動畫學習范文10篇

內容摘要：在我國，動畫是一項具有輝煌前景的產業，有著巨大的發展潛力和廣闊的市場空間。目前中國許多高校都開設了動畫專業，文章就其學習過程中應注意的幾點問題進行探討。

關鍵詞：動畫專業學習質量發展模式

近幾年，我國動漫產業十分熱門，究其原因，首先是“國際大環境”的推動，在日本、美國，動漫可謂是國民經濟的支柱產業，所帶來的經濟效益十分可觀。其次，我國對發展動漫事業的重視以及各項有利政策的出臺。為了順應社會需求，全國上百所大專院校紛紛開設了動畫專業，與市場的緊密結合值得鼓勵，但從總體上來看，層次差別也相對較大。為了以后能更好地適應社會需求并立足于此行業，學生在學習過程中應做到有的放矢。

一、加強基礎課程的學習

動畫是一種非常奇妙的藝術形式。進入這個專業學習，需要多方面的知識結構，良好的美術基本功必不可少，同時還應通過大量練習，訓練對角色形態的觀察能力和藝術概括能力。

動畫大師溫莎·麥凱曾說過：“如果我能重新來過，首要之務就是徹底學習繪畫，我要學透視法，然后是人體，包括裸體與著衣人體，再圍繞著人體畫上適當的背景。”可見，基礎造型能力的訓練對于一名動畫人員是多么的重要。素描可以了解解剖知識、人物的表情特征、光影的變化與空間透視關系，更能鍛煉整體把握能力。速寫則可以收集素材，積累各種形象，訓練對角色動態規律的把握和記憶。

一、加強基礎課程的學習

動畫是一種非常奇妙的藝術形式。進入這個專業學習，需要多方面的知識結構，良好的美術基本功必不可少，同時還應通過大量練習，訓練對角色形態的觀察能力和藝術概括能力。

動畫大師溫莎·麥凱曾說過：“如果我能重新來過，首要之務就是徹底學習繪畫，我要學透視法，然后是人體，包括裸體與著衣人體，再圍繞著人體畫上適當的背景。”可見，基礎造型能力的訓練對于一名動畫人員是多么的重要。素描可以了解解剖知識、人物的表情特征、光影的變化與空間透視關系，更能鍛煉整體把握能力。速寫則可以收集素材，積累各種形象，訓練對角色動態規律的把握和記憶。

二、尋找動畫作品的生命力所在

一部好的動畫作品至關重要的就是要有好的主題，主題確定后再借助想象進行夸張來反映人們的生活、理想和愿望，其來源于生活又高于生活。日本動畫大師宮崎駿的作品《風之谷》，就以環境污染為主題，講述了巨大的工業文明下被犧牲的自然環境，世界上僅僅只剩下少數幾個沒有被污染的綠洲——風之谷，小公主娜烏西卡勇敢地和邪惡勢力做斗爭，終于發現了破壞者的秘密從而保衛了自己的家園。人物形象純潔善良卻又不失勇敢，人物內心情感刻畫得細致入微，深深地打動人的心靈。一部好的動畫作品，應能讓觀眾在欣賞時獲得審美感受，通過他們的回味、思索上升到更高級的審美階段，達到精神的升華。羅丹曾說過：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發現。”創作者應該善于觀察生活，如同孩子一般，具有強烈的表現欲望與好奇心，讓作品的思想性與藝術性達到完美結合。

三、明確“寓教于樂”的重要性

隨著新媒體技術的發展以及國家相關動畫產業扶持政策出臺，我國動畫產業得到了更廣闊的發展空間，動畫教育和人才培養工作關注力度也在逐漸加強。高職院校作為動畫產業人才培育主要場所，在動畫教學和人才培育過程中必須同新媒體環境進行結合，調整教學策略，才能培育出滿足時代需求和動畫產業發展要求的人才。基于此，本文將對高職院校新媒體環境下的動畫教學工作進行簡要探討分析，論述高職院校動畫教學在新媒體環境下應當如何進行教學改革。新媒體是數字技術、網絡技術、移動技術發展下產生的新的媒體形態，對于動畫產業的設計構思以及發展有著一定影響。高職院校動畫教學課程作為動畫產業人才培育途徑之一，在新媒體環境下有著不可推卸的人才培養職責，所以為了保證動畫人才培養和時展相貼合，高職院校動畫教學活動必須根據產業環境變化進行改革。

新媒體環境下高職院校動畫教學聯系與要求

新媒體環境下高職院校動畫教學聯系

新媒體技術的發展為動畫產業技術應用提供新的技術選擇，在動畫創作過程中，除了傳統的創作技術之外，新媒體技術還能夠為動畫產業畫面處理、連接、表達等提供多樣化的技術選擇，動畫內容借助新媒體技術得到大大豐富，動畫作品傳播范圍也因此變廣。因為動畫產業和動畫教學之間相互影響，所以動畫產業的蓬勃發展必然會對動畫教學提出更多要求，動畫教學要求被逐一滿足后，才能夠為動畫產業發展提供更多的助推力。所以，動畫產業在借助新媒體技術蓬勃發展的同時，也對高職院校動畫教學提出了更高的要求。高職院校動畫教學必須結合時代特點和動畫產業發展需求進行教學改革。即考慮新媒體環境特點，在教學過程中融入新媒體技術，培養學生新媒體技術應用能力和動畫創作思維能力，促使學生在動畫教學和作品創作過程中能夠具備創新意識以及新媒體技術應用能力，提升動畫作品表達效果，強化高職院校動畫教學質量。因此，在這一教學聯系影響下，不少高職院在校動畫教學過程中開始思考課程教學與新媒體環境的聯系，尋求新的教學方法。

新媒體環境下高職院校動畫教學要求

新媒體環境下對高職院校動畫教學提出的教學要求主要有三點，即學生必須具備動畫創新意識、新媒體技術應用意識和應用能力以及能夠進行多學科交叉式聯系動畫創作，按照這三點教學要求開展高職院校動畫教學活動，基本能夠達成動畫教學全能人才培育目的。因為在新媒體環境下，高職院校動畫教學除了要教導學生進行原有的動畫場景和角色設計之外，還要關注學生動畫創作創新意識的培養，豐富動畫創作內容，賦予動畫作品靈魂。同時，還要關注學生在動畫作品分工設計過程中的新媒體技術運用，靈活的進行開放式、多元化的動畫作品設計。學生在動畫設計過程中還會涉及到不同學科的內容，只有進行多學科交叉設計才能創作出優秀的動畫作品。傳統動畫教學方式已經無法滿足新媒體環境下的育人要求。所以在新媒體環境下，高職院校動畫教學開展教學活動時，最好是以這三個主教學要求作為切入點進行教學，實施動畫教學改革，解決傳統動畫教學方法和新媒體環境教學要求之間所存在的問題。

摘要：目前我國文化產業高速發展，而動畫產業的發展也成為國家關注的重點，國家扶持動畫產業發展。然而要想使動畫產業長遠的發展，其人才的培育才是長遠發展的關鍵。因此動畫教學方法就成為值得我們探討的問題。本文通過對實踐中動畫教學問題的探討，尋找新思路，提出新觀點，希望可以在動畫藝術教學上有新的突破與發展，從而達到更加好的動畫運動規律教學效果。

關鍵詞：動畫運動規律；教學方法；教學研究

在動畫整體教學中，《動畫運動規律》課程是很關鍵的一門基礎課程。在動畫人才培養過程中占有重要的地位。這門課程的主要教學目的是讓同學們了解運動規律，觀察分析運動在動畫中的應用方法，以及表現手法。這是一門理論與實踐相結合的課程，需要知道一定的運動規律同時還要具備良好的繪畫基礎。就如何提高《動畫運動規律》課程的教學質量，我們應該從根本上去研究。

一、理論與實踐一體化教學

由于這門課程的特殊性，需要我們理論與實踐想結合進行教學，我們在進行《動畫運動規律》這門課程的教學時，不僅僅要簡單的向同學傳授運動規律的知識，還需要同學們在實踐中應用，而且需要同學們有一定的繪畫實踐基礎。人體、動物等等的動態研究是這門課程的關鍵，所以在理論課程前應該增強同學們的繪畫基礎，讓同學們通過畫速寫人體、動物結構等了解其基本的結構。同時我們要注重培養學生的創造力，動畫教學中人物、動物的運動如何應用并不是一成不變的，需要我們靈活的應用，夸張的手法應用或是幽默的手法等都可以增加動畫作品的趣味性，使其更加生動活潑。課程的教學實施中可以由表演、講授、賞析、繪畫、以及之后的動檢于一體，針對性的進行教學，讓每位同學都能夠擴展自己的知識范圍，而且真正運用于實踐當中，逐漸培養學生們觀察能力，從生活中汲取知識，并培養學生們的動手實踐能力，讓同學們在生活中的知識合理應用于實踐，可以使其動畫作品更加生動。通過自身表演來觀察人物運動，通過老師講授了解一些必要的知識，通過賞析其他作品學習其中的優點并融會貫通，通過繪畫應用于自己動畫作品創造的實踐當中，并通過最后的動檢找出自己的缺點和不足并且加以改正[1]。

二、教學實踐中如何實施

本文作者：劉萍工作單位：重慶市秀山縣教師進修學校

動畫在教學中的作用

動畫與課堂（1）動畫激發學生學習興趣學生的學習興趣是在學習活動中所產生的一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是內在動機在學習上的體現。學生的學習興趣是在引發他們的好奇心的有趣事物中產生的。動畫具有鮮明活潑的角色形象、艷麗豐富的色彩搭配以及生動有趣的故事情節，能給學生提供廣闊的想像空間，引發學生的好奇心，符合兒童及青少年學生的心理特點，深受中小學生的喜愛。教師在課堂教學中恰當地利用動畫，能吸引學生的注意力，引發學生的情感共鳴，激起學生強烈的學習興趣。教師如果能把動畫與教學適當地結合起來，便能延續學生學習的興趣，使學生保持對學習的新鮮感，形成持久的學習動力。（2）動畫生動演繹枯燥知識普通課堂上，教師知識的傳授主要通過口語表述，板書示范等方式來進行，對于許多抽象概念，學生不易理解，往往導致課堂乏味而低效。動畫可以通過夸張、比喻、擬人、示意等多種手法深入淺出、準確地把抽象概念形象化、復雜問題簡單化，把事物的現象和本質生動地演繹出來，使學生獲得直觀生動的感性認識，把書本知識和實際事物聯系起來，加深對教學內容的理解。動畫演繹知識，不僅減少了學生學習抽象知識的困難，而且減輕了學習的疲勞程度，使課堂教學聲畫并茂，煥然一新。動畫與學生（1）學生動畫技能的掌握是新課程標準的要求動畫應用是信息技術課程標準的一項內容，課標對不同階段的學生有不同的要求，小學階段為“零起點”，只要求小學生能舉例說明動畫在學習和生活中的應用；初步學會使用工具軟件制作簡單的逐幀動畫和補間動畫。初中階段的要求要進一步，要求學生能表達自己的創意，學會使用多種動畫制作方式，如逐幀動畫、運動補間動畫、形狀補間動畫等，制作出簡單的動畫作品。高中階段的要求更深一層，高中學生需要了解動畫原理，能根據特定主題需要，創作出較復雜的二維動畫作品，初步體驗三維動畫的制作及比較不同動畫軟件的異同。（2）動畫有利于培養學生的創新能力和社會化能力學生掌握一定的動畫技能并進行動畫創作，能充分發揮他們豐富的想象力和創造力，有利于學生創新能力的培養。動畫中的角色往往具有鮮明的個性特征，動畫中的世界往往也是一個個現實社會的縮影，學生在觀賞動畫或自己創作動畫的過程中能養成觀察事物、感受生活的習慣，獲取對動畫角色特點及職業特性的社會經驗，加強自己與社會間的聯系，提高自己的認知能力和社會能力。此外，學生掌握一定的動畫技能，可以為未來從事相關行業打下基礎，如工業設計、包裝與裝潢設計、軟件開發、廣告設計、電影制作等廣大行業都需要具備動畫技能的人才。（3）動畫的教育性有助于學生德育培養教育性是我國動畫普遍具有的一個特性。如早期動畫片《小蝌蚪找媽媽》、《神筆馬良》、《三個和尚》等，對建國后出生的一代又一代人的童年的德育、智育都有深遠影響。動畫可以承載多種教育信息，是現實世界的簡單化，幻象世界的真實化。動畫中融入的教育內容如人情世故、處事哲學、科學知識、倫理道德、禮儀規范等，其中寓含的人生哲學和自然真理能讓學生形象地理解抽象事物，有助于學生樹立正確的人生觀、世界觀，形成良好的人格和道德品質。動畫與教師（1）動畫是教師制作多媒體課件的重要元素目前，教師制作課件的工具很多，如Powerpoint（簡稱PPT）、Authorware、Flash、幾何畫板等，常用的主要有Powerpoint（簡稱PPT）和Flash。PPT能把聲音、圖片、文字甚至動畫和影片集合在一起。而Flash不僅可以集合音效、圖文、動畫等多媒體資源，還可以獨立設計制作動畫，擁有比PPT更強大的多媒體課件制作功能。無論哪一種課件制作軟件，動畫都已成為其不可忽略甚至必不可少的一種元素。教師若能將動畫科學而恰當地應用到課件中，充分發揮動畫豐富的感染力、表現力和說服力，將會使教學過程更加生動有趣。（2）動畫教學能提升教師教學技能教學技能是教師為了達到教學上規定的某些目標所采取的一種常用的、有效的教學活動方式。教學技能分為導入技能、講授技能、提問技能、媒體綜合應用技能、組織教學技能等，其中媒體綜合應用技能是教師應用多媒體技術組織教學活動的一種技能指標。在信息技術高速發展的今天，動畫的應用在多媒體技術中的重要地位日益突顯。教師在教學中利用好動畫，便能給自己的課堂錦上添花，提升自己的教學技能，提高教學的有效性。在幼教專業，動畫技能甚至已經成為幼兒教師必須掌握的一種新型技能。動畫技能的掌握不僅是幼兒教育事業發展的需要，也是中小學教師優化教育資源、適應新時期教學改革發展的需要。

動畫應用在教學中存在的問題

動畫應用過多弱化教學中心地位在實際教學中，有的教師應用動畫過多，把注意力和教學過程全部或過多地局限在動畫上，夸大動畫的作用，降低了教師主導、學生主體的教學方式。過多的動畫展示，使教學中心發生偏移，不僅達不到好的教學效果，反而分散了學生的注意力，使動畫作為一種輔助教學手段的作用適得其反。教師缺乏動畫制作知識教師普遍缺乏動畫制作方面的知識和技能，對動畫技術存有畏難心理。目前，大部分教師仍然只能引用現成的動畫資源，或者下載別人設計制作好的動畫課件，而不能自己動手創作作出更符合于教學實際的多媒體課件來滿足課堂、學生和自己的教學需要。

在教學中應用動畫應注意的問題

小學生從幼兒階段開始接觸動畫片，可以說除了故事之外，動畫片便是學生們最喜愛的。經過調查分析得知，小學生喜歡動畫的主要原因在于：一是動畫的視覺影響力強；二是動畫的傳播范圍非常廣；三是動畫能夠給學生提供獨特的思維視角。就目前的小學美術教學而言，存在教學設計單一化、學生對美術學習缺乏熱情、美術課變成單純的畫畫課等問題。而這些問題的出現嚴重影響了美術課堂教學的有效性。為此，教師應從學生興趣視角出發，將動畫與美術教學相結合，以動之趣，靜之美帶領學生一起走進美術新課堂，從而真正實現美術教學目標。

一、運用動畫故事，激發學習興趣

在美術學習中，學生興趣的激發非常重要。目前，許多小學生缺乏美術學習興趣，因而美術教學效果不佳。為此，利用什么手段吸引學生對美術的關注度成了重點。在動畫普及的今天，教師可以將學生感興趣的動畫片融入美術教學中。其中，教師可以運用動畫故事來吸引學生參與課堂，并將學生的美術學習興趣有效激發出來。例如：在教學人美版小學三年級上冊美術《機器人》這一課時，教師將動畫故事與教學內容相結合，取得很好的教學效果。講到機器人，大多學生非常喜歡，再加上目前很多大城市推出機器人服務，尤其是在各大餐廳中。而與機器人相關的動畫系列，則非《機器人總動員》莫屬。為此，在美術教學中，教師與學生進行互動交流。

二、運用動畫聲音，吸引學生關注

教學資源中，聲音是其中的一種。動畫在美術教學中的應用，教師便可以提取動畫中的聲音作為教學資源，為美術教學服務，從而吸引學生的關注。在課堂教學中，一般教師需要運用到現代化的設備呈現聲音資源。教師既可以提取動畫中的角色語言，也可以提取動畫音響、動畫音樂等。例如：在教學人美版小學六年級下冊美術《動畫片的今昔》這一課時，教師巧妙運用動畫聲音，達到吸引學生的效果。本節課主要在于引導學生學習動畫片的發展過程，并了解動畫片中的形象是如何動起來的。結合學生的興趣，教師以截取國內比較熱門的動畫片，讓學生看動畫片段、聽動畫音樂，猜出對應的動畫片名稱。教學中，教師巧妙借助動畫中的聲音資源，設計競猜活動，引爆美術課堂。在競猜后，教師再引出相關問題，促進學生討論。

三、運用動畫內容，形象說明展示

【摘要】以新文科建設為背景，將思政教育融入高校二維動畫制作課程教學中，構建二維動畫制作課程思政教學體系。通過探索新文科、思政教育與二維動畫制作課程建設與發展的結合途徑，推動動畫專業與其他專業的融合，提出新文科建設背景下二維動畫制作課程思政教學的創新路徑，以培養創新型、復合型動畫專業人才。

【關鍵詞】新文科;二維動畫制作課程;思政教學

新時代要瞄準科技前沿和關鍵領域，推進新文科建設，加快培養緊缺人才。新文科建設通過對傳統文科進行繼承與發展，促進學科、專業的交叉與融合，推動傳統文科的革新與升級，為學生提供綜合性的跨學科學習平臺。

一新文科建設對二維動畫制作課程思政教學的啟發

動畫是一個融合美術、影視、音樂、文學、表演、計算機等多門學科的綜合性專業，它對于學生的藝術表達能力以及人文素養有一定的要求。［1］隨著動畫產業的發展，對相關專業人才的要求越來越高，傳統的教學模式已不能適應動畫專業人才培養的需求。新文科建設是新時代學科發展的途徑之一，它適應新時代對人才培養的新要求。［2］高校基于新文科建設的時代背景，將思政內容與動畫專業課程教學進行融合，培養適應新時代要求的創新型卓越動畫專業人才，不僅是動畫專業進行課程思政建設的探索，也是推動新文科建設的重要舉措。

二新文科建設背景下二維動畫制作課程思政教學的基礎

摘要：對應用型本科院校動畫專業實踐課程體系現狀進行深入分析和總結，存在實踐課程目標和培養目標之間聯系不緊密、專業課程和實踐課程融合度不高、實踐課程活動缺乏激發學生學習興趣和積極性的有效手段等問題。通過運用成果導向教育（OBE）理念，提出構建動畫專業實踐課程能力指標的方法。依據OBE四大執行原則革新動畫專業實踐課程目標、重組實踐課程結構、規范實踐課程內容和教學方法及手段，構建了基于OBE理念的動畫專業新實踐課程體系。鍛煉了學生的實踐應用能力，將“學以致用”的應用型本科院校辦學特色在動畫專業實踐課程中得到充分展現。

關鍵詞：應用型本科院校；動畫專業；實踐課程體系；成果導向

隨著動畫產業在我國文化產業結構中所占比重越來越大，動畫行業對動畫專業人才的要求也與以往有很大的不同，不僅要求動畫專業的學生有極強的專業能力，還要求其能夠滿足社會對優秀動畫設計人才的需求量，尤其是對創作型動畫專業人才的需求，更是呈現迫切的需求。因此，作為培養技術技能型人才的應用型本科院校，需要在動畫專業課程設置上重視對學生實踐能力的提升，使其能夠適應動畫產業對應用型人才的需求，以此提升人才培養的質量，解決課程建設中存在的問題，輸出更多優秀的動畫專業人才。應用型本科高校主要的目標是培養高層次應用型工科人才,學校畢業生的綜合能力較強，不僅具有較強的技術能力，還擁有較強的實踐能力，是全面發展的復合型人才。實踐教學是教學中鍛煉學生實踐創新能力的根本途徑，在創新型應用人才的培養工作當中發揮不可或缺的作用。實踐課程體系是實踐教學體系的核心內容，現有研究較多從師資隊伍建設、項目化教學、設備投資保障、實習實踐基地建設、加大企業參與等方面來探討實踐課程體系改革。事實上，實踐教學質量雖然受到教學模式、實踐平臺、教學保障等方面的影響，但教育理念是提升教學質量、適應產業發展的重要途徑。

1動畫專業實踐課程體系建設面臨的主要問題

動畫制作行業屬于知識和技術更新快、對從業人員的實踐創新技能要求標準較高的一個行業。為了讓畢業生的能力發展滿足動畫制作行業的職業要求，需要讓學生的實踐能力與基礎理論知識同步發展，但目前應用型本科院校對動畫專業實踐課程體系的建設、指導理念和教學模式的構建依舊固守陳規，缺乏創新意識，采取理論授課、校內實踐與單一考核化的教學模式更是難以適應新時代背景下企業對于應用型動畫人才的需求標準。

1.1實踐課程目標和培養目標之間聯系不緊密

摘要:以二維動畫專業核心課程Flash動畫制作為例,在對高職院校二維動畫專業課程教學現狀進行分析的基礎上,提出了課程的教學改革措施:實施分組教學,培養學生團隊協作精神;加強實踐教學,培養學生解決問題的能力;案例教學與項目教學相結合,培養滿足市場需求的人才;考核方式多元化,激發學生的創作熱情.

關鍵詞:高職院校;Flash動畫制作課程;教學改革

近年來,我國相繼出臺了系列促進動畫產業發展的政策,動畫產業的發展除了需要政策的支持外,還需要有大批合格的專業技術人才加入.隨著我國經濟的快速發展,動畫產業對專業人才的需求量不斷增加,對高校動畫人才的培養質量也提出了更高的要求.本文以高職院校二維動畫專業的典型課程Flash動畫制作為例,探討高職院校二維動畫專業課程教學改革的策略.

1高職院校二維動畫專業課程與Flash動畫制作課程概述

1.1二維動畫專業課程

根據制作技術的不同,可以將動畫片分為二維動畫片、三維動畫片和定格動畫片三類.二維動畫片是最早出現的、最常見的動畫片類型.二維動畫專業課程為高職院校動畫專業的必修課程,旨在培養學生制作二維動畫和繪制商業插畫、漫畫所需要的專業素養,使其掌握相關崗位的專業知識和技術,成為能夠勝任制作二維動畫和繪制商業插畫、漫畫相關工作的技術技能型人才.二維動畫專業的核心課程有動畫分鏡頭設計、動畫角色設計、動畫場景設計、動畫運動規律、Flash動畫制作、插畫漫畫創作技法、非線性編輯及后期特效等.

[摘要]隨著生物化學教學改革的深入，Flash動畫輔助教學的研究也逐漸深入。本文剖析了Flash動畫在教學中的優勢，并探究其在生物化學課程具體教學中的應用，同時對Flash動畫應用于教學后進行反思和展望，以期為Flash動畫作為生物化學強有力的教學手段提供有力證據。

[關鍵詞]Flash動畫；生物化學；教學改革；微課

生物化學是一門從分子水平探討生命奧秘的學科，隨著學科的發展與臨床應用的深入，生物化學正迅猛的發展，滲透到醫學各個領域，其內涵和外延非常豐富，因此，對于醫學專業學生而言，生物化學作為必修科目，對醫學生后續專業課程的促進以及未來臨床工作的指導都具有重大意義。熟悉和掌握各種生物化學與分子生物學的原理和技術，已成為醫學本科生應該具有的素質。但是該學科因分子結構式多、物質代謝途徑復雜、概念抽象、內容深奧、缺乏直觀性等特點也成為醫學生眼中最困難和最枯燥的學科，傳統的教學模式，如掛圖、模型、教具等都很難展示其立體、動態的過程，所以老師講解難，學生理解更難，教學效果往往是不盡人意，嚴重影響了生物化學的教學質量[1]。所以，急需采用適合的教學手段對現有的模式進行革新，本文將探討如何將Flash動畫融入醫學生物化學教學中，從而提升教學質量和效果。

1Flash動畫應用于生物化學教學的剖析

動畫顧名思義是指活動的圖畫，即英文中的“Animation”，指賦予圖畫以生命。隨著計算機技術的迅猛發展，計算機動畫幾乎可以無所不能地表現任何現實中存在或不存在的事物以及想要達到的視覺效果[2]。Flash動畫以其交互性好、操作性強、占用空。

2Flash動畫應用于生物化學教學的探究