非通用語種專業大學生就業現狀分析

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摘要:為進一步提升非通用語種專業大學生的就業質量，在相關研究基礎上就非通用語種專業及其畢業生就業現狀進行分析。結果表明:我國高校開設的非通用語種專業逐漸增多，一部分非通用語種專業畢業生會進入工作崗位，大多數選擇事業單位、民營企業或國企，另一部分會選擇留在國內或是去國外繼續深造。高校應與時俱進，運用數字技術建立就業指導平臺，加強對外合作，不斷拓展學生視野，讓學生真正了解就業形勢，學會辨別就業質量，增強學生將理論運用于社會實踐的能力，使其更好地服務于社會發展。

關鍵詞:非通用語種專業;大學生;就業現狀

隨著互聯網等新一代信息技術的發展，國際間政治與文化交流日益密切。2013年，我國“一帶一路”倡議的提出吸引了66個國家加入，這些國家在進行溝通交流時會把英語作為官方語言，但是大多數國家還是使用非通用語言，這使得我國對非通用語種人才的需求逐漸增多。2019年，貴州省教育廳與教育部非通用語種類專業教學指導分委員會簽署了合作框架協議，出臺了《貴州省加強外語非通用語種人才培養和學科專業建設服務“一帶一路”建設實施方案》。2021年9月16日，北京外國語大學黨委書記王定華主持召開非通用語種座談會，強調“要從國家戰略層面認識建設非通用語種的重要性，主動作為，超前謀劃，推動落實”。

1非通用語種專業

非通用語種也被稱為“小語種”，從廣義上來說是指除英語之外的其他外語語種;從狹義上說是指聯合國6種官方語言(英語、中文、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語)之外的語種［1］。本研究的非通用語種是從廣義上來說的。我國關于非通用語種的研究主要集中于非通用語種專業的整體情況［2］、非通用語種專業發展和培養模式等較為宏觀的層面［3］，但對非通用語種專業的大學生就業狀況研究較少。過去，我國非通用語種專業主要集中在我國傳統的9所高校，分別為北京外國語大學、上海外國語大學、四川外國語大學、西安外國語大學、大連外國語大學、天津外國語大學、北京語言大學、廣東外語外貿大學和北京第二外國語學院［4］。隨著經濟一體化的不斷加深，越來越多的高校設立了非通用語種專業(具體詳見表1)。傳統的9所高校中非通用語種專業逐漸增多，吸引了越來越多的學生報考。根據表1可以看出，我國開設日語專業的高校數最多，開設葡萄牙語專業的高校數量最少，為34所。由圖1可以看出，北京外國語大學開設的非外語通用語種專業數量已高達100個，其他高校的非通用語種專業數量與之前相比也在逐漸增多。

2高校非通用語種專業大學生就業現狀分析

隨著國際國內形勢的不斷變化，高校畢業生成為社會普遍關注的群體，他們受到過高等教育，擁有一定的專業知識與能力，肩負著實現我國中華民族偉大復興的歷史使命，為我國社會主義建設提供了智力支撐。就非通用語種專業而言，近年來，大學生畢業人數的增加給我國非通用語種語種專業畢業生帶來了新的挑戰，為了解決這些問題，需要準確把握當前就業前景，認清就業形勢，及時調整策略。由此，著重分析了非通用語種專業畢業生的就業現狀，為其成功就業提出了更好的調整對策。有研究對徐州工程學院非通用語種專業的畢業生進行調查，在受訪的104位畢業生中，有72位畢業生選擇在企業工作，有8人選擇進入事業單位，有8人選擇考研繼續深造，其余畢業生則選擇參軍或考公務員［5］。另一項研究是對大連外國語大學俄語專業20092020屆523名畢業生進行調查，得出畢業生選擇直接就業的占比為79.72%(進入企業的具體情況如圖2)，選擇在國內深造的占比為4.22%，選擇出國留學的占比為5.74%，選擇自主創業的占比為5.16%，而處于其他情況的占比為5.16%［6］。北京外國語大學2020年非通用語種專業大學生在畢業之后有一部分會選擇直接進入就業崗位，還有一部分會選擇在國內繼續深造或出國留學。在選擇進入職場的畢業生中，他們首先選擇進入事業單位，其次是進入民營企業，第三是選擇進入國有企業(具體詳見圖3)，選擇機關或三資企業的畢業生占比較少。通過上述研究可知，我國非通用語種專業畢業生的就業狀況總體上可以分為兩類，具體如下:其一，選擇直接進入工作崗位。非通用語種專業的畢業生在選擇就業時一般會進入民營企業、事業單位或國有企業。改革開放以來，我國對外開放程度不斷提高，其間跨國公司、外貿公司及小語種課外培訓機構如雨后春筍般應運而生，這些公司的發展壯大往往需要很多非通用語種方面的人才，需要他們與世界各國溝通交流，從而逐漸擴大公司業務。例如:寧波高松電子有限公司的產品主要為電力照明、開礦機器、電力電器設備等，未來3～5年，計劃在全球設立多個銷售辦事處，急需俄語、德語、法語等非通用語種專業的人才。“一帶一路”倡議的不斷完善升級，使得越來越多的國家積極加入，我國在與“一帶一路”沿線國家進行貿易往來時，都會使用相應的本國語言，基于此，外交部門及對外翻譯部門都急需相應的非通用語種專業人才。綜上所述，我國非通用語種專業畢業生往往會相對較容易找到與自己專業相關的工作，這也是他們選擇直接進入工作崗位的原因。其二，選擇繼續深造。雖然有一部分畢業生直接進入工作崗位，但是還有很大一部分學生對自己目前的知識存儲量并不滿足，且社會競爭日益激烈，用人單位對能力要求較高，部分畢業生會選擇繼續深造。我國越來越多的高校設立了非通用語種專業，其中包含二本或專科院校，不少學生為了更好地提高自己而選擇國內的一些名校進行升本、考研或是讀博。還有一些學生會選擇出國繼續深造。2018年我國赴日、韓及俄羅斯留學的人數分別超過11萬、6萬和3萬，在歐語系中，法語、德語和西班牙語在文化傳播和中國留學生方面排在首位。因此，繼續深造成為非通用語種專業畢業生的另一種選擇。

3結論與建議

隨著非通用語種專業畢業生人數的增多，其面臨的就業壓力也會相對加大。為此，高校應加強對非通用語種專業人才的培養，提升其能力，使其更好地適應社會形勢的變化。高校應與時俱進，運用數字技術全方位指導學生就業。如今線上就業招聘隨處可見，高校應依托新一代數字技術，建立全方位的就業平臺，對即將走向社會的學生進行線上模擬招聘，模擬大型企業招聘流程，豐富學生的就業機會，全方位的對學生進行就業指導。對于那些對就業了解不足的學生，學校應借助平臺加大宣傳，讓學生真正了解就業形勢及自身應該如何辨別就業質量。高校應加強對外合作，拓展非通用語種專業學生的視野。高校應秉持開放理念，與國際社會展開密切交流，挖掘優質資源，不斷豐富大學生視野。應與國際高校合作，聯合培養非通用語種專業的學生，增強學生將理論運用于實踐的能力，從而不斷提高非通用語種專業畢業生的就業質量，使其更好地服務于社會發展。

參考文獻:

［1］孫琪，劉寶存．“一帶一路”倡議下非通用語人才培養現狀與發展路徑研究［J］．中國高教研究，2018，(08):41－46.

［2］趙詩琪.非通用語種學習者外語學習動機研究［D］．上海:上海外國語大學，2020.

［3］陸玨璇.非通用語種學習者的語言學習投資研究［D］．上海:上海外國語大學，2019.

［4］李茂林.我國高校非通用語專業建設的現狀梳理與特征分析———以國內九大傳統外語類高校和教育部直屬高校為例［J］．大學(學術版)，2014，(05):32－39，18.

［5］許文哲，范明月，張穎丹，等.非通用語種畢業生就業現狀調查分析［J］．作家天地，2020，(12):47－48.

［6］劉鑫，史琳.俄語專業就業質量監測評估研究———以大連外國語大學俄語專業為例［J］．中國大學生就業，2022，(05):55－64.

作者：李志丹 單位：黑龍江外國語學院