小學(xué)生數(shù)學(xué)課范文10篇

第一篇：微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革的運(yùn)用

在深化課程改革的過程中，“用技術(shù)改變教學(xué)”的呼聲日益高漲。“微課”由此應(yīng)運(yùn)而生，并迅速引起教育界的廣泛關(guān)注。微課的核心是微視頻，一般時(shí)間短、內(nèi)容少，有著清晰而明確的問題指向與目標(biāo)導(dǎo)引。它的出現(xiàn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)變革打開了新的視窗，提供了新的思路，創(chuàng)設(shè)了新的空間。然而，作為一種新生事物，微課運(yùn)用過程中“盲目跟風(fēng)”“草率照搬”的現(xiàn)象屢見不鮮。本文擬就當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效使用微課談些膚淺認(rèn)識(shí)。

一、微課前置：讓教學(xué)翻轉(zhuǎn)

與微課同時(shí)進(jìn)入大眾視野的，還有另外一個(gè)熱門詞匯———“翻轉(zhuǎn)課堂”。簡(jiǎn)言之，翻轉(zhuǎn)課堂就是學(xué)生在課前依托微課先行展開自主學(xué)習(xí)，以此為基礎(chǔ)，于課堂現(xiàn)場(chǎng)交流心得、釋疑解惑，并在教師點(diǎn)撥下獲得提升，從中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂“教”與“學(xué)”的次序翻轉(zhuǎn)，變“以教定學(xué)”為“先學(xué)后教”。筆者認(rèn)為，基于微課前置的教學(xué)翻轉(zhuǎn)，其意義至少有三個(gè)方面。其一，凸顯了學(xué)習(xí)主體。學(xué)生依托微課進(jìn)行自學(xué)的過程中，可以根據(jù)個(gè)人需要進(jìn)行視頻的暫停播放、反復(fù)播放或跳躍播放，因而真正擁有了控制學(xué)習(xí)速度、反思學(xué)習(xí)效果、調(diào)整學(xué)習(xí)方式的自主權(quán)。其二，提升了教學(xué)效能。由于學(xué)生已有先行學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，所以，課堂教學(xué)能夠更直接、更充分、更深入地聚焦重難點(diǎn)展開，確保了數(shù)學(xué)本質(zhì)的凸顯。其三，貼近了現(xiàn)實(shí)常態(tài)。信息社會(huì)里，多數(shù)人面對(duì)新事物，都是先自由學(xué)習(xí)再運(yùn)用交流。而立足微課的學(xué)習(xí)路徑，無疑是現(xiàn)實(shí)常態(tài)的一個(gè)縮影。那么，基于微課前置的教學(xué)翻轉(zhuǎn)，該如何實(shí)施呢？下面，僅就三個(gè)核心環(huán)節(jié)作出闡述。

1.自學(xué)感知

教師制作一段涉及本課知識(shí)點(diǎn)的微視頻，由學(xué)生課前自行在線觀看，建立起關(guān)于知識(shí)意義的基本認(rèn)識(shí)。例如，人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)三角形》一課的知識(shí)點(diǎn)多且碎。所以，微視頻可以將“各部分名稱”“定義”“記法”“底和高”等知識(shí)要點(diǎn)囊括其中、有序呈現(xiàn)，配以清晰的旁白介紹，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)課時(shí)內(nèi)容的初步“觸摸”（微視頻畫面截圖如下所示）。需要注意的是，用于學(xué)習(xí)前置的微課，一般只涉及課時(shí)內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于類似“鈍角三角形的高”這樣需要豐富體驗(yàn)、變式探索的疑難知識(shí)點(diǎn)，可以不放入視頻，留待課堂現(xiàn)場(chǎng)充分研究。如確需放入視頻，也不宜草率帶過，而應(yīng)講究呈現(xiàn)方式。微視頻的設(shè)計(jì)，要兼顧啟發(fā)性、思考性與童趣性，切忌“一股腦兒地給出知識(shí)”，力求“巧妙地告訴”，使學(xué)習(xí)者在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，獲得思維方式的啟迪。例如，我區(qū)有位教師制作人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64頁《連等問題》的微課時(shí)，設(shè)計(jì)了“從簡(jiǎn)單問題想起”的思維路徑，引領(lǐng)學(xué)生從“四個(gè)數(shù)的連等問題”入手，歷經(jīng)“六個(gè)數(shù)的連等問題”“八個(gè)數(shù)的連等問題”，最后解決“十個(gè)數(shù)的連等問題”。在“四個(gè)數(shù)的連等問題”中，還根據(jù)學(xué)生的年齡特征，引入了四種不同質(zhì)量的小動(dòng)物作為直觀模型，豐富了資源，促進(jìn)了理解。實(shí)踐證明，這個(gè)微課取得了較好效果.

【摘要】慕課作為信息教育的產(chǎn)物，掀起了素質(zhì)教育的新革命。慕課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)實(shí)效，贏得教育界的一致好評(píng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何運(yùn)用慕課，組織慕課教學(xué)才能取得最大教學(xué)實(shí)效是本文探討的內(nèi)容。本文從應(yīng)用優(yōu)勢(shì)到教學(xué)過程的組織指導(dǎo)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】慕課;小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用;策略

1.慕課的概念及教學(xué)特征

與傳統(tǒng)課程類型不同，慕課突出的是網(wǎng)絡(luò)化，開放化與共享化，而也正是這點(diǎn)使得慕課掀起教學(xué)的風(fēng)暴。其以短小的微視頻為主，倡導(dǎo)課堂互動(dòng)，課程內(nèi)容展現(xiàn)豐富多彩，除了圖文資料，更配合趣味性的動(dòng)畫，模擬演示等，學(xué)生觀看教學(xué)視頻，自主發(fā)現(xiàn)問題，以小組為單位進(jìn)行課堂互動(dòng)，探討得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主建構(gòu)。教師的課堂主導(dǎo)地位被弱化，更多的是補(bǔ)充教學(xué)，課堂秩序維護(hù)等。慕課契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，趣味性的課堂呈現(xiàn)激發(fā)其數(shù)學(xué)探究的興趣，而自身能動(dòng)性的發(fā)揮也讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究中獲得滿足感、成就感。我國教育部門十分重視慕課建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)校成立慕課平臺(tái)，分享慕課資源，慕課在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中取得了理想預(yù)期，而慕課在其他課程教學(xué)中的應(yīng)用也將更為順利與深入。

2.慕課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)階段的學(xué)生正處于形象認(rèn)識(shí)階段，自我把控能力弱，課堂上注意力常常不集中，學(xué)習(xí)自覺意識(shí)弱，遇到復(fù)雜的問題往往流露出畏難情緒，產(chǎn)生放棄的念頭。而數(shù)學(xué)本身帶有一定的抽象性，一些抽象的概念和定理，小學(xué)生理解消化起來難度較大，也挫傷了小學(xué)生數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。慕課在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面具有天然優(yōu)勢(shì)。學(xué)生觀看教師制作的微課程或者優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程視頻，可以自主預(yù)習(xí)，不受課堂教學(xué)時(shí)間與空間的限制，而慕課以網(wǎng)絡(luò)為依托，也為學(xué)生的互動(dòng)交流，教師的答疑解惑提供了渠道，減輕了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，營(yíng)造了輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，取得理想教學(xué)預(yù)期。一般認(rèn)為慕課是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的前提，具體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在三個(gè)方面。2.1課前預(yù)習(xí)，課堂探討。慕課教學(xué)以教學(xué)微視頻的形式呈現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不必局限于課堂，而視頻主要針對(duì)課堂教學(xué)的疑難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生可以在家根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。在新授課之前，教師可以提前制作教學(xué)視頻，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，試著從課本尋找解題思路，指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生方向更明確，針對(duì)視頻中提示的重難點(diǎn)知識(shí)可以重點(diǎn)標(biāo)記，在課堂上重點(diǎn)領(lǐng)悟思考。而慕課教學(xué)也使得數(shù)學(xué)課堂探討更具實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，以往的數(shù)學(xué)課堂探討多是教師將時(shí)間放給學(xué)生，學(xué)生盲目性的探討，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)。而慕課指導(dǎo)下的課堂探討更加針砭時(shí)弊，直擊重難點(diǎn)問題。教師也有了更多的時(shí)間獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，針對(duì)性地幫助學(xué)生梳理知識(shí)，大大提升了數(shù)學(xué)授課效率。2.2知識(shí)串聯(lián)，梳理強(qiáng)化。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程來說，其本身涉及大量的數(shù)學(xué)定理，數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)公式等，知識(shí)點(diǎn)有時(shí)是相對(duì)瑣碎的，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與記憶。而慕課則為知識(shí)的串聯(lián)與梳理提供了便利。幫助學(xué)生更高效地建構(gòu)知識(shí)體系。因此慕課在復(fù)習(xí)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)十分明顯。教師可以將教學(xué)中零散而重要的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合串聯(lián)起來，按照模塊及單元的劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行慕課課程的制作，引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在線學(xué)習(xí)，在線復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)。而學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中享有自主權(quán)，其可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和日常安排，合理選擇課程內(nèi)容，把控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以以快進(jìn)、倒退及反復(fù)播放的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，帶動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)更為積極主動(dòng)。2.3資源共享，拓寬視野。以往的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)局限性十分明顯，來自教師教學(xué)水平的限制，來自課程資源的限制等。小學(xué)生存在明顯的學(xué)習(xí)層次差異，有的小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為多元與迫切，而在傳統(tǒng)的授課模式下，教師只能“滿堂灌”與“一刀切”。而慕課教學(xué)則解決了上述問題。慕課以網(wǎng)絡(luò)為依托，其自身的開放性教學(xué)特征也使得網(wǎng)絡(luò)資源的整合更為高效，也實(shí)現(xiàn)了名師教學(xué)資源的分享，課程內(nèi)容的分享補(bǔ)充，帶動(dòng)資源共享，確保教育分配的均衡。

第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探討

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問題

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式單一化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師并沒有認(rèn)真思考過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否具有有效性，沒有根據(jù)實(shí)際的情況和環(huán)境充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的多維性和差異性，內(nèi)容空洞泛化，使實(shí)際的激勵(lì)作用弱化，對(duì)學(xué)生影響力的持續(xù)性較弱。因此，為了使評(píng)價(jià)更加生動(dòng)甚至刻骨銘心，體現(xiàn)教師的親和力和合作的決心，應(yīng)當(dāng)改變?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容的枯燥性和單一化。此外，還應(yīng)從學(xué)生的聽覺、視覺和觸覺等多方面入手，使評(píng)價(jià)方式多樣化，而不是只使用簡(jiǎn)單的語言性鼓勵(lì)。

2.以“教師為中心”的評(píng)價(jià)機(jī)制。長(zhǎng)期以來，教師忽視了學(xué)生的個(gè)性和差異化，認(rèn)為對(duì)學(xué)生都是以“一視同仁”態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了不同層次學(xué)生的評(píng)價(jià)需求，評(píng)價(jià)不僅要兼顧整體和局部，既要注重評(píng)價(jià)范圍的全面性，又要關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象的差異性，建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。評(píng)價(jià)主體也應(yīng)豐富起來，以教師為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)主體容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)的片面性，建立對(duì)學(xué)生全方位、多面性的評(píng)價(jià)機(jī)制，既能使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)立體起來，又能讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自己，提高自我。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)脫離生活化，忽視創(chuàng)新和能力的培養(yǎng)。以結(jié)果為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，容易使教師和學(xué)生更加功利化，忽視了教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程的重要性。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，而是在日常教學(xué)過程中不斷地積累，在循序漸進(jìn)中達(dá)到素質(zhì)教育的最終目的。依靠題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背的方式是最簡(jiǎn)單也是最省時(shí)省力的教學(xué)方式，但若不改變這種學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，那么學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力也很難得到提高，“高分低能”在相關(guān)新聞中也是屢見不鮮。

二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)評(píng)價(jià)建議

摘要:根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中微課資源的應(yīng)用實(shí)踐，提出常見的小學(xué)數(shù)學(xué)微課程開發(fā)方式，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源的有效應(yīng)用提供經(jīng)驗(yàn)參考。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)；微課資源；翻轉(zhuǎn)課堂

1引言

隨著近些年互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，微課資源作為一種更加有效實(shí)用的課程教學(xué)資源，快速融入課堂教學(xué)過程中，深受廣大教師和學(xué)生的喜愛，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改善了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氣氛，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂綜合質(zhì)量。同時(shí)，微課實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程改革的基本理念和要求，為小學(xué)生的自主合作式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散創(chuàng)新思維，夯實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到綜合提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源開發(fā)與運(yùn)用的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)微課是指教師將數(shù)學(xué)課堂上的某一特定的教學(xué)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)以10分鐘左右時(shí)長(zhǎng)的視頻方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過生動(dòng)形象的視頻、音頻綜合以獲得更多的知識(shí)和體驗(yàn)。在新課改全面推進(jìn)實(shí)施的背景下，微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的開發(fā)與運(yùn)用是十分必要的。在課堂上，教師作為課堂的引導(dǎo)者，通過豐富多彩的教學(xué)模式和方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。微課具有極強(qiáng)的融合性，可以將多種教學(xué)資源以視頻、音頻和圖畫的形式展現(xiàn)出來，可以有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還有效改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，多媒體技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校對(duì)電子教學(xué)設(shè)備的配置為微課資源的開發(fā)和運(yùn)用提供了便利條件，新課改的進(jìn)一步實(shí)施使微課具有更廣闊的應(yīng)用平臺(tái)。

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越受到重視，數(shù)學(xué)教師更加注重對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，以期促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展。但是，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問題，影響了教學(xué)效率，這需要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。筆者通過對(duì)新課程理念的不斷學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議，希望對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性

數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要課程，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重小學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高效、開放的課堂，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，選擇符合小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)探究。因此，如何發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。本文通過對(duì)新課程理念的不斷學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，提出了幾點(diǎn)具體建議。

一、創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍

小學(xué)生活潑開朗，好奇心強(qiáng)，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍，給他們提供自由發(fā)揮的時(shí)間，讓他們既能收獲到知識(shí)，又能得到快樂，并養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，數(shù)學(xué)教師必須要以學(xué)生為本，尊重他們的學(xué)習(xí)需求。比如，講《認(rèn)識(shí)鐘表》，教學(xué)重點(diǎn)是讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu)及會(huì)看整時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。在教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)備了多煤體課件和小鬧鐘等教學(xué)工具，運(yùn)用猜謎的方式激趣引入新課：“親愛的同學(xué)們，你們想知道我是誰嗎？請(qǐng)聽這個(gè)謎語：一家三兄弟，高矮個(gè)不齊，嘀噠提醒你，時(shí)間要珍惜。你們猜猜我是誰？”這時(shí)有的小學(xué)生會(huì)立即猜出來是鐘表。我再繼續(xù)播放錄音：“真聰明，今天我和大家一起學(xué)習(xí)，如果你們能在這節(jié)課里了解我，你們就會(huì)靈活、合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，成為時(shí)間的小主人。”聽錄音的目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后我?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生欣賞各式各樣的鐘表，以提高他們的求知欲，之后組織小學(xué)生玩撥鐘的游戲：聯(lián)系生活實(shí)際撥出一個(gè)整時(shí)，試寫出這個(gè)時(shí)刻，并在學(xué)習(xí)小組里介紹平時(shí)這個(gè)時(shí)間里自己正在進(jìn)行什么活動(dòng)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

摘要：多媒體技術(shù)的普及給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了新的機(jī)遇，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)將圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫等融合到一起，極大地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，為小學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性做出了鋪墊。由于數(shù)學(xué)的抽象性，運(yùn)用多媒體可以打破課堂教學(xué)空間和時(shí)間的限制，化難為簡(jiǎn)，給小學(xué)生提供拓展的舞臺(tái)。本文主要探討多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用策略，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要課程，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和抽象性，在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師需要深入了解學(xué)情，以小學(xué)生為中心，改進(jìn)教學(xué)策略，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境，促進(jìn)小學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，從而使他們掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，隨著多媒體技術(shù)的普及，小學(xué)數(shù)學(xué)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，一方面有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，學(xué)生可以更加清晰、直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面有利于改變課堂枯燥單一的現(xiàn)狀，增強(qiáng)小學(xué)生的課堂參與度。但是在實(shí)際運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)還存在一些誤區(qū)，比如對(duì)多媒體的適用范圍模糊，找不到有效的運(yùn)用時(shí)機(jī)；過分注重多媒體課件的外在，使課件華而不實(shí)；將教材的內(nèi)容全部放到多媒體課件上，課堂完全依賴多媒體教學(xué)，教師處于旁觀的地位等等。這些誤區(qū)給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂造成了一定的困擾，因此急需進(jìn)行改革和優(yōu)化。本文中筆者將根據(jù)實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用策略。

一、課前

（一）吸引學(xué)生注意，提高課堂參與度

眾所周知，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的性格，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)與數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式有直接的關(guān)系，如果小學(xué)生感到有興趣，就會(huì)全身心投入；如果小學(xué)生感到?jīng)]有興趣，則會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。因此，在開始講新的內(nèi)容前，我會(huì)利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有效地吸引小學(xué)生的注意力，提高他們的課堂參與度。比如在講《認(rèn)識(shí)鐘表》的時(shí)候，這部分內(nèi)容與小學(xué)生的生活緊密相連，我利用多媒體音響設(shè)備給小學(xué)生播放錄音：“同學(xué)們，你們想知道我是誰嗎？請(qǐng)聽這個(gè)謎語：一家三兄弟，高矮個(gè)不齊，嘀嗒提醒你，時(shí)間要珍惜。”當(dāng)小學(xué)生猜到謎底以后，我再引導(dǎo)他們合理利用時(shí)間，成為時(shí)間的主人。接下來我會(huì)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段———多媒體課件，給小學(xué)生展示各種鐘表圖片，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生追求知識(shí)的欲望。

摘要:近些年來各個(gè)學(xué)段教學(xué)改革的不斷推進(jìn)極大地推動(dòng)教學(xué)理念及教學(xué)方法的革新，并且信息技術(shù)也為教學(xué)改革的深入發(fā)展提供了大力的技術(shù)支撐，小學(xué)數(shù)學(xué)不但是其主要的構(gòu)成部分，也是整體教育體系中的基礎(chǔ)部分，對(duì)于小學(xué)甚至整個(gè)教育的發(fā)展有著奠基的作用。因此，為了能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深化，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為小學(xué)教育教學(xué)供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、平臺(tái)及技術(shù)。從而在一定意義上提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效性提升。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);數(shù)學(xué);結(jié)合;運(yùn)用

一、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

由于數(shù)學(xué)本身具有極強(qiáng)的邏輯性其與信息技術(shù)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，而小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象、邏輯和廣泛性。由于小學(xué)生的思維變化方式主要是處于從具象思維朝向抽象思維方向進(jìn)行過渡的時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)需要在這當(dāng)中起到媒介的作用，而信息技術(shù)充當(dāng)著重要的作用，其能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中所產(chǎn)生的相關(guān)問題合理的解決，將教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)展，信息技術(shù)采用畫面、色彩和生動(dòng)的信息媒體等方式，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇心，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)揮想象力和思維開發(fā)其天馬星空的想象力，將其主觀能動(dòng)性合理的表現(xiàn)出來，發(fā)展創(chuàng)新思維和探索精神。數(shù)學(xué)學(xué)科所體現(xiàn)出來的特征對(duì)于專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教師的教學(xué)方式有著很高的要求，用現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的合理融合，能夠從多個(gè)方面將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，達(dá)到更好地教學(xué)效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合的意義探析

(一)刺激感官調(diào)動(dòng)思維欲望。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多教師運(yùn)用板書、教材及口頭講解的形式展開授課，很少的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這樣往往很容易使小學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣。因此，必須注重小學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)。通過小學(xué)生年齡和性格特點(diǎn)的研究發(fā)現(xiàn)，其對(duì)動(dòng)畫形式的短片有著激發(fā)的觀察和探究興趣。所以，在數(shù)學(xué)課件的設(shè)計(jì)中，可以采用動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“豬八戒吃桃子”的動(dòng)畫，在這當(dāng)中采用人物的有趣和簡(jiǎn)單的音樂，以此來營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得非常的愉快，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。采用趣味性強(qiáng)的動(dòng)畫題材將課題引入，一方面能夠?qū)W(xué)生的興趣激發(fā)，另外也為學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索提供了良好的平臺(tái)。(二)有效攻破數(shù)學(xué)教學(xué)的“難點(diǎn)”。科學(xué)合理的引入和運(yùn)用信息技術(shù)能夠有效幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)解決數(shù)學(xué)教學(xué)的“難點(diǎn)”，信息技術(shù)能夠化靜為形、化靜為動(dòng)、化靜為景、聲情并茂的特征，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。采用信息技術(shù)可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式很難處理的問題直觀有效處理，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)具體的內(nèi)容可以采用鮮明以及形象的畫面呈現(xiàn)出來，并且為數(shù)學(xué)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理和突破提供了很好的表現(xiàn)平臺(tái)，既能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)欲望更加濃烈，極大地提升課堂教學(xué)有效性。(三)提供大量信息，增加教學(xué)容量信息技術(shù)具有模擬性，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中所不能夠直觀呈現(xiàn)的事物能夠模擬呈現(xiàn)。在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用中我們能夠清晰感受這一優(yōu)勢(shì)。例如，制作一些課件，由于課件本身可以承載聲、像、圖、文等信息，有著很好的感染性，使得學(xué)生可以很快地融入角色當(dāng)中，使學(xué)生更加自主地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境當(dāng)中去。(四)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合需要有明確的思路。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中融入信息技術(shù)時(shí)，極大地提升教學(xué)工作的便捷性。同時(shí)也為教師獲得教學(xué)資料和資源獲得優(yōu)質(zhì)資源和途徑，進(jìn)一步開拓了教師自身的眼界，讓數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容和形式也更加豐富多樣。但是在引入信息技術(shù)的過程中依然體現(xiàn)出了各種不足。比如，通過對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有些教師在利用信息技術(shù)時(shí)，在網(wǎng)上下載現(xiàn)成的教學(xué)課件和視頻，不加改動(dòng)地直接使用在自身的課堂教學(xué)中，并沒有針對(duì)自身教學(xué)具體情況以及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整和設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)課件無法滿足教學(xué)的具體需求，教師正確使用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中課件的做法應(yīng)該是，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和分析，同時(shí)結(jié)合自己學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及具體學(xué)情等展開針對(duì)性的課件設(shè)計(jì)，最終形成一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)課件。上述等等都需要教師教學(xué)實(shí)踐之后精心的設(shè)計(jì)教學(xué)具體流程。還有一些教師以為在教學(xué)中只要使用了信息技術(shù)和多媒體，就相當(dāng)于將信息技術(shù)與自身教學(xué)融合在一起了，顯然這種主觀的想法是存在偏頗的。信息技術(shù)與現(xiàn)代教育融合自身為一個(gè)較為廣泛的含義，其中包含的教育教學(xué)工作是多種多樣的，比如明確教學(xué)目標(biāo)、搜集教學(xué)資料、拓展資料、整理設(shè)計(jì)等，都需要教師進(jìn)行精心加工，同時(shí)這些工作也都需要信息技術(shù)的支撐。教師用過互聯(lián)網(wǎng)獲得教學(xué)資源后，應(yīng)切實(shí)依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)自身具體內(nèi)容及材料展開教學(xué)案例。當(dāng)數(shù)學(xué)教案完成后再展開多媒體就教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，上述的各個(gè)工作環(huán)節(jié)的展開同樣也需要信息技術(shù)的支撐。教師的教案、教學(xué)課件、教學(xué)具體流程以及課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，需要教師自身具備使用信息技術(shù)的意識(shí)，充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)展開數(shù)學(xué)教學(xué)全部過程的設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情景有效推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作模式的創(chuàng)新讓學(xué)生真正成為課堂的主體。但是，教師就應(yīng)考慮到在以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中時(shí)，又該怎樣將信息技術(shù)合理的融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中來呢?這一問題必須加以重視。

摘要：在我國教育改革不斷深入的過程中，新課程改革也在全國各中小學(xué)不斷推廣實(shí)行。小學(xué)數(shù)學(xué)也結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況，成功構(gòu)建了高效課堂，實(shí)現(xiàn)了對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新性改革。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂開展以來的實(shí)際效果來看，它對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)和促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展都有很大的幫助。本文將分析小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的意義，并提出一系列構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

新課程改革目前已經(jīng)在全國各中小學(xué)得到實(shí)施，為了達(dá)到提高教學(xué)成績(jī)的目的，要求各個(gè)學(xué)科根據(jù)各科的實(shí)際教學(xué)情況和現(xiàn)有的教學(xué)成果，尋求新的高效的教學(xué)模式和教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)現(xiàn)了對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新性改革，實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)得到了明顯的提高。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有了明顯的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建顯著提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成績(jī)。除了提高教學(xué)成績(jī)提高外，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂還逐步培養(yǎng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)小學(xué)生具有著十分積極的影響。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)從教學(xué)環(huán)節(jié)開始

和其他學(xué)科一樣，小學(xué)數(shù)學(xué)也要在每一節(jié)課堂開始的時(shí)候?qū)π抡n進(jìn)行導(dǎo)入。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是新課教學(xué)過程中十分重要的一環(huán)，良好的導(dǎo)入過程可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。這樣可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新課的困難程度，對(duì)課程的教學(xué)成果影響很大。因此在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的時(shí)候必須充分考慮到新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要程度，不斷優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使每一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都能夠保持新穎，這樣才能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師也就可以順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，逐步地進(jìn)入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。在認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要程度之后，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中必須保證導(dǎo)入環(huán)節(jié)的新穎。新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此可以這么說，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的十分重要的第一步。

二、注重課堂教學(xué)的實(shí)效，創(chuàng)新原有教學(xué)模式和教學(xué)方法

摘要：真正高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是師生思維共同活動(dòng)的過程，它有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。現(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再局限于卷面成績(jī)的提高，教師越來越重視小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法滲透。本文詳細(xì)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法滲透的重要必要性，并且提出了小學(xué)數(shù)學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;滲透;實(shí)踐;思考

1小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的必要性

小學(xué)生是祖國的花朵，我們必須高度重視小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。一直以來，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都將數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透作為重要的內(nèi)容，并且在長(zhǎng)期的實(shí)踐中取得了明顯的效果。小學(xué)學(xué)生面臨著升初中的壓力，而初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在小學(xué)這個(gè)黃金階段滲透數(shù)學(xué)思想，這無疑為學(xué)生未來階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想

2.1充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，做好課前準(zhǔn)備。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入中有著十分重要的作用，它既能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，又可以巧妙地將數(shù)學(xué)思想滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來做好課前準(zhǔn)備，從而達(dá)到滲透數(shù)學(xué)思想的目的。例如，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，大家看一下這幾張圖片（數(shù)學(xué)教師展示幻燈片），你們都認(rèn)識(shí)這些東西嗎？”數(shù)學(xué)教師將帶有太陽公公升落、公雞鳴叫、鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的圖片展示給學(xué)生看，很多同學(xué)都認(rèn)識(shí)它們。數(shù)學(xué)教師：“我們可以通過太陽公公的升起和下落知道當(dāng)前的時(shí)間是早晨還是晚上，我們還可以通過鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)來了解具體的時(shí)間，為了讓大家更加熟練掌握時(shí)間有關(guān)的內(nèi)容，大家請(qǐng)翻開書本......”數(shù)學(xué)教師通過幾張與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片巧妙地導(dǎo)入了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常值得其他數(shù)學(xué)教師借鑒。2.2數(shù)形結(jié)合，滲透小學(xué)數(shù)學(xué)思想。如今，隨著新課程改革的廣泛實(shí)施，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想、提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)成為了眾多數(shù)學(xué)教師研究的問題，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、邏輯思維、計(jì)算能力都是不同的，這就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了一定的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具學(xué)會(huì)將數(shù)形結(jié)合巧妙地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，筆者以長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式為例子，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)教師會(huì)直接讓學(xué)生花時(shí)間去記憶長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式，學(xué)生則按照老師的要求去死記硬背這些公式，有的學(xué)生在記憶公式的時(shí)候根本沒有充分理解公式的意義和使用方法，這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式不利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?qū)?shù)形結(jié)合巧妙地應(yīng)用到長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)很快學(xué)會(huì)這部分知識(shí)。數(shù)學(xué)教師：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算，在我們的日常生活中有很多類似長(zhǎng)方形的東西，如果我們掌握了基本的計(jì)算公式，這將大大提高我們的計(jì)算效率。現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出一張紙和筆，然后在白紙上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形，計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。”隨后，所有的學(xué)生都非常認(rèn)真地開始了繪圖，他們一邊繪圖一邊思考著長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方式，整節(jié)課堂進(jìn)行得十分順利。從這個(gè)案例可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效地滲透了數(shù)學(xué)思想，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。2.3情境創(chuàng)設(shè)，滲透數(shù)學(xué)思想方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，耐心地引導(dǎo)實(shí)踐，從而內(nèi)化數(shù)學(xué)思想方法。例如，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何圖形有關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師說到：“大家早上好！今天我們要學(xué)習(xí)的是幾何圖形有關(guān)的知識(shí)，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏幸娺^哪些幾何圖形呢？”此時(shí)，全班學(xué)生展開了熱烈的討論，李芳同學(xué)積極地舉手回答到：“老師，我見過好多幾何圖形呢，例如房子、桌子、電視、柜子。”數(shù)學(xué)教師微微一笑，說到：“非常棒！同學(xué)們，那么你們玩兒過積木嗎？會(huì)不會(huì)搭建呢？這節(jié)課我們先一切來搭建出你們認(rèn)識(shí)的幾何體。”數(shù)學(xué)教師拿出了提前準(zhǔn)備好的積木，所有的學(xué)生都非常積極地參與到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，他們的綜合能力都得到了很好的提升。2.4問題驅(qū)動(dòng)，堅(jiān)持創(chuàng)新。21世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，同時(shí)也是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。創(chuàng)新成為21世紀(jì)的重要內(nèi)容，因此，我們應(yīng)當(dāng)深入貫徹國家的相關(guān)政策，培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神，采取積極措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法。小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高以及數(shù)學(xué)思想方法的滲透離不開具備較高創(chuàng)新精神和專業(yè)素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教師，只有教師具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，他們才能夠更好的指導(dǎo)小學(xué)生數(shù)學(xué)鍛煉。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采用問題驅(qū)動(dòng)的方式來鼓勵(lì)學(xué)生一題多解、換位思考、舉一反三等，久而久之，小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法就能夠得到有效地滲透。例如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)的有關(guān)變量的知識(shí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生體會(huì)到什么是變量：“同學(xué)們，我們的日常生活中，會(huì)涉及到很多變量的問題，例如我們的年齡、身高、體重等都會(huì)隨著情況發(fā)生變化。那么，你們來說說，生活中還有哪些類似的變量呢？”此時(shí)，學(xué)生就會(huì)非常積極地舉手回答問題，學(xué)生就會(huì)在有趣的教學(xué)情境中積極回答問題和學(xué)習(xí)，大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。

摘要:隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化媒體技術(shù)不斷應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，交互式電子白板集PC機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影等于一體，應(yīng)用于課堂教學(xué)，是高效數(shù)學(xué)課堂的催化劑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于借助白板創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化建模、活化練習(xí)，以此“催生”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、“推進(jìn)”數(shù)學(xué)探究進(jìn)程、“拓寬”數(shù)學(xué)思考的空間。

關(guān)鍵詞:電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

在“學(xué)為中心”的高效課堂轉(zhuǎn)型過程中，教學(xué)媒體的革新是一個(gè)重要的影響因素。在新時(shí)代下，如果還是以傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的方式進(jìn)行教學(xué)，肯定是要被現(xiàn)代教育所淘汰的。電子白板是高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的催化劑，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助電子白板進(jìn)行教學(xué)能夠有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合、圖文結(jié)合，有效激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，從而引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行高效化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、借助白板，創(chuàng)設(shè)情境———“催生”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中是否有興趣將直接影響他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助電子白板創(chuàng)設(shè)情境能夠有效地“催生”小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時(shí)，為了讓小學(xué)生能夠形象化地看到平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的過程，我利用電子白板把一個(gè)平行四邊形沿著一條高切下，然后通過平移使之成為一個(gè)長(zhǎng)方形。在這個(gè)過程中，小學(xué)生在電子白板上形象地感知到了割補(bǔ)法的轉(zhuǎn)化思想，因此，他們很容易產(chǎn)生探究平行四邊形面積公式的興趣，從而為接下來自主探究平行四邊形的面積公式打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助白板，優(yōu)化建模———“推進(jìn)”數(shù)學(xué)探究進(jìn)程