教學經驗范文10篇

摘要：案例教學有“以學員為主體，以能力為本位”的優勢，能充分調動學員的積極性，變“被動學”為“主動學”，變“要我解決”為“我要解決”，達到經驗共享、高效學習的目的。本文在闡述案例教學的基礎上，細化了黨校案例教學的實施流程，提出黨校開展案例教學的思考，以期推動黨校教學方式的創新。

關鍵詞：黨校；傳統教學；案例教學

《中國共產黨黨校工作條例》明確指出：黨校要努力創新教學方式，大力推行研究式教學，綜合運用講授式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法，加大案例教學力度，推動案例庫建設。《2018—2022年全國干部教育培訓規劃》進一步對教學方法提出了量化要求，即研討式、案例式、模擬式、體驗式、辯論式等互動式教學方法的課程比重不低于30%。因此，各級黨校需要進一步加強互動式實訓課程教學方法的研究，充分調動教員和學員兩個方面的積極性，做到教學相長、學學相長。

一、案例教學的內涵及形式多樣化

案例教學（CaseStudy）最早起源于美國“哈佛大學”法學院的案例教學課，學員通過大量收集證據，分析過去發生的人和事，采用類推法，就能把今天發生的情況與過去曾發生的事件聯系起來，清晰地找出今天做出這樣選擇的緣由。1910年，這種教學方式很快被人們認同并迅速在美國一流法學院傳開并使用，直到20世紀30年代，案例教學開始在商業教育、公共管理領域逐漸普及。20世紀80年代，中共中央黨校率先在黨建師資班運用案例教學法，隨后不久，黨校各個系統各主體班次廣泛應用案例教學法。案例教學是指教學者借助案例手段，以學員為主體，以能力為本位，通過教師引導，學員主動準備、共同討論和觀點碰撞思考折射出案例反應的問題，從而達到分析問題、應用理論解決問題，進而實現理論與實踐緊密結合的一種教學方法。案例教學是最節約時間、成本最低的“社會實踐”，其主要特點是把學員置于事件親歷者的立場，使學員通過對事件的研討，運用理論知識提高分析、解決實際問題的能力。運用得當，案例教學就能充分調動學員的積極性，變“被動學”為“主動學”，變“要我解決”為“我要解決”，達到經驗共享、高效學習的目的。案例教學形式多樣化，在案例教學的實踐探索，能夠適用于黨校教學的案例教學模式主要有討論式案例教學、講授式案例教學、模擬式案例教學、體驗式案例教學等。

二、黨校開展案例教學的優勢

從教一個半學期以來，在學校的領導和眾多老師的幫助下，漸漸地適應這里的環境，教學經驗是談不上的，這里只權且談一談我從教以來學習的一些體會，無論在那個環境，我覺得學習始終時最重要的。

從大學課堂出來，走進中學的課堂。說真的有一些手足無措的感覺，面對一群活潑亂跳動的學生，第一次面對那么多對充滿期待的眼睛，我感到緊張，同時感覺到自己責任的重大和壓力。在講臺上，前幾個星期甚至經常出現語無倫次的尷尬場面，盡管我精心地備了課，這時候是學生和我的指導老師給了我動力和異常大的幫助。

一、向學生學習。人人都說老師是要有耐心的，我覺得懂事的學生也是有耐心。學生知道我這個剛出道的毛驢，敢于也樂于和我接近，但是我開始那段時間給他們上的課確實使他們失望，我曾經也很懊惱，但從他們帶有鼓勵的眼神中，我看到那份體諒，那份寬容和那份耐心，尤其是他們在日記對我說的心里話，使深深地感動。我知道課上的效果不好，我經常去問他們的意見，詢問他們覺得怎樣教才更加令他們更容易接受，他們真的提很多非常值得借鑒的方法。

二、向老師學習。經驗就是財富，雖說這東西不能照搬，但善于借鑒往往能事半功倍。站在講臺上才覺得自己的簡陋，而學校提倡的多聽課真的非常好，說真的我每聽一節課都有一種啟示，都有收獲，包括教學的方法，教案設計，課堂組織，學生調動，練習安排，作業的布置，可以知道課原來可以這樣上。我聽過莫老師，王曉陽老師的課，他們投入和疾馳有度的教學給我很大的啟發，尤其是看了王老師的教案，才真正懂得教案原來可以寫得這么工整、詳細、有條不紊、思路清晰。

上學期上了匯報課，我曾認真地聽了何校、鄧校等好幾位老師的意見，他們給我提出非常中肯的意見，我開始懂得揚長避短在教學上的使用，《水調歌頭》本來是一首意境優美的意蘊豐富的詞，卻給我知識性的肢解了，美感蕩然無存。吸取這些教訓，慢慢地在教學上有所改善。

三、向現代信息學習

第一篇:教學經驗交流材料

物理實驗是物理中考中一項重要的內容。為了提高初中物理實驗內容復習的效果，下面談談自己實際教學中摸索出來的幾點看法，僅供大家參考。

一、重視基本儀器，落實操作練習

不積跬步，無以至千里。不注重基礎的知識，則難以對更加深奧的知識進行掌握。物理實驗復習中掌握基本儀器的使用至關重要。能夠正確熟練的使用基本儀器是探究創新的重要基礎。初中接觸到的基本儀器有：刻度尺、溫度計、量筒、天平、彈簧測力計、電流表、電壓表、滑動變阻器這8種。這8種基本儀器各有正確的使用方法，學生需要了解每種儀器的工作原理，只有這樣才能夠更好的理解此儀器使用方法、要求等一糸列可能碰到的問題。在復習的過程中還應該盡可能的創設出實際操作情景，讓每一個學生都有充分的實際操作練習機會，并針對學生的不同情況及時予以當面指導和督促。

二、準確把握試題類型，精選習題

在中考物理復習中，實驗題的選取對于物理實驗的復習十分重要。我們作為教師，要多辛苦點，讓學生更加輕松點，因此應該多下功夫準確把握中考試題類型，讓學生有的放矢地復習，能取到事半功倍的效果。從近幾年的中考物理試題分析，主要有以下的幾種物理實驗題型：（1）根據探究課題，提出猜想；（2）根據探究課題，選擇器材；（3）根據探究課題和猜想，設計實驗方案和記錄表格；（4）根據圖表或圖像信息，分析總結結論；（5）根據實驗探究，對實驗探究方案進行評價；（6）綜合類實驗探究題。針對這些題型應該據考試標準精選試題進行練習，并和學生一起總結出解題的方法爭取做到讓學生考試時有似曾相識的感覺，并讓學生掌握解決問題的方法。

各位領導大家好：站在這里我感覺很慚愧，因為我沒有什么好的教學方法，更談不上什么教學經驗。下面我把平時教學中特別注重的一點做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指證。我公務員之家，全國公務員共同天地要說的是：抓好新授課的教學設計。數學中的新課一般都包括：復習鋪墊，教學新知、運用新知解決問題等幾大環節。每個環節的處理都是非常重要的，而在教學中我尤其重視新授課的教學設計。因為一節課的新授部分往往就是這節課的重點，甚至是難點。這個環節處理的好壞直接影響課堂的教學質量。為此每當講授新課之前，我首先把它與前面的知識相比，看一看這節課的知識學生能否自己解決，如果能行我不會再講，指名讓學生講，或者同桌交流，也可以讓學生獨立完成，我只負責走到學生中間去搜集那些錯誤的思想或解答方法，拿出來集體討論糾正，以此來加深學生對新知識的理解。比如：在講《小數四則混合運算》一課中，雖然四則運算混合在一起進行計算是新知識，也是這節課的重點，但在此之前學生們已經接觸過很多含有兩級運算的兩步計算，對于先算乘法或除法，再算加或減這一基本運算順序很清楚。就憑這一點知識基礎，四則混合運算完全可以讓他們自己解決，所以課一開始，沒有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫在黑板上，首先請同學們找五道題的不同之處：即有的只含一級運算，有的含兩級運算。有的帶（），還有的既帶小（），又帶了[]，找完后教師說：“這些題都是計算題，每道題都有自己的特點，你們會嗎？教師可有點擔心你們會做錯……”。在激發了學生們的求勝的心理后，讓他們獨立完成，再集體訂正結果，然后請出錯的同學說出自己的運算順序，讓同學們在討論他出錯的原因中，歸納出：小學四則混合運算的運算順序，先算乘除，后算加減，有括號的，先算括號里的。像這樣學生能自己解決的完全放給學生們自己去解決。其效果比我們一個例題接一個例題的講解效果更好。可在我們新授課中有些新知識是相當抽象的，學生理解起來很難。每當這時我同樣不去就例教例，就題講題。為什么呢？數學老師們可能都曾有過這樣的體會，每到教學重難點的地方，我們怕學生聽不懂，于是把教材中的例題講了再講，教師講的很清楚，學生當時聽的也很明白，可等到讓他們獨立解答練習題的時候，正確率卻很低，出錯的現象非常嚴重，于是我們就會納悶：怎么講的那么明白學生就是不會呢？他們真是奔死了。其實這并不能簡單的歸結到學生的奔上，原因很可能就是在于學生只知表面而不明白其中蘊含的數學道理。那怎樣才能幫學生克服新授知識中的學習困難呢？在教學中我特別注重利用學生身邊的教學資源，把難點問題形象化。我在上課的時候，除了板書的時候站在講臺上，其余時間都是走到學生中間去，這樣便于我隨時以我們師生49人為素材編創恰當的小事例來承載本堂課的教學重難點。比如：《相遇應用題》一向是學生學習的難點。所以在教學這一課時我沿江牛農對泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇時間來求總路程，再教學例2—用路程速度和來求相遇時間再教例3……而是我們師生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等種種情況，讓學生首先了解相遇問題中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的產生，也就是為什么：路程速度相遇時間，速度和相遇時間為什么等于總路程，等學生真正理解了這些基本關系式，老師再以表演者為素材開始編各種類型的相遇問題，讓學生在解答，這樣不但完成了教學目的，也為以后學習更復雜的行程問題打下了堅實的基礎。又如在講《簡單統計》這節課之前，我搞了班里四個大組的選公務員之家，全國公務員共同天地數學組長的活動，并要求學生在收集整理后完成組長選票統計表，然后請同學們說一說在選組長的過程中你們先干了什么？再干了什么？最后干什么？統計表有什么作用？它的優點何在？這樣使學生在實際活動中更好的體驗了整個統計的過程，真正明白了什么是簡單統計，并真正了解了統計表的意義所在。再如：為了給“求長方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺桌面文具盒等學生周圍熟知的物體為教具，說出它們的長、寬、高，并比賽說出各用長寬高中的哪兩個量相乘能求出上下決后左右六個面中的哪個方面的面積。為求表面積，打下了很好的基礎，當再去教學長方體正方體表面積的時候，我只向學生說明長方體或正方體六個面的總面積，就叫它們的表面積，然后再把所有的例題互相關的練習題共六道大題請同學直接在課堂作業本上解答，全班只有5名同學出錯，正確率比較高。我還經常以校園家庭社會社會為素材，編一些學生喜聞樂見的生活小例子，一來是結合學生的生活經給驗，把數學問題生活化形象化，并降低了難度，同時不能給學生提供廣闊數學空間，讓學生感覺到我們身邊處處有數學，以此來培養學生學習數學的興趣，一舉兩得，老師們不妨試試。成生計

一、認真備課是保證課堂教學質量的前提

課堂教學是一項嚴謹而細致的工作,是學生獲取知識的主要來源.如果在課前教師沒有進行詳細的知識整理,認真備課,很可能會導致課堂教學過程雜亂無章、層次不明,學生聽得稀里糊涂,不知所云,最終導致本節課堂教學失敗.因此,教師積極備課,儲備豐富的學科知識,便成為了保證課堂教學質量的關鍵.這就需要歷史教師在備課時做到以下兩點:1．教師要親自動手設計教案在平日的教學實踐中我們可以經常發現,有很多歷史教師為了偷懶省事,干脆對網上的教學資源全盤照抄,以此作為自己的授課教案模板,沒有形成自己對知識點的獨特見解與認識,脫離自己的實際教學風格,致使教學過程膚淺蒼白,模式化嚴重,無法吸引學生對學習歷史的興趣.長此以往,不僅不利于歷史教師自身教學經驗和教學能力的積累,成為制約他們未來教學之路發展的一大障礙,更是在很大程度上消磨了學生對學習歷史的熱情.因此,歷史教師要學會自己動手去設計教案,通過自己對教材的深入研究與思考,形成自己對知識重點和難點的獨特見解,只有這樣才能構建出符合教師自身特色的教學體系,在教學過程中更容易引發學生的情感共鳴,激發他們對歷史學習的興趣,課堂教學效率將會得到有效提高.任何一節高質量的課堂教學,無不是教師積極備課的結果.2．從學生的實際需求出發進行備課在教學中歷史教師可能多多少少都遇到過這樣的情況:明明自己認真的備好了課,教學過程也是井然有序,環環相扣,可學生就是不在學習狀態,昏昏欲睡,課堂教學低效.投入與回報嚴重不成正比,這令許多歷史教師為此感到苦惱,對歷史教學的熱情大幅度降低.其實,這就是背離學生實際需求的表現.歷史教師在備課之前要清楚自己備課的目的是什么?為了誰而備課?毫無疑問是學生.那么,歷史教師就要學會從學生的實際情況出發進行備課,一切不從實際情況出發的付出都是在做無用功,費力不討好.歷史教師只有在詳細了解了學生對知識的掌握情況、學習基礎、興趣愛好、認知水平的基礎上,才能更好的確定自己的教學方案,對癥下藥,做到講課過程詳略得當,快慢適中,有的放矢.由于切合滿足了學生的實際需求,他們的積極性將會得到調動,從而以飽滿的熱情投入到歷史學習當中,歷史教學也將變得輕松高效.

二、結合生活實際,進行歷史教學

中學生之所以普遍對歷史課程不感興趣,是因為歷史教材中的故事已經成為過去,距離學生太過遙遠,甚至隔了幾個時代,那種“代溝感”很難令他們對此提得起興趣.相比于歷史教材中已經成為過去式的事例,學生無疑對現實生活中的問題要感興趣得多.所以,歷史教師可以抓住這一點,在課堂教學中合理的將教材內容與當下社會的熱點問題相結合,以此激發學生對歷史學習的興趣.例如,在學習«甲午中日戰爭»這一節知識時,歷史教師就可以將它與當下的熱點“中日島嶼爭端問題”聯系在一起進行講解,此舉既能培養學生的愛國情操,又能調動學生學習歷史的積極性,可謂一舉兩得.在日常的歷史教學中,歷史教師要在立足課本的基礎上,合理的將現實生活中的一些問題引入到教材內容中,這不僅可以培養學生的歷史使命感和愛國主義,引發學生對當今社會問題的關注,更能拉近歷史知識與現實生活的距離,使乏味寡趣的歷史課堂從此變得充滿魅力,對打造高質量的歷史教學課堂有著不言而喻的作用.

三、培養學生學習歷史的興趣

興趣是學生最好的老師.在平日的教學中,歷史教師要善于培養學生學習歷史的興趣,只有學生對歷史產生了濃厚的興趣,才會不用教師再刻意督促,就能自發的去學習和探索歷史知識.對歷史教學而言,無疑起著事半功倍的效果.這就需要歷史教師從以下三個方面入手:1．注重信息技術的應用現在教學中都提倡利用多媒體來輔助教學,歷史教師也可以對其加以利用,給枯燥的歷史課堂加入一些“調味品”,使其變得有血有肉,充滿活力.比如,在學習«新中國走向世界舞臺»這一節知識時,教師可以利用多媒體播放一段和課本相關的視頻片段,或者展現一幅幅鮮活的畫面,給學生營造一種身臨其境的感覺,引發學生強烈的求知欲望,從而達到良好的歷史教學和學習效果.2．加強師生之間互動傳統的歷史教學課堂,往往是歷史教師一個人在講臺上唱獨角戲,學生通常以一名“旁觀者”的身份在臺下觀看,整個教學過程沒有任何互動,課堂氣氛如烏云壓頂般令人沉悶.所以,身為歷史教學課堂的指導者,歷史教師應該主動加強與學生之間的互動.例如,在教學過程中,歷史教師可以觸類旁通,提出一些發散性的問題供同學們大膽討論,使歷史課堂充滿生命活力.3．成立歷史動力學習小組花開萬朵,各有千秋,人也一樣,人與人之間存在差異是無可避免的.在一個班級中,有的學生邏輯思維能力可能要差些,有的學生學習進度可能比較緩慢,而成立歷史學習小組的目的,就是為了關愛、促進每一位學生的發展,讓學生之間相互學習,共同提高,在互幫互助中體驗到學習歷史的樂趣.如此,學生既收獲了友情,又收獲了優異的歷史成績.

初中信息技術教學經驗總結

（2005——2006第2學期）

衛

與其它必修課相比，信息技術課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的基礎性課程。作為一名信息技術課的教師，最理想的教學境界就是讓學生既有知識又有技能。在教學的方法上，我還在一直摸索和總結，但我最有感觸的這一學科的教學要善于發掘學生的興趣，從而培養他們的學習主動性。

不同學校計算機資源的配置是不一樣的，我校中學部目前配備有一間計算機教室，共配有53臺學生機，但由于硬件方面原因,可以使用的有40臺，對于七年級基本上可以人手一臺，但初二和初三還是不能滿足。學生機與教師機、服務器通過局域網相連，今年我運用多媒體教學軟件，教師講課時能統一控制學生機，可以鎖定他們的屏幕，進行教學演示，學生練習時能開放學生用機。基于這樣的軟硬件配備，我把整個教學過程在機房中進行，我采用了以下的教學模式，覺得效果不錯。

1、邊講邊練

【摘要】高中語文閱讀不同于初中以積累閱讀量、培養語感為主，而是將引導學生全面系統地閱讀文章、深度剖析文章的中心思想、體會作者感情及社會意義為重點。根據高中語文閱讀課程的教學方法，結合教學經驗，對于如何進行高中語文閱讀教學，提出了自己的看法和建議。

【關鍵詞】高中語文;閱讀教學;經驗分析

在高中語文課堂教學中，閱讀教學是重要部分。素質教育改革以來，提高語文閱讀的能力成為了語文教學的重中之重。學生閱讀的材料會對其價值取向、文化素養和審美情趣產生直接的影響。閱讀的作用十分廣泛，不僅可以增長知識，積累素材，還可以提升個人的語文素養和綜合素質，積累豐厚的文化底蘊。因此，高中語文教師在閱讀教學中應該特別注重教學方法的優化以及教學內容的設計，從而激發學生們的學習興趣，提高語文閱讀的積極性和主動性，讓學生在閱讀的過程中感受到語文知識的魅力。

一、引導學生正確認識閱讀在語文學習中的重要地位

《普通高中語文課程標準》中明確指出：高中語文教學的目的是讓學生掌握正確的學習方法，培養學生的文學鑒賞能力，提高學生的語言運用能力和語文水平。高中生在這個年齡階段已經具備一定的閱讀能力和鑒賞能力，因此，在閱讀過程中，要不斷完善并充實個人的世界，并且提高對客觀事物的判斷和認知能力。在語文閱讀過程當中，教師要積極引導學生正確認識閱讀在語文學習中的重要地位，對培養學生獨立閱讀的能力引起一定的重視，在教學中教會學生獨立閱讀各類問題的文章。《課程標準》中已經明確了閱讀在語文課堂中的重要地位。因此，重視學生閱讀，由教師積極的引導學生，從而逐漸提高學生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣，積累豐厚的文化底蘊，為學生的發展奠定良好的知識儲備和文學基礎。

二、優化教學方法，積極采取群文閱讀教學模式

各位領導，各位老師:

愛心操勞型，大家晚上好！很榮幸能作為班主任老師代表在大會上發言。記得在一本書上看到老師分四種類型：智慧愛心型。操勞良心型，良心應付型。不敢妄稱自己是智慧愛心型教師，但我都對要帶好一個班不容易有著深刻的體會。座的各位老師，有的前輩，教學經驗豐富，不敢班門弄斧，即使你一位初出茅廬的新手，也可以去百度，隨便瀏覽一份經驗交流材料，就能讓你受益匪淺。只想和各位老師聊聊我具體工作和具體做法。

一、開學三部曲

1．明確校紀班規。我班48個學生，來自20幾個鄉鎮的30多所學校，由于不同的環境，不同的教育方法，導致他們的行為習慣不同，學習上也良莠不齊，很多學生組織紀律觀念淡薄，為了讓學生養成良好的規范的行為習慣，所以有必要在開學之初，學習附小七項常規評比細則,學習小學生日常行為規范，學習小學生自律三字經，培養學生爭創文明班級的意識。

2．學生自我介紹。就是給每個同學一分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，愿望。主要是給學生一個鍛煉機會，讓每一個學生敢于站在講臺面對大家講話，讓學生盡快適應新環境，新同學，新老師。

3．老師自賣自夸。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想得到每一個學生的信任，我個人還覺得有時候還要自賣自夸。首先我夸夸學校，我給學生觀看《附小宣傳片》視頻，給學生觀看學生表演的常德絲弦《校園新事多》，讓學生寫《校園一景》的作文，讓學生明白是一所教學設施一流，環境優雅的學校。然后我夸夸自己，我有這種思想還源于一個學生家長對我的質疑，他直率地表示我個兒不高，能否管住學生，我很詫異，為何會以老師的身高和體重來衡量一個老師的能力和敬業精神！但我覺得家長的不信任勢必會影響到他的孩子對我的看法，不利于我帶班，于是我在教室里利用多媒體，直接在百度輸入關鍵字，讓學生看到我的文章，看到我上公開課的照片，看到我評為縣骨干教師和教學能手的有關資料。學生對自己能在享受優質教育深感自豪，對我也在眉宇間流露出一份崇拜，這為我管理班級打下了良好的基礎，但是我也深知，我的課堂教學是否有魅力，我的班級管理是否到位才是至關重要的。

編者按：本文主要從首先應該關心、愛護學生；除了愛護學生之外，還要寬容學生；尊重學生還表現在要對各層次學生一視同仁；另外，學生的座位安排也很重要；時常讓我們的感情真實外露，也是很重要的進行講述。其中，主要包括：關愛學生是教師對學生愛的情感和行為的具體表現，學習上的關懷可以啟迪學生的智慧，尤其是素質教育的今天、在管理過程中，適當的寬容往往能夠感化受教育者，還能增進教育者與被教育者的情誼、“偏愛”后進生：他們自卑，逆反心理強，特別在意別人德正面看法，而不在意消極看法，因為后者他們經歷得太多了、“嚴愛”優等生：他們在成績上肯定世模范，但不等于其他方面也優秀，長久以來得偏愛，使他們自傲，不善于聽從別人的批評，而其他同學又盯著他們，同樣的錯誤發生在他們身上，如果我們對優等生更嚴厲一些，那么對于其他同學的震動將相當大、“博愛”中等生：一個班級多數人都屬于中等生，他們是班級的主體，把他們調動起來，就等于穩定了班級紀律等，具體材料請詳見：

前蘇聯卓越的教育家杰克任斯基曾說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子。”我國近代教育家夏丐尊也說：“沒有愛就沒有教育。”愛學生是做好班主任工作的前提，凡是缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展，因此，一名教師，尤其是班主任，只有愛學生，才能使教育行為達到預期目的。那么怎樣愛學生呢？

一、首先應該關心、愛護學生

關愛學生是教師對學生愛的情感和行為的具體表現，學習上的關懷可以啟迪學生的智慧，尤其是素質教育的今天。每接一個初一班，我都要在前幾天詳細了解每名學生的各科基礎，以便對癥下藥。94屆我班一名男生，英語基礎特別差，26個字母都不會，我就說：“我們兩人一起學習，看誰學得快。”他一聽，挺新鮮，就同意了，通過實踐，他喜歡上了英語，每次考試都80分以上，我也因此學到了很多英語知識；有一些學生在小學知識貧乏，升入初中也沒有信心，我仔細觀察他們的愛好，在班級舉行各種比賽，有一次舉行繪畫比賽，公布結果時有意表揚學習差的幾名同學，并說：“你們的畫畫得這樣棒，其他學科也一定能學好。”這就激勵了他們的學習興趣，并且能穩定班級紀律，減輕了班主任的負擔。

生活上的關懷會滋潤他們的心田。我班一名男生，家境貧寒，他十歲時母親被歹徒殺害，母親被害場面是他親眼所見，經常處于恐慌狀態，膽小，看人的眼神很特別，心理畸形，總說莫名其妙的話，總認為繼母對他不好，要打他，了解這些情況之后，我就在日常小事上關心他。有一次，冬天剛下過雪，初二勞動掃雪，他只穿一件薄毛衣，凍得直哆嗦，我把自己的棉襖給他穿上；有一次他被自行車撞了，腿上有一個很深的口子，我趕緊取來紗布和酒精給他擦拭；他偶爾拿刀上課，科任老師找我，我說：“把刀給老師，你這樣你媽媽會難過的。”就這樣，他很信任我，把不讓任何人看的、寫滿可怕語言的日記交給我保存。現在他已經是一個較好單位的工作人員，經常帶著女朋友來看我，我也為挽救這樣一名學生而感到欣慰。

生活上的關懷也會改變一個學生的一生。我班一名男生家境貧苦，父親酗酒，母親賭博，孩子成天進游戲廳。我首先教育他的母親，告訴她一個母親的責任是多么重大，勸誡她一定要配合我管教孩子。一天，突然接到電話，時間是晚上10：30分，這名學生出了車禍，我趕緊到醫院，買了許多水果。孩子出院時已經耽誤了20天課，家長提出休學，可孩子說：“休學后就怕碰不到這樣的好老師了。”從此以后，他刻苦學習，終于以優異的成績考上了重點高中。

編者按：本文主要從目標激勵，使學生明確前進的方向；活動激勵，增強班級的凝聚力；榜樣激勵，為學生樹立效仿的楷模；改變思維方式，學生間相互激勵；熱愛學生，實施感情激勵進行講述。其中，主要包括：目標激勵的作用非常重要，就象人海中航行的船，有了目標，船會乘風破浪，勇往直前，迅速的到達彼岸、少年兒童的心理特點之一，是好勝心強，不甘落后，若班主任能夠因勢利導開展一些活動來滿足孩子的這種心理需要，就會起到一個有效的激勵作用、榜樣是無聲的語言，往往無聲的語言比有聲的語言更有說服力。學生可塑性大，模仿性強，有了具體、生動的形象作為榜樣，更容易激勵學生、當班主任最苦惱的就是學生告狀，不是張三打李四，就是王五罵趙二，而且甲乙一張嘴就十足的冤枉，都說自己對，錯的全是別人，麻煩就在這、人是有感情、重感情的，如果要想使教育的要求和內容真正的被學生接受，一般要有感情的催化作用等，具體材料請詳見：

我和在座的許多老師一樣，都是從事班主任工作，不敢說有什么經驗，但體會頗深。今天借此機會僅談一點：我在工作中運用多種激勵方法來教育學生，管理班級。

我們都知道，學生具有旺盛的生命力，具有多方面發展的需要和可能的。而且素質教育要求讓每一個學生的巨大潛能能夠得到充分生動的發展，這就要求班主任在班集體的建設過程中學會善于運用多種激勵方法，來激勵學生的內動力，開發學生的巨大潛能，最大限度地調動學生的積極性和主動性。在工作中，我運用了哪些激勵方法呢？在這里略述一下：

一、目標激勵，使學生明確前進的方向

目標激勵的作用非常重要，就象人海中航行的船，有了目標，船會乘風破浪，勇往直前，迅速的到達彼岸。如果沒有目標，船就會隨波逐流，不知飄向何方，甚至會觸到暗礁。班集體目標就是集體成員前進的方向，要想發揮目標激勵的作用，就要讓每個學生明確目標。我每接一個新班的時候，首先做的第一件事情就是和學生一起制定班級的奮斗目標。遠的不說，就說我現在教的三年六班，剛接班的時候，我首先做的第一件事情就是利用班會的時間與學生共同制定班級的目標。我是這樣說的：“你們是三年級的學生了，你認為三年級哪個班最好？為什么？”有的學生說：“某班好，因為它班紀律好；某班的學習好；某班的衛生好等等。”我又接著問：“你們是怎么知道的？”有的學生說：“是聽學校的廣播；聽家長說的；聽別人議論等等。”我又問：“你們也是三年級的學生，并不比他們差，你們想不想超過他們？”學生說：“想。”我鼓動學生的情緒接著說：“老師有辦法讓你們超過他們。”學生都瞪著眼睛看我，我借機把班級的奮斗目標向同學們說了，學生們聽得津津有味，但班級的奮斗目標對于小學生來說有些抽象，我又與學生一起制定了一個具體的近期目標。我問學生：“你們看過的電影、電視、書等，你最佩服誰？”學生說：“最佩服冠軍、科學家、解放軍等等。”我又問：“你為什么佩服解放軍呢？”學生說：“因為解放軍堅強、勇敢，尤其是看十一閱兵式的時候，解放軍的排站得最直，步伐走得最整齊。”我說：“那好，我們就樹立一個目標，看誰在走路、站排、上課，表現得最好，最像解放軍，就給誰一顆星。”學生們當時就來激情。我還利用班級的環境布置，如：紅花臺、光榮榜等，使學生把目標變為行動，時刻受到激勵，堅持下去，善始善終，學生就會養成一個良好的習慣。

二、活動激勵，增強班級的凝聚力