技校學生范文10篇

摘要：隨著時代的快速變遷，我國的社會生活各方面均發生了翻天覆地的變化，在多種文化的沖擊之下，技校學生德育工作面臨著新的局面和挑戰。德育工作的開展在技校學生思想政治教育工作中一直是一個十分重要的難題，由于技校學生的特殊性，給德育工作增加了許多壓力，也影響了學校的發展。本文分析了技校學生德育工作的現狀，并提出幾點改進措施以及對未來的德育工作的展望。

關鍵詞：技校學生；德育工作；現狀；探索實踐

一、前言

思想道德教育是技校實施素質教育的重中之重，學生在價值取向、道德標準、行為底線與社會其它群體不同，具有一定的校園特色和政治氛圍，凝聚了學校的精神力量，其德育教育是一項不可忽視的系統工程。高度重視學校德育工作，培養德、智、體、美全面發展的高素質人才，不僅能夠提升學生以后在社會上的核心競爭力，也有助于實現我國經濟復蘇、國力增強的百年計劃，所以抓緊技校學生的德育教育是一個非常重要的任務。

二、技校學生德育工作的現狀

由于技校學生年齡的特殊性，大多是不滿十八周歲的青年，在心理方面存在著許多未成年人經常出現的問題，例如逆反情緒、叛逆思想、過于自我、盲目自信等。另外，技校學生在入學時的文化課成績普遍不高，所以在學習方面會存在一些自卑心理，覺得自己什么都做不好，也懶于嘗試，怕吃苦、怕失敗是技校學生普遍具有的心理。每當遇到難題時他們不思進取，明知道自己存在缺點也不愿去改變，這樣的學生大都存在對社會的不滿情緒，遇事總是以一種消極的態度去面對。還有許多學生經常意氣用事，為一些小事打架斗毆，自毀前程。因此，技校學生德育工作現狀不容樂觀，需要學校引起重視，盡早改變這種現狀。

摘要：培育學生職業素養是職業教育的靈魂和永恒話題。技校生職業素養的缺失必然阻礙技校教育的發展。本文對導致技校學生職業素養缺失的原因作了探析，并結合作者學校堅持培養和引導學生形成“自我管理”意識所做的一系列工作實踐，對技校生群體職業素養的提升提出解決辦法。

關鍵詞：技校生；職業素養；原因；堅持

當前，國家對職業教育空前重視，職業教育發展迅速，為社會的經濟發展培養了大量技能型人才。但職業教育在發展的過程當中，也不可避免地出現了一些值得反思的問題。

一、從就業現狀看學生的職業素養

教育部公布的統計數據顯示，2014年技校學生全國平均就業率達到96.68%，有些學校的畢業生甚至供不應求。然而相關資料也顯示，部分企業也存在不愿用技校生的現象，原因如下。

1.職業意識淡薄

摘要：隨著社會的不斷發展，企業對技校學生需求越來越大，要求也越來越高，一專多能的高素質人才最為搶手。而會計這一知識技能在企業的經營管理中發揮著巨大的作用，因此在技校教學中應當加強對學生的會計教學。

關鍵詞：技校學生；會計；會計教學

當今社會的發展要求技校培養的學生須具有一技之長，同時又能掌握與其專業相關的其他技能，為其在今后工作的發展打下良好的基礎，一專多能的高素質人才最為搶手。而會計這一知識技能在我們的工作和生活當中是不可或缺的，不管你接不接受，它就在我們身邊，因此加強對技校學生的會計教學相當重要。

一、技校學生狀況

1.學生生源狀況。技校學生生源大致分為兩種。第一種是高中畢業后落選大學或大專的高中生；第二種是初中畢業后因各種原因棄讀高中的初中生;第三種就是大學畢業或工作一段時間后發現自己的工作技能不足而重新到技校學習的。高中及以上學歷的學生由于年齡稍大，所受教育也較多，故大多學習比較自覺，教學時相對比較好管理；初中生自覺性相對薄弱。

2.學生學習狀況。根據技校生的學習態度及狀況不同大致將學生分為兩大類。第一類是學習目標明確，學習態度較好的。這部分學生學習積極認真，動手能力強，是技校生中的佼佼者，可惜這部分學生占的比例太少；第二類也是占大多數的，就是文化基礎相對薄弱，厭學情緒比較濃，由于社會上工作競爭激烈，沒有一門技能難以就業，所以才選擇到技工學校學習技術的。這類學生通常學習意愿不高，學習目的不明確，學習時缺乏克服困難的毅力，大多數學生沒有掌握良好的學習方法，也不會規劃自己的學習時間，懶散，缺少學習的自律性是他們的通病。

一、家庭的不良環境。

家庭是孩子生活的主要場所，它對孩子影響的突出特點是不受時間、形式的限制，是長期潛移默化的熏陶過程。家庭關系破裂、家庭教育方法不當等往往是學生問題行為形成的源頭。

黃某的媽媽在他一年級的時候出車禍去世了，這給他幼小的心靈造成了很大的傷害。他一直認為自己很可憐，不像其它孩子那樣有媽媽的疼愛。兩年后，爸爸再婚，后母對他很好，后母的關心體貼一度讓他淡忘了喪母的悲痛。但在他讀小學五年級的時候，后母生了一個小弟弟，雖然父母對他還是不錯，但重心偏向了小弟弟，對他不像以前那樣關懷備至了。當他犯錯時，后母批評他的語氣也顯得十分不耐煩。所以他覺得車禍奪去了他的媽媽，而后母和小弟弟奪去了他的爸爸。這樣的家庭環境使他對家庭及周圍的人冷淡、疏遠、不滿、抗拒，甚至充滿敵意和憎恨。

二、學校教育不當。

教師“潤物細無聲”的愛可以使學生心靈受到感化。特別是對患有情緒饑餓的學生，愛可以使學生心靈產生巨大的向上的內驅力，喚起他們的自尊心，自愛心，自信心。師生間經常會碰撞出心靈感應的火花，學生就會愈加信任老師。在對學生進行嚴格管理的過程中，作為班主任，就要為學生創造寬松的學習環境，真正做到關心學生，愛護學生，面對違紀學生，不能簡單地粗暴批評，而是找其促膝談心，曉之以理，動之以情，指出其危害性，并經常深入宿舍去查看，找學生聊天，說說心里話，了解他們的學習、生活情況，以便及時發現問題，及時處理。

黃某的班主任是一名新分來的大學生，沒有工作經驗，推選班委人選時不夠慎重，在對該生缺乏充分了解的情況下就選其當任生活委員。我們都知道生活委員是負責班級的班費收繳及班費做賬工作，負責各項活動票據的記錄，負責班級公共物品的保管等，責任重大。班主任缺乏與學生溝通，忽視了學生的個性特征，根據黃某的性格不適合當任生活委員這一職務。班委應該推薦熱愛班集體、關心班集體，思想品德好，積極上進，有高度責任心的同學當任。忽視了學生的情感需要，對學生關心不夠，發現問題沒有及時處理。在入學后期當發現該生經常通宵上網，并時常曠課時，作為班主任就應該其談話，了解其曠課原因，并指出過分迷戀網吧和電子游戲的危害性，它不但能荒廢學業，影響身體健康，產生不健康的“心理依賴”，更主要的是會誘發犯罪。班主任更不應該將近二千元的書款交給黃某，這也是誘發其犯錯誤的原因之一。

增強技校學生實習技能技巧，公務員之家版權所有，全國公務員共同的天地!首先要使學生樹立正確的實習目的。對于技工學校的學生而言，盡管他們選擇了某一專業，但對所選專業的職業的真實特點及應具備的條件往往還不夠了解。又由于入校前學生所處的家庭、社會環境不同，所受的教育不同，因此，各自的實習目的是是不相同的。如有的學生是難違家長意愿而考入技校的；有的是考中專或重點高中無望而考入技校的。這些學生對所學的專業不了解也無興趣，只不過是為了畢業后能分配工作而已。象這些學生就屬于“要我學”的類型，學習目的不正確，缺乏動力。有的學生實習純粹是為了應付考試，為了實習而實習，這部分學生盡管屬于“我要學”的類型，但也缺乏實習的興趣，實習主動性不強。老師講一個課題他們就會一個課題，自己從不主動地思考問題。還有一部分學生胸懷開闊、自向遠大，為今后的工作打下一個良好的基礎而實習。能夠把自己的實習與所見的事物、問題聯系起來充分發揮大腦的優勢，獨立思考一些問題，達到舉一反三從而提高技能技巧的目的。這部分學生也屬于“我要學”的類型，但是他們方向明、興趣足、實習動力穩定持久。以上所說的僅是技校學生實習目的三種基本類型，而實際上對一個學生而言也不會那么單純。對學生進行實習目的教育要具體問題具體分析，但總的來說實習的目的教育在于把前兩種類型的學生通過引導、啟發、教育轉化成第三種類型的學生。使學生了解某某的現狀，使學生樹立正確的實習目的以增強技校學生技能技巧。

增強技校學生技能技巧,還要使學生清楚實習的重要意義。有些技校學生往往不重視實習課，認為實習是附屬課，造成這種想法的原因主要是學生認為實習課沒有多大用處。如一些畢業的學鉗工的學生問我：“我們的工作是維修機器，而技校學生實習時練習的鋸割、銼削根本就用不上。而我認為他們這么說是沒有弄清實習課的重要意義，要使學生清楚實習的重要意義，首先要讓學生了解“為什么要學這門課，學什么，怎樣學。”學生一旦明確實習課的重要意義，就會產生比較持久的直接的實習動力。正如美國教育心理學家布公務員之家版權所有，全國公務員共同的天地!魯納說的那樣：“要使學生對一個學科有興趣的最好的辦法，是使這個學科值得學習。”如鉗工在工廠里主要是維修機器的，但在現在這個社會每一個企業每一個工廠里的機器都是不同的，我們要把每一臺機器學懂、學精一輩子也學不完，那怎么辦呢？我們只要學習一些基礎知識，遇到一種新機器時，我們運用所學的基礎知識，能很快的接收新的事物，弄懂該機器的原理，比較靈活的進行維修。而鉗工維修的基礎知識就是我們現在學的銼削、鋸割等知識。其次，每講一個新課題，也要、讓學生了解課題的意義，一是向學生指出實習新課題的具體任務；二是學習這些新知識的比要性和重要性。以此激發學生在每堂課上正確認識新事物、獲取新知識的欲望。

技能是運用某種知識、經驗來完成的。可見，實習的技能技巧是在不斷的有意識的練習中形成的。而部分技校學生的實習是毫無目的的，他們認為實習單調、枯燥無味，對實習毫無興趣，這樣就會使學生對實習產生厭煩感不愿意實習，那么學生的技能技巧也就無從說起提高了，所以為了提高學生的技能技巧，就要使學生了解實習的目的和意義，提高學生實習的積極主動性，使學生自覺地有意識地進行實習課題的練習，以提高實習的技能技巧。

【論文摘要】計算機互聯網的迅速發展和日益普及，使當代技校學生盡情地享受著高科技帶來的各種便利，但同時網絡道德失范的現象也比較嚴重，傳播暴力、色情內容，散布信息垃圾，惡意侵犯他人隱私，充當“黑客”……等等的負面影響也深刻影響著青少年一代的健康成長，這就要求學校采取關注網絡、正確引導學生心理和制定規范、約束學生網絡行為等系列措施，養成正確的網絡道德觀，培養健康的“網上一代”。

【論文關鍵詞】當代技校學生；網絡道德；互聯網；教育

隨著社會的快速發展、信息化進程的不斷推進．互聯網連起了干家萬戶．它正以驚人的速度、力度、深度和廣度影響著廣大技校學生的學習和成長。網絡信息對學生的學習產生了不可忽視的作用．但是這些信息都是沒有加工篩選的原始信息，良莠不齊，不論是積極向上的還是低級趣味的，都乘信息大潮洶涌而來，因此網絡也是一把“雙刃利劍”。馬克思說過：“在我們這個時代．每一種事物好像都包含有自己的反面”。網絡也由此引發了一些負面影響。有的人沉迷于網絡游戲，深陷于虛擬社會，從而失去自我；有的人沉迷于聊天交友，不負責任的言論；有的人接觸色情暴力，從而樹立了錯誤的人生態度。青少年的網絡道德問題正越來越引起人們的關注與思考，E時代呼喚網絡道德教育。

面對網絡對當代技校學生德育的負面影響．我們既不能視之為“洪水猛獸”、“驚慌失措”，也不能等閑視之，聽之任之。如何正確的引導學生，發揮網絡的優勢，從而對在新形勢下的網絡道德教育途徑和方法進行探索，規范青少年上網者的思想、言論、行為的道德準則就成了一個急需解決的問題。我就我校學生做了調查、分析并提出了解決方案。

1．調查

1．1時間與地點。幾乎所有的學生都上網，并且有5O％以上的學生每周上網次數在2次以上．上網地點以網吧為主占73_4％。

摘要：技校德育工作要針對當前技校生的特點，創立德育管理機構，樹立人人參與德育管理的觀念，結合實際情況采取有實效的措施。

近幾年，技校生源素質普通下降，主要原因是普通高中擴大招生，而進入技校的學生大多是中等以下水平。另外，整個教育環境是一種應試教育，部分中學為了學校的升學率，而忽視學生的德育，出現重智輕德的現象。這就給技校的德育工作提出了一些新課題，如何開展技校學生的德育工作呢?

一、建立學校德育管理體系和管理機制

技工學校要將德育工作作為一個系統工程．形成良好的管理機制，促進德育工作的實效性。

(一)組織機構的建立

從德育機構圖來看，德育領導小組由校長、德育組長、學生科科長、教務科科長、團委書記、級長和辦公室后勤科長組成。從領導到基層，由上而下，把德育工作抓起來，可以垂直聯系，水平溝通，充分發揮德育管理機構的職能，從組織結構上保證德育工作的實施。

三年的技校生活結束了，三年中，校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。

我熱愛等祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。在校期間，我思想上沒有一些技校生的“厭學”情緒，虛心好學、刻苦認真、吃苦耐勞，認真參加各種社會活動，及時總結；注重理論聯系實際，培養了自己的自學能力以及分析、解決問題的能力。

在豐富多彩的校園生活中，為了擴大知識面和培養自己的業余愛好；積極參加校內外的實踐活動，重視團隊合作精神；作為學生會干部的我，有較強的組織、宣傳、管理和應變能力；有高度的責任心和良好的人際關系。在出色地完成上級交予的任務外，還在校內組織和開展一些有意義的活動中，能有力地組織同學及調動同學們的積極性；從中也鍛煉和提高了自己的組織和領導能力。

表現出較強的與人密切合作的能力和良好的環境適應能力；并且深受同學們和老師以及領導的認可。

三年技校生活的學習和鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇；面對現在，我努力拼搏；面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

國務院以及《中華人民共和國職業教育法》已經對我國今后一段時期職業教育發展任務有了很清晰的闡述，明確提出職業教育要以就業為導向，以服務為宗旨。具體地說就是加強技能人才培養，農村實用人才培養以及成人繼續教育、再就業培訓，促使勞動力轉移。

技工學校生命力的重要表現之一就是學生畢業后就業率，簡單地說就是能否順利推薦上崗，并使學生基本能夠符合社會企業對招收人才的需要，經短期培訓或適應后能完全勝任所承擔的工作。在初、中級的職業教育中，要完全實現與就業的“無縫對接”、“零距離”上崗。

在理論和實習方面做到雙管齊下，同時開設職業指導課程，幫助學生能夠成功的獲取職業并獲得職業的成功，讓學生做到軟件硬件雙具備。但是由于職業教育剛剛起步，這種和諧的教育方式還沒有完善，在此，筆者淺談下提高技校學生就業能力的具體內容。

一硬件方面

增加學生實習實訓機會，提高學生就業前的技能操作水平。職業學校在對學生進行職業教育時，必須盡一切可能增加學生就業前的實習實訓機會，讓他們掌握相當的技能，盡可能地適應社會各行業對人才的需要。

1．要加大實訓的投入力度，為學生創造良好的實訓空間和機會

摘要目前技校生中存在著為數不少的對體育課學習報著無所謂的態度，躲學、厭學現象時有發生。本文從教學體制入手，努力轉變學生對體育學習的態度，結合學生此時期的特點：運動器官的不穩定性，偷懶怕吃苦并存。教學上采取因材施教、區別對待的原則，并結合時代要求，大力進行教材內容、教學方法、教學手段、提高教師素質等方面改革。同時提出了提高厭學學生體育學習積極性的措施。

關鍵詞激發厭學積極性主動性教學手段

厭學體育作為人的一種行為表現，是指對體育活動的一種消極不參與行為。技校生對體育學體趨勢是好的，他們愛動、好動、能主動參加體育鍛煉。但也應看到，在為數不少的學生中，也的確存在著厭學體育的行為傾向，主要表現為上體育課無精打采，注意力不集中；怕吃苦受累，借故請假多；完成任務勉強，考核只求及格甚至放棄；沒有喜愛的活動項目，課外活動也很少參加。技校生正處于16~19歲年齡段，由于生理特點(尤其是女生)影響，他們只重視專業課程學習而忽視身體素質提高，大多數人處于亞健康狀態。如何改變學生厭學體育行為，變被動為主動，提高體育教學質量呢？我認為可從以下幾個方面著手落實。

一、教學體制入手，立足學生身體健康擺在第一的位置，樹立身體健康是干好一件事的前提保證

努力改革教材內容、改進教學手段、提高各級各類學校領導的認識、重視度；不能把素質教育流于形式，再大力提高體育教師的綜合素質，教學水平，從學生運動技能、技巧抓起，培養個人喜愛運動項目及鍛煉習慣，促進積極鍛煉意識的養成。

二、從思想工作開始，積極轉化學生對體育的態度