淺議技校學生職業素養養成

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摘要：培育學生職業素養是職業教育的靈魂和永恒話題。技校生職業素養的缺失必然阻礙技校教育的發展。本文對導致技校學生職業素養缺失的原因作了探析，并結合作者學校堅持培養和引導學生形成“自我管理”意識所做的一系列工作實踐，對技校生群體職業素養的提升提出解決辦法。

關鍵詞：技校生；職業素養；原因；堅持

當前，國家對職業教育空前重視，職業教育發展迅速，為社會的經濟發展培養了大量技能型人才。但職業教育在發展的過程當中，也不可避免地出現了一些值得反思的問題。

一、從就業現狀看學生的職業素養

教育部公布的統計數據顯示，2014年技校學生全國平均就業率達到96.68%，有些學校的畢業生甚至供不應求。然而相關資料也顯示，部分企業也存在不愿用技校生的現象，原因如下。

1.職業意識淡薄

調查表明，目前大量技校學生對自己將要從事的行業知之甚少，對企業用人標準了解較少，不會主動融入企業，對企業文化的不認同，忠誠度低，體現出了技校生職業意識相當淡薄。

2.綜合素養不高

由于平時家人和老師把學生照顧較好，以至于學生把求職當做學校、老師、家長的事。因此，即使有些學生在工作能力方面經過專業訓練，但是他們人際交往和團隊協作等能力欠缺，對崗位的熱愛不夠，往往難以保持工作積極性。

3.職業心理素質較差

很多技校學生既自戀又自卑。“自戀”，看不上當地小企業，一些學生到實習單位后往往只講究工資待遇。“自卑”，有部分學生不能很好地正視工作中遇到的問題和挫折，或者適應不了單位嚴格的工作制度，缺乏自我管理能力，不被企業認可。種種現象反映出技校生不成熟的心理素質。如何培養技校生的職業素養呢？筆者學校堅持學生自我管理，以求讓職業素養深入人心，而老師在職業素養養成的過程中起到重要作用。筆者認為，應該把技校生的職業素養的培養納入日常教育教學工作中，逐漸地培養學生的職業素養。

二、堅持技校生的習慣養成教育

1.課上教師傳授筆者學校要求班主任引導學生學習《青島市技師學院學生行為規范》，每月開展班級行為規范評分活動；每月評選“星級宿舍”和“星級教室”，設置流動紅旗，促使學生養成良好的衛生與作息習慣；每個班級每周特批班會課，讓班主任和學生進行充分的交流，幫助學生發現并解決各類問題。

2.課下學生引導

充分利用學生會這個優秀團隊，深入學生中引導學生的文明禮儀。發揮學生干部的能力，讓學生們形成良好的生活和學習習慣，熱愛生活、熱愛學習，更加自信自強，以良好的素養獲得社會的肯定和激勵。

三、堅持技校生的責任意識教育

技校生責任意識缺乏的原因是多方面的，包括家庭的過分保護、學校的教育不力、社會不良風氣的影響等。針對技校生此種現象，筆者學校做了多方面的工作，以加強學生的責任意識。

1.開展一系列文體活動

在活動中，學生們互相配合，互相鼓勵，增強集體榮譽感和班級凝聚力，學生的集體意識加強了。尤其是與合作企業聯合舉辦的活動，如學校和青島華駿集團合作的“華駿杯營銷策劃大賽”，學生在自主進行商品銷售的同時，體會商戰和父母掙錢的不易，效果非常好。

2.完善學生獎勵制度

緊貼學校“雙核培養模式”，即核心職業素養和核心職業技能，除了獎學金之外，還設立了“文明學生獎”和“優秀班干部獎”等。各種活動后，對成績優異的學生及時獎勵，以海報或者校園廣播的形式在學校大力宣傳。學生所處的年齡正是自尊心最強的階段，樹立學生中的榜樣，也是對學生的激勵。

四、堅持灌輸職業精神

技校生畢業即就業，但是學生有時無法立刻實現從學生到職業人的角色轉換，所以筆者學院采取了以下措施。一是學校現已基本實現一體化教學模式，教學過程化為企業工作模塊，并按照企業標準評價其完成情況。二是學校經常邀請企業從業人員到學校為學生開講座，講述在企業工作中需要具備的素養，讓學生在思想上盡早與企業接軌。三是學校安排學生進企業實習見習，一方面可以讓他們提前感受企業文化氛圍，另一方面又可以讓他們有機會到企業中體驗工作，提高他們的動手能力，讓他們發現自身的不足。堅持，是對學生的負責！堅持，也是老師對自己負責！教師要做的，就是一直堅持培養學生，讓他們做好角色轉換的準備，從各方面不斷提升自己的能力，提高自身的職業素養，提升自信心，以適應社會的發展需要，實現自我價值，用自己的雙手創造美好的未來！

作者:榮希佳 單位:青島市技師學院

參考文獻：

[1]李青,王強.綜合職業素養:讓職校生化繭成蝶[N].中國教育報,2015-2-14.