信息技術(shù)課范文10篇

信息時代的發(fā)展也使其在教育教學(xué)的領(lǐng)域起到了重要作用，小學(xué)信息技術(shù)課程是對學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)能力培養(yǎng)的重要課程，對學(xué)生今后的發(fā)展也有著很大的影響，所以在教學(xué)中通過高效的教學(xué)手段就能將學(xué)生的信息技術(shù)的知識學(xué)習(xí)效率得到有效提升。在這一發(fā)展過程中，對小學(xué)信息技術(shù)課程的微課教學(xué)方式的理論加強(qiáng)研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中應(yīng)用的特征及應(yīng)用設(shè)計(jì)原則

1.微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中應(yīng)用的特征。當(dāng)前小學(xué)的信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，對其應(yīng)用微課的教學(xué)方式有著重要的作用，能夠有效地提高教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。從實(shí)際情況來看，微課在小學(xué)信息技術(shù)課程當(dāng)中的應(yīng)用有著鮮明的特征，主要體現(xiàn)在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的形式向著微型化的方向發(fā)展，學(xué)習(xí)的內(nèi)容在這一形式下就相對較小，基本是單向的主題，并且在學(xué)習(xí)過程中所需要的時間也不長，基本是在五分鐘到八分鐘左右，比較符合小學(xué)生的精神集中規(guī)律，所以在學(xué)習(xí)的效率上就能由此而得到提升。通過對小學(xué)信息技術(shù)課程的微課教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，其在學(xué)習(xí)技術(shù)的現(xiàn)代化特征上也有著重要的體現(xiàn)，由于微課程最為突出的就是微視頻，是在簡單的文字圖片以及音樂等內(nèi)容形式下進(jìn)行創(chuàng)造的學(xué)習(xí)平臺，在不斷的發(fā)展中通過智能手機(jī)及平板電腦等移動設(shè)備進(jìn)行微課學(xué)習(xí)也能夠成為主要學(xué)習(xí)方式，所以能夠?qū)F(xiàn)代化的特征得以充分體現(xiàn)。再者就是微課學(xué)習(xí)的應(yīng)用多樣化特征以及學(xué)習(xí)主題的聚焦化特征。

2.微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中應(yīng)用設(shè)計(jì)原則。將微課教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課程當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用要能遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將其作用得到充分的發(fā)揮，主要就是要能掌握時間簡短的原則在應(yīng)用中得以充分體現(xiàn)。要能和小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及認(rèn)知特點(diǎn)等得到充分結(jié)合，小學(xué)生的注意力集中的時間多是在五分鐘左右，而對于中高年級的學(xué)生會相應(yīng)的增長在十分鐘左右。故此對微課教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用過程中要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行時間設(shè)計(jì)，把握好所要傳授的內(nèi)容，避免復(fù)雜化。另外就是要在微課切入正題的時間上能迅速，內(nèi)容要短小精悍，形式類型要能體現(xiàn)出多樣化，只有將這些相應(yīng)的原則得以遵守才能將教學(xué)的效率得以最大化的呈現(xiàn)。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中的具體應(yīng)用

1.微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用方法。將微課在小學(xué)信息技術(shù)課程當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，要能按照相應(yīng)的方法來實(shí)施，要能結(jié)合知識的類型特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)微課，信息技術(shù)課堂知識主要分為程序性知識以及陳述性知識等。程序性知識微課主要是對計(jì)算機(jī)的操作技能進(jìn)行掌握，要能為學(xué)生留出實(shí)踐的時間，這一過程中要能夠?qū)⒏拍罾斫獾靡陨罨⒃诖嘶A(chǔ)上對技能的提升得以強(qiáng)化。所以這就要求微課的操作內(nèi)容必須是簡單易懂的，比較容易適合學(xué)生進(jìn)行模仿，例如：對指法的練習(xí)過程中，針對基準(zhǔn)鍵的聯(lián)系通過微課進(jìn)行應(yīng)用之后，要能夠留出幾秒的時間讓學(xué)生進(jìn)行對基準(zhǔn)鍵位加以校對，然后將手指移開再次進(jìn)行練習(xí)，從而在反復(fù)的實(shí)踐過程中就能讓學(xué)生得到反思并熟練的掌握基準(zhǔn)建的指法。

【摘要】我國十分重視職業(yè)教育的發(fā)展，因?yàn)槁殬I(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的重要教育體系，而信息技術(shù)作為中職重要的一門學(xué)科，越來越受到學(xué)校的重視，隨著互聯(lián)網(wǎng)等新媒體時代的到來，微課在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用也越來越廣泛，在教學(xué)活動中使用微課教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提升整體學(xué)生對信息技術(shù)課程掌握的水平，教師也可以具有針對性的對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性地訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】微課;信息技術(shù);應(yīng)用探究

隨著信息時代的到來，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)逐漸在教學(xué)活動當(dāng)中得到重視，而微課就是基于信息技術(shù)課程的一種全新模式的教學(xué)方案，它被廣泛應(yīng)用在中職教學(xué)課堂當(dāng)中，微課在教學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時利用微課教學(xué)可以全方位直觀的將教學(xué)內(nèi)容反映給學(xué)生，因?yàn)槲⒄n教學(xué)采用的是新媒體教學(xué)的手段利用視頻教學(xué)。這樣一來，視頻當(dāng)中豐富的情境以及文字圖片錄音等都可以刺激到學(xué)生的視覺和聽覺，從而使得他們在課堂當(dāng)中能夠集中注意力。對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，微課能夠更加有針對性的對部分學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生同時還可以進(jìn)行有針對性的實(shí)踐操作。總之，教師在教學(xué)中利用微課教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的不足之處，在中職信息技術(shù)教學(xué)課堂中微課對于教師的實(shí)踐教學(xué)起著重要的作用。

一、微課的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢

微課作為一種新型的教學(xué)模式，它利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體進(jìn)行視頻教學(xué)，這就極大地調(diào)動了學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況在教學(xué)實(shí)踐中有針對的完成課程的學(xué)習(xí)與掌握。微課不僅僅是在教學(xué)課堂中開展，而是圍繞再教學(xué)活動的整個過程當(dāng)中，包括課外教學(xué)實(shí)踐等。微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，傳統(tǒng)教學(xué)大多是教師依據(jù)教材進(jìn)行講學(xué)，教師占主導(dǎo)地位，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性嚴(yán)重缺失，而微課教學(xué)的課程資源是相對獨(dú)立的部分，而且課程資源大都分成獨(dú)立的章節(jié)以及不同的專題內(nèi)容，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時候遇到不理解的部分可以選擇“暫停”或者“回放”等，這樣一來就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極主動性。1．時間短。眾所周知，人注意力集中的時間為5～30分鐘，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時長大都是45分鐘，學(xué)生往往在最后的時間注意力不集中。微課時長短小而精悍，它按照專題將教學(xué)內(nèi)容分成不同的知識點(diǎn)，時長大都是在600秒以內(nèi)，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的時間進(jìn)行課程安排，學(xué)習(xí)過程更加靈活多元，學(xué)生可以隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。2．微課的教學(xué)主題比較小。學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的過程中，能夠在比較的短的時間內(nèi)利用科學(xué)的闡述和分析獲取大量的權(quán)威的知識，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也可以根據(jù)微課中目標(biāo)明確的課程進(jìn)行講學(xué)，這樣也可以加深學(xué)生對信息技術(shù)這一課程的理解，避免相近知識內(nèi)容的混淆。3．微課的教學(xué)功能十分強(qiáng)大。新媒體時代的到來，微課依靠便捷的信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容依靠視頻展示出來，而且其使用的途徑和范圍也十分多元化，教學(xué)功能極強(qiáng)，使傳統(tǒng)的教學(xué)的功能得到釋放。

二、微課在中職信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用探究

1.信息技術(shù)課面臨的新特點(diǎn)

1.1信息技術(shù)課實(shí)踐已走向課外，這需要學(xué)生整理加工信息。課外活動傳遞給學(xué)生的信息速度快、容量大、內(nèi)容豐富。正是課外活動的這些特點(diǎn)決定了它在拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和特長，發(fā)展學(xué)生能力以及塑造學(xué)生個性等方面具有不可忽視的作用。

1.2在信息技術(shù)教學(xué)中，要靈活地運(yùn)用激勵性評價(jià)，才能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能。信息技術(shù)的考試不同于其他學(xué)科，要讓學(xué)生在沒有感到緊張的情況下，充分發(fā)揮自己的水平和能力，這種考試不拘一格，只要達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的就行了，而且這樣也不至于導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)課失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.3熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是教師必備的素質(zhì)。如何掌握現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂提供服務(wù)是擺在信息教師面前的難題。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要成為課堂活動的策劃者、組織者、指導(dǎo)者、把關(guān)者，在深厚的師生情感中去誘導(dǎo)、啟發(fā)、激勵，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。

2.新形勢學(xué)生對信息課的期望

中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識和技能的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、受人以漁的教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)“兩個素質(zhì)”教育。

[摘要]中小學(xué)信息技術(shù)課是一門嶄新的素質(zhì)課程，為了使信息技術(shù)課成為更加親切易學(xué)的實(shí)用課程，探索、嘗試并建立一種新型的教學(xué)模式是每一位信息技術(shù)課教師的職責(zé)。本文作者淺談了在"講究整體效益，"重情、重導(dǎo)、重實(shí)踐"三重并舉的教學(xué)模式"平臺下，將"拋錨式"教學(xué)法于信息技術(shù)課中的心得。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)信息技術(shù)教育教學(xué)模式教學(xué)拋錨式教學(xué)法

隨著教育改革的進(jìn)一步深化，我校提出了"講究整體效益，"重情、重導(dǎo)、重實(shí)踐"三重并舉的教學(xué)模式"，基于"一體三重"的教學(xué)平臺，筆者將"拋錨式"教學(xué)法應(yīng)用于信息技術(shù)課中，并在過去的一段時間里進(jìn)行教改實(shí)踐，取得了較好的成效。

（一）對信息技術(shù)教育的再認(rèn)識：

中小學(xué)信息技術(shù)教育是指在中小學(xué)普及以機(jī)及其應(yīng)用技術(shù)為核心的信息技術(shù)的應(yīng)用教育簡稱。技術(shù)應(yīng)用是核心，技術(shù)離不開知識，倘若說知識屬于抽象的范疇，那么技術(shù)就屬于實(shí)踐的范疇，抽象的技術(shù)根本不存在，這就要求技術(shù)必須在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中進(jìn)行教育。使用技術(shù)的能力稱之為技能，技能只能在反復(fù)的練習(xí)中形成。由于信息技術(shù)教育是一種技術(shù)教育，其教學(xué)活動具有如下特點(diǎn)：

（1）教學(xué)活動的基本組織形式是以學(xué)生為中心，在實(shí)踐活動中或模擬實(shí)際實(shí)踐活動中合理組織教學(xué)。大綱規(guī)定學(xué)生上機(jī)時間不少于總學(xué)時的70%，學(xué)生在教學(xué)過程中多半是通過操作實(shí)踐將技術(shù)轉(zhuǎn)化為技能，但教師的組織、引導(dǎo)起關(guān)鍵作用。

[摘要]信息技術(shù)課程是中小學(xué)一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲得信息、傳輸信息、處理信息和信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息的、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

我們正是遵循了這個指導(dǎo)思想，在中學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)際教學(xué)中也意識到培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的自學(xué)能力、動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要性和必要性，并努力實(shí)踐。本文就論述了我們對中學(xué)信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的必要性的認(rèn)識；進(jìn)而闡述了我們在中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中的幾種做法。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)課素質(zhì)

在現(xiàn)階段，我國教育正處于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌的時期，一些常規(guī)科目的性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)等等，都在發(fā)生著革命性的變化。我們新興的中小學(xué)信息技術(shù)課，不必再重復(fù)傳統(tǒng)學(xué)科的這些過程，而應(yīng)當(dāng)直接在信息技術(shù)課中實(shí)施素質(zhì)教育。

教育部長陳至立在2000年全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出："發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力上，特別要求學(xué)生具備迅速地篩選和獲得信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)巍?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并把學(xué)生處理信息的這三項(xiàng)技能作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎(chǔ)能力"。同時指導(dǎo)性地指出："信息技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容從傳授機(jī)基本知識轉(zhuǎn)到利用計(jì)算機(jī)和作為工具幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探討；教師利用計(jì)算機(jī)教學(xué)從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)到注意課程的整合；信息技術(shù)課程教學(xué)也正在克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點(diǎn)，正在更加注重對學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德和法制的教育"。

以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容的信息技術(shù)課，我們要培養(yǎng)的目標(biāo)：一是面對信息技術(shù)日新月異的，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。就是要讓學(xué)生感受到技術(shù)的更新，意識到需要不斷地更新自己所擁有的知識，并逐步培養(yǎng)起有效地去更新自己知識的能力；二是培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。作為以應(yīng)用技術(shù)為主的信息技術(shù)教育，如果只是紙上談兵，是不可能掌握這些實(shí)用技術(shù)的，必須加強(qiáng)實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，才能切實(shí)掌握這些技術(shù)；三是學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)在應(yīng)用中創(chuàng)新的能力。立足于實(shí)踐，在應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，盡可能地激發(fā)學(xué)生思維的火花，并幫助學(xué)生光大這些火花，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐和成功中，養(yǎng)成創(chuàng)新的能力。

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，不斷改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，信息技術(shù)課已經(jīng)成為了中學(xué)的必修課程，如何上好中學(xué)信息技術(shù)課，無疑成為了中學(xué)教師的最大挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。我從以下幾方面探析如何上好中學(xué)信息技術(shù)課。

1.明確教師的關(guān)鍵作用

教師是信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織、管理者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、合作者，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)審視教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，積極與學(xué)生互動，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色，以學(xué)生為中心，充分從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式。

教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)日新月異，新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮，信息技術(shù)教師更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高實(shí)際操作能力，提升自己的教育教學(xué)水平，只有這樣才能在信息技術(shù)教學(xué)中游刃有余。

2.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想上好信息技術(shù)課，首先，教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的知識程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能做到因材施教。通過對學(xué)生的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程等，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。其次，教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有針對性地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。

摘要：中學(xué)信息技術(shù)課是一門新興的課程，針對目前中小學(xué)信息技術(shù)教育還沒有既定的模式，教師要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面應(yīng)有的作用，就必須自己設(shè)計(jì)教學(xué)模式，使得其教學(xué)模式也十分多樣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚信息技術(shù)教師要確立全新理念。教師的教育目標(biāo)有待更新，將生活實(shí)踐與信息技術(shù)教育結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

關(guān)鍵詞：新時期；信息；課程；特點(diǎn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科存在這樣的矛盾。一方面這一科目越來越受到廣大學(xué)生的歡迎，眾多的學(xué)生特別喜愛上信息技術(shù)課；另一方面，學(xué)生歡迎的并非課程本身的教學(xué)知識，而是它的教學(xué)載體——計(jì)算機(jī)。因此，信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)了“教師難教、學(xué)生難學(xué)”的現(xiàn)象，我就新時期信息技術(shù)課新的特點(diǎn)談一點(diǎn)自己的看法。

1.信息技術(shù)課面臨的新特點(diǎn)

1.1信息技術(shù)課實(shí)踐已走向課外，這需要學(xué)生整理加工信息。課外活動傳遞給學(xué)生的信息速度快、容量大、內(nèi)容豐富。正是課外活動的這些特點(diǎn)決定了它在拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和特長，發(fā)展學(xué)生能力以及塑造學(xué)生個性等方面具有不可忽視的作用。

1.2在信息技術(shù)教學(xué)中，要靈活地運(yùn)用激勵性評價(jià)，才能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能。信息技術(shù)的考試不同于其他學(xué)科，要讓學(xué)生在沒有感到緊張的情況下，充分發(fā)揮自己的水平和能力，這種考試不拘一格，只要達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的就行了，而且這樣也不至于導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)課失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

本人為xx學(xué)校04屆計(jì)算機(jī)班實(shí)習(xí)生xxx，在大壩新興中學(xué)從2004年5月8號開始至6月12號結(jié)束，為期一個多月的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的照顧和關(guān)懷，并在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好各項(xiàng)教學(xué)工作，完成任務(wù)要求，做一名合格的人民教師。

在這期間，我主要完成了3方面的實(shí)習(xí)工作：一是見習(xí)，第一個星期聽指導(dǎo)老師講課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，二是親自上課和上機(jī)操作指導(dǎo)，在上課過程中研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課。指導(dǎo)老師和其他實(shí)習(xí)生聽課并點(diǎn)評，指出不足，保持優(yōu)點(diǎn)。三是實(shí)結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，一方面由于信息技術(shù)課在現(xiàn)在還是新開課程，并沒有很公務(wù)員之家版權(quán)所有多的教學(xué)案例可以借鑒。唯有教師自己深入地鉆研教材，研究教法，認(rèn)真地備好課，以達(dá)到上課時讓學(xué)生學(xué)會并掌握到正確的方法為止。在我第一次實(shí)際深入到課堂上時，有很多是在師范學(xué)校沒學(xué)到的，沒遇到過的難題，尤其是信息技術(shù)這一門新興的課程，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課與別的傳統(tǒng)學(xué)科并不一樣，它注重的是學(xué)生的實(shí)際操作和自主學(xué)習(xí)動手能力，學(xué)生通常在接觸到新鮮事物時有很大的好奇心和興趣，特別是對于電腦這日趨重要的工具這時，教師就要善于抓住學(xué)生的好奇心理，從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。古人云：知之者，不如好之者，好知者不如樂知者。興趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件，興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯，興趣孕著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在信息技術(shù)課上，特別是在上理論課時，學(xué)生有時沒有專心聽講，或者聽不懂意思。所以，我們教師就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，研究教材，從中提取教學(xué)的著重點(diǎn)和閃光點(diǎn)，圍繞這一點(diǎn)，用通俗易懂的教學(xué)語言，有恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砩虾靡惶美碚撜n，這樣就可以達(dá)到比較好的效果。例如，在上文字處理軟件word認(rèn)識的第一節(jié)課時，我就用學(xué)生平時最常用的紙和筆來對照word的空白文檔和輸入法，讓學(xué)生明白用電腦來寫作也和有紙和筆來寫作一樣方便，并還有更多功能和作用。這樣，在沒有機(jī)器演示的情況下，學(xué)生就可以了解公務(wù)員之家版權(quán)所有和認(rèn)識word并掌握了一般的操作方法，以達(dá)到預(yù)期的目的。

當(dāng)然，信息技術(shù)課更注意的是讓學(xué)生實(shí)際的上機(jī)操作摸索，在課程的時間安排上，上機(jī)課要是上理論課的2倍。上機(jī)時間當(dāng)然也不是隨學(xué)生自己盲無目的在操作。在開始，教師得親自演示操作過程，通過教學(xué)軟件廣播，讓學(xué)生參考操作方法，同樣因?yàn)樵诓僮鬟^程中，可達(dá)到目的的方法是有許多種的，教師就不可拘束于一種方法的教學(xué)，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別的方法來實(shí)現(xiàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手探究的能力，教師不時地加予鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對電腦產(chǎn)生更濃重的興趣。

這就是我在這段實(shí)習(xí)期間的上點(diǎn)深切體會，這段時間的經(jīng)歷對于我們將來的工作是有著很重要的作用和啟示，畢竟這是從一名師范生轉(zhuǎn)化為一名教師不可少的過程。

摘要：積極把握創(chuàng)新教育理念，就是要善于創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，達(dá)到提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：把握教育理念；體驗(yàn)樂趣；獲取愉悅；提升技術(shù)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》要求：注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。教育要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，同時又在潛移默化中獲取創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科還在建設(shè)的初期。如何在信息技術(shù)課中把握創(chuàng)新教育理念，以學(xué)生為本進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，這是每一位信息技術(shù)教師所必須要研究的課題。由于學(xué)科的特殊性，沒有現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。為此筆者在信息技術(shù)教學(xué)中，牢牢把握創(chuàng)新教育理念，嘗試了以學(xué)生為本基于創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐。

一、把握創(chuàng)新教育理念創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣把握創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，那就是打破常規(guī)思維定式的教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該不是簡單地呈現(xiàn)壓制學(xué)生的探究方向和動力的任務(wù)。而是要采用創(chuàng)新的任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)中要積極引導(dǎo)并展示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在具有實(shí)際意義的任務(wù)驅(qū)動下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在表格數(shù)據(jù)圖形化教學(xué)中，教師打破常規(guī)的思維定式，抓住學(xué)生更為關(guān)注身邊的人和事這一特點(diǎn)，巧妙地以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題(高中分班你選哪科？為什么？)為背景進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。以班級中某位學(xué)生的高一年級以來的5次考試的成績?yōu)橐罁?jù)，動手用Excel圖表從多方面進(jìn)行展示成績數(shù)據(jù)，并通過分析找出數(shù)據(jù)中隱藏的關(guān)系，提出合理的選科建議。巧妙地以學(xué)生非常感興趣的話題真實(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性。課堂中教師不斷地設(shè)置小問題，例如，成績單中有著很多的數(shù)據(jù)，9門功課5次考試就有45個成績，那我們進(jìn)行判斷的時候應(yīng)該看哪個或哪些數(shù)據(jù)呢？學(xué)生思考片刻紛紛表示只要看平均分那一欄數(shù)據(jù)就可以了。教師逐漸地層層引導(dǎo)學(xué)生靜心思考。錘煉學(xué)生的信息能力和利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生表現(xiàn)非常積極，很快就掌握了圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表進(jìn)行分析數(shù)據(jù)，最后做出科學(xué)的判斷。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會不斷發(fā)現(xiàn)問題還會積極討論并解決問題。這樣豐富了學(xué)生解決問題的經(jīng)歷。例如，學(xué)生在做6門學(xué)科成績的折線圖時，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)折線圖中的線離得比較近，影響觀察。就創(chuàng)新地將折線的起始刻度進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，使圖形更清晰、明了。可以說，在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，只要我們教師能夠把握教育理念，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，敢于采用新思想、新方法，敢于打破過去的思維定式(不必?fù)?dān)心教學(xué)任務(wù)的完成與否)，敢于把探究的時間和空間還給學(xué)生，滿足學(xué)生心理上的需求，從而激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)完成任務(wù)的濃厚興趣，調(diào)動他們完成教學(xué)任務(wù)的積極性、主動性，促進(jìn)他們情感、認(rèn)知、思維、能力的發(fā)展，提升他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就能夠讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的無比樂趣。

二、把握創(chuàng)新教育理念創(chuàng)新師生關(guān)系

一、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，能否成功地引入課題，直接決定了一節(jié)課的效果。根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課都力求采用學(xué)生最感興趣的事物來導(dǎo)入新課。

比如，在講Word版面設(shè)計(jì)這一課時，先通過電腦演示幾幅制作精美的賀卡，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時。我趁機(jī)插入：“同學(xué)們，這些賀卡美不美啊?它們都是通過Word制作出來的，其實(shí)很容易，你們只要通過今天的學(xué)習(xí)，也能設(shè)計(jì)出一幅幅精美的賀卡。”此時學(xué)生們的胃口已經(jīng)被“調(diào)”起來了，并對此產(chǎn)生了好奇，學(xué)習(xí)的欲望就如此強(qiáng)烈了，無疑為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、合理安排教學(xué)過程，努力挖掘?qū)W生的潛能

1.努力維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。興趣是推動人們學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)部動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件，學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課的前提是“興趣”。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)中得出：“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精力去做事，學(xué)與樂不可分。”一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會有強(qiáng)烈的求知欲望，才會啟動思維，才會以飽滿的情緒積極主動地投入學(xué)習(xí)，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)上下功夫，引人入勝的導(dǎo)入、生動活潑的學(xué)習(xí)活動是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。總之，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法很多，教師要勇于探索和實(shí)踐。