學科館員范文10篇

摘要:大數據環境下，信息技術能力是學科館員必備的能力之一，學科館員的信息素養決定了其服務質量。本文從信息意識、知識、能力和道德四個方面分析了大數據環境下學科館員信息素養要求，重點討論了大數據環境下信息素養的提升策略。

關鍵詞:大數據;學科官員;信息素養

一、大數據環境下學科館員信息素養要求

(一)信息意識。學科館員信息意識包括四個方面。第一，信息需求意識，即可以用簡明扼要的詞匯來定位需求。第二，甄別意識，即對信息進行整合分析，敏銳發現偏見和欺詐信息。第三，政治意識，在言論自由的道路上能夠找到與政治和宗教相關的邊界。第四，安全意識，即避免信息被盜取。大數據環境下，客戶暴露在魚龍混雜的信息中，要有主動服務意識，準確把握客戶需求;要有甄別意識，對收集到的目標信息進行分析，剔除詐騙、偏見、洗腦類的負面信息，保證傳播正能量;要有政治意識，無論是否為黨員，都要用黨員的要求來規范自己，保證政治方向的正確性，同時要照顧到大眾的宗教信仰差異;要有強烈的安全意識，互聯網時代信息安全問題要備受重視。(二)信息知識。學科館員信息知識包括四個方面。第一，信息檢索知識，即熟練使用搜索引擎，明確“且”“或”“和”的運算差別，通曉受控詞和自然語言。第二，信息技術知識，即具有一定計算機基礎，可以熟練使用計算機來管理移動圖書館和云服務等。第三，圖書館專業知識，即掌握《圖書法》編制規則，熟悉學科主要信息源，能夠對文獻出版機構和學術評價進行客觀分級。第四，外語水平，掌握英語或其他語言，要求有熟練閱讀能力，可以實現外文信息的檢索和甄別等工作。大數據環境下，信息數量多，學術沒有國界，消息迭代速度快，所以要有非常優秀的信息知識，才能夠及時對同領域多國度的信息進行檢索歸類。(三)信息能力。學科館員的信息能力包括七個方面，分別是檢索、分析、處理、協作、創新、教學和服務能力。最基本的能力是信息檢索，其次是信息分析和處理能力。最重要的能力是教學能力和服務能力，只有學科館員會教學才能夠從師生的角度來檢索出有價值的信息。最關鍵的能力是協作能力和服務能力，協作能力是更快速獲取和處理信息的重要保障，服務能力是精準了解客戶需求的先決條件。創新能力是學科館員工作晉升的根本推動力。大數據時代，信息的時效性特征明顯，只有具備完善的信息能力，才能夠及時準確地整合出學科需要的信息。(四)信息道德。學科館員的道德能力包括三個方面，即知識產權、法律知識、倫理道德。學科館員在整合學科知識時要必須考慮知識產權，避免工作中觸碰法律。對學科知識進行綜述匯總時，要尊重他人勞動成果，引用他人觀點要進行標注。大數據時代，出現信息道德問題很快就會被發現，嚴重影響學科館員的聲譽，還會對其單位產生負面影響。所以，大數據時代學科館員要在信息道德方面嚴格要求自己。

二、大數據環境下學科館員信息素養能力提升策略

(一)優化隊伍。大數據時代，首先要優化學科館員隊伍。大數據環境的特點是信息量非常大，學科的知識爆發式增長，這就意味著學科館員的工作量非常大。優化隊伍主要包括兩個方面。第一，要增加隊伍中計算機專業隊員，增加隊伍中應用數學專業隊員，學科館員要把握好工作節奏，形成清晰的工作邏輯，然后計算機專業隊員運用某些算法來加快工作效率。大數據時代，所有圖書館都在整合信息，時效性高的圖書館擁有較強的競爭力，所以一定要優化隊伍。第二，優化隊伍年齡結構。所有學科發展都有較長的歷史，不同年齡段對該學科的認知有差異，優化年齡結構，保證隊伍中老中青力量均衡，可以保證學科信息的權威性、普適性和先進性。(二)搭建平臺。大數據時代，要搭建平臺來增加學科館員的見識，拓寬視野。第一，搭建學科館員與高校師生的學術交流平臺。參加學術討論，才能夠指導學科領域的研究前沿，還可以了解業內對權威人物的認可度排序。同時，還可以增加自己對學科的認知，有助于自己在工作中分析數據，辨別虛假信息。第二，搭建學科館員與信息技術的學習平臺。大數據環境下，學科館員必須學習相關的軟件，提升自己的信息技術應用能力。在軟件的運用中，結合自己的實際工作提出改進意見，最終保證自己的工作效率。第三，搭建學科館員內部學習平臺。可以通過“數據庫學習—培訓—試講”模式來開展工作心得交流，在交流中取長補短，通過思維碰撞來推動工作創新。(三)復合型館員大數據時代，要培養復合型館員。復合型館員可以分為兩大類，即能力復合型館員和學科復合型館員。第一，能力復合型館員是指具有某學科館員的基本能力，同時具有計算機應用能。力。這樣的人可以在大數據時代依然保持工作的質量和效率。另外，具有某學科館員基本能力，同時具有卓越的服務能力，可以更好地了解客戶需求，工作的定位精準。第二，學科復合型館員是指在兩個及以上學科領域都有相對扎實的功底，對學科交叉有深入的認知，并且對學科交叉有濃厚的興趣。學科交叉已經成為各大高校的重點建設對象，學科融合深度越來越大，學科交叉信息也與日俱增。(四)能力培養。大數據時代，要培養學科館員的綜合能力。第一，要夯實信息檢索、分析、處理等基礎能力。大數據時代，學科館員工作對信息軟件有較強的依賴性，但是基礎能力是學科信息質量的保障，要予以高度重視。第二，要培養其服務能力和創新能力。一方面要組織多種活動來開闊視野，打破思維定式，另一方面要通過館內業績競爭來推動學科館員自我學習和優化。第三，要培養學科館員的協作能力。大數據時代與信息技術人員協作能夠提高工作效率，與其他學科館員協作能力有利于成為復合型學科館員。

一、地方高校學科館員制度存在的問題

在地方院校圖書館中，長期存在著人員緊張的狀況，多數學科館員由業務館員或文獻檢索課教師兼任，由于事務性工作繁雜，使學科館員的本職工作難以有效開展。對于地方院校圖書館而言，制約學科館員制度建設的主要因素是人員素質不高、科研能力薄弱，特別是缺乏專業的圖書館學、圖書情報學人才。人才的匱乏導致學科館員很難融入到對口院系的教學、科研工作中去，使學科館員制度的優勢難以發揮出來。在學科館員的管理方面，多數地方院校圖書館采取分散式管理的方式，在開展工作中，多數情況是學科館員個人直接面向教學科研單位、課題組開展學科服務，學科服務往往成為學科館員的個人行為，不利于提高學科館員的工作責任心，不利于圖書館對學科館員的管理、組織與協調工作，不利于對學科館員的工作質量進行量化評價。除此之外，學科館員與各教學、科研單位缺乏有效的溝通，多數學科館員很少深入走訪教學、科研單位了解其需求，僅僅是采購文獻時象征性地征求意見，導致學科館員不能將教學、科研單位對文獻的需求反饋給圖書館，使圖書館的文獻開發、利用水平難以得到提高。除此之外，多數教學、科研單位建立了資料室后，與學科館員的聯系日漸減少，導致學科館員很難開展相應工作。除此之外，由于圖書館的教輔單位的定位，帶來了學科館員缺乏必要的考核與獎勵機制，在收入上明顯偏低，與之相應的學術地位也偏低，在與教師、行政干部的收入分配競爭上處于劣勢，這同樣會導致圖書館優秀人才的外流以及很難吸引優秀高素質人才來參與圖書館學科館員隊伍的建設。近年來，地方高校在辦學發展過程中都能夠給予圖書館足夠的重視，但是，在制定圖書館工作發展規劃過程中仍是依照傳統的觀念，只關注館舍面積、圖書數量、閱覽座位等硬件設施，而沒有通過學科館員制度建設來提高圖書館的服務質量，導致學科館員制度始終處于徘徊不前的狀態。就地方院校的管理制度而言，目前正處在人事制度改革的重要時期，在學科館員崗位沒有得到權威確認、學科館員制度的優越性沒有明確體現的前提下，要求學校黨委為學科館員制定特殊的優待政策是不可能的。面對以上困難，需要地方院校克服畏難情緒，針對自身辦學實際，采取必要措施以達到真正推進學科館員制度建設的目的。

二、提升學科館員制度建設的舉措

學科館員制度建設的第一要義是建立一支既懂專業知識又精通圖書館業務的圖書館館員隊伍。對于地方高校而言，圖書館學科館員制度建設最大障礙是高素質人才匱乏。以北華大學圖書館為例，盡管70%以上的館員具有大學本科學歷，部分館員具有研究生學歷，有四分之一的館員具有副高級專業技術職稱，但是，目前存在的情況是圖書情報專業出身的館員不懂其他專業，其他專業出身的館員不通曉圖書情報知識。正因為如此，建立一支高素質的學科館員隊伍對于地方院校圖書館學科館員制度建設才顯得尤為必要。地方高校圖書館應挑選符合學科館員條件的館員赴具有優秀的圖書情報專業的高校進行圖書情報專業知識培訓，通過為準學科館員進行相應的圖書館情報專業培訓，讓他們能夠相對專業系統的學習了解圖書情報學理論知識，熟練掌握圖書情報學中的信息資源建設、信息資源共享、信息服務技能等。培訓內容包括館藏資源布局、數據庫及平臺使用、學科用戶分析方法、熟悉各種網絡信息資源類型、熟練掌握網絡信息資源檢索方法等。對于專長為圖書情報專業的學科館員，地方高校圖書館須加大對口學科專業知識的培訓力度，組織相關人員深入到對口學院，通過參與對口學院的教學、科研工作或者外出專業培訓等手段，盡快熟悉了解相關教學、科研背景領域研究成果與研究動向，使得學科館員能夠熟練掌握對口專業的學科信息。在人才引進過程中，地方高校圖書館應優先選擇本科攻讀其他專業的圖書情報學碩士畢業生和具有圖書情報學與其他學科雙學位人才，使館員的整體素質得到充分改善。學科館員工作不是看過程，而是效果，因此，地方高校要建立一套第三方參與的、由教學科研單位主導的、側重于效果的考核評價和激勵機制，促進學科館員健康合理發展。地方高校圖書館應實施雙向考核制度，學科館員既接受圖書館方面的考核又接受對口院系師生用戶的考核，以教學、科研單位師生的滿意度為考核的主要標準，對學科館員的業務素質、工作能力、工作量完成情況、用戶服務滿意度進行定性考核。其中包括：學科專業基礎理論知識測試，該學科專業教學與科研掌握情況學科館員提交擬任對口院系或學科的工作思路方案等評價。與此同時，圖書館組織業務骨干從專業角度對學科館員進行以服務效果、服務效益、服務影響力、服務滿意度為內容的考評。同時，在評價過程中注重結合學科館員的自我評價、相互評價、組織評價，使學科館員的工作質量評價更為準確、客觀。學科館員制度推行的關鍵在于學校主管領導的決策和參與。針對當前多數地方高校學科館員制度推行困難的實際，地方高校要采取將壓力上移的新思路，由學校領導牽頭，以品牌活動的形式在學校層面營造學科服務氛圍，在此基礎上，再由學科館員到教學、科研單位開展學科服務。地方高校圖書館在學科服務推行過程中，學校主管圖書館的校領導發揮了決定性的作用，從圖書館品牌活動的構思、策劃到組織實施，學校主管領導全程參與，使圖書館的學科服務引起了全校教學、科研單位的廣泛關注。在主管校領導的主持下，圖書館積極從教學、科研單位負責人、學科專業帶頭人、專家學者入手，從學科專業發展層面、學科教學科研動態、學科前沿熱點問題入手，詳細分析教師、學生對文獻的需求，細致規劃活動，使學科館員制度依托學校良好的整體環境不斷深化與拓展。由于學科館員對教學、科研工作發揮著重要和特殊的作用，學科館員掌握較高的圖書館學、圖書情報學知識以及具有對口學科的專業背景，這就使得學科館員在圖書館不等同于其他圖書館工作人員，因此學科館員需要具有優先的職稱聘任資格及相應的晉升、福利待遇、外出學習深造機會等等。同時地方高校須在人事制度改革中明確圖書館員的教師身份、享有教師的專業技術職務、行政級別、福利獎金、職務權利等待遇。

學科館員制度適應了高等教育發展的需要。因此，地方高校需要有效借鑒國內外成功經驗。與此同時，根據本校的實際情況，圖書館通過合理的實行學科館員人才的聘任選拔制度、科學的圖書館館員管理與考核制度等一系列針對學科館員的制度，建立學科館員績效考評制度和分配制度。從而有效地實施、穩步地發展學科館員制度，真正把學科館員工作落到實處，充分發揮學科館員應有的作用，讓學科館員制度步入良性循環，使得學科館員能夠秉承以服務為本的辦館理念。通過學科館員制度，深入到一線學院的教學、科研中，為學校的教學、科研提供文獻資源信息的深層次服務，成為學校的教學、科研助力。

作者:張恒單位:北華大學

一、中美大學圖書館學科館員制度的概念及現狀

1.中國大學圖書館學科館員制度的發展現狀據不完全統計，從1998年起中國的許多高校都開始實行大學圖書館學科館員制度，許多大學對這個職業的稱呼不同，但是工作的性質都是相同的。在中國的大學中，圖書館學科館員的主要職責是：在各個學院和圖書館之間搭建橋梁，保障信息交流和反饋的通暢，深入地了解與自己學科知識相關的學院教學規劃和科研發展的新動態，熟悉專業學科知識主動參與對口學科的資源建設，大力推動專業學科院系與圖書館的合作交流。圖書館學科館員可以針對專業知識開辦講座，解答學科問題及課題咨詢，逐漸提高專業對口院系師生利用圖書館資源采集信息的素養。通過更多渠道來向廣大學院宣傳圖書館的信息資源，主動向專業對口院系宣傳和推送圖書館的服務和圖書資源，在幫助高校學生學習學科知識的同時提高圖書館文獻資源的利用率。通過圖書館學科館員的主動聯系，為圖書館的信息資源提供更加廣闊的分享平臺。目前在我國的許多大學圖書館里，圖書館學科館員制度采取了與學科教授相結合的模式。學科教授在圖書館里主要的工作是：利用自身的專業學科知識幫助圖書館開展工作，在專業院系與圖書館之間搭建橋梁，幫助圖書館了解專業院系師生對文獻信息資源的需求和對圖書館各項服務的意見，選擇合適的文獻資源推薦給院系的師生，讓師生了解圖書館文獻信息資源的最新動態和優質服務，中國的大學圖書館的學科館員大多由信息咨詢、采編、流通等部門的老師兼任，人數不多，學科院系數明顯高于學科館員數，一名學科館員一般對口好幾個院系。有部分高校圖書館甚至還沒有建立學科館員制度，有的也只是做做表面工作，學科館員工作流于形式。2.美國大學圖書館學科館員制度的現狀美國大學圖書館的工作人員主要由專業館員、支持館員、學生助理三部分人員構成，圖書館的學科館員由專業館員擔任。美國大學圖書館的學科館員制度擁有30多年的發展歷史，相比于中國的圖書館館員制度，美國已經形成了非常完備的并且適合本國教育方式的館員制度。美國的各所大學一般都設有專業的學科館員，圖書館學科館員和師生之間已經建立了不可分割的學術紐帶關系。美國大學學科館員的設置相當地完善和到位，學科館員幾乎覆蓋了學校里的所有專業，因此學科館員的人數也多。在美國圖書館對學科館員已經形成了一整套完善的管理和培訓的制度，學科館員通過不同的繼續教育方式提升專業背景知識和綜合能力。美國大學圖書館也注重宣傳學科館員，通常在讀者咨詢欄、學術研究、學科指南等欄目中都可以了解到學科館員的各種信息，甚至在學校的主頁上直接設置學科館員欄。

二、中美大學圖書館學科館員素質和工作方式

由于中美的教育方式不同，大學圖書館學科館員制度的起步也不相同，因此中美大學對于圖書館學科館員的人員挑選和培訓也有很大的差別，對于學科館員的工作要求和工作方式有所不同。接下來，我們通過學科館員的人員素質和工作方式進行對比分析。1.圖書館學科館員素質美國大學圖書館的學科館員由經過專業培訓的專業館員擔任，美國對于專業學科館員的要求都很高，通常要求學科館員必須具備美國圖書館協會認可的由專業大學授予的圖書館學碩士學位。并且在美國圖書館中的大多數館員還擁有非圖書館專業的博士學位。他們不僅對某一學科的專業知識了如指掌，而且掌握現代信息技術，對于圖書館中的各項服務及文獻知識的檢索知識都十分了解，是具備了專業學科知識和圖書情報知識的復合型人才。這樣的專業學科館員能與對口院系師生進行良好的溝通和學術交流，并且能夠通過自身對圖書館中資料文獻的了解為對口院系的師生提供高效快捷正確的文獻信息服務。在我國大學圖書館的學科館員大多只擁有本科學歷，少數具備碩士和博士學歷，而且大多數只有單個專業的學歷，圖書館學與其他學科的復合研究生少而又少，圖書館也沒有從業的準入制度。沒有真正學科背景的圖書館員擔任學科館員，只能成為學科信息聯絡員，不能有效地開展學科咨詢和培訓任務。2.圖書館學科館員的工作方式美國大學圖書館的學科館員的自身修養都很高，他們是同時具備圖書館專業管理學位和其他專業學位的學科專職服務人員，由于學科館員的工作更傾向于專業性的服務，是其他非專業人員無法代替的，所以他的工資待遇要比其他工作人員高，因此美國大學圖書館學科館員的工作積極性較高，責任感也較強。目前我國大學圖書館的學科館員大多分布在咨詢、采編、流通等各業務部門，并不專門進行圖書館學科服務，中國的圖書館學科館員以兼職為主，大多數沒有實現真正意義上的學科館員制度和有效的管理機制。由于只是作為兼職，主要是利用業余時間深入院系，不能專心為學科建設服務，給學科館員工作帶來諸多不便，沒有充分顯示出作為圖書館學科館員的優越性。中國大學并沒有實現對學科館員的制度的足夠重視，因此學科館員制度的推廣和發展受到了限制和影響。

三、對我國現行的學科館員制度的建議

1.加強圖書館員的培訓，引進和培養具有圖書情報學和其他專業背景的復合型工作人員。招收一定比例的非圖書情報學生攻讀圖書情報專業碩士，或者鼓勵本館具有圖情專業碩士的人員進修其他專業，并不斷加強專業理論知識的學習和數據庫檢索技能的培訓，不斷充實自己，對于從事圖書館工作的交叉學科的工作人員給予精神和物質獎勵。2.實行圖書館員職業資格認證制度。目前社會上很多人把圖書管理工作當成一種沒有技術含量的簡單機械任務來完成。對圖書館學科館員實行資格認證制度不僅能夠提高大學圖書館學科館員的自身素質和專業知識技能，而且能夠填補中國大學在圖書館學科館員制度上的缺失，提高圖書館學科館員的影響力。3.學科館員的發展方向是學科文獻專家。目前我國學科館員的發展還處于初級階段，大多數還處于“聯絡館員”階段。我們應該讓專職的具有復合專業背景的學科館員深入院系，了解院系用戶的需求，積極參與科研活動，由學科館員負責建立相應的信息資源導航，做專業的專題報道，為院系師生提供深層次的文獻信息服務，真正成為學科文獻專家。學科館員制度的實施很大程度上體現出大學對圖書館的重視，同時穩健地實施學科館員制度是提升圖書館在大學中的地位的重要措施。現在許多大學都把建設一流大學作為自己學校發展的奮斗目標，一流的大學必須有一流的圖書館，而一流的圖書館必須有一流的學科館員。從以上各方面的比較來看，中國大學的圖書館學科館員制度相比于美國的館員制度存在著許多的問題和不足。中國的學科館員制度實施時間不長，沒有形成完善的管理制度和人員培訓制度，因此，我們要在原有經驗的基礎上借鑒美國的學科館員制度，從人員素質、工作方式、考核方法等方面加快改善我國大學的館員制度，尋找一條適合我國現狀的發展途徑。

論文關鍵詞高校圖書館學科館員角色定位

論文摘要對兩代學科館員的角色進行比較，分析學科館員角色的特性，包括其角色的有限性、層次性、不可替代性、中立性及主動性等特點，進而對高校圖書館學科館員的角色定位進行思考，認為學科館員的角色定位具有層次性，學科館員角色的終極定位應該是學科情報教育專家。

1兩代學科館員角色的對比

依據學科館員制度賴以依存的信息環境、角色職責、組織機制、服務模式等方面的不同將學科館員制度分為兩代，即基于傳統圖書館的學科館員制度范式和基于數字圖書館的學科館員制度范式。也有學者將傳統的第一代學科館員稱為學科館員1.O(Subjectli－brarian1.0)，而將具有新的角色的第二代學科館員稱為學科館員2.0(subjectlibrarian2.0)。

從兩代學科館員承擔的角色來看，第一代學科館員所充當的角色是作為圖書館與用戶的聯絡人、用戶信息素質培訓者、參考咨詢館員。這個角色在了解用戶需求、提高用戶信息素質、提供咨詢服務等方面起到了關鍵性的作用。隨著信息環境、用戶需求與行為的變化，學科館員服務也在不斷適應形勢走向深入，伴隨新的業務的拓展，逐漸承擔起更多的新的角色。在保留和發展了第一代學科館員角色職責的同時，還成為學科信息作者與者、信息資源管理者、知識管理者、研究人員、虛擬交流的組織者。中國科學院國家科學圖書館更是形象地將第二代學科館員新的角色比喻為信息環境的“戰略顧問”、排憂解難的“社區民警”、提供全方位呵護的“私人醫生”、善于推廣知識和技術的“農業推廣教授”、精于運用市場營銷策略的“市場營銷專家”、長征路上播撒火種的“工農紅軍”、具有綜合管理能力的“圖書館館長”。

比較可以看出，學科館員的角色隨著信息環境的變化和學科化服務的深化而不斷在豐富，并不斷被注入新的內涵。雖然，第二代學科館員這種理想的、復合型的學科館員角色對于彰顯學科館員崗位的重要性很有益處，但其角色的復雜性也帶來了學科館員崗位設計與管理上的困惑。如何對其進行科學的角色定位是學科館員服務規劃設計中必須要解決的問題。

1高校圖書館學科館員概念及其制度的產生和沿革

圖書館學科館員制度最早可以追溯到1981年，美國卡內基要梅隆大學圖書館為了更有效地服務專家學者的教學科研工作，委派熟悉本館館藏結構，并能熟練掌握文獻資源獲取手段的資深圖書館員，與對口專業的專家學者建立專門聯系,為他們提供相應的信息咨詢和檢索服務，以便更好地滿足專家學者的文獻資源需求。這便是圖書館學科館員制度形成的雛形。中國的高校圖書館學科館員制度開始于20世紀末，1998年，清華大學圖書館在國內率先建立學科館員制度，緊接著北京大學、南開大學等十余所重點大學也都引入了這一模式。進入21世紀，學科館員制度更是在高校圖書館界遍地開花。據不完全統計，截止到2007年，全國已有56所高校引入了學科館員制度。

2高校圖書館學科館員制度產生的背景

學科館員制度之所以會產生并逐漸在高校圖書館界得到廣泛認同和采用，與社會發展，科技進步的背景是分不開的。伴隨著科技的迅猛發展，信息資源數量的增長速度也是前所未有，而且出現了各種不同載體形式的信息資源，這就是所謂的信息爆炸。面對這樣紛繁復雜的信息資源海洋，信息用戶想要檢索獲取教學科研所需的文獻信息資源，必然要比以往任何時候都要復雜和困難。而一直以來，作為學校教學科研工作信息保障重要部門的高校圖書館，如果仍然沿用過去的信息服務方式，肯定是不能滿足學校各院系的專家學者的教學科研要求的。高校圖書館必須從海量的信息資源中，有針對性地找出讀者所需的專業信息，從而更好地為教學科研服務，這就需要有一種新的信息服務制度模式產生。可見，現代信息技術發展要求高校圖書館建立學科館員制度。

3高校圖書館學科館員制度建設的意義

學科館員制度建設對提高高校科研水平，促進社會生產力發展有重要的意義，同時也有利于高校圖書館自身服務水平的提升。

【摘要】學科館員是學科信息資源的組織者、傳播者、導航者，應具備相應的專業素質。提高其履職能力是高校圖書館學科館員制度建沒的當務之急。

【關鍵詞】高校圖書館學科館員職業能力

從1998年清華大學率先引進開始，學科館員制度已在我國走過了10年的路程。這十年中，學科館員制度雖逐漸被國內高校圖書館界接受，但其發展現狀還有很多問題值得關注，尤其是學科館員履職能力不足已成為制約我國學科館員制度發展的瓶頸，造成這種現狀主要有以下原因：

1.缺少嚴格的學科館員準入制度。一個合格的學科館員不但要掌握對口學科專業知識，而且還必須具備豐富的現代信息技術。與國外制度完善的高校相比，我國高校圖書館并沒有嚴格的準入制度，從業人員組成較復雜。目前現有的學科館員主要來自兩個方面：一是圖情教授，即從院系里面選出資深的教師兼任圖書館的學科館員，如清華大學、上海交大等。但由于圖情教授還要承擔大量的教學科研任務，顯然無法專心、及時地開展各項圖書館服務業務，因此難以盡到學科館員應有的職責；二是從館內挑選骨干擔任學科館員，如復旦大學。但由于一般高校圖書館現有館員素質參差不齊，高素質人才匱乏，而要從中再選出既具有專深學科知識，同時掌握現代信息技術的骨干人才更是鳳毛麟角。

2.難以形成合理恰當的激勵機制。學科館員制度的實施，不僅需要圖書館與各院系、各部門的通力合作，更需要一套合理、完善的管理機制。缺乏必要的激勵，會令館員安于現狀，缺乏創新的動力。目前國內高校圖書館大都按職稱與職務來進行薪酬分配，學科館員所負責的各學科的性質、特點不同，造成工作強度和工作效果也不同，其服務的要求和標準也不可能一刀切，因此在績效考核與評定中難以體現差別，因而難以驅動學科館員的奮發有為，自覺提高職業能力。

3.學科館員的繼續教育較難實現。繼續教育可以幫助學科館員更好地掌握圖書館的現代化技術，熟練應用圖書館現代化檢索工具和圖書館的文獻體系；繼續教育可以幫助學科館員，不僅對對自己所服務學科的歷史、現狀及發展趨勢等有系統全面的了解，而且掌握對口學科的學術動態、前沿信息，研究學科專業文獻，進行專業信息的組織和深度開發。但實際上，在實施的過程中卻存在著不少問題。首先，繼續教育必須要有一定的經費投入，而目前我國高校圖書館經費來源主要是靠學校統一撥款，這種撥款往往受到部門平衡等因素的制肘，結果造成高校圖書館的經費主要用于設備、文獻資源與電子資源的采購，而用于圖書館員繼續教育的經費所剩無幾。其次，由于學科館員并不是專職崗位，許多圖書館專業畢業的館員從事這項工作已經非常辛苦，再讓他們去重新學習一些專業課程對他們來說更是難上加難。再者，日常繁忙的工作，使許多學科館員產生一定的職業倦怠，缺乏危機意識與競爭意識，安于現狀，難以形成主動自我增值的局面。

1什么是學科館員

學科館員指的是具有相應學科知識背景并且可以提供科學信息服務、有效組織學科信息資源的高校圖書館館員。在整個圖書館內，學科館員一般會負責相應學科專業文獻評價與選擇，如果有需要也會負責書目文獻的組織與學科信息服務。在我國高校圖書館的學科館員來看，其制度的創建一般是根據建立學科館員制度的有效性進行開展的。高校圖書館內學科館員的制度可以根據相應的模式進行創建，并根據一定的機制加以運行，即對于學科館員的績效、準入、職責、定位進行管理，從而促使高校圖書館學科館員制度得到完善。我國高校圖書館實施學科館員制度也說明了我國圖書館對于一些新服務的開創問題上有著相應的見解，同時對于服務的觀念也有了一些轉變，這也體現出了圖書館個性化的服務基本理念。

2高校圖書館學科館員績效考核管理模式

在高校中，圖書館的學科館員主要服務于科研或者教學，無論運用哪一類服務模式，都必須完善其管理運行械，采用“劣罰優獎”的制度來激發圖書館學科館員的上進心與責任心，同時也可以讓服務模式的效果提升上來，適宜的獎罰制度能讓高校圖書館學科館員更認真地做好需要完成的工作任務，并可以達到良好的效果。為此，在高校圖書館學科館員的管理模式制定相應的績效考核管理模式是非常有必要的。

3高校圖書館學科館員準入管理模式

學科館員是高校圖書館的知識使者與形象代表，所以，他們必須與用戶維持聯系，并為用戶提供準確、及時以及優質的服務。要做到以上要求必須實行準入管理模式，準入管理模式主要是根據級別、層次的構建分出階梯型，即預備、服務與研究三種類型，每個類型都配備相應的標準考核，只有與準入條件相符且全部通過了相應的資格認證后才可上崗。這種準入管理模式可以有效控制高校圖書館工作人員的服務質量與業務素質，并且能促使圖書館學科館員制度得到健康、穩步的發展。就我國當前的圖書館學科館員準入管理制度來說，只有武漢大學對其館員采取了資格認證制度，而一般的高校均未實行，這是我國高校圖書館學科館員制度中需要解決的問題。

摘要：目前我國主要高校圖書館已經實行或正準備實行圖書館學科館員制度。本文在建立學科館員必要性方面進行了論證，在如何建設學科館員隊伍方面進行了探討，并對學科館員的個體素質提出了看法。

關鍵詞：圖書館學科館員圖書館服務

中圖法分類號：G251

圖書館作為高校整體科研體系的一部分，作為高校學科建設的資料來源地之一，在信息高速發展的今天，要適應高校學科發展和建設的需求，引入學科館員制度，勢在必行。

圖書館學科館員制度早在二十年前就出現在美國、加拿大等國的研究型大學圖書館。國外學者認為“學科館員是指為某個特定學科領域的技術與參考服務的圖書館員”，還有學者認為“學科館員是指為某個特定學科的讀者服務的圖書館員，他的職責在于發展圖書館服務，并使他所負責的資源得到最大程度的利用”，在我國，圖書館學科館員制度的建立還在探索試行中，還屬于新生之物，所以，如何搞好這支隊伍的建設，關系到學科館員制度的發展方向，發展水平。

從國家高校圖書館的利用來看，建立好學科館員制度，圖書館豐富的文獻信息資源和新提供的優質信息服務，借助于學科館員會得到更加便捷更加深層次的利用，學科館員也會從學生那里真正的了解到他們對圖書館更全面的需求情況，繼而為圖書館深化文獻資源，權衡工作重心提供了參考依據。建立學科館員制度，學科館員會為讀者提供最專業的服務，節約讀者的時間，提高圖書館文獻資源的利用，甚至圖書館學科館員可以參與到某些課題的研究中，在當前提倡科學創新，科學發展觀的環境中，我們應該敢有這樣的想法和作為。

網絡技術的日益發展和完善，學科館員的服務理念、服務深度和服務手段也隨之發生著深刻變化。隨著醫療衛生事業的不斷改革和醫學信息的發展，人們對醫療衛生行業要求不斷提高。作為醫院衛生信息前沿的醫院圖書館需適應時代的發展。改變傳統的信息服務理念，把過去的讀者到圖書館來改變為圖書館到讀者中去，以至從被動轉為主動服務。學科館員制度是信息時代國際圖書館界一種先進的辦館理念和服務模式，近年來在高校圖書館和大型三甲醫院圖書館得到認可和推行。

1學科館員的定義

“學科館員”是指圖書館設專人與某一個院系或學科專業作為對口單位建立聯系,在院系、學科專業與圖書館之間架起一座橋梁,相互溝通,為用戶主動地有針對性的收集、提供文獻信息服務。“學科館員”一般能有針對性地為臨床、教學、科研提供有力地幫助。

學科館員是具有某種學科背景同時受到過文獻情報專業訓練，向特定學科領域的用戶提供深層次、個性化信息獲取與利用服務的復合型專業人才。學科館員的職責是用戶在哪里，服務就在哪里。有用戶的地方就有學科館員提供的服務。所以學科館員又稱為學術聯系人、學科專家、學科咨詢員，它起源于美國和加拿大研究型大學圖書館。

2做好學科館員的必要性

2.1醫院圖書館的現狀和發展

摘要:簡述建立學院圖書館學科館員制度的必要性、方法以及學科館員的素質要求。在結合獨立學院人力資源現狀的基礎上提出:通過管理創新,建立行之有效的人員選拔和培訓制度是“學科館員”制度得以順利實施的關鍵;人才引進是“學科館員”制度能夠深入發展的保障;科學的人才激勵、競爭機制是實現“學科館員”制度的重要手段。

關鍵詞:獨立學院;圖書館;學科館員

近幾年來,獨立學院圖書館借助于良好的發展環境,運用其辦館機制靈活獨特的優勢,同時又擁有民營資金和名校辦館經驗的雙重優質資源,多數跳過了常規圖書館的漫長發展過程,一躍而成為起點高、模式新、設備先進、高效發展的圖書館。圖書館作為知識信息的傳播中心,必須建立完善的學科館員制度,增強實力,才能更好地利用所擁有的技術和信息為讀者服務。

一、建立圖書館學科館員制度的方法

1.對全館人員進行培訓、考核,通過考核選出有豐富經驗和專業知識的館員,對其進行重點培訓,進一步提高他們的業務水平和工作技能。

2.要結合圖書館的實際情況制定崗位責任制,明確規定學科館員的權利、義務和責任。但在實際工作中因存在許多不確定因素,工作量的制定不宜太精確,重點在于調動學科館員的積極性和創造性,逐步形成良好的機制。