教學(xué)對(duì)策范文10篇

摘要：當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教育辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量與城市還存在明顯差距，農(nóng)村家庭教育缺位，教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)模式單一，教師能力有待進(jìn)一步提升。要解決這些突出的矛盾，要努力提升教師素質(zhì)，以學(xué)生為中心，提高課堂的教學(xué)實(shí)效。加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育與溝通，合理促進(jìn)素質(zhì)教育，為今后學(xué)生的進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；教學(xué)；能力；對(duì)策

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教育取得了很大的成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步得到提高，軟件硬件設(shè)施也得到了極大改善。但是，在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間，由于受地域及環(huán)境因素的制約，與城市相比，依然還存在一些問(wèn)題，辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量還存在明顯差距，形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。小學(xué)教育的好壞，對(duì)學(xué)生一生的影響至關(guān)重要，身為一線教師，我們有責(zé)任在小學(xué)階段為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，我結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)際，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并嘗試性地提出一些解決問(wèn)題的建議與改進(jìn)措施。

一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)基礎(chǔ)薄弱。一方面，很多農(nóng)村學(xué)校特別是薄弱學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)還很薄弱，仍然是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在教室里聽，多媒體教學(xué)、信息技術(shù)、教學(xué)管理等方面與城市相比還有很大差距。另一方面，隨著農(nóng)村適齡兒童入學(xué)量日漸減少，原來(lái)的教學(xué)資源利用率越來(lái)越不足，無(wú)法達(dá)到既定的要求，使得很多教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法正常開展。還有，農(nóng)村學(xué)生由于受到各種因素的制約，相較于城市學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在課外讀物、手工制作、綜合能力的提升方面還有所欠缺，不利于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鞏固提高。（二）教學(xué)模式單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師先對(duì)課文進(jìn)行分析，備好教案，然后再在課堂上傳授，往往是教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得昏昏欲睡，缺乏師生之間的互動(dòng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多教師在課堂上只是單向灌輸知識(shí)，學(xué)生也是被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)于所學(xué)知識(shí)不求甚解，只知死記硬背，導(dǎo)致課堂效率低下。（三）教師能力有待進(jìn)一步提升。課堂教學(xué)完全依賴課本，沒有引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，學(xué)生看見的只是沒有情感的文字和圖像。還有些教師完全靠板書向?qū)W生傳授知識(shí)，不會(huì)制作多媒體課件，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效果。（四）農(nóng)村家庭教育缺位。家庭教育是教育的重要環(huán)節(jié)，父母是最好的老師。當(dāng)前，很多農(nóng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生多由祖輩代管，或溺愛有加，或放任過(guò)度，導(dǎo)致本應(yīng)由父母承擔(dān)的教育責(zé)任缺位。尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村，各方面的起步相對(duì)較晚，家長(zhǎng)文化水平普遍低下，與學(xué)生互動(dòng)的思想意識(shí)較淡，將學(xué)生的成長(zhǎng)教育責(zé)任完全推給學(xué)校。同時(shí)，部分家長(zhǎng)對(duì)子女的全面教育支持不夠，學(xué)校不能與家長(zhǎng)溝通，甚至學(xué)生的作業(yè)都沒有人監(jiān)管督促，家長(zhǎng)不了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，缺乏互動(dòng)，不利于共同教育培養(yǎng)。

二、思考及對(duì)策

摘要：信息化教學(xué)已經(jīng)成為各學(xué)科教學(xué)的主流模式，一些抽象的知識(shí)可以通過(guò)信息化手段進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并以直觀形象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)。對(duì)于現(xiàn)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，為更好地挖掘教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生能力，“單元整體教學(xué)”這一理念逐漸登上了語(yǔ)文教學(xué)的舞臺(tái)。將一個(gè)教學(xué)單元作為整體引入，引導(dǎo)學(xué)生從全方位、多角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和鑒賞，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，將信息化教學(xué)與單元整體教學(xué)相融合，可以讓語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提高，學(xué)生可以獲得更為豐富的素材和語(yǔ)文思維，從而在潛移默化中提升自我的語(yǔ)文綜合能力。由此可見，實(shí)施信息化單元整體教學(xué)是當(dāng)下語(yǔ)文教師需要著重研究的課題。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；信息化教學(xué)；單元整體教學(xué)；實(shí)踐途徑

如果我們仔細(xì)觀察小學(xué)語(yǔ)文的教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計(jì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)單元中的課文、口語(yǔ)交際和習(xí)作之間都具有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。這些聯(lián)系透露著本單元的思想主題，也是教師需要有意培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵點(diǎn)。因此將一個(gè)單元作為整體開展教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)通過(guò)自主探索來(lái)發(fā)現(xiàn)單元中蘊(yùn)含的深刻意義，從而不斷豐富自我，在提高自身語(yǔ)文各項(xiàng)基礎(chǔ)能力的同時(shí)也完善內(nèi)在的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是這一理想化目標(biāo)并不能通過(guò)以往的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)，而是要在得力的工具輔助下得以實(shí)現(xiàn)，這一“得力工具”就可以選擇信息技術(shù)。信息化教學(xué)已經(jīng)是語(yǔ)文教師非常熟悉的模式，不過(guò)這并不意味著教師真正知道應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮信息化教學(xué)的最大作用。因此教師需要在制定單元整體教學(xué)對(duì)策時(shí)，有指向性地添加信息化元素，使二者得到充分融合，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

1影響語(yǔ)文單元整體信息化教學(xué)發(fā)展的因素

1.1教師缺乏信息化教學(xué)的操作技能與意識(shí)

雖然信息化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的主要模式，但是這并不代表教師真的“會(huì)用”這一得力工具。我們不難發(fā)現(xiàn)，很多語(yǔ)文教師將信息化教學(xué)的價(jià)值僅通過(guò)展示PPT、播放簡(jiǎn)單視頻而體現(xiàn)，但是這絕不是信息技術(shù)的全部功能。教師的使用方法往往直接影響課堂教學(xué)效果的好壞，因此教師需要提高信息技術(shù)在課堂上的利用率。但是在很多語(yǔ)文教師的思想中，信息化教學(xué)僅僅能夠起到有限的輔助作用，并不能引起實(shí)質(zhì)性的改變，這種思想致使很多教師在課余時(shí)間沒有投入精力于信息化教學(xué)的操作技能提升之上，而是過(guò)多地注重學(xué)生的成績(jī)是否得到提升、課時(shí)的安排是否合適等等。因此，缺少了過(guò)硬的信息技術(shù)操作技能的教師自然無(wú)法熟練使用這一工具，也就無(wú)法有效促進(jìn)信息化教學(xué)與單元整體教學(xué)相融合。

摘要：在新時(shí)期，隨著新課改的實(shí)施和現(xiàn)代化教學(xué)理念的逐步深入，中專物理教學(xué)的特點(diǎn)及難點(diǎn)也逐步顯現(xiàn)出來(lái)。本文從三個(gè)視角詳細(xì)分析了新時(shí)期中專物理教學(xué)的特點(diǎn)，然后針對(duì)這些特點(diǎn)提出了可執(zhí)行的教學(xué)對(duì)策，以期為研究中專物理教學(xué)的相關(guān)教研工作者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：中專物理；以學(xué)生為主體；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)設(shè)備

一、新時(shí)期中專物理教學(xué)特點(diǎn)

（一）從學(xué)生視角分析。相較于普通高中而言，中專學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)稍微欠缺。物理學(xué)科的理論知識(shí)比較抽象、單調(diào)。知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的中專學(xué)生學(xué)起枯燥的物理知識(shí)來(lái)，更覺得非常困難。如果中專物理教師不采取一些有效的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就很容易在物理學(xué)習(xí)中喪失信心。在學(xué)習(xí)積極性受挫的情況下，學(xué)生逃學(xué)、厭學(xué)等現(xiàn)象就在所難免了。因此，從學(xué)生視角來(lái)分析，中專物理教學(xué)具有抽象、單調(diào)、枯燥等特點(diǎn)。（二）從教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的視角分析。高中物理教學(xué)的目標(biāo)在于幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)，方便其日后進(jìn)行更深層次的物理學(xué)習(xí)。中專物理的教學(xué)更側(cè)重于該學(xué)科的服務(wù)性和實(shí)踐性，其目標(biāo)在于培養(yǎng)出擁有良好物理知識(shí)的技能型人才。為此，站在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的視角來(lái)分析，中專物理教學(xué)更應(yīng)該變革傳統(tǒng)物理教學(xué)模式，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)來(lái)科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，要注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣才能培養(yǎng)出更具專業(yè)性和操作能力的技術(shù)型人才。（三）從課程安排、教學(xué)設(shè)備的視角分析。物理學(xué)科超強(qiáng)的實(shí)踐性與中專物理教學(xué)目的相一致，都是以培養(yǎng)出具有實(shí)踐操作能力的復(fù)合型人才為基礎(chǔ)。因此，在設(shè)計(jì)中專物理教學(xué)課程內(nèi)容的過(guò)程中，我們應(yīng)盡可能多地安排學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，可通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)予以實(shí)現(xiàn)。物理知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。中專物理教學(xué)的首要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生從生活細(xì)節(jié)中探尋和發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)。現(xiàn)階段，很多中專院校沒有意識(shí)到物理學(xué)科對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的重要性，不僅在物理課程安排上缺乏針對(duì)性，在物理實(shí)驗(yàn)器材的投入上也比較欠缺。這些都是導(dǎo)致中專物理教學(xué)效果不好的直接原因。

二、新時(shí)期中專物理的教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。由于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)科枯燥等原因，中專學(xué)生普遍對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏自信心和興趣。對(duì)于中專物理教師而言，擺在他們面前的一大難題在于如何快速且有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。為此，很多中專物理教師通過(guò)改變教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生。以往“滿堂灌”的物理教學(xué)課堂以教師為主體，不太關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的重要地位。然而，改變教學(xué)方式的關(guān)鍵在于以學(xué)生為主體，通過(guò)各種新穎、豐富的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，增加師生間的互動(dòng)。這樣才能幫助學(xué)生逐步建立學(xué)習(xí)物理的信心，為快速提高物理教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，物理教學(xué)中比較常用的演繹法、類比法等，能讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂。在思考和解疑的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在擊破各個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙也逐漸被擊破，由此更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心[1]。多媒體教學(xué)法、情境代入法、辯論式教學(xué)法等教學(xué)方法也可以被運(yùn)用在物理教學(xué)中。有聲有色、身臨其境、思辨式的教學(xué)模式讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)、立體。學(xué)生也會(huì)因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)事半功倍。在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，教師一定要有耐心和信心，盡可能多地用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們消除怯懦感，使其在逐步增強(qiáng)自信心的過(guò)程中，形成更濃烈的物理學(xué)習(xí)興趣。（二）加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視。物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著舉足輕重的作用。學(xué)生不僅能通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)理解和學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)，也能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高自身的動(dòng)手操作能力。為此，中專物理教師更應(yīng)該重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一方面，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生思考和探究物理知識(shí)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)；另一方面，教師應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。物理教學(xué)方法的好壞直接決定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，也決定了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度，同時(shí)還影響著學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，更能為學(xué)生提供科學(xué)做事的方法。因?yàn)槲锢碚n程內(nèi)容量大、知識(shí)相對(duì)單一枯燥，所以教師更應(yīng)該帶著重點(diǎn)去組織教學(xué)。在對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)匯總和歸納以后，教師應(yīng)該找出每單元的重難點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)逐步理解和掌握。這樣能幫助學(xué)生在攻克難關(guān)的同時(shí)，也獲得正確的學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法。這些方法不僅有益于學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題[2]。（三）完善物理教學(xué)設(shè)備。完善的物理教學(xué)設(shè)備能為物理教學(xué)的高效進(jìn)行提供硬性支撐。中專學(xué)校更應(yīng)重視對(duì)新設(shè)備及新技術(shù)的引進(jìn)和應(yīng)用。例如，多媒體就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一大利器。相較于傳統(tǒng)枯燥的說(shuō)教式教學(xué)模式而言，有聲有色的動(dòng)畫、視頻、聲音、圖片、文本等內(nèi)容更容易快速吸引學(xué)生的眼球。抽象、單一的教學(xué)過(guò)程也因此變得更加直觀、生動(dòng)。將多媒體教學(xué)設(shè)備引入到物理課堂教學(xué)中是現(xiàn)代化教學(xué)的大勢(shì)所趨，也是提高學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍的有效措施。除此之外，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理教學(xué)的作用是不言而喻的。完備的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備能確保物理實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行。中專學(xué)校應(yīng)持續(xù)引入最新最全的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐操作、提高思維能力提供良好的設(shè)備環(huán)境。

PBL，英文全稱為ProblemBasedLearning，解釋為以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法。該教學(xué)方法由美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Barrows首創(chuàng)，最初用于醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)。由于其先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，目前國(guó)內(nèi)的很多高校將該種教學(xué)方法試用于各學(xué)科的教學(xué)改革中。筆者及同事多年來(lái)將PBL教學(xué)法運(yùn)用于保險(xiǎn)的教學(xué)實(shí)踐中，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將部分經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、PBL教學(xué)法在保險(xiǎn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

(一)引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

PBL教學(xué)法，以一個(gè)個(gè)具體的且有爭(zhēng)議性的具體問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，如“醉酒駕駛”這種保險(xiǎn)是否應(yīng)該出臺(tái)，奧運(yùn)會(huì)的主辦方面臨哪些風(fēng)險(xiǎn)等，這一個(gè)個(gè)開放性的問(wèn)題，與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，更能引發(fā)學(xué)生參與討論的熱情。而教學(xué)過(guò)程中，教師不再扮演填鴨式授課主體的角色，而是積極引導(dǎo)學(xué)生參與案例的討論和解決方案的研究，學(xué)生利用整個(gè)課堂或者業(yè)余時(shí)間對(duì)問(wèn)題或者方案進(jìn)行全方位地分析和討論，討論結(jié)果以保險(xiǎn)計(jì)劃書或者書面報(bào)告等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和具體問(wèn)題具體處理的實(shí)踐感，這就更能引發(fā)學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)和深層次學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高保險(xiǎn)教學(xué)效果。

(二)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

PBL教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，教師只是指導(dǎo)者或者旁觀者，存在哪些方面的具體的小的問(wèn)題，需要哪些知識(shí)去解決，如何解決，需要用到哪些知識(shí)，哪些方法和措施，這些方法和措施如何搭配，最終會(huì)達(dá)到什么樣的效果等等這些問(wèn)題的答案不是教師告訴學(xué)生的，是學(xué)生自己利用時(shí)間去研究，去探索，最終得出他們理想的解決方案。當(dāng)一個(gè)個(gè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題被解決之后，學(xué)生再面對(duì)類似的問(wèn)題就會(huì)得心應(yīng)手，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

【摘要】鋼琴教學(xué)是高校音樂(lè)教學(xué)中重要的組成部分，鋼琴不僅僅只是簡(jiǎn)單的一門樂(lè)器學(xué)科，鋼琴演奏表演也是高校鋼琴教學(xué)的重要的內(nèi)容之一，音樂(lè)表現(xiàn)力是鋼琴表演的關(guān)鍵內(nèi)容。如何培養(yǎng)高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生們的音樂(lè)表現(xiàn)力，一直以來(lái)都是高校鋼琴教師們的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，就此本文結(jié)合實(shí)際淺談高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)對(duì)策分析。

【關(guān)鍵詞】高校;鋼琴教學(xué);學(xué)生;音樂(lè)表現(xiàn)力

一、引言

隨著我國(guó)教育理念不斷的轉(zhuǎn)變，高校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生著轉(zhuǎn)變，現(xiàn)今的高校越來(lái)越重視學(xué)生們藝術(shù)能力的培養(yǎng)，當(dāng)前許多高校紛紛開設(shè)了鋼琴專業(yè)。由于當(dāng)前我國(guó)高校的鋼琴專業(yè)處于開設(shè)之初的階段，在這個(gè)階段中必定有許多的教育方面的問(wèn)題。當(dāng)前高校在鋼琴教學(xué)中忽視了學(xué)生們的鋼琴表演能力的培養(yǎng)，作為鋼琴表演能力的關(guān)鍵音樂(lè)表現(xiàn)力也被高校的音樂(lè)教師們所忽視。這種鋼琴教育方式是偏離鋼琴教育的正確軌道的，高校的音樂(lè)教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，尋找有效的對(duì)策培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

二、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的作用分析

1.使學(xué)生門擁有音樂(lè)感受能力。感受能力是音樂(lè)表現(xiàn)力中最為重要的內(nèi)容之一，感受能力可以幫助學(xué)生們感受到音樂(lè)的曲調(diào)、音樂(lè)的情感傳達(dá)，擁有音樂(lè)感受能力的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候可以達(dá)到事半功倍的效果。感受能力某種程度上是對(duì)音樂(lè)作品所傳遞的情感的接受，擁有音樂(lè)感受能力的聆聽者可以極快的進(jìn)入音樂(lè)所描述的世界當(dāng)中，可以說(shuō)是音樂(lè)作者的知音。擁有音樂(lè)感受能力的學(xué)生不僅僅能夠更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，也會(huì)是一個(gè)充滿藝術(shù)修養(yǎng)的人。現(xiàn)今的高校學(xué)生們應(yīng)當(dāng)是充滿藝術(shù)修養(yǎng)的，這樣的學(xué)生才是符合現(xiàn)今社會(huì)人才要求的學(xué)生，因此在高校的鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)。2.使學(xué)生們擁有音樂(lè)想象能力。音樂(lè)想象能力對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)?shù)闹匾摹Ｒ魳?lè)是一種聽覺藝術(shù)，聽覺藝術(shù)是相當(dāng)抽象的藝術(shù)，因此需要聽眾們擁有豐富的音樂(lè)想象能力，只有這樣才能感受到音樂(lè)所傳遞的美。在鋼琴教學(xué)中學(xué)生們的音樂(lè)表現(xiàn)能力是和學(xué)生們的音樂(lè)想象能力相互的關(guān)聯(lián)的，在某種程度上音樂(lè)想象能力是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)表現(xiàn)力的重要途徑，因此高校鋼琴教師在授課的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)使用示范性教學(xué)、比喻性教學(xué)和情景還原式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)想象能力。讓學(xué)生們擁有豐富的音樂(lè)想象能力去感受到鋼琴旋律所打造的山川河流之美、人生百態(tài)之美，讓高校學(xué)生們成為一個(gè)富有音樂(lè)素養(yǎng)的人。

1引言

在目前的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中如何突出對(duì)學(xué)生編程能力的培養(yǎng)，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)專業(yè)課程至關(guān)重要。然而，國(guó)內(nèi)中職學(xué)校該類課程的教學(xué)模式仍停留在傳統(tǒng)的模式上，過(guò)于注重語(yǔ)句、語(yǔ)法和一些細(xì)節(jié)，基本上是以高級(jí)語(yǔ)言自身的體系為脈絡(luò)展開的，沒有把邏輯與編程解題思路放在主體地位上。這些問(wèn)題是否能夠被很好地解決已成為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。作為教師，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)不斷地改變教育觀念，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重挖掘?qū)W生的潛力，從而使學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的活動(dòng)，進(jìn)而使計(jì)算機(jī)教育的改革不斷推向深入，最終使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)超越課堂空間。為達(dá)到這一目的，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)應(yīng)采用如下教學(xué)方法。

2強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

C語(yǔ)言是目前世界上使用最為廣泛的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言之一，它是一種介于匯編語(yǔ)言與高級(jí)語(yǔ)言之間的編程語(yǔ)言。教師可以在第一節(jié)C語(yǔ)言課中就讓學(xué)生看一下在圖形模式下用C語(yǔ)言繪制出來(lái)的、類似WINDOWS的窗口，讓學(xué)生感受和體會(huì)一下圖形模式下C語(yǔ)言的編程；使他們知道，C語(yǔ)言作為一種計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，它是可以在任何一種平臺(tái)上編程的，只是接口不同而已。只要找到適合該平臺(tái)的編程工具，C語(yǔ)言在WINDOWS下同樣也能充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3采取粗講和細(xì)講的方法

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)是：知識(shí)更新快、內(nèi)容范圍廣、應(yīng)用要求高，由此帶來(lái)的問(wèn)題之一就是課時(shí)的相對(duì)減少。在實(shí)際教學(xué)工作中，我體會(huì)到，要緩解課程內(nèi)容多和學(xué)時(shí)相對(duì)少的矛盾，就是要將“粗講”和“細(xì)講”結(jié)合起來(lái)，例如：在“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課的教學(xué)中，前面的幾章是一系列規(guī)則性、語(yǔ)言的語(yǔ)法要求很強(qiáng)且很瑣碎的內(nèi)容，如果一開始就按部就班地一條條給學(xué)生講解這些規(guī)則，常常使學(xué)生產(chǎn)生“只見樹木，不見森林”、茫然不知所措的感覺。所以應(yīng)該先通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的C語(yǔ)言程序?qū)嵗凹?xì)講”為什么要制定這些規(guī)則，使學(xué)生清楚這些規(guī)則在程序中的用途，然后對(duì)于這些規(guī)則“是什么”就可有代表性“粗講”，甚至有些部分可以不講，讓學(xué)生邊用邊學(xué)。

一、前言

近些年來(lái)，我國(guó)的中職教育迅猛發(fā)展，為社會(huì)輸送了不少優(yōu)質(zhì)人才，但是從整體角度而言，中職院校的生源質(zhì)量普遍較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在種種不良現(xiàn)象，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)也面臨著種種挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)效率不容樂(lè)觀，這就要求中職院校要改革會(huì)計(jì)教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文重點(diǎn)分析中職院校改革會(huì)計(jì)教學(xué)的對(duì)策，意在起到拋磚引玉的作用。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置不夠合理。從目前來(lái)看，中職院校的學(xué)生基本都是00后，他們年紀(jì)偏小，缺少豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)了解甚少，再加上自身的學(xué)習(xí)能力比較低，需要教師為他們安排合適的會(huì)計(jì)內(nèi)容。但從目前來(lái)看，中職會(huì)計(jì)教師為學(xué)生提供的課程內(nèi)容不夠合理，不管是基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課，都沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，沒有為學(xué)生介紹比較先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，比如會(huì)計(jì)信息化知識(shí)、會(huì)計(jì)電算化知識(shí)等，這部分內(nèi)容涉及甚少，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力時(shí)也多停留在簡(jiǎn)單的賬務(wù)處理上，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。2.教學(xué)方法不夠先進(jìn)。從目前來(lái)看，一些中職院校的會(huì)計(jì)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，在教學(xué)過(guò)程中使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如將會(huì)計(jì)理論知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的消化吸收能力，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道會(huì)計(jì)知識(shí)具有一定的專業(yè)性和強(qiáng)烈的實(shí)踐性，如果教師只是將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，而不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，是難以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的，進(jìn)而不利于學(xué)生日后的順利就業(yè)。3.教學(xué)設(shè)備比較匱乏。與其他理論性課程不同，會(huì)計(jì)課程需要借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐教學(xué)，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該為學(xué)生安排一定的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生可以做中學(xué)，提升實(shí)踐操作能力。但從目前來(lái)看，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)還缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生難以接觸到具體的會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，直接影響了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。4.忽視職業(yè)道德教育。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)用人單位對(duì)從業(yè)者的要求越來(lái)越高，希望從業(yè)者既具備良好的理論素養(yǎng)，又具備高尚的職業(yè)道德，特別是對(duì)會(huì)計(jì)人員提出的道德要求更高，因?yàn)闀?huì)計(jì)整天要與金錢打交道，如果受不了誘惑，可能就會(huì)做下會(huì)計(jì)舞弊等不良行為，所以中職院校應(yīng)該為學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育，但從目前來(lái)看，中職會(huì)計(jì)教學(xué)還沒有引入這方面的教育內(nèi)容，只是口頭提點(diǎn)一下會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要愛崗敬業(yè)，刻苦耐勞，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)還有待考察。5.師資力量需要改善。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師首先應(yīng)該具備良好的素質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)揮榜樣示范作用，從目前來(lái)看，中職院校的會(huì)計(jì)教師整體學(xué)歷水平有所提升，但是他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，只能在課堂上將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)方面顯得力不從心，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。提升教師的實(shí)踐能力也是當(dāng)務(wù)之急。

三、中職院校改革會(huì)計(jì)教學(xué)的對(duì)策與建議

社會(huì)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，中職院校在教育體系中占據(jù)著半壁江山的地位，旨在為社會(huì)輸送技能型人才。會(huì)計(jì)專業(yè)是中職院校的重要專業(yè)，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的多方面技能，這樣既能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，又能提升升學(xué)率，我認(rèn)為中職院校改革會(huì)計(jì)教學(xué)，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手。1.優(yōu)化課程設(shè)置。會(huì)計(jì)專業(yè)具有強(qiáng)烈的專業(yè)性，教師在實(shí)施具體的教學(xué)時(shí)，必須結(jié)合市場(chǎng)需求，根據(jù)社會(huì)上的會(huì)計(jì)崗位對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，要以就業(yè)為導(dǎo)向，將教學(xué)與崗位需求有機(jī)結(jié)合在一起，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才。具體而言，中職院校要改革創(chuàng)新課程體系，采取模塊化教學(xué)方式，即按照社會(huì)用人單位會(huì)計(jì)崗位的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)能力進(jìn)行有效分類，然后針對(duì)類別安排課程內(nèi)容，以此提升學(xué)生的專業(yè)能力，比如課程體系可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)、審計(jì)、計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、法律等這些模塊設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己日后的就業(yè)方向選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2.優(yōu)化教學(xué)方法。毋庸置疑，行之有效的教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職生活潑好動(dòng)，他們也渴望通過(guò)新穎獨(dú)特的教學(xué)方法學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，所以中職會(huì)計(jì)教師在教學(xué)過(guò)程中必須摒棄滿堂灌、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)法，引入活潑生動(dòng)的教學(xué)方法，隨著現(xiàn)代教育理論的不斷更新，現(xiàn)代教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，比如多媒體教學(xué)法、案例式教學(xué)法都可以引入到會(huì)計(jì)課堂中，鑒于中職生普遍喜歡使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以教師可以為學(xué)生推薦一些在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在課后利用碎片化時(shí)間先自習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上聽講時(shí)就有針對(duì)性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。3.引入校企合作。根據(jù)目前情況，中職院校必須為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，中職院校要在有條件的情況下建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生安排實(shí)踐教學(xué)。其次，中職院校要引入工學(xué)結(jié)合、校企合作模式，與社會(huì)上的優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行合作與聯(lián)系，安排本校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以準(zhǔn)職業(yè)人的身份參與到企業(yè)運(yùn)作中，參與企業(yè)的會(huì)計(jì)事務(wù)運(yùn)作，使學(xué)生積極應(yīng)用所學(xué)到的理論知識(shí)，并適應(yīng)社會(huì)崗位，為日后的順利就業(yè)增加砝碼。事實(shí)證明，工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段，值得引起中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的高度重視。4.加強(qiáng)道德教育。目前，社會(huì)上不斷曝光會(huì)計(jì)舞弊案件，就連一些大型企業(yè)也存在這些不良現(xiàn)象，這在整體上影響了會(huì)計(jì)行業(yè)的形象，人們對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)保有一定的疑慮，在這種情況下，中職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育顯得尤為必要，只有使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，才能為他們的日后發(fā)展奠基。課堂是進(jìn)行職業(yè)道德教育的主陣地，教師要抽出專門的時(shí)間為學(xué)生介紹職業(yè)道德的內(nèi)容、意義、作用，并出示一些會(huì)計(jì)舞弊案件供學(xué)生探討，讓學(xué)生針對(duì)這些現(xiàn)象分析職業(yè)道德的重要性，使學(xué)生對(duì)職業(yè)道德有所感知，主動(dòng)提升自己的職業(yè)道德，同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師還要對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，加強(qiáng)對(duì)學(xué)的監(jiān)督，規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生沿著正確的軌道發(fā)展。5.加強(qiáng)師資建設(shè)。自古以來(lái)，教師都承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的重要職責(zé)，要想提升中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)效果，必須加強(qiáng)師資力量建設(shè)，中職院校要從多個(gè)角度入手，把好會(huì)計(jì)教師的素質(zhì)。首先，中職院校在招聘會(huì)計(jì)教師時(shí)，要提高進(jìn)入門檻，要求會(huì)計(jì)教師要具備高學(xué)歷、高能力，既具有理論素養(yǎng)，又具備實(shí)踐能力，這樣才能得心應(yīng)手地開展教學(xué)活動(dòng)。其次，中職院校要為會(huì)計(jì)專業(yè)的教師提供崗前培訓(xùn)、崗中培訓(xùn)，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，取得良好的教學(xué)造詣，為學(xué)生樹立表率作用。中職院校還要鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛牌鍛煉，參與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出的各種要求，以此為依據(jù)，制定教學(xué)方案，使學(xué)生接受符合市場(chǎng)需求的教學(xué)內(nèi)容，參與實(shí)踐操作，進(jìn)而為日后就業(yè)增加砝碼。另外，為了充實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍，中職院校還可以到企業(yè)中招聘員工進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行授課，讓這些優(yōu)秀員工利用自身的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，講解理論知識(shí)，傳授工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生提前感受社會(huì)工作氛圍，做到心中有數(shù)。

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力以及保證幼兒身心健康的重任，因此對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。幼兒舞蹈教學(xué)可以鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容。因此本文主要從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)出發(fā)進(jìn)行分析，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討并且提出對(duì)策，希望可以在教學(xué)方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，并提供相應(yīng)參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；幼兒舞蹈教學(xué)；能力培養(yǎng)

幼兒舞蹈教學(xué)可以對(duì)幼兒起到舞蹈啟蒙的作用，并且有助于開發(fā)幼兒智力，是幼兒教學(xué)中的重要組成部分。幼兒舞蹈教師的培養(yǎng)可以提高教學(xué)水平，對(duì)傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教師時(shí)應(yīng)該從幼兒的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及接受能力的角度出發(fā)，要具備一定的編舞以及舞蹈鑒賞能力，這樣可以在教學(xué)過(guò)程中更加靈活，符合幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際，使教學(xué)質(zhì)量更高。

一、幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)意義

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要具備豐富的學(xué)前教育知識(shí)，以為從事學(xué)前教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。具有舞蹈、體育等教學(xué)能力，在教學(xué)的過(guò)程中可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒掌握更多的知識(shí)。幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。幼兒教育的重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，發(fā)掘幼兒的潛能，因此教師應(yīng)該具備多種技能，美術(shù)、音樂(lè)、體育、舞蹈等都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此需要培養(yǎng)教師的舞蹈教學(xué)能力，提高舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒舞蹈教學(xué)需要教師具有相應(yīng)的專業(yè)水平，幼兒舞蹈教師的教學(xué)方法要符合幼兒的學(xué)習(xí)能力和需求，并且要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。需要培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的幼兒舞蹈教師。（一）能夠滿足學(xué)前教育工作的實(shí)際需求。幼兒教育的主要教學(xué)任務(wù)是開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，所以幼兒教學(xué)的任務(wù)非常艱巨。為了能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，就必須保證舞蹈、體育、美術(shù)等各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作的質(zhì)量，保證幼兒能夠全面發(fā)展。要想順利開展教學(xué)活動(dòng)并保證教學(xué)質(zhì)量，就必須從提高教師的教學(xué)能力和整體素質(zhì)入手，特別是舞蹈學(xué)科的教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接取決于幼兒教師舞蹈教學(xué)技能的高低，所以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力能夠滿足學(xué)前教育工作的實(shí)際需求。（二）提高舞蹈教師的整體素質(zhì)。舞蹈任課教師整體素質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的，但是其中最為關(guān)鍵的一項(xiàng)指標(biāo)就是其舞蹈教學(xué)能力的高低。教師整體素質(zhì)主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容是否具有合理性、教學(xué)方法是否具有創(chuàng)新性、教學(xué)手段是否具有有效性以及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展情況等方面，因此把握好這些方面的內(nèi)容就能夠保證學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的順暢性，不斷提升舞蹈教師的整體教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，讓更多優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展注入動(dòng)力。（三）對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升起到促進(jìn)作用。不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才，構(gòu)建高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍，是促進(jìn)幼兒教學(xué)事業(yè)快速發(fā)展的重要內(nèi)容，而實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的關(guān)鍵就是加強(qiáng)課堂教學(xué)。要想提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力，首先要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行完善，并在創(chuàng)新教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐鍛煉的力度，逐步引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生提高舞蹈專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈課堂上的組織能力，讓課堂教學(xué)活動(dòng)更加靈活、生動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)熱情，積極地與老師進(jìn)行互動(dòng)，使教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

二、幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是知識(shí)傳授的課堂，當(dāng)今社會(huì)不再需要只懂得知識(shí)的人才，隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高。在課堂教學(xué)中不應(yīng)該再單純是知識(shí)的傳授，在讓學(xué)生掌握知識(shí)之余，還要提高學(xué)生的能力。為了更好地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，我們迎來(lái)了新課改，在新課改下的課堂教學(xué)應(yīng)該和傳統(tǒng)課堂教學(xué)有著明顯的區(qū)別。只有以新課改為指導(dǎo)做好課堂教學(xué)工作，才能夠切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會(huì)的不斷進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

生物是高中階段的一門必修課，在高中教學(xué)中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣并不高，也沒有認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)的重要性。生物是一門抽象的學(xué)科，但是也是當(dāng)今時(shí)代一門重要的知識(shí)，掌握了生物知識(shí)，不僅對(duì)我們生活質(zhì)量的提高具有重要的意義，而且在社會(huì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步方面也發(fā)揮著獨(dú)特的作用。作為一名高中生物教師，在新課改下一定要以新課標(biāo)對(duì)生物課堂教學(xué)提出的新要求為指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)重要性的同時(shí)，通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生生物知識(shí)的探究欲望，從而有效地提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建出新課改下的高效生物課堂。

筆者作為一名高中生物教師，在新課改實(shí)施之后，對(duì)新課改下的高中生物教學(xué)工作進(jìn)行了方法的研究和實(shí)踐。通過(guò)不斷的改進(jìn)，使生物課堂的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升。下面，筆者談?wù)勗谛抡n改下如何做好高中生物課堂教學(xué)工作。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以新課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué)。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師以高考作為課堂教學(xué)的指揮棒，為了讓學(xué)生能夠在高考中取得高分，教師一味對(duì)知識(shí)進(jìn)行灌輸，在“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之下，成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器。枯燥、乏味的課堂教學(xué)讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。教師可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的課堂教學(xué)效果并不好。

隨著新課改的實(shí)施，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)首先要在教學(xué)理念上有所轉(zhuǎn)變，只有在教學(xué)理念上做好轉(zhuǎn)變，才能夠把新的教學(xué)觀念落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，才能夠在新課標(biāo)的指引之下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究。

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求越來(lái)越大。中專院校在為社會(huì)輸送大量人才的同時(shí)，也面臨著諸多的挑戰(zhàn)逐漸與社會(huì)需求脫軌。本文首先介紹了當(dāng)前我國(guó)中專會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，其后提出了一系列提高中專會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的策略和措施。

關(guān)鍵詞：中專；會(huì)計(jì)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、當(dāng)前中專會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標(biāo)沒有與市場(chǎng)實(shí)際需求相結(jié)合。學(xué)生由于文化成績(jī)較差，學(xué)習(xí)興趣不高而進(jìn)入中專院校進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)。與一般高中相比，中專院校的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)社會(huì)需求的實(shí)踐性人才，但是當(dāng)前很多中專院校在教學(xué)過(guò)程中仍然只注重理論知識(shí)的教授，尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言，實(shí)踐訓(xùn)練是極其重要的，過(guò)多的理論知識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣不高。（二）課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法枯燥單一。由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，中專院校在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中仍然采取的是填鴨式教學(xué)方法。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)是復(fù)雜的，教材中的概念非常多，學(xué)生很容易混淆知識(shí)點(diǎn)，教師通常讓學(xué)生死記硬背，只背不理解對(duì)學(xué)生而言很容易就會(huì)忘記。另外，雖然很多中專院校引進(jìn)了多媒體教學(xué)方法，但是并沒有充分理解到多媒體教學(xué)的內(nèi)涵，在教學(xué)方法上缺少創(chuàng)新，很多教師只是將以前板書的內(nèi)容照搬到PPT中，沒有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（三）會(huì)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練的資源過(guò)少。會(huì)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練主要包括校內(nèi)模擬和校外實(shí)習(xí)。一方面，對(duì)于校內(nèi)模擬而言，中專院校不比大學(xué)中的會(huì)計(jì)專業(yè)，在資金上對(duì)會(huì)計(jì)的投入是非常有限的，實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施缺乏，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上也表現(xiàn)的非常簡(jiǎn)單，一般就是讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的手工賬，上機(jī)操作就是填制審核憑證等等，教師并沒有意識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行一次系統(tǒng)全面的賬務(wù)處理；另一方面，大多數(shù)中專院校都是讓學(xué)生自己在社會(huì)中尋找實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)定義不準(zhǔn)確，導(dǎo)致實(shí)習(xí)工作與會(huì)計(jì)專業(yè)脫軌。（四）中專會(huì)計(jì)教師的綜合素質(zhì)有待提高。中專院校的教師大多都是在畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校填補(bǔ)教師崗位的空缺，并沒有社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握也僅僅局限于書本上，面對(duì)在實(shí)踐訓(xùn)練上出現(xiàn)的問(wèn)題只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索或者自己的猜想去解答，無(wú)法有效將理論與實(shí)踐進(jìn)行融合。另外，有的教師并沒有正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)教學(xué)的意義，認(rèn)為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)會(huì)計(jì)的教學(xué)沒有什么意義，因此，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也不重視，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入工作崗位無(wú)法對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。

二、提高中專會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的策略和措施研究

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)市場(chǎng)需求定位。首先，教師和中專院校應(yīng)當(dāng)明確會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，要通過(guò)實(shí)踐鍛煉鞏固知識(shí)，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才；其次，在教學(xué)的理論階段，中專院校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家的相關(guān)會(huì)計(jì)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生考取相關(guān)的初級(jí)證書以及其他相關(guān)的會(huì)計(jì)證書，為了提高學(xué)生的考證率，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)一些相應(yīng)的會(huì)計(jì)課程；最后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)引起足夠的重視，在課程的設(shè)計(jì)上與實(shí)踐相結(jié)合，在每一節(jié)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束后安排相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練。（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法。中專教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求，根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而滿足學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)的效率。當(dāng)前，我們普遍使用小組合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目教學(xué)等的教學(xué)模式，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)，要根據(jù)教材的內(nèi)容以及學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的接受能力，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)模式呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。另外，中專院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐操作性，盡可能在結(jié)束一章的教學(xué)后，通過(guò)上機(jī)模擬訓(xùn)練，獨(dú)立自主地完成一整套賬務(wù)的處理，運(yùn)用沙盤模擬等方式，不斷提高學(xué)生的技能，為后期進(jìn)行社會(huì)實(shí)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備設(shè)施，加強(qiáng)校企合作。對(duì)校內(nèi)模擬訓(xùn)練而言，學(xué)校缺乏的是相關(guān)的設(shè)備設(shè)施，在硬件和軟件上都不完善。因此，中專院校在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)建立完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，例如建立手工賬務(wù)處理的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、購(gòu)買相應(yīng)的手工賬本、購(gòu)買正版的會(huì)計(jì)電算化軟件，在完成一整章的教學(xué)后將所有的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有效的統(tǒng)一結(jié)合，并且讓學(xué)生進(jìn)行一系列連貫的實(shí)訓(xùn)模擬，例如，可以讓學(xué)生進(jìn)行沙盤模擬比賽，通過(guò)手中的一些票據(jù)和文件試著自己獨(dú)立在電算化軟件中建立臺(tái)賬，并且制作單據(jù)，審核單據(jù)，如何與銀行進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)銀稅協(xié)議的簽訂，每個(gè)月如何與銀行進(jìn)行對(duì)賬，發(fā)票的相關(guān)認(rèn)領(lǐng)制度以及如何遞交稅務(wù)資料，申報(bào)納稅等等，讓學(xué)生熟練會(huì)計(jì)的整套流程，也能夠在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足。（四）強(qiáng)大會(huì)計(jì)教學(xué)師資隊(duì)伍。中專院校在師資力量上較為薄弱，為了使教學(xué)具有特色，真正為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐人才，就應(yīng)當(dāng)提升會(huì)計(jì)教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，不斷改善師資隊(duì)伍的構(gòu)成，完善師資力量框架，引進(jìn)先進(jìn)的會(huì)計(jì)人才，擴(kuò)充人才隊(duì)伍。同時(shí)，對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)“入世”，在社會(huì)中積累會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授。