英語興趣范文10篇

一、第二外語習得理論

隨著英語學習的不斷普及，越來越多低齡的兒童在小學低年級的時候就已通過了專門的英語考試，例如劍橋五級考試等等。兒童英語能力的不斷提高，可以看出第二語言在很小的時候就可以習得，正如語言學家克拉申提出的二語習得理論一樣，幼兒時期是學習語言的最佳時期。而外語閱讀能夠促進兒童語言能力的發展，促進個人的全面發展。對于二語習得的最佳年齡討論，很多專家學者有一個共同的認識，那就是三歲到十二歲左右。這個階段剛好是學齡前和小學階段的學生，也是他們進行二語學習的最佳時期。

（一）習得學習假說

克拉申二語習得理論主要有五個假說，這就是習得學習假說。習得學習假說分為兩個不同的過程，分別是習得過程和學得過程，這兩個過程也是第二語言習得的過程，“習得”指的是學習者在無意識的狀態下對知識進行學習，吸收，而且能夠正確規范地使用語言。而“學得”是指“學習”，和前者無意識的“習得”對比學習”指的是學習者能夠有意識的研究，并且能夠理解某種語言，從而實現“習得”，能夠無意識的吸收語言知識，而且能夠正確地使用這門語言。

（二）自然順序假說

在自然順序假說里認為語言的學習都是有一定的規則，是按照順序進行的。例如一位學習者先學習語言規則的前部分，再學習后一種語言學習規則，但是學到最后，都會回歸到一定的順序，這是具有普遍性的。

摘要：興趣對于小學生來說是學習的動力，是學生最好的老師。一個成功的英語教師應該在教學中有意識的去培養小學生的英語學習興趣，并激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學。

關鍵詞：小學生；英語；學習興趣

興趣對于小學生來說是學習的動力，是學生最好的老師。一個成功的英語教師應該在教學中有意識的去培養小學生的英語學習興趣，并激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學。

1．抓住機會，調動課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲

小學生天生活潑好動，無所顧忌，求新求異的欲望強烈。因此我們必須因勢利導，根據孩子們的心理去教導他們。上課時教師盡可能多地用風趣幽默的語言，并配以豐富的表情來組織課堂教學，給學生創造一個寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，激發他們學習英語的興趣。例如；在每節課的時候要注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛。如唱一些英語歌曲，開展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。

2．充分利用教材，使小學生能夠感受到學習中的趣味性

要想使自己的英語課堂充滿活力、趣味盎然、真正的其樂融融．就必須努力提高自己的授課藝術水平．并且想方設法讓學生喜歡這門課程。教學實驗也充分的表明：學生對學習有了濃厚的興趣，才有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象．以及創造性的運用，從中體會到學習的樂趣。因此，激發學生的學習興趣是教好英語的的關鍵。如何激發小學生學英語的興趣呢?我認為：

一、建立民主、平等、互愛的師生關系。是激發興趣的前提

古人云，“親其師，信其道”。我們許多人都有這樣的體驗：當你喜歡某個教師時．你就會自然而然的喜歡他教的那門學科。這就是說教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想感情的交流。教師是師長，更是學生的朋友和共同探求真理的伙伴．情感的力量是無窮的。教師的愛心是成功教育的原動力只有讓學生感受到你的關愛，才能形成師生之間教與學的輕松氛圍的，只有感到輕松，才能做到放松，從而形成了教師樂教。學生樂學的優化心里狀態。

二、歌曲“三步曲”讓學生產生“樂學”的激情

在熱身環節引人英語歌曲，以激發學生的熱情。學生每天都在進行學習這一繁瑣的活動當他們仍然沉浸在課間十分鐘的快樂時光，上課鈴聲響起，他們失落的走進課堂，如何集中精力呢?因此，在上課開始，讓學生唱與所學知識相關的英文歌曲．可以喚起學生的知識積存，填補她們失落。一邊聽熟悉的音樂，一邊唱熟悉的歌曲．學生的注意力集中了，學習的興趣提高了。例如：學生g~(helo)，邊唱邊拍手。并把Sarah，Jobn．Mike換成熟悉的同學的名字。調動了學生的積極性。在知識鞏固環節中．引入英語歌曲。一方面緩解學生的疲勞．另一方面可以鞏固本節課所學的知識例如：在學習顏色單詞后，讓學生唱顏色歌，利用兩只老虎的調子。這樣使課堂更豐滿．學生更樂學。

三、利用競爭比賽，激發學習興趣

本文作者：易成敏工作單位：河南省漯河市第二職業高中

講解內容趣味化，教學形式多樣化來吸引學生的興趣

中職學生最害怕的是學習，皮亞杰說：“我們之所以對一個對象發生興趣是由于它們能滿足我們的需要。”所以老師講解內容要趣味化，教學形式要多樣化，盡可能減輕學生的負擔，他們才不會對所學內容望而卻步。如在講序數詞時，要讓學生死記硬背的話，得背100個單詞。如果我們能找出它們變化的規律并編成順口溜，短短的幾句話就把這龐雜的內容簡單化了，大大降低了學生學習的難度而且簡單易學，學生很快就產生了興趣。“基變序有規律，詞尾加上th。一二三，特殊記，結尾字母t、d、d（first、second、third）。八去（teighth），九去e（ninth），ve要用f替（fifth、twelfth）。ty將y改成i，th前有個e（twenty-twentieth）。若是碰到幾十幾，前用基來后用序（twenty-first）。”為了讓課堂氣氛更活躍，課堂形式多樣化，可以組織學生以快板的形式來記，在課堂上快板這么一打，所有學生的情緒都高漲了起來，幾乎每個學生都樂此不疲的記這個口訣。在講be動詞的用法時，我教學生用兒歌“拍手歌”的方式來巧記be動詞用法規則，即同位兩個同學一對一下拍著對方的手，一對一句的說“：我用am你用are，is連著他、她、它。單數名詞用is，復數名詞全用are。變疑問往前提，句末問號莫丟棄。變否定更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。”這種娛樂的教學方法深受學生的喜愛，在輕松愉快的課堂氣氛中學生很容易就掌握了所學的內容。在學習十二個月時，我是以兒歌的形式呈現所學內容的：“一月梅花香又香，一月一月JanuaryJanuary；二月蘭花盆里裝，二月二月FebruaryFebruary；三月桃花紅千里，三月三月MarchMarch；四月薔薇靠短墻，四月四月AprilApril……”這樣的教學內容既豐富學生生活知識還增添了學習情趣，學生很樂意接受。在學習跟服裝有關的單詞的時候，我采用跟著音樂邊歌邊舞的形式來組織教學內容：小鬧鐘，叮叮當，媽媽叫我快起床，衣服衣服clothesclothes，褲子褲子trouserstrousers……只要學習內容安排有趣，教學形式靈活多樣，不怕學生沒有興趣。

組織學習小組，制定課堂競爭機制，激發學生的興趣

競爭是激發學生學習積極性的有效手段，有助于學生學習成績的提高。學生的好勝動機，求成需要更加強烈，分組就是一種有效的方法。根據學生的英語水平分成實力相當的若干個學習小組，每組6~8人，每組選一名組長，負責本組的組織紀律，監督和保證每個成員都有參與機會，開展問題必答、單詞搶答、角色扮演、課文復述等活動，根據完成任務情況給予適當的獎勵。同時，在教學過程中積極發揮小組的合作學習，老師適時點撥，引導。教學中個人不能解決的問題、重點、難點，小組間可以展開討論，大家齊心協力、相互幫助，更能調動學習積極性，激發學習的興趣。

利用不同教學手段，培養學生學習興趣

摘要：該文簡單地說明了高職學生學習英語的現狀以及他們英語水平較差的原因。提出了激發學生學習英語興趣是學生學好英語的途徑，并指出了激發學生學習英語興趣的辦法。

關鍵詞：高職學生；英語學習；興趣激發

一、高職學生學習英語的現狀

近幾年來，高職教育在我國各省、市取得了很快的發展。一所所高職院校如雨后春筍般出現。高職英語教學，作為高職教育的一個重要部分，雖然有所發展，但無可避免地也存在很多問題。比如，英語教學模式還不是很規范，教材建設不完善等等。但最突出的問題可能就是教學效果不明顯，也就是高職學生的英語水平不高，英語語言應用能力不強。經過多年對高職學生學習英語狀況的調查，筆者發現高職學生的英語水平不高，絕大部分學生只具有中學英語的水平，而且英語水平參差不齊。具體表現為英語成績比較差，詞匯量比較小，英語文化背景知識匱乏，應用語言的能力很差。

二、激發高職學生學習英語興趣的必要性

為了提高高職學生的英語水平，促進高職英語教學的發展。筆者在課后進行了大量的調查。據學生反映，他們英語水平不高的主要原因就是他們對于英語學習壓根就不感興趣，沒有學習的動機，盡管他們知道學好英語對他們來說很重要。有的同學甚至說：“如果不是學校紀律的約束，我是不會來上英語課的。”聽到這樣的話，筆者一方面感到有些許的失望，但同時，也可以看出高職學生英語水平差，并不是學生學習語言的能力差，無藥可救。如果我們能激發學生學習英語的興趣，那么學生英語水平的提高和高職英語教育的發展就有很大的空間和可能性。我們可以說激發高職學生學習英語興趣是學生學好英語的途徑。

摘要：英語，作為一門國際語言，越來越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語教育成為關注的“熱點”。隨著社會經濟的發展，人們越來越注重雙語教學教育的開發研究，幼兒園雙語教學已成為家長和孩子們的迫切需要。實踐證明：讓孩子在語言發育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對孩子的語言發展有很大好處。

關鍵詞：激發幼兒學習英語的興趣

然而，在當前幼兒英語教學中，由于認識和實踐上的偏差，許多幼兒英語教學成人化，使幼兒過早喪失了對學英語的興趣。因此，怎樣提高幼兒學英語的興趣呢？我園自開設英語課以來，經過教師的不斷探索和實踐，摸索出了適合幼兒年齡特點的教學方法。并且注重培養幼兒的學習興趣，教學效果很好。在教學中，我們遵循以下原則：

一、趣味性原則

興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產生的興趣，例如：幼兒開始學英語時，一般都會對一門外語有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學方法，引起幼兒的求知欲，使他們興致勃勃地去學英語，當他們學會了一句日常用語，學會說幾個英語單詞后，就會有一種滿足感，就會產生愉快的情趣體驗，從而產生更進一步學習英語的興趣。

“興趣是最好的老師”，興趣對學習有巨大的促進作用。如果一個人對所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學越愛學。興趣不是天生的，它需要教師的引導、培養和保護才能形成和發展。幼兒的特征是好動、愛表演、不怕羞，樂于接受新奇的、趣味性強的事物，而教師教法的好壞直接影響著他們的學習興趣。利用游戲教學，盡可能地將枯燥乏味的語言為幼兒樂于接受。生動有趣的學習形式，使幼兒在玩中學、學中玩，為幼兒創造一種良好的語言交際情況，這樣，有利于幼兒的英語學習，同時也培養了幼兒各方面的素質。

【摘要】當今社會英語的普及程度不斷加深，越來越多的人意識到了學習英語的重要性。因此，小學英語教育受到更大的關注。提高小學英語教學效率和水平的關鍵在學生，如何調動學生的積極性，培養小學生對英語的學習興趣是十分重要的。本文將主要探討培養小學生對英語學習興趣的重要性及方法。

【關鍵詞】小學生;英語;學習興趣

學習興趣是學生自主學習的動力，是培養小學生求知欲的基礎。因此，小學英語教學同樣需要引起學生的興趣，學生產生了學習英語的興趣，就會形成“有興趣-樂學-學習效果好（成績好）-更有興趣-效果更好”的良性循環，有效提高學生的英語水平。教師應在教學中關注學生實際水平，采取科學、合理的方法讓課堂變得生動有趣。

一、小學英語教學培養學生興趣的重要性

興趣是學生學習中最好的老師，小學生年齡偏小，更容易受到興趣的影響。人在社會活動中的需求分為兩類，即精神需求和物質需求，興趣屬于人的精神需求范疇，具有非常重要的影響[1]。人的興趣緊密聯系著人的認識和情感體驗，它引導著人在面對未知事物時的反應，例如產生愉悅或厭煩的情緒。小學生處于基礎教育階段，對社會的認識還比較淺顯，尚未形成自己的世界觀和人生觀。因此，小學生也無法自己設置明確的英語學習目標，無法正確認識學習英語的意義，這就導致小學生經常產生對英語學習的畏難情緒。小學生在學習英語過程中還不明確自己的學習目的，如果不引導小學生對英語產生興趣，就會使學生陷入學習的惡性循環，嚴重影響小學生的英語學習能力和水平。所以在小學階段提升學生對英語學習的樂趣十分重要，部分學生天生對英語學習有興趣，對于部分先天對英語不感興趣的學生，教師應采取合適的教學方法，通過后天有意培養使學生感興趣[2]。

二、培養小學生英語學習興趣的策略

摘要：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效，能堅定學生的信心，克服學習中的困難。著名的教育學家托爾斯泰也曾說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的積極性。”這就告訴我們不論做什么，興趣都是非常重要的。所以說在英語學習中，興趣是關鍵。如果學生對英語不感興趣，就會導致教師講課無人聽講；上課提問無人回答；課堂氣氛死氣沉沉。那么，在英語教學中應如何培養學生的學習興趣呢？

關鍵詞：中學生英語學習、興趣、培養

一、融洽師生關系，誘發學生學習興趣

古語說得好：“親其師而信其道。”學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。在教學中，我認為“愛”是情感誘導的根基，教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得成功的關鍵。因此，在教學中要培養學生對教師的親近感，創造一個師生心理相容的良好環境，并做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生就會由愛老師到愛上英語學科，使學生從喜歡學、愿意學到自覺學，由“苦學”變成了“樂學”。在這種融洽的師生關系中，學生的學習興趣提高了，就能收到預想不到的效果。

二、創設教學情境，激發學生學習興趣

著名心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”。要激發學生的學習積極性，我們就必須從組織課堂教學著手。魏書生老師常說，良好的教學方法是激發學生興趣的重要保證。以“奇”激趣，以“新”激趣，以“疑”激趣，以“趣”激趣，以“實”激趣等等，是他常用的教學手段。我在教學中也努力地去注意這些。比如在教“GoingShopping”一課時，我就以“境”激趣，以“趣”激趣。在教室里開起了商店，讓學生用英語表演購物情境，同學們用錢真的能買到東西，興趣一下子就來了。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。

摘要：中職學生在英語學習中普遍存在英語基礎不扎實、英語單詞記的少，學習起來非常吃力、信心缺乏、恒心與毅力不足，對英語學習缺乏興趣。因此，在中職英語教學中，如何激發學生的英語學習興趣、提高教學質量是一項具有重要意義的課題。本文通過針對中職英語教學的現狀以及中職學生英語水平較差原因的分析，提出了激發和培養學生學習英語興趣是學生學好英語的途徑，并指出了激發學生學習英語興趣的辦法。

關鍵詞：中職學生；英語學習；興趣激發

一、中職英語教學的現狀

中職教育的培養目標是社會所需的各方面技術人才，其職業特點要求直接面向具體工作實用技能教育，要把在學校真正所學的用到實際工作中。要達到這個目標還存在種種問題。

（一）教師的傳統教法方面：有些教師把應該提高學生聽、說、讀、寫的英語教學變成了英語語言知識講授課，語法分析課，應付考試做題課，有些教師采用單一的教學方法，大部分的學生本來英語基礎知識就很差，學習英語就沒有多少興趣，這樣就更使很多學生對英語學習失去興趣，對學好英語沒有信心，有的學生就甚至就放棄學習英語。學生只是聽教師講，跟教師讀，沒有時間去思考，去分析，沒有把語言知識轉化為自己的知識，不能開口講英語，不能動手寫英語，更談不上與人交流。

（二）學生的學習方面：學生的英語程度差別很大，成績優秀的能流利地朗讀課文，進行日常會話，具備一定的寫作能力，而成績差的學生表現為英語成績不佳，詞匯量小，英語文化背景知識匱乏，應用語言的能力差。甚至連26個字母都不全會。（學生的中考英語入學成績做過一番調查，結果發現其中大部分的英語都不及格，平均每個班英語較好的學生就只有3到5個）。另外，中職學生還普遍存在著學習積極性差、學習缺乏主動性、學習能力不強、思想素質偏低、缺乏恒心與毅力等不足之處。多數學生到職業學校就是為了混張文憑以便就業，他們不愿意下功夫，更談不上吃苦，厭學現象普遍存在，教學活動被動應付，課堂交流不暢，課余時間不主動朗讀，日常用語交流少，大部分學生厭倦英語學習，導致了中職學校英語教學的困境。

摘要：在高職院校課堂教學中，興趣教學法起著非常關鍵的作用。我們每學期初都總結經驗，并提出新的實施方案嘗試改革，但收效甚微。真正原因是我們思想沒發生根本性的轉變，即教學方法沒有進行的具體。我認為，要想提高學生學習英語的興趣，需要改變傳統授課觀念，切實來根據具體內容具體分析方面來講。本文就從英語興趣教學法在《新時代大學英語》Language中的應用具體做法進行探討。

關鍵詞：興趣教學法直觀手段語言技巧情景模擬

作為一個英語教師，在教學實踐中：興趣教學法（Interest-Stimulated）對調動學生的學習積極性、激發學習潛能、提高學習質量和水平行之有效。所謂興趣教學法，就是通過創設語言學習的自然環境，運用科學的課堂規則，幫助學生設計學習模式，最大限度地激發學生的內驅力和學習潛能，使學生在興趣中能自主、自發地學習英語，激發其興趣，從而產生巨大的內驅力。它包括教學措施和對學生思想的引導措施。

一、運用恰當的直觀手段

根據由具體到抽象的認識規律，在教學中實用直觀的手段，不僅能使學生產生濃厚的興趣，還能在學生腦中形成直觀印象，以便詞匯符號迅速地在神經網絡中找到其對應關系。常用的直觀手段有簡筆畫、教具等。我在日常生活中經常收集或制作一些圖畫或圖片，有時請學生幫助繪制一些圖畫。如果沒有掛圖和教具，就運用簡便易行的簡筆畫，有時邊畫邊呈現，有時邊畫邊操練，有時讓學生邊聽邊畫。簡筆畫不僅簡便易行，易學易畫，而且風趣幽默，省時、省力、省料，寥寥數筆就能表達出豐富的語言信息或概念。比如大學英語單元模塊“Language”中，運用簡筆畫讓學生來畫兔子、眼鏡蛇、蜜蜂、小狗、小貓等，并鼓勵他們來猜動物的各種語言，形象直觀，生動活潑，不僅有助于學生直接理解所學內容，而且易于學生加深印象，強化記記，極大的激發了學生的學習熱情和興趣。教具的使用是靈活的，一個優秀的教師應該具備指著周圍的任何東西都可以出口成章的能力。不管是新課的講解，還是知識的復習，出示教具或作簡筆畫對激發學生的學習興趣和積極性都是很有效的。

二、運用恰當的語言技巧