技工學(xué)校管理改革思路

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摘要：伴隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大，勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)也受到社會(huì)的多方面關(guān)注，技工學(xué)校的主要目標(biāo)是提升社會(huì)基礎(chǔ)性建設(shè)人才職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠受到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，在新形勢(shì)下技工學(xué)校的發(fā)展還需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地進(jìn)行改革，提升管理的有效性，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。基于此，本文對(duì)新形勢(shì)下技工學(xué)校管理改革思路進(jìn)行闡述，希望可以極大地提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；技工學(xué)校；管理；改革思路

勞動(dòng)力市場(chǎng)改革對(duì)于勞動(dòng)力需求程度不斷加大，國(guó)家在職業(yè)技術(shù)教育方面的扶持力度也在不斷增強(qiáng)。技工學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)所需要的實(shí)用性人才的場(chǎng)所，在技工短缺的時(shí)代背景之下，學(xué)校只有通過(guò)科學(xué)化、精細(xì)化的管理，不斷對(duì)技工培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，才能夠提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸送合格的技工人才。因此，在新形勢(shì)之下技工學(xué)校的管理和改革還需要進(jìn)行深層次地分析和探索，改變以往的弊端和問(wèn)題，多方面入手來(lái)提高技工人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1技工學(xué)校管理存在的問(wèn)題分析

技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)主要是為了能夠取得一技之長(zhǎng)，這些學(xué)生大部分文化課基礎(chǔ)薄弱，并且個(gè)性較強(qiáng)，缺乏自覺(jué)性與主動(dòng)性，由此給技工學(xué)校的管理帶來(lái)了較大的難題，學(xué)校發(fā)展受到制約。技工學(xué)校管理過(guò)程中存在如下問(wèn)題和難點(diǎn)。1.1技工學(xué)校教育目標(biāo)不夠明確。很多技工學(xué)校受到傳統(tǒng)觀念的影響，無(wú)論教師還是學(xué)生都認(rèn)為進(jìn)入技工學(xué)校學(xué)習(xí)是最無(wú)奈的選擇，只有差生才上技工學(xué)校，因此很多學(xué)生都存在厭學(xué)的情緒。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，主要是由于學(xué)校缺乏明確的辦學(xué)目標(biāo)，缺乏有效的辦學(xué)思路，缺乏過(guò)硬的辦學(xué)品質(zhì)，因此在人才的培養(yǎng)上沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，在社會(huì)上無(wú)法樹(shù)立良好的口碑。某些學(xué)生甚至在內(nèi)心認(rèn)為進(jìn)入技工學(xué)校學(xué)習(xí)是一種非?！皝G臉”的事情，造成心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下學(xué)生的整體素質(zhì)下降，學(xué)校的人才培養(yǎng)也無(wú)法形成良性循環(huán)，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有目標(biāo)性，學(xué)生畢業(yè)后非常迷茫，沒(méi)有明確的就業(yè)方向。1.2教育成本控制不明確。教育成本就是職業(yè)教育過(guò)程中的主要投入，部分職業(yè)院校由于地方政府長(zhǎng)期財(cái)政困難，缺少實(shí)質(zhì)性的投入，導(dǎo)致一些學(xué)校在會(huì)計(jì)核算過(guò)程中，在賬目計(jì)算以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中存在嚴(yán)重的問(wèn)題，甚至還出現(xiàn)了弄虛作假的情況，造成教育不規(guī)范的現(xiàn)象，后期的經(jīng)費(fèi)投入和教學(xué)實(shí)際管理之間存在偏頗，學(xué)校管理效率低下，各方面的運(yùn)行成本提升。1.3學(xué)校處理危機(jī)意識(shí)弱。技工學(xué)校的學(xué)生很多都處于青春期，因此存在嚴(yán)重的叛逆心理，由于學(xué)生們的心智不是非常成熟，因此也非常容易受到其他不良思想的影響，特別是面對(duì)多元化的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀的影響比較多，沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，對(duì)于是與非、美與丑和善與惡的分辨不夠清晰，缺乏安全感，同時(shí)敏感且自卑，這樣的心理非常容易使學(xué)生產(chǎn)生矛盾，在校園內(nèi)部發(fā)生不安全事故，若是學(xué)校對(duì)這樣的潛在危機(jī)不能很好地重視，處理危機(jī)意識(shí)不夠強(qiáng)烈，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。1.4學(xué)生就業(yè)不樂(lè)觀。對(duì)于技工學(xué)校的多數(shù)學(xué)生來(lái)講，畢業(yè)之后的學(xué)生只能夠進(jìn)入到中小企業(yè)或者是勞動(dòng)力市場(chǎng)做臨時(shí)工，這樣的工作對(duì)于學(xué)生來(lái)講不能夠達(dá)到他們的預(yù)期，并且多數(shù)學(xué)生的工作崗位是處于生產(chǎn)第一線，工作時(shí)間長(zhǎng)，工作環(huán)境差，工作待遇低，學(xué)生容易產(chǎn)生心理落差，給學(xué)生情緒帶來(lái)負(fù)面的影響，在長(zhǎng)期的工作中學(xué)生會(huì)感到壓抑，不能發(fā)揮工作積極性，長(zhǎng)此以往，用人單位對(duì)學(xué)生的滿意度會(huì)下降，技工學(xué)校在社會(huì)上的信譽(yù)度也會(huì)受到影響[1]。

2新形勢(shì)下技工學(xué)校管理改革思路探析

2.1樹(shù)立教學(xué)管理新理念，確定素質(zhì)先行的目標(biāo)。素質(zhì)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用，技工教育分為專(zhuān)業(yè)性教育和人文性教育兩個(gè)方面，因此兩者需要密切結(jié)合在一起。教育要改變學(xué)生的現(xiàn)狀，因此學(xué)校管理還需要從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，樹(shù)立起以人為本的理念，想學(xué)生所想，全心全意為學(xué)生服務(wù)，逐步改變學(xué)生的思想。技校的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)基礎(chǔ)性建設(shè)人才，技術(shù)種類(lèi)的劃分以及未來(lái)學(xué)生的走向都可以在此確定下來(lái)，這樣很多問(wèn)題就可以得到解決，改變社會(huì)、學(xué)生對(duì)技工學(xué)校的錯(cuò)誤認(rèn)知[2]。例如，某職業(yè)技工院校就借鑒了成功的經(jīng)驗(yàn)，在2017年春季招生的過(guò)程中，在社會(huì)上進(jìn)行了巡回宣講，特別是在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，通過(guò)對(duì)自己學(xué)校的背景、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、素質(zhì)教育的理念介紹等等，給家長(zhǎng)、教師和學(xué)生傳遞出一種非常明確的信息，技工學(xué)校就是為了培養(yǎng)基礎(chǔ)性建設(shè)人才的，是為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的，因此學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后會(huì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)知識(shí)，為自己的未來(lái)做好鋪墊。學(xué)校管理的規(guī)章制度更需要重點(diǎn)說(shuō)明，這樣家長(zhǎng)才能夠放心、安心的將孩子交給學(xué)校。2.2嚴(yán)格關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，增加教學(xué)投入。技工學(xué)校的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和技工技術(shù)，這些能夠支撐學(xué)生未來(lái)的工作。伴隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，各種新技術(shù)也如雨后春筍般地出現(xiàn)。因此技工學(xué)校要不斷地引進(jìn)新的技術(shù)和新的教學(xué)設(shè)備等等，促進(jìn)學(xué)生新技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力同時(shí)提升。教學(xué)中以學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在未來(lái)職位上的適應(yīng)力。教育投資管理上還需要會(huì)計(jì)部門(mén)作出相應(yīng)的規(guī)劃，賬目和實(shí)際資金運(yùn)用之間相互平衡，禁止出現(xiàn)弄虛作假的情況，教育經(jīng)費(fèi)支出與教育成本之間相互平衡，減少透支現(xiàn)象的產(chǎn)生[3]。2.3以學(xué)生為本，做好學(xué)生管理工作。學(xué)生在學(xué)校是主體，因此要發(fā)揮出學(xué)生管理的主觀能動(dòng)性。學(xué)校需要樹(shù)立起以學(xué)生為本的理念，學(xué)生在學(xué)校是管理者也是被管理者，學(xué)校給予學(xué)生一定的管理權(quán)，那么學(xué)生的自我管理意識(shí)就會(huì)得到提升。特別是當(dāng)前階段的學(xué)生，處于青春期，受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響，價(jià)值觀可能存在混亂的情況，因此自我約束力也不強(qiáng)，若是學(xué)校在管理過(guò)程中更加關(guān)注人本，給予學(xué)生一定的權(quán)利，落實(shí)學(xué)生的責(zé)任感，才能夠使學(xué)生一邊學(xué)習(xí)知識(shí)一邊學(xué)會(huì)做人，在這一過(guò)程中學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。例如，某校在學(xué)生管理工作上實(shí)行了三自教育，就是讓學(xué)生參與到自我教育、自我管理、自我約束當(dāng)中，比如參與學(xué)校的保衛(wèi)工作、宿舍的管理工作、食堂秩序的維護(hù)工作等等，學(xué)生在這一系列管理活動(dòng)中更能夠意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，并且可以通過(guò)分享的方式踐行我管理我快樂(lè)，我奉獻(xiàn)我開(kāi)心的理念。以學(xué)生為本的教育，學(xué)生的自我素養(yǎng)可以得到極大的提升，在后續(xù)的職業(yè)院校招生工作當(dāng)中也能夠?yàn)閷W(xué)校樹(shù)立起良好的口碑[4]。2.4整合教育資源，引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)。良好的技術(shù)院校一定要有正確的學(xué)風(fēng)，并且就業(yè)之風(fēng)也需要進(jìn)行革新，這一點(diǎn)是衡量教學(xué)水平的基本標(biāo)志。學(xué)校在教學(xué)管理的過(guò)程中還需要更好地整合教育資源，引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)，并且學(xué)校自身也需要通過(guò)努力和企業(yè)之間取得更多的聯(lián)系，開(kāi)展校企合作的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)校的知識(shí)學(xué)習(xí)是以就業(yè)為基本導(dǎo)向的，企業(yè)也可以委派相關(guān)的管理人員到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的需求和企業(yè)的需求進(jìn)行教育。堅(jiān)持學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作崗位密切結(jié)合的思想，爭(zhēng)取讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展需要[5]。

綜上所述，本文對(duì)新形勢(shì)下技工學(xué)校管理改革思路進(jìn)行了分析和研究。在當(dāng)前發(fā)展過(guò)程中為了能夠解決技工院校管理時(shí)存在的多種弊端和問(wèn)題，還需要從教育目標(biāo)、管理理念以及學(xué)生的就業(yè)和學(xué)校的基本管理狀態(tài)入手做分析，創(chuàng)新人才管理模式，樹(shù)立起先進(jìn)的以人為本和素質(zhì)教育的管理理念，爭(zhēng)取能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任，成為管理自我的主人，樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，最后選擇適合自己的職業(yè)，為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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作者:段繼偉 單位:河北機(jī)車(chē)技師學(xué)院