就業能力范文10篇

摘要：文章通過VAR模型用5部門（工業、建筑業、貨運郵電業、商業飲食業、其他服務業）的勞動力投入系數分析了對新疆城鎮就業的影響情況，結果顯示：第二產業總體對城鎮就業的貢獻度較高，但是當第二產業的勞動投入有變化時，城鎮就業的響應沒有預期的明顯，而第三產業正好相反。在此基礎上對新疆各行業吸納就業的能力進行了測度。

關鍵詞：吸納能力；脈沖響應函數；方差分解

一、導言

就業問題已經成為現階段中國社會、經濟發展中帶有全局性影響的重大問題。目前各地區就業矛盾主要表現在勞動力供求總量矛盾和就業結構性矛盾同時并存，城鎮就業壓力加大和農村富余勞動力向非農領域轉移速度加快同時出現，新成長勞動力就業和失業人員再就業問題相互交織。解決就業問題沒有統一可行的方式，根本途徑是從地區經濟發展的現狀和特點出發，綜合考慮環境、資源等因素,實現地區經濟的可持續發展，以經濟發展帶動就業機會的增加，緩解日益嚴峻的就業壓力。本文對新疆行業吸納就業能力進行了研究，并針對新疆的具體情況，重點從可持續發展的角度，對該地區區域經濟的發展、就業問題的解決進行分析和提出建議。

二、基于VAR模型分析5部門吸納城鎮就業情況

1.VAR模型

在新時代，社會對教師隊伍素質的要求不斷提高，師范生是未來從事教育教學工作的重要力量，師范生的職業素養直接影響到教育教學水平。在培養師范生的過程中，應以真實課堂為基本依據，將職業素養進行細化，從多個層面培養師范生的從教能力，提高師范生從教的職業素養水平。本文以師范生培養為研究切入點，深入剖析職業素養和就業能力之間存在的辯證關系，總結并概括當下師范生職業素養的基本情況，并以師范生職業素養培養存在的問題為依據，嘗試從多個層面提出提高師范生職業素養與就業能力的有效路徑。

一、師范生職業素養與就業能力之間的關系

師范生是未來從事教育教學工作的重要力量，是一線教師的主要來源。師范生的職業素養直接影響教育教學水平，職業素養是師范生從事教師崗位必須具備的重要素質，是高效培養師范生的重要內容。職業素養與就業能力兩者息息相關，相輔相成，是不能單獨進行區分的統一整體。雖然兩者之間在概念上存在一定的差異，但兩者之間存在非常密切的關系。一方面，可以將職業素養視為就業能力的重要組成部分，是就業能力中最為核心的要素，也是培養就業能力的重要要求。職業素養直接影響就業能力水平，要想增強師范生的就業能力，就要注重加強對職業素養的培養，要想提升職業素養需要增強師范生的應用能力、教育教學能力以及教師品德品質。另一方面，師范生的就業能力是其職業素養的外在表現，是職業素養的價值體現。師范生的就業能力可以直接反映出職業素養的高低。師范生的就業能力強，能夠高效完成自身的工作任務，可以體現出此師范生較高的職業素養水平。職業素養雖然摸不到、看不到，但確是客觀存在的，因為職業素養是一種體現內涵的重要素質，而就業能力是一種可以體現于外的能力表現。師范生實現就業需要較強的就業能力，勝任崗位需要非常高的職業素養，此兩者相輔相成，互為一體，相互影響，彼此促進。

二、當前師范生職業素養基本情況及突出問題

（一）職業認知有待進一步增強。很多師范生在職業選擇方面的認知較為模糊，一般而言，主要根據自身喜好、父母建議以及其他一些因素而選擇師范專業，未能對師范專業進行全面且深入地了解，職業認知較為片面。一些師范生對于教師職業素養理解不到位，不清楚教師職業素養的構成內容，還停留在“教授知識”的層面，卻對“育人”內容缺乏理解。由此可見，師范生對于未來可能從事的教師職業缺乏全面認知。（二）職業能力有待進一步提高。對于師范生而言，職業能力包括很多方面，其中，課堂教學能力非常重要，但師范生此方面的能力并不夠強。雖然師范生都能夠通過普通話水平測試，具有較好的普通話水平，但板書書寫能力較弱，一些師范生從未接受過毛筆字訓練，在粉筆字書寫方面也存在不同程度的問題，部分師范生在寫粉筆字時力度較小，而且字跡不夠規整和清楚，書寫速度和書寫質量不成正比。當前師范生對于信息技術的應用水平較高，由此出現過度依賴的不良現象。雖然適當應用信息技術可以有效豐富教學表現形式，但過度使用就會使得教學主次不分，導致舍本逐末，出現為了應用技術而應用的現象。教育教學管理能力對于師范生來說是一個很大的挑戰，雖然師范生會有實習期，對于班主任工作或者科任教師工作會有一定的了解，但實習和真正從業存在較大的區別。當師范生每天面對具有個性差異的學生時，他們經常感覺理論學習和實際工作相互脫離，由此出現教學較為吃力的現象。（三）職業情感有待進一步深化。職業情感是師范生從事教育教學工作的重要因素，一些師范生對職業認知程度不夠，導致對教師職業的認同感不強，只是將教師職業作為謀生的飯碗，并沒有深入理解教師職業具有的重要價值及社會意義。師范生在選擇教師職業時，往往考慮的是現實的待遇及作息時間，很少因為熱愛而選擇此職業。雖然師范生完成了專業性學習，但卻沒有形成強烈的職業情感。除此之外，很多師范生對于職業道德的理解存在很大的出入，這使得他們感受不到教師職業帶來的幸福感，可見，師范生的職業情感有待于進一步深化。

三、從職業素養視角提升師范生就業能力的策略

雖然當代大學生擁有較為扎實的專業知識，但在將理論知識轉換為實踐能力方面存在不足，也不具備創新精神與創造能力。有一些大學生雖然在工作業績、知識、技能等方面表現的都很出色，但是卻在與他人相處時缺乏溝通與合作的能力，過分考慮自己的得失;有些大學生甚至欠缺與他人相處的基本禮貌。個人基本素質的缺乏，使得大學生在職業發展中缺乏持續性與穩定性。

一、以“校企協同人才培養模式”提升大學生就業能力的有效性分析

在歐美等發達國家，很多學者就如何培養大學生就業能力展開了相關研究，一些大學已經將就業能力作為大學生能否合格畢業的一個重要且關鍵的指標。提升大學生就業能力的途徑很多，而如何結合校內外的力量，利用一切可利用的資源對大學生基本就業能力、核心就業能力、持續就業能力進行培養，則是其中比較重要的一個途徑。采用校企協同人才培養模式對大學生進行培養，可以充分利用高校與企業各自的優勢，互補有無，提高培養的針對性。筆者所在學校從2010年開始施行校企協同人才培養模式，該模式以地方支柱產業和戰略新型產業的龍頭企業為依托，以學生綜合實踐能力的培養和提高為目標，校企共同設計培養模式、教學模式、培養方案、課程體系、實踐教學體系以及教學與評價方案，共同開發課程，共同實施培養過程和質量監控，讓學生在產業背景下進行知識學習和能力培養，從而激發學生學習的主動性、針對性，強化應用知識解決實際問題的能力，真正實現學生的知識、能力、素質協調發展。我校實行校企協同人才培養模式的主要載體是“綜合實驗班”，“綜合”包括兩層涵義:一是綜合實驗班的學生來自不同的專業;二是致力于培養學生的各種綜合實踐能力。經過3年的實踐，這種模式對提升大學生就業能力效果顯著。合作企業普遍反映，這種培養模式下學生應用知識解決實際工作問題的能力、學習能力、團隊協作能力均有大幅提升。

二、構建校企協同人才培養模式，切實提升大學生就業能力

(一)改革人才培養模式，深化校企協同人才培養改革工作

1．拓寬專業口徑，提高學生的專業能力、適應能力校企協同人才培養模式本著“重視基礎、拓寬知識面、增強學生綜合實踐能力”的原則，采取項目化教學方式，讓不同專業的學生在同一實踐崗位上共同解決實際問題，在實際操作中拓寬學生的專業視域;合理分配學生基礎理論課和實踐課程的課時比例，增加學生的實踐機會，提高學生理論聯系實際的水平，使學生在學習的過程中實現專業基礎與綜合實踐能力的協調發展。本模式致力于培養專業能力強、適應社會經濟發展的高素質應用型本科人才。

摘要：解決我國當前大學生就業難的關鍵在于提高其就業能力。本文在明確行業院校經濟管理專業辦學特點的基礎上，分析行業院校經管類大學生就業能力方面存在的問題，提出提高行業院校經管類大學生就業能力的具體對策。

關鍵字：行業院校；經管類大學生；就業能力

0引言

2008年以來，世界金融危機使我國經濟增長速度有所減緩，而高校畢業生數量卻逐年增加，由2005年的338萬人增加到2009年的611萬人，考慮到往年未能就業的畢業生，2009年我國面臨千萬大學生的就業問題。在這樣的背景下，如何提升大學生自身的就業能力是解決其就業難的關鍵。在我國行業院校中，比較重視與行業相關的核心專業建設，而經濟管理學科建設相對薄弱，行業院校經管類專業大學生就業相對于其核心專業處于弱勢狀態。特別是世界金融危機對經管類人才就業市場影響很大：受外資及國內中小企業規模縮減和倒閉的影響，使新增就業崗位明顯減少；海外人員回流使就業競爭加劇；企業流出的高學歷、有經驗人員再就業使就業競爭加劇。因此，如何提升行業院校經管類大學生就業能力是關系行業高級管理人才的培養、影響行業院校持續發展的重要問題。因此，研究行業院校經管類大學生就業能力具有重要的現實意義。

1行業院校經濟管理專業辦學的特點

我國行業院校是20世紀50年代院系調整時以行業為依托，圍繞行業需求與特點，為特定行業培養人才而形成的高等院校，涉及農業、林業、水利、地質、礦產、石油、電力、通信、化工、建筑、交通等多個領域。特別是地礦油農林水等行業院校，以其鮮明的辦學特色和獨特的學科優勢，為我國國民經濟與科技進步做出了重大貢獻。隨著高等教育體制改革的深入，行業高校如何發揮行業特色、實現持續快速發展成為要解決的重要課題。

［摘要］大學生就業問題，在一定程度上折射出個體就業能力。而大學生自我價值實現，以及綜合素養與理想信念的匹配程度，又會引發目前社會就業質量問題。因此，在分析大學生就業能力對就業質量影響的過程中，需對就業理念、就業知識、就業綜合素養等影響要素進行全面了解。并以此為中心，結合大學生自我價值實現、大學生職位認可度兩方面，客觀、辯證的分析與評價大學生就業能力對就業質量不同程度的影響。

［關鍵詞］大學生;就業能力;就業質量;影響

日趨激烈的市場競爭，給高校大學生就業帶來一定影響。目前，就業問題已經成為社會各界關注焦點。而高校在實際開展管理與教學活動過程中，在提升大學生知識文化水平的同時，需對他們的實踐應用能力、創新意識等方面進行強化。這些素質可作為提升學生的就業能力與就業優勢核心要點，并能更具有針對性、計劃性設計專業課程體系，以及教學模式等。同時，高校需對學生就業問題進行更加深入的考慮與研究。即幫助學生提升就業能力，就一定會促使大學生獲得滿意的工作嗎。帶著這樣的疑問與思考，教育工作者需能夠結合大學生就業能力對就業質量的影響等要素，進一步深化教育改革。與此同時，具體分析大學生就業能力對就業質量的影響時，相關人員應從不同視域出發。不僅要考慮到社會發展現狀、就業形勢，還需對當前大學生的理念信念、就業需求等方面進行了解。真正從大學生長遠角度出發，對相關問題進行系統化、層次化分析與研究。從而，確保教育領域按照客觀數據，不斷創新與革新教育模式與教學流程。通過大力提升大學生就業能力，解決社會就業質量、大學生就業質量等問題。

一、明確就業能力對就業質量影響的關鍵要素

(一)就業理念。就業理念更強調大學生自主意識驅動下，對職業的規劃與自我價值實現途徑的設計等意識形態。而關于就業了管理對就業質量的影響研究，首要任務需明確各關鍵影響要素。其中，就業理念對大學生就業能力與就業質量將產生直接性影響。針對大學生個性心理傾向，對就業能力與就業質量間的關系與影響的判斷，將起到十分重要的衡量作用。同時，針對大學生的就業能力與就業質量關系的處理與判斷，需結合就業目標、就業領域、就業動機、崗位與能力匹配性等方面因素進行研究。而就業理念更多體現在就業基本素質中的社會性質，其對大學生就業能力的提升、就業方面的設定、就業態度與行為產生影響。因此，具體分析大學生就業能力對就業質量影響過程中，必須緊密圍繞大學生自身的就業理念。這樣，確保該項研究成果的客觀性與科學性。(二)就業知識。所謂的就業知識，主要指的使大學生在具體求職時自身所具備的知識結構與素養。其是否符合招聘單位的需求與標準，在一定程度上影響著就業質量。其中，大學生的知識素養形態，會引發不同的思維方式、行為舉動。而高校在實際開展教學活動過程中，必須對知識層次、能力結構的豐富給予高度的重視。通過不斷提升大學生的知識文化水平、專業技能，確保他們就業能力能獲得顯著提升。由此，為大學生未來就業提供更多可能性。并能將就業知識作為主要的指標，對就業能力與就業質量的關系、影響等方面進行分析。高校需結合專業課程特征、大學生就業需求、自我價值實現設定等方面，更加有針對性地強化他們的就業能力。客觀、辯證思考就業能力對就業質量的影響，指導大學生在能力范圍內進行自我挑戰與突破。(三)就業綜合素養。就業綜合素養，是對大學生就業能力與創業技能進行綜合分析的。而這里所強調的創業能力，對大學生的“就業質量”將產生積極的影響。創業能力主要指大學生在現實社會中實踐創業想法、踐行創業動機的能力。而學生具備一定創業能力時，會使就業質量獲得大幅提升。而這里所討論的“就業質量”，其概念更加寬泛。不局限在企業提供的求職崗位，還指通過個體綜合素質創造的就業崗位。不僅實現了大學生個體職業理想，還可為其他人解決就業問題。因此，在研究大學生就業能力對就業質量影響的過程中，應科學融入創業能力這一關鍵要素。并結合專業技能、操作能力、創新能力、實踐應用能力等，對大學生的就業綜合素養與就業能力進行分析。

二、大學生就業能力對就業質量的具體影響體現與解決策略

[摘要]近年來，隨著高校擴招政策的施行，大學生數量上漲幅度很大，加上社會經濟的競爭愈加激烈，這就導致大學生面臨著較為嚴峻的就業形勢。影響大學生就業質量的因素有很多，而大學生就業能力則是影響就業質量和就業效果的關鍵。為此，本文研究了大學生就業能力對就業質量的影響，并對之提供了解決對策。

[關鍵詞]大學生；現狀；就業能力；策略

改革開放施行后，國家經濟得以迅速發展，涌現出很多新興企業，因而大學生也獲得了很多就業機會。但是隨著高校擴招以及大學生數量的增多，目前大學生的就業局面已變得更加嚴峻，為了更好地提升就業質量，就必須要從根本上提升大學生的就業能力，只有這樣才能夠在未來激烈的社會競爭中立足。

1當前大學生就業狀況的相關研究

近年來，處于社會經濟競爭愈加激烈的大環境中，大學生的就業狀況也不容樂觀。2019年我國普通高校的畢業生數量約790萬，較2018年增加了15萬人，且每年的增長率都保持在2%至%5之間，可是社會上能給予的工作崗位卻難以滿足畢業大學生的實際數量。就當前現狀來看，絕大多數的大學生危機意識較重，就業質量不夠理想，就業情況難以穩定。產生這一問題的重要原因之一在于，大學生的就業能力不足，無法有效適應工作崗位需要，因而嚴重影響了就業質量。為此，本文重點以大學生就業能力對就業質量的影響為核心展開思考。

2大學生就業能力對就業質量產生的影響

摘要：大學是承接由校園步入社會的一個重要階段。此時，學生們人生觀、價值觀、世界觀的形成都對個人、家庭、社會有著重大影響。因此，大學生的管理工作就顯得尤為重要了。本論文以大學生的管理工作現狀,大學生就業困境與就業道德能力提升為中心展開了討論。

關鍵詞：大學生管理；就業困境；能力提升

很多家庭都教育孩子要努力學習，考上理想的大學，因此，很多孩子都把大學作為自己的奮斗目標。那么，經過十年的寒窗苦讀，當同學們確確實實站在了自己理想的大學校園里的時候，同學們的任務完成了嗎。很多孩子在這個時候出現了松懈、怠慢的現象。他們認為，我的目標就是考大學，現在我已經上了大學，我就可以松一口氣了。但是，同學們應該知道，大學，不是終點，而是新的起點，這個起點便是他們邁向社會，開始就業。

一、大學生就業困境現狀

近年來大學生就業問題一直備受社會關注，我國高等教育的矛盾已經從“入口”轉移到“出口”，即從入學難轉移到就業難。供需雙方的結構性矛盾明顯我國雖是人口大國，但同時又面臨嚴重的人才短缺。一方面。大學生培養的總量并不能滿足社會發展的需要。高校擴招使我國大陸接受高等教育的人口比例達到5%左右，而即便如此，與發達國家接受高等教育人口占1/3的比例相比，我國的高等教育人才培養規模還遠不能適應社會發展的需要；另一方面，高校的人才培養和市場需求脫節，市場需要的不能有效供給，市場不需要的又培養了很多，“有人沒事干，有事沒人干”的現象比較普遍。同時，大學生在就業目標選擇上表現出明顯的失衡狀態，畢業生紛紛涌向發達地區、中心城市和熱門領域，相對落后的中西部地區、二三線城市和基層單位、冷門行業則少有人問津。

二、大學生就業道德能力提升的思考

摘要：眾所周知，對高職高專藥學專業的學生而言，自身職業素養與就業能力的高低是決定其未來發展的關鍵因素。為了能夠更好地幫助學生養成良好的學習習慣，樹立正確的就業觀和社會價值觀，高職高專必須從日常教育、教學過程著手，根據當前學生的學習特性及知識掌握情況，充分結合當前社會的人才需求動向，制定正確、科學的職業素養培養方案以及就業能力培養計劃。在潛移默化中不斷地對高職高專藥學專業學生的職業行為進行規范，提高其就業能力。因此要不斷提升藥學專業學生的綜合素質，讓學生在激烈的市場競爭中獲得一席發展之地，進而顯著提高我國高職高專藥學專業學生的就業率。

關鍵詞：高職高專；藥學專業；學生職業素質；就業能力培養；初探

為了盡快研制出一套適合當前我國高職高專藥學專業學生職業素養與能力培養的方案，對當前我國高職高專藥學專業的教學內容以及教學培養計劃進行優化和改善，本文作者以當前我國藥學崗位需求動向為研究基礎，結合藥學專業針對性強、競爭性強的崗位就業特點，對高職高專藥學專業教學內容以及教學培養方案進行了優化，從而幫助學生充分掌握藥學專業知識要點，熟練相關操作技能，提高自身實踐能力及綜合素質。

一、高職高專藥學專業學生職業素養的內容及構成要素

（1）高職高專藥學專業學生職業素養概述。職業素養是指相關職業從事人員對該職業的內在要求以及相關的職業規范。職業素養充分體現了職業從事人員在工作過程中的各種品質，涵蓋了職業道德素養、職業基本意識、職業行為規范以及職業技能等方面。其中職業道德素養又包括了職業義務與責任、職業行為道德規范；而職業基本意識則包括了無私奉獻意識、創業意識、競爭及合作意識等；職業行為規范包括了競爭意識、團結友愛意識、服從意識以及謙虛意識；職業技能包括了專業技能以及專業知識等。從總體上來看，職業素養具有鮮明的職業穩定性以及整體性等特點，是對職業從事人員在工作過程中所體現的專業素養的總稱，是職業從事者整個職業生涯當中非常重要的一個因素。通常來講，職業素養同勞動者所創造出的職業價值是成正比關系的。職業素養較高的人，他所創造出的職業價值也就相對較高，所以更容易被單位所認可。在我國高職高專藥學專業的人才培養過程中，一定要充分重視對學生專業素養的培育工作。盡一切可能提升學生的綜合素質，加強對學生職業素養的培育力度，確保他們擁有良好的敬業精神和愛崗意識，提升其團隊合作能力，進而幫助學生養成良好的職業觀和社會價值觀。（2）高職高專藥學專業學生職業素養的構成。眾所周知，高職高專藥學專業的培養目標就是為一線醫療衛生事業提供高素質專業人才，所以在日常的教育教學活動中就明顯區別于普通高校，因此高職高專藥學專業學生的職業素養構成也有著相應的特色。①職業技能。對于我國高職高專藥學專業的學生而言，職業技能是其必須掌握且要不斷加強的一個基本能力，同時這也是高職高專藥學專業學生職業素養的重要組成部分。為了能夠不斷提升我國高職高專藥學專業學生的職業競爭力，學生必須熟練掌握各種理論知識以及相應的實踐技能，并獲得相關的資格認證。②職業道德。職業素養中的關鍵組成部分之一就是職業道德。為了能夠提升高職高專藥學專業學生的職業競爭力，各高職高專在日常教學過程中就要及時幫助學生形成正確的職業道德素養，除了在日常的課堂教學過程中加大培養力度外，在實踐過程中也要不斷加大職業道德的培養力度，從而使學生養成愛崗敬業、遵紀守法、團結協作的職業道德。③職業適應力。職業適應力指的就是高職高專學生對于未來所從事的職業及相應環境的適應能力。職業適應能力包括了對職場的關注力、職場控制能力以及職業自信。通過培養學生的職場關注力、職場控制力以及職業自信，能夠顯著提高高職高專藥學專業學生的職業素養及職業自信。④責任意識。責任意識是高職高專藥學專業學生的必備素質之一。通過對責任意識的培養，能夠顯著提高學生的責任意識，幫助學生養成正確的職業觀，從而使學生在后期工作過程中做到愛崗敬業、盡職盡責。

二、高職高專藥學專業學生職業素養及就業能力培養的意義

摘要：在大學生結構性就業矛盾的嚴峻形勢下，大學生的能力供給不能滿足社會企業的人才需求。大學生的就業能力有待提升。加強大學生的職業規劃教育，提高大學生的就業能力，打造就業競爭中的實力。本文首先解析職業規劃與就業能力概念，然后分析職業規劃大學生對于就業競爭力的效能提升表現，最后嘗試提出大學生職業規劃與就業能力提升對策。

關鍵詞：大學生；職業規劃；就業能力

近年來，關于大學生職業生涯規劃與就業能力提升方面的文獻很多。鄒霞、李繼富（2014）在《論職業生涯規劃在提升大學生就業競爭力中的作用及其實現途徑》一文中，指出職業生涯規劃幫助大學生轉變就業觀念，有計劃地提升自身素質，提高就業能力，成功達成就業目標。劉小娣（2015）在《職業生涯規劃在提升大學生就業競爭力中的效能研究》一文中，指出高校職業生涯規劃教育缺乏系統的理論研究和實踐體系，需要加強職業生涯規劃教育提升大學生的就業競爭力。張朝紅、喬海英（2017）在《基于職業生涯規劃的大學生就業力提升對策—以西北農林科技大學機械與電子工程學院為例》一文中，指出就業形勢日趨嚴峻，大學生需要加強職業生涯規劃，提高自身的就業競爭能力。已有的文獻主要集中在職業生涯規劃教育的重要性，大學生職業生涯規劃對于就業競爭力的功能與作用，本文主要研究大學生職業規劃與職業能力提升對策。

一、職業規劃與就業能力概念解析

相關的概念解析主要包括職業規劃與就業能力。（一）職業規劃。職業規劃是指對職業生涯以及人生進行持續系統的計劃過程，包括職業方向定位、職業目標設定和職業通道設計三個要素。對于大學生來說，加強大學生職業生涯規劃，有助于大學生對于自我有個清晰的認識，能夠確定自己需要努力的方向，希望達成的職業目標。加強職業生涯規劃，幫助大學生對自我的性格和能力進行測試和評估，能夠對準奮斗目標，擬定人生努力的方向和途徑，并最終實踐。（二）就業能力。就業能力，是指可雇用性，獲取和保持工作的能力，不僅包括找到工作的能力，還包括持續完成工作，實現良好職業生涯發展的能力。通用的就業能力包括：個性心理特征+基本工作能力+職場語言能力。個性心理特征是個體在社會活動中表現出來的比較穩定的成分，包括能力傾向、氣質和性格；理論分析和人力資源的實踐表明，彼此獨立的心理能力，即語詞理解、語詞流暢、推理能力、計數能力、機械記憶能力、空間能力和知覺速度構成了基本工作能力。職場的語言能力是就業者在日常工作環境中使用語言進行交流的能力，可分為語言資料理解能力、語言E-mail閱讀與回應能力、語言電話溝通能力、語言報告撰寫能力、語言會議報告闡述能力、參與國際會議能力等等。

二、職業規劃大學生對于就業競爭力的效能提升表現

摘要：大學生良好的職業素養和就業能力是當代大學生走向職業生涯成功的必備素養，面對全球就業困難現狀，政府政策的不力、社會輿論的誤導、高校人才培養模式的缺失、大學生主觀能動性的缺乏是導致當今大學生職業素養和就業能力低下的原因所在。對此，本文認為政府和社會應發揮好導向作用、高校應完善人才培養模式、大學生應提升主觀能能動性，進一步改善大學生職業素養和就業能力現狀，提高大學生就業競爭力。

關鍵詞：大學生；職業素養；就業能力

在全球金融危機的巨大沖擊下，大學生的就業問題越來越成為人們廣泛關注的社會問題。導致大學生就業困難的因素很多，其中大學生自身的職業素養和就業能力是不可或缺的因素。

一、大學生職業素養與就業能力的基本內容

（一）職業素養的界定

“立業成家”是我們人生中的兩件大事，可以說，職業的成敗決定著人生的成敗，而職業的成功與否與是否具有良好的職業素養有著緊密的聯系。什么是職業素養？職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包括職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面，是一個人在職業過程中表現出來的綜合品質，也是決定一個人職場成敗的重要因素。職業素養所具有的內在活力正在于它能夠約束人們的行為規范，調節職業生活中人與人、人與社會之間的復雜關系，進而推動全社會的合理運轉。職業素養具有以下幾個功能：一是職業素養的規范功能。職業素養的功能首先在于規范人們的職業品質和行為的功能，社會中每一個從業人員和團體組織都能按照職業素養的基本要求去提升自我、規范自我，使國家、社會、單位都能夠合理運轉。二是職業素養的協調功能。職業素養能夠協調職場中的復雜關系，使人與人之間平等、友愛、互幫互助。三是職業素養的教育與評價功能。這對大學生非常重要，有利于督促他們有機會、有目的、有系統地對自我職業素養進行反思和拔高。