中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范范文10篇

老師們、同志們：

在第24個教師節(jié)即將來臨之際，教育部和中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會聯(lián)合頒發(fā)了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。這是教師隊伍建設(shè)中的一件大事。今天我們在這里聯(lián)合召開學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》座談會。首先，我代表教育部向與會的全體老師們、同志們并通過你們向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的問候和崇高的敬意！剛才幾位同志的發(fā)言都非常精彩，聽了之后深受感動、深受啟發(fā)。下面我就學(xué)習(xí)貫徹新修訂《規(guī)范》講三點意見，也是三點體會。

一、充分認識加強教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》強調(diào)，要“切實加強教師職業(yè)道德建設(shè)”。去年8月31日，總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上發(fā)表重要講話，對全國廣大教師提出了“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠”的殷切希望。他特別指出，“高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養(yǎng)，把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師”。這為我們進一步做好師德建設(shè)工作指明了方向，提出了新的更高的要求。

百年大計，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源、弘揚和培育民族精神方面發(fā)揮著重要的、不可替代的作用。教師是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的地位、作用和職業(yè)特點，決定了教師必須具備較高的素質(zhì)。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高中小學(xué)教師的師德素養(yǎng)，對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有深遠的意義。改革開放30年來，我國教育事業(yè)取得巨大成就，已經(jīng)進入一個新的發(fā)展階段。在新的歷史起點上，實現(xiàn)我國從人力資源大國向人力資源強國的根本性轉(zhuǎn)變，這是時代賦予我們的新的偉大使命。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師質(zhì)量。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。建設(shè)人力資源強國，提高教育質(zhì)量和水平，對教師隊伍整體素質(zhì)提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質(zhì)，師德水平是人民群眾對教育工作滿意與否的一個重要標(biāo)尺，師德建設(shè)是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要。

當(dāng)前，全國教育戰(zhàn)線正在深入學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英模教師的先進事跡。在新的時期，學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)范》，對于弘揚偉大的抗震救災(zāi)精神和人民教師高尚師德具有重要的現(xiàn)實意義。今年5月12日，四川汶川發(fā)生特大地震，面對突如其來的災(zāi)難，災(zāi)區(qū)廣大教師忠于職守，臨危不懼，舍生忘死，全力以赴搶救學(xué)生，在大災(zāi)面前經(jīng)受住了考驗，用鮮血和生命彰顯了偉大的抗震救災(zāi)精神，用愛與責(zé)任詮釋了人民教師的神圣職責(zé)，以對黨和人民教育事業(yè)的無限忠誠譜寫了人民教師的英雄贊歌，展現(xiàn)了新時期人民教師高尚的職業(yè)操守和可貴的精神面貌。在生死關(guān)頭，老師們挺身而出，不畏艱險、奮不顧身，毫不猶豫地把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，幾乎每一個遇難老師的手都指向門口，幾乎每一個遇難老師的身下都呵護著學(xué)生；在危難時刻，老師們不顧個人和家庭的安危，始終把學(xué)生的生命安全放在首位，義無反顧奮力搶救危難中的學(xué)生；在困境之中，老師們竭盡全力，頑強拼搏，歷盡艱險組織受困學(xué)生轉(zhuǎn)移，并強忍悲痛，堅守崗位，克服重重困難，積極投身學(xué)校的復(fù)課和災(zāi)后重建工作，讓地震的廢墟上響起瑯瑯的讀書聲。災(zāi)難面前，老師們以大愛和責(zé)任為學(xué)生筑起了生命長城，在全社會產(chǎn)生極大反響，贏得了高度贊譽。災(zāi)區(qū)教師在抗震救災(zāi)中可歌可泣的英雄壯舉和感天動地的崇高精神，充分展示了當(dāng)代人民教師的光輝形象、高尚師德和偉大師魂。

為貫徹落實黨的*精神和總書記“8.31”重要講話精神，進一步加強教師隊伍建設(shè)，全面提高中小學(xué)教師隊伍的師德素質(zhì)和專業(yè)水平，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，對1997年國家教委和全國教育工會聯(lián)合印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進行了修訂，現(xiàn)予印發(fā)，并就學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實施工作提出如下要求：

一、充分認識新時期加強教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)，對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有十分重要的意義。

長期以來，廣大教師教書育人，敬業(yè)奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中不斷涌現(xiàn)出一批又一批可歌可泣的模范人物。在今年發(fā)生的四川汶川大地震中，震區(qū)廣大教師奮不顧身地保護學(xué)生，表現(xiàn)了崇高的師德精神。在新形勢下修訂并重新印發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，對于激勵和引導(dǎo)廣大教師向全國教育系統(tǒng)的模范教師，特別是抗震救災(zāi)英模教師學(xué)習(xí)，樹立崇高的職業(yè)理想，自覺規(guī)范思想行為和職業(yè)行為，做讓人民滿意的教師，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、全面準確地理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（20*年修訂）》的基本內(nèi)容

《規(guī)范》的基本內(nèi)容繼承了我國的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢下經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求?！兑?guī)范》對教師的職業(yè)道德起指導(dǎo)作用，是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與國家、教師與社會相互關(guān)系的基本行為準則。《規(guī)范》不是對教師的全部道德行為和教育教學(xué)工作的要求，不能取代學(xué)校的其他各項規(guī)章制度。《規(guī)范》的許多內(nèi)容是《中華人民共和國教師法》相關(guān)條文的具體化，各地教育行政部門和學(xué)校在學(xué)習(xí)貫徹時應(yīng)注意和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)結(jié)合進行。

編者按：本文主要從愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心；愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)；孜孜不倦，積極進取；以身作則、率先垂范進行講述。其中，主要包括：既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，尤其是黨員教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己、作為一名黨員教師，我在假期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己、崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上、有句話說的好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師、教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響等，具體材料請詳見：

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢？通過此次學(xué)校組織對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)，我把自己的學(xué)習(xí)心得簡單談?wù)劇?/p>

一、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，尤其是黨員教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、加強政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。作為一名黨員教師，我在假期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、孜孜不倦，積極進取。有句話說的好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位黨員教師一定要與時俱進，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”加入到學(xué)校組織的讀書活動中去，做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。

今年在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我們進行了一次集中培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對教師這個神圣職業(yè)有了更深刻的認識，尤其對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》有比較深刻的認識，特別對以下幾點有比較深刻的認識：

一、依法執(zhí)教。通過這次學(xué)習(xí)，我更加清醒的認識到，一定要依法執(zhí)教，過去那種恨鐵不成鋼的心態(tài)，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學(xué)習(xí)方法，他們各自接受新知識的能力也有所區(qū)別，我們一定要有足夠的耐心來幫助孩子來學(xué)習(xí)，我們也不能因為自身的著急對孩子動粗，那樣是不對的，今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教，對孩子對一點寬容，多一點理解，我相信對于孩子的成長還是十分有利的。

二、教書育人。雖然表面上只有4個字，但卻含有豐富的內(nèi)涵。以前總認為，我按照大綱要求，將學(xué)習(xí)知識傳授給學(xué)生，教一些做人的道理，我的任務(wù)就完成了。但現(xiàn)在我重新認識到其實作為一名教師，更要把教書育人當(dāng)作一種責(zé)任，當(dāng)作一種義務(wù)，運用科學(xué)的教學(xué)方法，合理的教學(xué)手段對學(xué)生進行科學(xué)的教育，同時最后的評價也要改進，不能將考試成績作為唯一的評價手段，要充分運用綜合的評價的手段，將過程作為評價的主要指標(biāo)。

三、為人師表。作為一名教師，要做好學(xué)生的榜樣，那就要處處提高自身的修養(yǎng)，才能在孩子幼小的心靈深處扎根發(fā)芽。學(xué)生在學(xué)校的與老師交往的時間甚至比跟父母交流的時間都多，所以我們要充分運用各種機會對學(xué)生進行品德、做人的各種道理的教育，只要這樣才能不枉教師這個光榮的稱號，我們應(yīng)該自身做一個道德行為的楷模。

四、終身學(xué)習(xí)。以前總是強調(diào)給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水，實際上現(xiàn)在已經(jīng)不夠了，隨著知識的多元化，綜合性的加強，現(xiàn)在的教師要具備更多的知識，現(xiàn)在要做自來水，甚至都不夠，必須要終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，只有這樣，才不會被社會淘汰。今后我將利用課余時間不斷充電，不斷學(xué)習(xí)，將自己的知識結(jié)構(gòu)不斷更新，進一步提高自身素質(zhì)。

五、關(guān)愛學(xué)生。作為教師，要像關(guān)心自己的孩子那樣。關(guān)愛孩子不只是在孩子生病時送他去醫(yī)院，在他家里出事時關(guān)心他們，而應(yīng)該在平時就要更多的從生活、學(xué)習(xí)、身體等等各個方面來關(guān)心他們，在孩子生理、心理等各方面遇到困難、困惑時，我們都要做有心人，主動去關(guān)心他們，主動去疏導(dǎo)學(xué)生心理方面遇到的困惑，在這個意義上，教師也要再次認真學(xué)習(xí)心理學(xué)，做一個稱職的心理醫(yī)生。

老師們、同志們：

在第24個教師節(jié)即將來臨之際，教育部和中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會聯(lián)合頒發(fā)了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。這是教師隊伍建設(shè)中的一件大事。今天我們在這里聯(lián)合召開學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》座談會。首先，我代表教育部向與會的全體老師們、同志們并通過你們向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的問候和崇高的敬意！剛才幾位同志的發(fā)言都非常精彩，聽了之后深受感動、深受啟發(fā)。下面我就學(xué)習(xí)貫徹新修訂《規(guī)范》講三點意見，也是三點體會。

一、充分認識加強教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》強調(diào)，要“切實加強教師職業(yè)道德建設(shè)”。去年8月31日，總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上發(fā)表重要講話，對全國廣大教師提出了“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠”的殷切希望。他特別指出，“高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養(yǎng)，把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師”。這為我們進一步做好師德建設(shè)工作指明了方向，提出了新的更高的要求。

百年大計，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源、弘揚和培育民族精神方面發(fā)揮著重要的、不可替代的作用。教師是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的地位、作用和職業(yè)特點，決定了教師必須具備較高的素質(zhì)。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高中小學(xué)教師的師德素養(yǎng)，對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有深遠的意義。改革開放30年來，我國教育事業(yè)取得巨大成就，已經(jīng)進入一個新的發(fā)展階段。在新的歷史起點上，實現(xiàn)我國從人力資源大國向人力資源強國的根本性轉(zhuǎn)變，這是時代賦予我們的新的偉大使命。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師質(zhì)量。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。建設(shè)人力資源強國，提高教育質(zhì)量和水平，對教師隊伍整體素質(zhì)提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質(zhì)，師德水平是人民群眾對教育工作滿意與否的一個重要標(biāo)尺，師德建設(shè)是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要。

當(dāng)前，全國教育戰(zhàn)線正在深入學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英模教師的先進事跡。在新的時期，學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)范》，對于弘揚偉大的抗震救災(zāi)精神和人民教師高尚師德具有重要的現(xiàn)實意義。今年5月12日，四川汶川發(fā)生特大地震，面對突如其來的災(zāi)難，災(zāi)區(qū)廣大教師忠于職守，臨危不懼，舍生忘死，全力以赴搶救學(xué)生，在大災(zāi)面前經(jīng)受住了考驗，用鮮血和生命彰顯了偉大的抗震救災(zāi)精神，用愛與責(zé)任詮釋了人民教師的神圣職責(zé)，以對黨和人民教育事業(yè)的無限忠誠譜寫了人民教師的英雄贊歌，展現(xiàn)了新時期人民教師高尚的職業(yè)操守和可貴的精神面貌。在生死關(guān)頭，老師們挺身而出，不畏艱險、奮不顧身，毫不猶豫地把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，幾乎每一個遇難老師的手都指向門口，幾乎每一個遇難老師的身下都呵護著學(xué)生；在危難時刻，老師們不顧個人和家庭的安危，始終把學(xué)生的生命安全放在首位，義無反顧奮力搶救危難中的學(xué)生；在困境之中，老師們竭盡全力，頑強拼搏，歷盡艱險組織受困學(xué)生轉(zhuǎn)移，并強忍悲痛，堅守崗位，克服重重困難，積極投身學(xué)校的復(fù)課和災(zāi)后重建工作，讓地震的廢墟上響起瑯瑯的讀書聲。災(zāi)難面前，老師們以大愛和責(zé)任為學(xué)生筑起了生命長城，在全社會產(chǎn)生極大反響，贏得了高度贊譽。災(zāi)區(qū)教師在抗震救災(zāi)中可歌可泣的英雄壯舉和感天動地的崇高精神，充分展示了當(dāng)代人民教師的光輝形象、高尚師德和偉大師魂。

我認真學(xué)習(xí)貫徹重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。通過學(xué)習(xí)，我充分認識到新時期加強教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義，準確地理解了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，并自覺用新《規(guī)范》規(guī)范自己的言行，做新時期師德楷模。

1、修師德，從勤于育人做起

當(dāng)您漫步在校園時，您便會發(fā)現(xiàn)在這塊實驗田里，每一天都有一串動人的故事在編織著。在教書育人中我們要努力做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”，無論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別是對那些特困生，更是“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、修師德，從小小微笑做起

熱愛學(xué)生，是師德的永恒話題。如何體現(xiàn)教師的愛，如何讓學(xué)生接受教師的愛，我認為，最簡單、最容量做到的、最好的效果是從微笑面對學(xué)生做起。

“微笑”的力量是無窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。

目前，我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入了一個新的歷史階段。新的形式對中小學(xué)教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。因此作為教師來說應(yīng)具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀需要的社會主義新人?，F(xiàn)代社會在帶給人們物質(zhì)文明的同時也給人們的心理帶來了沉重的負荷。教師，作為社會的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養(yǎng)下一代息息相關(guān)的大事。

教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟收入、名譽地位等種種人生瑣事必然會影響自己的情緒。當(dāng)心情不好時，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，語言不檢點，甚至動手施暴，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負面影響，造成學(xué)生對社會的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；如果說對教師有什么特別的要求，我認為，比“學(xué)高為師，德高為范更重要，還是對自己所從事的職業(yè)的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質(zhì)的最重要的方面。在個人和社會之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力，教師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學(xué)生騰出盡量多一點的自由空間和時間，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展空間。因此，教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護、善于交流、及時溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬青少年學(xué)生的健康成長。加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。

有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；同時，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。每一個學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍；另外，教師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴謹治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應(yīng)時展需要。在市場經(jīng)濟、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教師的讀書習(xí)慣會影響學(xué)生。把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅持讀書。

有人說快樂是一種選擇，有的人快樂，有的人痛苦，在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來的體驗是苦是樂呢？這就必須考察這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣大教師帶來的滿足程度。從物質(zhì)收入角度看，在我國，目前這一職業(yè)尚不盡人意，工資在總體上處于中、低收入之間。當(dāng)然我們也看到，教師的待遇正在不斷改善。近幾年來，隨著教師工資收入、政治地位、社會地位的提高，職業(yè)穩(wěn)定性的優(yōu)勢愈顯突出，“清貧”不再是教師的代名詞。從精神滿足這一角度看，教師職業(yè)具有明顯的優(yōu)勢，職業(yè)生活的情感性在當(dāng)今利來利往的商品社會中已成為教師行當(dāng)?shù)牧硪淮髢?yōu)勢。教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂：機智應(yīng)變，巧引善導(dǎo)之樂；啟愚化頑，學(xué)子轉(zhuǎn)化之樂；弟子情操，慰師謝教之樂；桃李八方，來鴻千里之樂……我們當(dāng)教師的，不僅僅在奉獻，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長，就會由衷高興，產(chǎn)生一種強烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無法比擬的。

不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作。做到愛崗、敬業(yè)、團結(jié)、向上。我們相信，只要我們教師“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會給社會更大的貢獻，會使社會的前進的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，教師的待遇和地位會有更大改善，盡職盡責(zé)的教師一定會贏得社會的豐厚回報。

“公務(wù)員之家”版權(quán)所有

1中小學(xué)教師職業(yè)道德現(xiàn)狀———學(xué)生問卷分析

中小學(xué)教師職業(yè)道德調(diào)查問卷（學(xué)生卷）依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（修訂版）進行問卷的內(nèi)容設(shè)計，共設(shè)計客觀題15道，內(nèi)容涉及中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的六個方面，即愛國守法、敬業(yè)奉獻、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)；同時還設(shè)計4道開放性問題，以嘗試了解在學(xué)生的心目中，教師最重要的形象與特點可能有哪些.通過調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)道德現(xiàn)狀呈現(xiàn)良好態(tài)勢，主要表現(xiàn)在80%以上的學(xué)生認為教師能夠關(guān)愛學(xué)生，80%以上的學(xué)生認為教師能夠使用文明用語，83%以上的學(xué)生認為教師能夠按照教學(xué)基本要求認真?zhèn)湔n，對學(xué)生負責(zé)以達到“教書”這一基本職業(yè)道德，90%以上的學(xué)生認為教師符合教師基本形象.這些較高的比例均可以說明教師在教書育人、熱愛學(xué)生、敬業(yè)奉獻、為人師表方面有較為良好的職業(yè)道德.但是，數(shù)據(jù)中也凸顯了中小學(xué)教師職業(yè)道德存在的諸多問題：高達58.9%的學(xué)生認為教師不能夠平等對待學(xué)生，44.7%的學(xué)生曾經(jīng)見證教師酒后上課或上課抽煙的現(xiàn)象，依然有42.3%的學(xué)生認為教師存在偶爾體罰學(xué)生的現(xiàn)象，高達50%的學(xué)生認為教師存在著“吃、拿、卡、要”的現(xiàn)象，19%的學(xué)生認為教師存在著從教不力或因為自身能力原因難以勝任教學(xué)的現(xiàn)象.這些問題的凸顯進一步說明本課題研究的重要意義與價值，特別是對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的基本要求，我們發(fā)現(xiàn)主要問題集中在愛國守法、敬業(yè)奉獻以及終身學(xué)習(xí)這三方面.

2中小學(xué)教師職業(yè)道德現(xiàn)狀———家長問卷分析

中小學(xué)教師職業(yè)道德調(diào)查問卷（家長卷）依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（修訂版）進行問卷的內(nèi)容設(shè)計，共設(shè)計客觀題13道，內(nèi)容同樣涉及中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的六個方面，即愛國守法、敬業(yè)奉獻、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)；同時還設(shè)計3道開放性問題，以嘗試了解在家長的視野中教師最重要的職業(yè)道德是什么.中小學(xué)教師職業(yè)道德調(diào)查問卷（家長卷）所反映的中小學(xué)教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀更為良好，在設(shè)計的所有問題中，積極選項的比例幾乎在50%以上，一些甚至高達95%.一方面，我們必須承認內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)道德現(xiàn)狀呈現(xiàn)良好狀態(tài).另一方面，我們也必須考慮可能影響問卷調(diào)查結(jié)果的各種因素.課題組認為影響調(diào)查結(jié)果的因素包括：一是家長普遍關(guān)心教師的教書情況，即能否將知識有效傳遞給學(xué)生，自己的孩子在學(xué)校的成績是最重要的.因此，可能會忽略教師其他方面對學(xué)生的影響以及素質(zhì).二是家長作為社會人，考慮的因素有很多.家長已經(jīng)不能夠像學(xué)生那樣無所畏懼的實話實說.因此，可能存在部分家長敷衍了事的回答問卷的情況.盡管如此，其中所凸顯的問題我們通過兩方面考量：一是上述調(diào)查結(jié)果所反映的問題.例如，教師對學(xué)生的關(guān)心愛護有6.8%的家長認為是一般的，8.1%的家長認為教師對學(xué)生只是一般程度的了解，3.7%的家長認為孩子是害怕教師的，依然有8%的家長了解到教師曾經(jīng)利用工作之便辦私事，15.3%的家長認為教師不能夠經(jīng)常性地與家長溝通，7.5%的家長認為教師接受過禮物或其他饋贈.這些數(shù)據(jù)盡管所占比例不高，但依然說明中小學(xué)教師職業(yè)道德在愛國守法、關(guān)愛學(xué)生等方面存在著問題.二是將此數(shù)據(jù)與學(xué)生問卷的相關(guān)數(shù)據(jù)對比說明問題.例如，學(xué)生問卷中高達50%的學(xué)生認為教師存在著“吃、拿、卡、要”的現(xiàn)象，此比例與家長問卷中的“8%的教師曾經(jīng)利用工作之便辦私事”與“7.5%的家長認為教師接受過禮物或其他饋贈”形成對比，說明了問題存在，并且可能比家長問卷數(shù)據(jù)中所揭示的更為嚴重.

3中小學(xué)教師職業(yè)道德現(xiàn)狀———教師問卷分析

中小學(xué)教師職業(yè)道德調(diào)查問卷（教師卷）依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（修訂版）進行問卷的內(nèi)容設(shè)計，共設(shè)計教師自評客觀題20道，內(nèi)容同樣涉及中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的六個方面，即愛國守法、敬業(yè)奉獻、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)（調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)統(tǒng)計見表3）；同時還設(shè)計6道關(guān)于中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)問題，此部分數(shù)據(jù)分析將在下述（中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)現(xiàn)狀）中分析.數(shù)據(jù)簡析：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)道德現(xiàn)狀良好，這與前述學(xué)生問卷與家長問卷具有一致性.同時，也反映了部分問題.14%的教師會偏愛學(xué)生，這反映了教師不能夠持有正確的學(xué)生觀以及不能夠平等對待學(xué)生；12%的教師依然堅持認為體罰學(xué)生的必要性，這一方面反映學(xué)生管理的難度，另一方面反映教師需要遵照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，進一步探索管理學(xué)生的有效方法；11%的教師對教育事業(yè)持無所謂的態(tài)度，這種消極態(tài)度反映在教育教學(xué)中是多方面的；31%的教師認為學(xué)生在他們眼中并不是那么可愛，這可能會影響教師對學(xué)生的關(guān)愛程度.

一、“師德紅線”內(nèi)容體系的構(gòu)建

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，較之于法制建設(shè)，構(gòu)建“師德紅線”的內(nèi)容體系好比“立法”環(huán)節(jié)，也可以稱為“制定規(guī)矩”環(huán)節(jié)。即規(guī)定一系列相應(yīng)具體明確的行為規(guī)范，規(guī)定教師哪些必須做，哪些不能做，哪些可以做，并以此作為鑒別、判斷教師是否觸碰“師德紅線”、是否“合德”與“違德”以及應(yīng)承擔(dān)何種肯定與否定后果的標(biāo)準。顯然，這是最關(guān)鍵、最重要的環(huán)節(jié)。構(gòu)建“師德紅線”內(nèi)容體系應(yīng)考慮師德內(nèi)容涵蓋的主要方面及其層級劃分、考評原則與方法、考評主體與機制、考評結(jié)果處理等。

雖然教師職業(yè)道德具有規(guī)范性、強制性、職業(yè)性、發(fā)展性、階級性等特征，但職業(yè)性卻是其本質(zhì)特征。因此，構(gòu)建“師德紅線”內(nèi)容體系必須體現(xiàn)職業(yè)性的特征。具體來講，必須圍繞教書育人這一職責(zé)和使命，對教師所應(yīng)遵守的職業(yè)行為規(guī)范作出規(guī)定，并以此為基礎(chǔ)劃定“師德紅線”。事實上，無論從內(nèi)容和形式上，或者從邏輯基礎(chǔ)上看，我國現(xiàn)行的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范是劃定“師德紅線”最直接的依據(jù)。前者是對教師職業(yè)道德總的概括性的規(guī)定，后者是對教師職業(yè)道德的底線的細化。由此說來，直接依據(jù)現(xiàn)行的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范劃定“師德紅線”是最快捷和節(jié)省的辦法。當(dāng)然，這種借鑒并非機械地照搬照抄，而是一個既要尊重歷史，又要立足現(xiàn)實，還要展望未來的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新的過程。縱觀我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的制定過程，從1984年第一次頒布至今,我國共四次頒布教師職業(yè)道德規(guī)范,這是一個從無到有、繼承與發(fā)展、與時俱進的過程。

值得注意的是，幾乎每一次修改都有著深刻的社會背景，或者說都是與我國改革與發(fā)展的推動和要求分不開的。如1997年，我國市場經(jīng)濟體制的建立和改革開放政策的實施對傳統(tǒng)道德價值觀產(chǎn)生重大沖擊，一部分教師受到“全民經(jīng)商”浪潮的影響，出現(xiàn)了一些有悖于教育規(guī)律或與教師職業(yè)道德不符的商品意識或行為。這勢必會在一定程度上對教師的教師育人工作產(chǎn)生負面影響。為適應(yīng)新形勢對教師隊伍建設(shè)提出新的要求，1997年8月7日，國家教委、中國教育工會修訂并頒布《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，新增“廉潔從教”條目，旨在引導(dǎo)教師抵制社會不良風(fēng)氣的影響，形成良好的道德風(fēng)尚。再如，2008年修訂的我國現(xiàn)行的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范共有6條：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。此次修訂距上次即1997年修訂已有十余年，其間我國經(jīng)濟社會和教育本身發(fā)生了極其深刻而廣泛的變化，其基本內(nèi)容繼承了我國的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢下經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求。2008年6月26日，為深入學(xué)習(xí)和大力弘揚抗震救災(zāi)英模教師的崇高師德精神，進一步加強師德教育和師德建設(shè)，有關(guān)部門將中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范征求意見稿公布于眾，在全國范圍內(nèi)公開征求意見。此外，2008年汶川5·12地震中由于教師的不同表現(xiàn)而引發(fā)的師德大討論，也是推動本次教師職業(yè)道德修訂的一個誘因。不可否認，此次劃定“師德紅線”，與我國近期接連發(fā)生的多起教師性侵學(xué)生、體罰學(xué)生等惡性事件以及明禁暗存的加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、私自有償補課等較為普遍現(xiàn)象的存在不無關(guān)系。綜上所述，構(gòu)建“師德紅線”內(nèi)容體系應(yīng)遵循以下步驟：首先，應(yīng)依據(jù)我國現(xiàn)行的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，并從橫向結(jié)構(gòu)考量現(xiàn)有內(nèi)容是否涵蓋了師德的所有方面，它們之間是否有遺漏或重復(fù)交叉之處，然后從現(xiàn)實性和前瞻性的角度進行取舍與優(yōu)化。其次，從縱向結(jié)構(gòu)按層級對現(xiàn)有內(nèi)容進行細化，并以命令性規(guī)范或禁止性規(guī)范的形式具體列舉出屬于“師德紅線”的范疇。這是一項操作性和技術(shù)性要求很高的工作，從理論上講任何行為規(guī)范標(biāo)準都不可能窮盡所有行為，因為客觀現(xiàn)實是復(fù)雜多變的，何況教師的職業(yè)道德已滲透到教師生活的方方面面。

二、“師德紅線”與教育政策、教育法律、學(xué)校管理規(guī)定等行為規(guī)范之間的關(guān)系

道德與政策、法律、制度均屬于行為規(guī)范的范疇，對人們的行為及其相互關(guān)系進行調(diào)整，只是在調(diào)整的內(nèi)容、范圍、角度、方式、手段、程度等方面存在差異而已，但又表現(xiàn)出極大的一致性。一般而言，凡是我國教師職業(yè)道德提倡和肯定的，也是我國教育政策、教育法律和學(xué)校管理規(guī)定肯定和支持的；同樣，凡是教師職業(yè)道德對教師行為進行禁止和否定的，我國教育政策、教育法律和學(xué)校管理規(guī)定也會作出禁止和否定性的規(guī)定。如關(guān)愛學(xué)生和為人師表一直是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，也是對教師教書育人行為作出的基本要求。而在我國教育方針、教師法、學(xué)校管理制度中，不僅作為一種倡導(dǎo)性規(guī)范，更是作為教師必須履行的一種義務(wù)提出的。同樣，體罰學(xué)生在師德中則作為禁止性規(guī)范而提出。可見，“師德紅線”作為一種行為規(guī)范，從道德的角度對教師的行為作出最基本的規(guī)定，它是教師不能觸碰的，是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與國家、教師與社會相互關(guān)系最基本的行為準則。它不是對教師的全部道德行為和教育教學(xué)工作的要求，不能取代教育法律和學(xué)校的其他各項規(guī)章制度。由于道德實施主要依靠當(dāng)事人自律和社會輿論，缺乏法律應(yīng)有的強大的強制性和制裁措施，因而，“師德紅線”的劃定需要教育法律的強力支持和保障。當(dāng)然，教育法律的順利實施也需要道德的前期鋪墊和輔助。需要說明的是，單靠劃定“師德紅線”是否就能完全解決目前存在的性侵學(xué)生、有償家教、體罰學(xué)生、違反教育規(guī)律增加課業(yè)負擔(dān)等行為，是否能夠從根本上提升教師整體素質(zhì)和師德水平需另行探討，這里不再贅述。

根據(jù)市教育局《關(guān)于市“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實施意見》（教人〔2012〕68號）要求，為提升培訓(xùn)質(zhì)量和水平，提高培訓(xùn)工作的針對性和實效性，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

緊扣“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作總體目標(biāo)，聚焦“提高有效教學(xué)能力，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)”，重點學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準（2011年版）和中小學(xué)教師《專業(yè)標(biāo)準》，有效開展教師職業(yè)道德規(guī)范教育和“有效學(xué)習(xí)內(nèi)容”主題培訓(xùn)，不斷提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

二、培訓(xùn)對象

普通高中、初中和小學(xué)（含幼兒園）全體在職教師。

三、培訓(xùn)時間