英語興趣的培養與保持綜述

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摘要：興趣對于小學生來說是學習的動力，是學生最好的老師。一個成功的英語教師應該在教學中有意識的去培養小學生的英語學習興趣，并激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學。

關鍵詞：小學生；英語；學習興趣

興趣對于小學生來說是學習的動力，是學生最好的老師。一個成功的英語教師應該在教學中有意識的去培養小學生的英語學習興趣，并激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學。

1．抓住機會，調動課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲

小學生天生活潑好動，無所顧忌，求新求異的欲望強烈。因此我們必須因勢利導，根據孩子們的心理去教導他們。上課時教師盡可能多地用風趣幽默的語言，并配以豐富的表情來組織課堂教學，給學生創造一個寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，激發他們學習英語的興趣。例如；在每節課的時候要注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛。如唱一些英語歌曲，開展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。

2．充分利用教材，使小學生能夠感受到學習中的趣味性

教師對學習材料和內容的處理，一般是由淺到深，增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。為學生提供一個自主學習的機會和條件。在PEP四年級What''''sthetime?一課英語教學中充分利用現代教育技術利用VCD光盤和電腦素材資源，制作各種時鐘創設模擬情境，在真實世界與想象世界之間為學生們提供一個界面，學生可以互相協作，也可以師生、生生之間用簡單的英語交流：分角色表演。請同學上臺表演。

3．注重“以人為本”，發揮學生主體作用

在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。例如，在教授“Asktheway”一內容時，筆者采用多媒體呈現迷路、問路的幾個現場情景，然后提出問題：假設是你，將如何進行問路、指路？學生分小組討論（Group-work），接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學生們的方法作比較。在學會技能之后，還讓學生聯系本校、本地區的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學中，學生非常積極，有的“Asktheclassroom”，有的“Asktheplayground”，還有的“AsktheW.C.”，氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調動了學生的主體性和創造性，幫助他們跳出了被動灌輸的困境，成為學習的主人。

4．建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣

傳統的師道尊嚴，是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關系：和諧的師生關系和諧是指師生之間的情感聯系，愛是其中的核心要素。

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。

5．開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動

霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上制于英語學習興趣的程度。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。