初中范文10篇

一、基本思路

我市中學思想政治（品德）學科研訓工作將在常州教研室的統一指導下,積極引導思想政治（品德）教師學習、研究、實踐初中思想品德和高中思想政治新課程。改善教師的教學方式和學生的學習方式，提高青少年學生道德素養和政治素養，引導青少年學生做合格的公民、過有意義的生活。切實提高教研工作的效益，營造良好的教研文化，抓好青年教師隊伍建設，為提高我市思想政治（品德）教師的專業化水平而努力!

二、本學期主要工作

1．深化思想政治（品德）課程改革。初中思想品德課程改革已經進行了年，高中思想政治課程改革也進行了年，其間思想政治（品德）課程的實施發生了許多積極的變化，但也面臨著一些亟需解決的問題。我們將在對課程改革進行全面反思的基礎上，總結推廣經驗，查找解決問題，以深入推進課程改革。

2．進一步加強初高中教材的培訓工作。通過培訓，幫助加深教師對新課程的理解，提高教師處理教材的能力。利用暑假組織政治教師參加培訓班和開學初教研活動，組織初、高中各年級教師進行教材分析。

3．組織教師反思課程改革。通過聽課調研、召開各年級教師研討會、撰寫課改論文等形式，引導教師積極反思課程改革。對一些學校或教師的先進經驗，有選擇地加以推廣；對課程改革中存在的困惑或問題，積極采取措施加以解決，從而將課程改革向縱深推進。

摘要：中考科目的變動，牽動著千千萬萬家長和學生的心。初中統考且計入中考總分的政治科目調整到統一考查科目中且其成績不再計入中考總分這一舉措，給身處一線的政治教師帶來了許許多多的困惑。本文就中考的這一改革進行了思索與探討。

關鍵詞：初中政治；中考改革；點滴思考

蘭州市自從把原來初中統考中的政治科目（新課程曾改為思想品德，現改為道德與法治，以下簡稱道法）調整到統一考查科目中且道法成績不再計入中考總分后，決定學生命運的中考成績就主要集中在語數外、理化這五門功課上。對此，作為一名長期關注教學改革且一直處在教學第一線的教育工作者，筆者想結合自己多年的教學實踐，談談自己的看法。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出，新課程的培養目標要全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育；體現時代要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統；具有社會主義民主和法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、價值觀、人生觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新能力和實踐能力，科學素養以及人文素養和環境意識；具有良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。而道法這門德育主導課的設置，正是體現了《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出的新課程培養目標。

只要翻閱過初中道法課本的人都知道，道法課本設專章宣傳黨的路線、方針、政策，培養學生的責任意識、環保意識、審美情趣、創新能力、遵紀守法意識、集體主義和愛國主義精神等，從而培養學生逐步形成正確的“三觀”。顯而易見，這門課能夠真正為新課程改革目標的實現發揮最大化的作用。改變道法課在中考中的地位，筆者認為有很多值得思考的地方。

其一，這不利于新課程改革目標的實現。眾所周知，這些年的中考競爭已達到了白熱化的程度，尤其是省級示范性高中。這些集中了全市或全省優質教學資源的學校，讓許多學生望塵莫及。要進入夢寐以求的示范性高中，最有發言權并能代表自己實力的就是中考成績。道法科目的取消、語數外分值的提升，不僅為火爆的英語、數學等科的課外培訓市場火上澆油，增加了家長的經濟負擔，加劇了中考競爭的激烈程度，而且并沒有達到減輕學生負擔的目的。要知道，在歷屆的中考中，道法科目就是采取開放性的考試，這并未給學生增加太多的負擔，反而有利于培養學生的創新思維能力。

摘要：以初中物理導學案為案例，從教學目標導學、自主向學導學、合作解惑導學在初中物理教學過程中的實際應用來研究導學案對教學過程和教學效果的影響，以提高初中物理課堂的教學效率。

關鍵詞：導學案；初中物理；教學應用；教學效果

新課改實施以來，導學案教學逐漸成為了初中物理教學中主流的教學方式。導學案教學作為一種以學生為主體的新型教學方式，不僅可以幫助學生樹立學習目標、積極引導學生自主學習、大力培養學生解決難題的能力，還能幫助教師積極轉變教學觀念、革新教學方式，在提高自身教學能力的同時，提高初中物理課堂的教學效率。

一、教學目標導學在初中物理教學中的應用

在實際教學過程中，教學目標導學的制定是建立在教學目標、教學內容以及學生長遠的發展之上的。教學目標主要體現在學生在課堂中掌握物理概念和基本原理的能力、領會解題思路的能力、良好學習習慣的培養等方面。教學目標導學的制定可以應用于某一節課，也可以應用于某一單元小節，但不論是哪一種，都必須體現出以下三個方面的作用：首先，要充分凸顯其引導作用，也就是所有的后期課堂教學都必須圍繞教學目標導學來展開；其次，要充分凸顯其激勵作用，通過教學目標導學來激發學生的學習興趣；最后，要充分凸顯其評價作用，通過教學目標的完成程度來評價教師的教學水平。比如，在學習蘇教版初中物理教材“功”這一課時，教師需要根據教學大綱規定的教學目標，結合學生第一次接觸“功”這一專業術語的實際情況，將教學目標用學生通俗易懂、且不易混淆的語言來表達，如要牢記機械功的意義、計算公式及物理單位等。在課堂教學過程中，教師可以通過學生默讀的方式，讓學生能夠獨立找出本節課的重難點，并在找到重難點之后，積極鼓勵學生通過查閱課本等方式，找到自己認為正確的答案。之后，讓學生帶著問題及答案，進入本節課的學習之中，通過教師的講解核對自己找到的答案是否正確。這樣一來不僅可以讓學生提前知道本節課的重難點，還能激發學生的學習興趣與信心，促進其主動學習。

二、自主向學導學在初中物理教學中的應用

一、初中化學教學現狀中存在的問題

隨著教育改革的不斷深入，教學方式和教學理念也產生較大的變化，在此背景下，初中化學的教學改革也在不斷地進行。從目前的現狀來看，初中學生在積累生活常識、自主學習化學以及主動發現生活中的化學信息、掌握與運用科學知識到生活中的能力還有待提升，初中化學教學工作已經出現瓶頸，主要問題包括:

1．教師考評機制陳舊。在以往的教師工作評價中，主要是以考試成績作為重要的評價指標，這對初中化學的教學產生了很大的影響。教師往往為了追求高分，從而更加注重學生考試能力的培養，而不是注重學生化學實驗動手能力的培養，這樣學生也不能更好地將化學知識有效融會貫通。在這種教學模式下，往往容易培養出“高分低能”的學生，即考試得分高，而實際動手能力差。

2．不注重實驗教學。化學教學本身就是建立在實驗基礎之上的，培養學生的動手能力，提高學生科學素養，需要將實驗教學放在重點，在“教學硬件四配套”工程的開展下，有些學校以課時緊為理由代替了以往缺乏實驗藥品與儀品的客觀理由，將化學實驗弱化，甚至都無法保障教師的演示實驗，使實驗室成為擺設，抑制了學生的學習興趣與積極性。

3．約束學生思維。針對化學的教學內容，教師應該提供學生發散思維的機會，而不是使學生被動接受化學理論知識，教師以講為主，處于支配狀態，設計的問題簡單，思維難度極低，問題的答案規范、嚴格、標準，使學生逐漸失去了思考權與話語權，對化學課程產生了思維懶性，制約了學生的個性思維與創造力。

4．把握不準教學內容與課時。化學教學的內容應深入研究新課程標準與教材后確定重點，集中教授核心知識，以學生的認知為基礎進行學科知識循序漸進的引導，在新課的教學中，要不斷幫學生重溫、消化、鞏固之前所學的內容，而很多教師都把握不好這個“度”，教學內容廣泛，缺乏重點，無視學生的階段性認知，使教學內容加深，教學難度加大，新課進度快，增加了學生的學習負擔使學生的學習效率大大降低。

初中畢業贈言

3.獻上依依惜別的祝愿，愿福樂時該與你相伴。分離熔得友情更濃，重逢首將在那更燦爛的明天。

4.清晨總是對自己說，風雨寒霜總會過去，憂傷的路不會太久。長夜喚回往事如昨，心不再訴說溫柔，誰為我掩飾這寂寞。

5.再回首，是一個充滿歡樂的昨天。昨天，有我人們課堂上的爭論；昨天，有我們球場的奔跑；昨天，有我們考場中的奮斗；昨天，有我們燭光中的歌唱。多么美好，多么值得回憶。

6.月朦朦，鳥朦朦，我悄悄送你遠行，從此天邊多了一顆含淚的星星，永遠注視你遠去的背影。

7.我們匆匆相識又匆匆離去，萍水相逢，擦肩而過，可曾留下淡淡的深情。

任現職以來，在縣教育局、鄉教管辦的直接領導和鄉黨委政府的關懷下，不論是搞教學還是抓管理，本著為教育“出實招，干實事，求實效”的原則，一步一個腳印，扎實工作，不斷提高自己的專業技術水平和工作能力，努力提高為人民服務的本領，學校管理、教育質量一年一個新臺階，工作成績突出，下面把任職以來的工作簡要總結如下：

一、強化管理，加快改革發展步伐。

作為一名初中校長，基層教育管理者，深知管理的重要性，管理出質量，管理出效益，管理出人才。科學而又高效的管理是辦好一所學校的關鍵。我在辦學過程中逐步形成了一套“校長領導，分口管理，學部負責，班級包干”的層級管理體系。表現在以下幾個方面：

1、更新教育觀念，落實“三個轉變”，即變傳統的管理觀念為現代化科學管理，克服傳統管理簡單、粗放、行政命令、長官意志式做法；變單一管理為多元化、全方位管理，克服“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的管理傾向；變封閉式管理為開放式吸納式管理，克服“夜郎自大”、

“固步自封”的管理傾向，加強校與校、學校與社會、學校與家庭的交流溝通。近幾年，我先后建立了家長聯系學校制度，與新華學校，辛寨二中等成為聯誼單位，互相交流管理經驗。

2、整章建制，形成制約機制。“無規矩不成方圓”，我十分重視制度建設，來到中學后，根據學校各部門，各類人員，各項工作的不同特點，重新修訂，完善各項規章制度近80條。分行政、教學、政教、后勤等四個面若干個點，并帶頭遵守，狠抓落實，做到制度面前一律平等。

在初中階段的教學過程中，物理是一門十分重要的課程，對學生物理知識水平的提高、運用物理知識解決實際生活問題的能力以及學生的成長發展都有極其重要的意義。翻轉課堂教學模式可使教學質量得到較好的保證，所以，在初中物理實際教學過程中，物理教師應當積極轉變以往的教學模式，對翻轉課堂教學模式進行合理運用，從而保證初中物理教學能夠得到更滿意的效果。

一、初中物理教學中翻轉課堂的優勢

翻轉課堂，即對傳統教學模式進行翻轉，使師生的課堂角色發生轉變。在傳統的教學模式中，往往是教師先在課堂上進行相關知識的教學，然后讓學生在課下進行練習鞏固；而翻轉課堂教學模式要求學生在課前將相關知識點進行學習，課堂上在教師的指導下就相關知識點提出問題，并且將問題自主解決，使傳統的被動學習模式轉變成為主動學習模式。同時，翻轉課堂能夠縮短師生距離、加強師生交流，可使教師更好地掌握學生學習的進度，引導學生對知識點進行學習。對于學生自身而言，在翻轉課堂教學模式下，可提出更加具有針對性的問題，并且在課堂問題討論過程中將其較好解決，進而更好地掌握物理知識。另外，整個學習過程均需學生獨立完成，可對學生的獨立性進行培養，這對學生今后的成長及發展十分有利。所以，翻轉課堂模式具有重要作用，可表現出較明顯優勢，對其進行合理應用也就十分必要。

二、初中物理課堂教學中翻轉課堂教學的有效運用

1.合理制作及選擇教學視頻。在初中物理翻轉課堂教學過程中，教學視頻屬于十分重要的教學內容及教學資源，因而合理制作及選擇教學視頻也就十分必要。在對翻轉課堂教學視頻進行選擇的過程中，教師應當仔細研究初中物理課程內容，依據學生實際學習情況制訂合理的學習標準，從而使翻轉課堂教學的針對性能夠得以增強。物理教師在將教學視頻準備好之后，可利用網絡聊天工具發送視頻，讓學生在課堂教學前觀看學習，并且將相關知識點掌握，從而為課堂上進行問題討論奠定基礎。比如，在“汽化和液化”這一內容教學過程中，由于汽化及液化過程無法觀察，通常情況下學生只能對汽化前后及液化前后相關狀態進行觀察，而通過教學視頻教師能夠將實時記錄的汽化過程及液化過程向學生演示，從而使學生能夠對汽化過程及液化過程進行更好的了解。通過觀看視頻演示及講解，學生能對汽化及液化的定義、過程及所需條件進行總結，增強記憶效果。在實際教學過程中，教師可先讓學生反饋自己歸納的知識點，然后由教師總結，從而使學生正確、系統地理解知識。另外，學生可下載保存教學視頻，以便遇到問題時再次進行觀察。2.加強合作學習與探究。在初中物理翻轉課堂教學中，要注重課堂教學的動態過程，而這種動態教學主要體現在師生之間以及學生之間相互的交流合作中，是反饋教學信息的一種有效途徑。小組合作教學模式可使翻轉課堂得以更好運用，從而使課堂教學效果得以有效提升。具體而言，教師在進行課堂教學之后，可提供充足時間讓學生進行思考，使學生內化所學知識；鼓勵學生積極進行討論及探究，通過小組之間的合作使很多難題得以較好解決，但在這一過程中教師應當注意給予學生適當指導，從而保證其能夠將任務順利完成。3.轉變教學評價機制。教學評價是教學過程中一項十分重要的內容，為使翻轉課堂得以較好實現，轉變教學評價機制是十分必要的一個方面。在實際課堂教學中，教師應當積極改進評價方式，對學生進行全面評價，不但要注重對學習結果的評價，還應當注重對學習過程的評價，這樣才能夠保證更好地發現學生存在的優點及不足，也就能夠更好地指導學生進行有效學習，使其物理知識水平能夠得以有效提升。

三、結語

初中政治畢業總復習一般分為基礎知識復習和綜合訓練兩個階段：

一、第一階段的復習目標側重于對基礎知識的領會、記憶，并使其系統化。 這一階段的復習是保證復習質量的關鍵環節，因而必須是目標明確的復習課，講練做到有的放矢。

1．重點基礎知識突出復習。第一階段的復習不能是簡單知識的重復，既要有知識的系統化，又要突出重點。重點知識是復習的主體部分，在復習過程中要放在突出的位置。例如：初一思想政治課的主線是培養“四有”的社會主義好公民，因而重點就是對學生進行國家觀念、道德觀念、法制觀念的基礎教育。

2．根據教材內在聯系，進行單元復習。把相關的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區別和聯系。例:《社會發展簡史》就可以按社會形態分為五個單元，分別了解和掌握每個社會形態的生產力和生產關系的基本情況和基本特點，以及三個階級社會的階級狀況和階級斗爭所起的推動作用，緊緊圍繞生產關系一定要適應生產力的發展規律，揭示資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利的客觀必然性，堅信社會主義、共產主義必勝的信念。

3．基本概念準確掌握。基本概念的復習首先抓住關鍵詞；其次，把一些內容相似或有聯系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區別和聯系，加深記憶。

4．查問質穎層層實。全面了解學生的基本情況，體現“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調動絕大多數同學的積極性，保證一節課至少有一次回答問題的機會，從而發現問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點，進行透徹他講解，幫助學生記憶。

德育為初中教學階段重要的教育內容之一，而初中德育具有一定的實踐性，因此，初中教師在實施德育的過程中應該充分地考慮這一特性，運用更好的教學手段和方法提高初中德育的有效性和質量。在實際的教育工作中德育工作具有一定的復雜性，且德育與學生的實際生活有著一定的關系，因此，在教學工作中應該充分認識到德育的重要性，并對初中德育的具體方法和實踐進行探討和淺析。

一、初中德育的重要性

初中階段教學的重點內容是為社會培養全面發展的社會主義建設者和接班人，在教學的過程中素質教育可以提高學生的文化水平，讓學生掌握更多的知識，提高學生的綜合素質和水平，但是卻無法對學生思想道德水平的發展形成正面的影響。初中階段學生正處于青春期，其心理和生理發展均未成熟，具有較強的可塑性，因此在初中教學階段教師不應該僅僅對學生實施素質教育，也應該滲透，提高學生的思想道德水平和涵養，讓學生更好地滿足社會對人才的需要。同時，初中德育的實施也讓學生樹立了科學的人生觀和價值觀，讓學生正確地認識自己、他人和社會，提高學生是非的判定能力，促進學生更好地學習和發展，由此可見，初中德育是非常重要的。

二、初中生德育的實踐

（一）在教學中滲透德育。在教學過程中滲透德育，指的是初中班主任以及普通科任教師在實施教學的過程中對學生進行德育。這一德育實踐將素質教育與德育進行了一個有效的整合，不僅可以讓學生有效地掌握理論知識，同時也讓學生在學習理論知識的基礎上清楚地認識到自己應該具備的思想道德素質以及品德修養，讓學生在教學過程中有一個反思，認識到自身存在的缺陷與不足，進而提高學生的道德意識和思想覺悟。例如，教師在講解“感恩父母”這一教學內容時應該將德育的內容與教學進行緊密的結合，教師在文化課教學的過程中應該首先對父母為我們所付出的一切進行講解，讓學生初步形成一個感恩父母的思想。之后教師可以適當地引入德育的內容，讓學生知道感恩父母的重要性，逐漸地形成一個良好的思想狀態，進而達到提高學生德育質量的目的。（二）開展德育主題班會。德育工作具有較強的實踐性，但是在實踐的同時初中教師也應該認識到課堂才是德育的基地。教師在實施德育的過程中可以通過定期舉行主題班會的形式實施，通過對優秀品質和品德的宣傳來及時糾正學生的不良行為，讓學生在班會上認識到自己應該具備哪些思想品質和道德素養，促進學生的自我反省和提升，讓初中德育工作更好地實施，提高教育的有效性和質量。例如，教師在對“樹立正確的金錢觀”這一教學內容進行講解的過程中，可以開展德育主題班會，教師在班會上應該對一些經濟條件落后地區學生的生活進行視頻播放，讓學生進行觀察，讓學生發表自己的觀點和看法，分析出自己是否喜歡攀比、愛穿名牌、亂花零花錢。通過這樣的分析讓學生認識到自己的不足，讓學生進行自我反省，以達到德育的目的。（三）鼓勵學生參加社會實踐。道德具有很強的實踐精神，一個良好和完整的道德品質不僅僅是學出來的，同時也要進行實踐。初中教師應該引導和組織學生進行社會實踐，讓學生在實際的實踐教學活動中更加生動和具體地對相關的知識進行理解和掌握，讓學生在實踐的過程中總結出相關的德育內容，增強學生的實踐精神和能力，提高初中德育的有效性和質量。例如，教師在“愛護地球保護環境”這一內容進行講解的過程中，應該鼓勵學生參加社會實踐。教師可以組織學生到學校附近比較安全的地方去撿人們扔在地上的果皮、空瓶等物品，同時教師應該引導學生認識到愛護地球、保護環境應該從身邊的小事做起，讓學生在社會實踐活動中更好地掌握德育的內容，養成良好的行為習慣，促進德育質量的提升。

總而言之，初中生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵性時期，教師在實際的德育過程中應該對學生進行有效的引導，將德育與日常的教學活動進行緊密的結合，提高學生的思想道德修養和知識水平，促進學生的全面發展，為社會輸送高素質的新型人才。

【摘要】微課作為一種新興的教學手段，憑借其時間短、內容精的特點逐漸融入初中語文課堂中，和傳統語文教學模式有效結合，提升課堂質量。筆者根據微課的主要特點，探討在初中語文課堂教學中實施微課模式的實踐措施，旨在促進初中生語文素養的提升。

【關鍵詞】初中語文;課堂教學;微課模式;實踐措施

一、微課相關概述

微課主要是在教學中通過微型教學視頻，將學生需要掌握的知識點、學習方法、學習技巧等用最精煉的方式表達出。在網絡運營基礎上，讓學生可以在任何時間自主學習，將碎片化時間充分利用的一種新興教學模式。微課特點：第一，學習重點有效突出。將每一個知識點通過微課視頻展示，讓學生更加明確學習重點。第二，學習資源十分豐富。學生們可以搜索到自己想了解任何的知識。第三，內容簡練明確，學生觀看一個微課視頻只需要花費5-7分鐘，讓學生便于抓住關鍵要素。

二、初中語文課堂教學中實施微課模式的具體實踐

在初中語文課堂中實施微課模式，教師要在課前、課中和課后進行合理規劃，讓微課模式和翻轉課堂有機結合。本文主要以人教版八年級上冊《背影》為例，具體步驟如下：（一）課前準備工作。教師將文章中重難點從頭到尾梳理一遍，明確本文讓學生掌握的知識點。《背影》主要是讓學生體會作者的語言特色，掌握根據人物特點刻畫人物的方法，讓學生懂得珍惜和親人之間的親情。將教學重點內容做成微課的教學內容視頻，在制作視頻時要注意突出重點，把握好視頻時間，內容最大限度精簡化。然后將做好的視頻和課堂練習題等資源上傳到本班的微信公眾號中，讓學生們在微信群中自主探究預習。教師利用微信群和微信留言，了解學生自主預習的情況，發現學生在預習時遇到的問題和困難，根據學生提出的問題改進教案，制定更具針對性的教學方案。（二）課堂教學實施。在開始講課前，根據學生之前在微課中的預習，提問學生文章中一共出現了幾次“背影”。根據學生回答問題的情況，判斷學生在課前微課中預習的情況。讓學生分成若干小組，討論文中一共出現了幾次“背影”。在分組中要將組內學習水平較高和較低的學生合理分配。所有小組的學生發表完本組的看法后，教師根據學生回答的情況進行總結，并通過微課視頻將答案公布。文中主要描寫了四次“背影”，包括懷念父親，惦記背影；望父買橘，刻畫背影；父子分手，惜別背影；別后思念，再現背影。教師點評完讓小組成員反思本組出現錯誤的原因，提高自我認知能力。（三）課后及時追蹤。教師將有關知識點的專項練習上傳到微課平臺讓學生復習。要根據文中的某一個細節或者某種描寫方法出題。教師根據學生的答題情況要對學生掌握情況及時追蹤，學生可以在微信中和教師及時交流，教師針對學生的薄弱環節要及時對其強化，將知識反復鞏固直致充分掌握且靈活運用。