué)生沒管好，弄得教師與學(xué)生的不信任度沒有了，更甚者學(xué)生與教師針鋒相對(duì)，不可能管好學(xué)生，更不可能管好學(xué)校。加強(qiáng)班主任管理工作能力水平，班主任是學(xué)校管理工作的中堅(jiān)力量，他們的管理水平的提高，直接關(guān)系的班級(jí)管理，學(xué)校的管理，也就是學(xué)校的管理工作能否落實(shí)到位。每個(gè)學(xué)生的基本情況作為班主任應(yīng)該了如執(zhí)掌，家庭什么情況，是否單親家庭、是否留守學(xué)生、是否父母重組家庭，學(xué)生本身有什么有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等等，包括有什么樣的朋友,也包括異性朋友，只有這樣，才能掌握學(xué)生的基本狀況。班主任應(yīng)該成為學(xué)生良師益友，讓他們信任班主任，有什么事情都跟班主任溝通。所以，一個(gè)優(yōu)秀的班主任才能管理出一個(gè)少出事件合格班級(jí)。一個(gè)學(xué)校只有擁有許許多多合格優(yōu)秀的班主任，還有合格優(yōu)秀的教師，才能管理出合格的學(xué)生，才能把技工學(xué)校的管理工作做好，做強(qiáng)。技校教師平時(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做足功課，能在技校工作中處理應(yīng)急事件，如；打架，飲酒，上課頂撞教師等等。早戀已成為技校工作中時(shí)常碰到的，在這個(gè)問題上，學(xué)校提前對(duì)教師做了針對(duì)性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，找一些以前發(fā)生過的實(shí)例學(xué)習(xí)，學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大家互相探討。讓學(xué)生知道早戀的危害，尤其現(xiàn)在的男、女學(xué)生在這方面似乎更加積極，主要是平時(shí)在這方面對(duì)自己往往放松警惕，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生學(xué)生重點(diǎn)教育、管理。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，嚴(yán)重者通知家長，共同教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理健康問題。尤其女學(xué)生更應(yīng)該潔身自好，嚴(yán)格要求自己。

三、加強(qiáng)技校學(xué)生嚴(yán)格管理

學(xué)校制定合情合理的技校學(xué)生的《行為準(zhǔn)則》，制定學(xué)生違紀(jì)處分細(xì)則。根據(jù)目前技校學(xué)生中出現(xiàn)的問題和思想狀況，技工學(xué)校德育管理工作要不斷改進(jìn)教育方法，更新德育管理觀念。

摘要:高級(jí)技工學(xué)校，班主任作為學(xué)生的指路人，在思想、技能培訓(xùn)等方面對(duì)學(xué)生起到?jīng)Q定性的影響。要?jiǎng)?chuàng)建出一個(gè)高水準(zhǔn)的班主任工作團(tuán)隊(duì)，制定新時(shí)期提升高級(jí)技工學(xué)校班主任工作能力的措施，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行思想教育，使學(xué)生成為一名具有綜合能力的技工人才。

關(guān)鍵詞:班主任;高級(jí)技工學(xué)校;團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1高級(jí)技工學(xué)校班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性

1.1班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠提升教學(xué)水平。教學(xué)水平?jīng)Q定技工學(xué)校的發(fā)展前景，班級(jí)有沒有令人滿意的學(xué)習(xí)氣氛是決定教學(xué)水平的重要因素。班主任是班級(jí)的引領(lǐng)者，不但要做好平時(shí)的教學(xué)工作，還要與其他學(xué)科的教師進(jìn)行溝通與合作，打造出一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛。不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的實(shí)踐水平。1.2打造優(yōu)秀的班主任團(tuán)隊(duì)，完成素質(zhì)教育目標(biāo)。高級(jí)技工學(xué)校不但要為學(xué)生傳授理論知識(shí)和培養(yǎng)他們的技能，還要讓學(xué)生擁有較高的品行和職業(yè)素養(yǎng)。技工學(xué)校任課教師的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生在課堂上掌握理論知識(shí)和相關(guān)技能，怎樣提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)要交給班主任。新時(shí)期，企業(yè)十分注重工人的綜合素養(yǎng)，學(xué)生只是懂得理論和技能，在工作的時(shí)候不能理解企業(yè)的發(fā)展理念，就無法融入到企業(yè)的生產(chǎn)當(dāng)中。所以，班主任在班級(jí)管理中要經(jīng)常舉行豐富的教學(xué)活動(dòng)、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提升學(xué)生的品格和職業(yè)素養(yǎng)，為他們將來適應(yīng)企業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2提升高級(jí)技工學(xué)校班主任工作能力的措施

技工學(xué)校的學(xué)生文化水平普遍偏低，對(duì)教師授課的理解能力有限，但是，他們卻非常希望得到別人的認(rèn)同，具有明顯的沖動(dòng)性格。面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任就要發(fā)揮自己的語言藝術(shù)去教導(dǎo)學(xué)生。如果班主任覺得差等生“無藥可救”，這些學(xué)生就會(huì)受到心理上的打擊，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。如果班主任能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行苦口婆心的教導(dǎo)，就可以降低學(xué)生的自卑情緒，讓學(xué)生慢慢敞開心扉，增強(qiáng)他們努力學(xué)習(xí)的自信心。班主任要豐富自己的理論知識(shí)，逐步增長見識(shí)，以向?qū)W生傳遞正能量的方式來提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)和行為，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。