初中生未來規(guī)劃和計(jì)劃范文

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篇1

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；人生規(guī)劃；教育

【中圖分類號(hào)】G420

長(zhǎng)期以來，人們一直在不斷探索生命的意義，在內(nèi)心規(guī)劃自己的人生理想，渴望年輕有為、事業(yè)有成。社會(huì)發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)國家或民族的繁榮與富強(qiáng)，不僅需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、更需要?jiǎng)趧?dòng)者具有現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)精神、健康的勞動(dòng)心理和創(chuàng)業(yè)能力以適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：絕大多數(shù)初中生雖都有自己的人生理想，但都沒有意識(shí)到如何去實(shí)現(xiàn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求、社會(huì)職業(yè)以及自己的興趣特長(zhǎng)不了解，其人生發(fā)展規(guī)劃缺乏正確指導(dǎo)。許多初中生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，面對(duì)學(xué)習(xí)壓力選擇的是逃避甚至輟學(xué)；在升學(xué)方面，不是從自己的實(shí)際情況出發(fā)選擇有利于自身今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高中學(xué)校，而是盲目地舍棄職業(yè)高中而選擇普通高中。許多初中生對(duì)自己未來的職業(yè)生涯缺乏思考，更多的是聽從家長(zhǎng)的安排。因此，有必要對(duì)初中生進(jìn)行人生規(guī)劃指引專題教育，以有效減少初中階段的輟學(xué)率，使更多的初中畢業(yè)生自愿接受高中階段教育并正確選擇就讀的學(xué)校類別，確保完成加快普及高中階段教育、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動(dòng)力。

基于以上認(rèn)識(shí)，近年來，結(jié)合新課程改革理念，我校在學(xué)生人生規(guī)劃教育方面進(jìn)行了一些有益的探索和實(shí)踐：

一、我們將學(xué)生人生規(guī)劃教育作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入學(xué)校工作計(jì)劃，制定了年度學(xué)生人生規(guī)劃教育方案和實(shí)施計(jì)劃，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、政教處為指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、班主任和政治課教師為主要成員的學(xué)生人生規(guī)劃指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從學(xué)校層面上形成了對(duì)學(xué)生人生規(guī)劃教育的高度重視，形成了可靠的組織保障機(jī)制。

二、我們將學(xué)生人生規(guī)劃指導(dǎo)納入了學(xué)校課程計(jì)劃，每學(xué)期每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人生規(guī)劃指導(dǎo)課保證在7個(gè)課時(shí)，要求有三節(jié)政治課和四節(jié)班會(huì)課專門用于對(duì)學(xué)生的人生規(guī)劃指導(dǎo)，分年級(jí)學(xué)生人生規(guī)劃指導(dǎo)講座每學(xué)期不少于一次，教學(xué)或講座內(nèi)容的設(shè)計(jì)是按照學(xué)校制定的學(xué)生人生規(guī)劃指導(dǎo)方案和實(shí)施計(jì)劃，在學(xué)校人生規(guī)劃指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，通過開展集體備課或?qū)ｎ}研討后形成的學(xué)內(nèi)容，做到了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間的保證。

三、特別是近兩年，我們以學(xué)校實(shí)施的"愛心陽光教育工程"為載體，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃指導(dǎo)作為愛心陽光教育的重要內(nèi)容，通過全體教師包教包幫學(xué)生，在全校師生結(jié)對(duì)子、交朋友、多談心、勤溝通的氛圍中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的人生，特別是對(duì)后進(jìn)生的幫助和指導(dǎo)效果更為顯著。

開展人生規(guī)劃指導(dǎo)教育以來，學(xué)生進(jìn)一步明確了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和未來人生之間的關(guān)系，對(duì)未來人生的懵懂意識(shí)變得清晰而明朗，不少學(xué)生對(duì)自己的未來人生有了比較明確的方向，學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀發(fā)生了深刻的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力充分，學(xué)習(xí)效果顯著，過去常有的流失、輟學(xué)現(xiàn)象幾乎絕跡，即使初中畢業(yè)中考無望的同學(xué)也并不因此而灰心喪氣，因?yàn)樗麄儗?duì)自身的認(rèn)識(shí)清晰而明確，對(duì)未來的人生充滿了信心和希望。

人生規(guī)劃指導(dǎo)教育的實(shí)踐讓我們更加明確地意識(shí)到，教育的根本目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要并能夠促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人。幫助受教育者適應(yīng)社會(huì)需要而生存是教育的基點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展、明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)是教育的目的，也是受教育者成人成才的動(dòng)力源泉。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，初中階段的學(xué)生都有自己的人生理想，但是大多數(shù)人不懂得如何規(guī)劃自己的人生發(fā)展并實(shí)現(xiàn)人生理想。初中畢業(yè)是人生發(fā)展的一次重要抉擇，是選擇升學(xué)還是選擇就業(yè)？升學(xué)是讀普通高中還是職業(yè)高中？就業(yè)是在本地還是到外地？面對(duì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)家長(zhǎng)和老師的期望，不少學(xué)生感到困惑和迷茫。因此，初中階段加強(qiáng)人生規(guī)劃指引更顯其必要和緊迫。而初中生人生規(guī)劃指引，就是要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地規(guī)劃自己的人生發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，在人生的不同階段、不同境遇能作出最適合自己的決定。因此，開展人生規(guī)劃指引專題教育是以學(xué)生的需求為本位，是學(xué)生成才不可或缺的重要教育內(nèi)容，是新時(shí)期學(xué)校德育的一項(xiàng)創(chuàng)新型工作。

通過開展初中學(xué)生人生規(guī)劃指導(dǎo)教育，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，在初中階段實(shí)施人生規(guī)劃指導(dǎo)，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。推進(jìn)素質(zhì)教育必須實(shí)現(xiàn)教育向生活的回歸，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生，教學(xué)過程要突出實(shí)踐教學(xué)特色，教學(xué)指導(dǎo)思想要注重養(yǎng)成作用，教育理念要強(qiáng)調(diào)生本教育。初中生人生規(guī)劃指引以學(xué)生的生存和發(fā)展為立足點(diǎn)，以正確認(rèn)識(shí)工作、職業(yè)和人生之間的關(guān)系為重要的培養(yǎng)內(nèi)容，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、身心全面發(fā)展的人才為培養(yǎng)方向，從而能夠真正幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)初中生進(jìn)行規(guī)劃指引為落實(shí)好素質(zhì)教育提供了發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

篇2

摘要中學(xué)是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，還需要注重學(xué)生身體素質(zhì)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。目前的中考制度是從1980年開始實(shí)施的，30年的實(shí)踐證明，關(guān)注體育學(xué)科、關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義接班人具有重要意義。長(zhǎng)跑在中考體育中占據(jù)相當(dāng)大的比重，也是中考體育的難點(diǎn)，對(duì)初中生進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練，對(duì)于提升學(xué)生素質(zhì)、提高中考體育成績(jī)效果顯著。本文分析了業(yè)余長(zhǎng)跑訓(xùn)練的必要性，并對(duì)目前常用的長(zhǎng)跑訓(xùn)練方法及訓(xùn)練注意事項(xiàng)進(jìn)行探討，為相關(guān)教育工作提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 綜合素質(zhì)培養(yǎng) 中考體育 長(zhǎng)跑訓(xùn)練

體育中考是采用考試的形式對(duì)應(yīng)屆初中畢業(yè)生的身體素質(zhì)與體育水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括：身高體重比、肺活量、長(zhǎng)跑（包括男子1000米與女子800米）、短跑（50米）、跳遠(yuǎn)、引體向上（男）、實(shí)心球投擲、仰臥起坐（女）、球類（籃球往返運(yùn)球）等，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、力量、耐力、速度與技巧進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。此評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)具有重要影響。由于中考體育中的長(zhǎng)跑成績(jī)只是按照業(yè)余的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，初中生只需要進(jìn)行業(yè)余長(zhǎng)跑訓(xùn)練就足夠了。

一、業(yè)余長(zhǎng)跑訓(xùn)練的必要性

（一）合理安排訓(xùn)練，提升身體素質(zhì)

中考體育主要的目的就是提升學(xué)生身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)余長(zhǎng)跑訓(xùn)練，可以極大地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生中考體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際上，身體素質(zhì)較好的學(xué)生在發(fā)育上普遍的要比一般學(xué)生更好，肌肉的強(qiáng)度、韌帶的韌性都遠(yuǎn)高于同齡的其他學(xué)生。不管在中長(zhǎng)跑訓(xùn)練當(dāng)中，還是在短跑訓(xùn)練當(dāng)中，都應(yīng)該以提升運(yùn)動(dòng)學(xué)生的身體素質(zhì)為主要訓(xùn)練目標(biāo)。實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中，為了合理地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，要進(jìn)行額外的力量訓(xùn)練、柔韌性訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練以及肺活量訓(xùn)練，面對(duì)如此多項(xiàng)的訓(xùn)練，體育教師（或者教練）要采取循序漸進(jìn)的方式，對(duì)訓(xùn)練的時(shí)間進(jìn)行合理的安排。

（二）全面提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

部分教練在進(jìn)行學(xué)生的訓(xùn)練過程中，只是帶著提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)跑成績(jī)的目的進(jìn)行的，所以就導(dǎo)致其只安排與長(zhǎng)跑相關(guān)的訓(xùn)練項(xiàng)目，忽略了身體綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。這種情況同時(shí)還發(fā)生在許多優(yōu)秀的專業(yè)教練身上，從而使得許多運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過于單一，沒有達(dá)到訓(xùn)練的最終目標(biāo)。正確地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)跑訓(xùn)練的目的，可以使教練進(jìn)行合理的訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練時(shí)間規(guī)劃，為有潛力的運(yùn)動(dòng)員提供更加完善、全面的訓(xùn)練，為運(yùn)動(dòng)員在未來的中考中取得優(yōu)異的成績(jī)打下基礎(chǔ)。教練只有正確地認(rèn)識(shí)到訓(xùn)練的目的，才能做出更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的訓(xùn)練方案，懂得怎樣為運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。只有綜合地對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練，才能保證運(yùn)動(dòng)員在未來的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中取得優(yōu)勢(shì)，而訓(xùn)練不合理的運(yùn)動(dòng)員在未來的發(fā)展當(dāng)中必然會(huì)被淘汰。所以，以身體素質(zhì)培養(yǎng)為目的的初中生長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，其首要的訓(xùn)練中心就是身體綜合素質(zhì)的提升。

二、訓(xùn)練方法闡述

（一）常用訓(xùn)練方法

目前，常見的長(zhǎng)跑專項(xiàng)訓(xùn)練方式主要是上下坡跑以及上下坡接力跑，這兩種方式都是以游戲的模式進(jìn)行的。此外，還有部分教練讓運(yùn)動(dòng)員在臺(tái)階上進(jìn)行向上的跳躍式前進(jìn)或者跨步前進(jìn)，從而鍛煉運(yùn)動(dòng)員的腿部力量。在這些間歇性訓(xùn)練進(jìn)行的同時(shí)，還要進(jìn)行其它的綜合性身體素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目。

部分教練在長(zhǎng)跑訓(xùn)練當(dāng)中采用了短跑訓(xùn)練方式，兩者相互融合，從而使初中生運(yùn)動(dòng)員達(dá)到有氧訓(xùn)練和無氧訓(xùn)練相結(jié)合，提高訓(xùn)練的效果。因此，在實(shí)際的訓(xùn)練過程當(dāng)中，教練應(yīng)當(dāng)多采取運(yùn)動(dòng)員變速跑等特殊方式，達(dá)到提升運(yùn)動(dòng)員協(xié)調(diào)和隨機(jī)應(yīng)變能力的目的。同時(shí)，訓(xùn)練當(dāng)中，教練要根據(jù)訓(xùn)練的目的進(jìn)行階段性的時(shí)間、任務(wù)的設(shè)置，從而保證初中生運(yùn)動(dòng)員具有良好的發(fā)展勢(shì)頭。教練員還要間歇地增加運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)訓(xùn)練，這樣才能確保運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練效果以及訓(xùn)練計(jì)劃的完成，才能保證初中生業(yè)余運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)損傷較少的發(fā)生。

在訓(xùn)練過程當(dāng)中，教練除了要注意運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練要循序漸進(jìn)之外，還要注意對(duì)運(yùn)動(dòng)員的肺活量進(jìn)行訓(xùn)練，保證運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的效率。

（二）業(yè)余長(zhǎng)跑訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)

由于初中生正處于身體生長(zhǎng)的階段，生長(zhǎng)速度較快，如果教練設(shè)計(jì)的訓(xùn)練任務(wù)太重可能會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員超負(fù)荷訓(xùn)練，對(duì)身體造成負(fù)擔(dān)，從而影響身體的正常發(fā)育。所以，在訓(xùn)練間歇時(shí)間的問題上，教練員要針對(duì)初中生的身體發(fā)育狀況，設(shè)定合理的間歇時(shí)間，保證運(yùn)動(dòng)員能夠在良好的狀態(tài)下進(jìn)行訓(xùn)練。長(zhǎng)跑訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)觀察運(yùn)動(dòng)員的疲勞狀況，保證運(yùn)動(dòng)員不在超負(fù)荷狀態(tài)下進(jìn)行訓(xùn)練，合理安排運(yùn)動(dòng)員的休息時(shí)間，注重勞逸結(jié)合，同時(shí)還要保證訓(xùn)練量達(dá)到一定的程度，使訓(xùn)練成果與身體素質(zhì)平衡。

初中生業(yè)余長(zhǎng)跑訓(xùn)練的主要目的就是提升綜合身體素質(zhì)，反過來，優(yōu)秀的身體素質(zhì)也為長(zhǎng)跑訓(xùn)練提供了良好的基礎(chǔ)。所以在專項(xiàng)訓(xùn)練之余，也要注意運(yùn)動(dòng)員的最大力量、柔韌性、速度位移、肌肌肉耐力的發(fā)展。此外，在實(shí)際比賽過程當(dāng)中，初中生運(yùn)動(dòng)員的比賽心理、比賽智慧都會(huì)影響到實(shí)際比賽的成績(jī)，因此教練員在發(fā)展專項(xiàng)訓(xùn)練發(fā)展身體素質(zhì)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)的心理承受力的訓(xùn)練。只有綜合素質(zhì)較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員才會(huì)有長(zhǎng)足發(fā)展，才會(huì)取得較好的成績(jī)。

三、結(jié)語

初中生的長(zhǎng)跑訓(xùn)練是建立在良好的身體基礎(chǔ)之上的，只要把握這一要素，才能進(jìn)行合理的訓(xùn)練方式的設(shè)計(jì)。加強(qiáng)長(zhǎng)跑訓(xùn)練可以對(duì)初中生運(yùn)動(dòng)員的身體綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的提升，為中考體育取得優(yōu)秀的成績(jī)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王海濤，李增陽.淺析初中生業(yè)余中長(zhǎng)跑的訓(xùn)練方法[J].現(xiàn)代交際.2014（04）.

篇3

[摘要]因?yàn)榈乩砦恢煤蛯W(xué)習(xí)環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村初中生背負(fù)了過多的期望和壓力，由此而產(chǎn)生的心理問題也越來越突出。在關(guān)注并舒緩農(nóng)村中學(xué)生的心理壓力方面，作為學(xué)校，應(yīng)該為學(xué)生打造一個(gè)展示自我的舞臺(tái)；作為老師，應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一種快樂和諧的氛圍；作為家長(zhǎng)，應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間；作為學(xué)生，應(yīng)該為自己規(guī)劃一個(gè)美好的未來，摒棄功利的索取，減少不必要的壓力。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中生 ；心理壓力 ；心理教育

當(dāng)前，農(nóng)村初中生的心理壓力相對(duì)較大。筆者通過分析一組中考數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)：一所中等規(guī)模的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，參加中考人數(shù)為546人，拿到高中錄取通知書的只有150（包括特招學(xué)生）人，只占27%；其他人，除了不到20%的學(xué)生選擇繼續(xù)補(bǔ)習(xí)外，而其余的大部分學(xué)生，要么選擇上職校或中專，要么選擇輟學(xué)打工，求學(xué)之路以失敗告終。筆者通過調(diào)查隨機(jī)抽取了其中的兩份結(jié)果：

案例一：

學(xué)生華，性格內(nèi)向安靜，平時(shí)也不怎么和同學(xué)老師交流，學(xué)習(xí)處于中等，但比較刻苦，只是對(duì)于理科反應(yīng)較為吃力。按常理，她應(yīng)該能夠好好地初中畢業(yè)，情況好一點(diǎn)的話，或許可以考上高中。但是，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)華的變化時(shí)，已經(jīng)有些晚了，在離中考還有一個(gè)多月的一天，華突然說，她要退學(xué)了。筆者大吃一驚，辛辛苦苦熬了三年，不就是為中考嗎？況且，她那么上進(jìn)、那么刻苦！怎么會(huì)突然間說不念就不念呢？筆者一邊安慰、勸說華，一邊緊鑼密鼓地開始調(diào)查原因。原來，到初三第二學(xué)期，各科老師的爭(zhēng)相施壓變本加厲，華本來就較為吃力，再加上自尊心很強(qiáng)，又不愿意被老師批評(píng)，晚上常常失眠，并開始上網(wǎng)，周末多在網(wǎng)吧度過。然而，在昨天的化學(xué)課上，化學(xué)老師因她沒有回答上問題而隨口說了幾句。本來是很平常的事，可對(duì)于華來說卻無疑于晴天霹靂，多少天來繃著的弦頃刻間斷得稀里嘩啦，于是產(chǎn)生了退學(xué)的想法。

案例二：

學(xué)生微，活潑可愛，屬于美術(shù)特長(zhǎng)生，平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)嘻嘻哈哈，不怎么上心。因?yàn)槭遣灏嗌P者對(duì)她的家庭和過去了解并不多。一次下晚自習(xí)，她竟擅自離開學(xué)校，去同學(xué)處過夜。當(dāng)晚，筆者和她的父母四處尋找，卻還是不知其去向。第二天早晨，她卻安然無恙地回來了，見到筆者，一臉的訕訕和怯怯，說：“老師！唉！原本我不想給你說，可是想到你對(duì)我那么好，就有些不忍心……其實(shí)，我昨晚只是去找我們同學(xué)了，我原本是準(zhǔn)備要逃跑的！老師，你不知道，我已經(jīng)不敢見我的父母了，我爸會(huì)打死我的！”在微聲淚俱下的敘述中，她暴君式的父親也在筆者心里定格了。最后，微依然堅(jiān)持獨(dú)自離校。無奈之下，筆者拜訪了她的父母，卻并不是如微所說的那般可怕，只是，父母寄予她的希望太高了，而她又一次又一次地讓父母失望，以致于有一次，微被父親打得下不了床。

無疑，上述案例中的這兩個(gè)孩子第一個(gè)是因?yàn)閬碜岳蠋熀蛯W(xué)業(yè)以及自身的壓力，第二個(gè)孩子卻是直接因?yàn)楦改傅膲毫?。在無法承受的情況下，她們不約而同地選擇了逃避。那么，如何做到舒緩農(nóng)村初中生的心理壓力，減少心理問題呢？

一、作為學(xué)校，應(yīng)該為學(xué)生打造一個(gè)展示自我的舞臺(tái)

（一）豐富校園文化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

校園文化是一個(gè)學(xué)校風(fēng)格和靈魂的體現(xiàn)，而校園文化也表現(xiàn)在校園的角角落落。如:某學(xué)校“學(xué)高為師，身正為范”的校訓(xùn)，滋養(yǎng)了一屆又一屆學(xué)子，也衍生出各具風(fēng)格的班級(jí)文化、宿舍文化，甚至操場(chǎng)文化、食堂文化。校園文化就像是一道航標(biāo)，為學(xué)生指引著正確的方向，并潛移默化地影響著他們正確的人生觀念。再如，學(xué)校里各種豐富多彩的活動(dòng)以及有聲有色的興趣小組，既給了學(xué)生展示的舞臺(tái)，也給了他們釋放的機(jī)會(huì)與交流的平臺(tái)。

（二）變換溝通形式，讓心理咨詢室活起來

學(xué)生心理壓力最明顯的表現(xiàn)就是心理健康問題，在農(nóng)村初中，因?yàn)槿狈I(yè)的心理健康老師，再加上心理咨詢經(jīng)驗(yàn)的不足以及學(xué)生本身的羞澀和自卑心理，學(xué)校的“心理咨詢室”形同虛設(shè)，只是為了應(yīng)付檢查而已。其實(shí)，只要換個(gè)角度，一切都會(huì)迎刃而解。在學(xué)校里，學(xué)生的教育任務(wù)基本是由班主任承擔(dān)，所以，一個(gè)出色的班主任肯定會(huì)是一個(gè)稱職的心理咨詢師。不妨由本校內(nèi)的優(yōu)秀班主任輪流承擔(dān)，開設(shè)不同特色的個(gè)人心理咨詢室，并采用書信、談話、聊天、博客交流、家訪等方式，能夠?qū)嶋H地解決學(xué)生的各種心理問題，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)。

（三）開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、重拾家訪，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育理念

農(nóng)村初中生因?yàn)樽陨淼牡赜蚣碍h(huán)境限制，家長(zhǎng)的處境也較為特殊，大部分學(xué)生父親常年或短期在外打工，由母親負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)，一部分學(xué)生父母雙雙在外打工，由爺爺、奶奶或親戚負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)，造成了學(xué)生家庭教育和管理的空白。正因?yàn)槿绱耍议L(zhǎng)教育理念的轉(zhuǎn)變和更新就顯得尤為重要。因此，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，利用農(nóng)閑定期為家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，為他們了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)教育理念，解決教育難題，更新教育方式提供一個(gè)良好的平臺(tái)。并采用豐富多彩的教學(xué)形式，如講述式、座談式、互動(dòng)式等。

但是，農(nóng)村初中生家長(zhǎng)工作的不穩(wěn)定性以及監(jiān)護(hù)人的特殊性，家長(zhǎng)學(xué)校并不能完全解決家長(zhǎng)的思想問題，對(duì)于個(gè)別困難戶，應(yīng)該采用家訪的形式，動(dòng)之以情、曉之以理，使家長(zhǎng)教育理念的轉(zhuǎn)變落到實(shí)處。

（四）實(shí)行小班額教學(xué)，了解學(xué)生，因材施教

因?yàn)樾睦韷毫栴}導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象已經(jīng)極為普遍，但并未引起家長(zhǎng)和學(xué)校的重視，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好，大多數(shù)家長(zhǎng)都?xì)w因于學(xué)生的智商或者情商，鮮有人去找學(xué)校或老師的原因。但細(xì)致追究起來，每個(gè)學(xué)生輟學(xué)的背后，都經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的過程，都有一個(gè)鮮為人知但必須引起重視的故事。只是，在這個(gè)故事里，家長(zhǎng)和老師都只是冷漠的面具，甚至無法挽回的催化劑。而另一方面，老師所面對(duì)的是四五十個(gè)、甚至六七十個(gè)學(xué)生，能很好地處理那些顯性的班級(jí)事務(wù)已是不錯(cuò)，對(duì)于學(xué)生那些潛在的或者是隱性的心理問題真的只能是愛莫能助。所以，根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生人數(shù)每年遞減的現(xiàn)在，管理者應(yīng)該未雨綢繆，有意減少班級(jí)學(xué)生，實(shí)行小班額化教學(xué)，讓老師的工作更加精細(xì)化，也更加人性化，這樣，才能真正做到因材施教，讓他們快樂成長(zhǎng)。

二、作為老師，應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一種快樂和諧的氛圍

有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)明白一個(gè)道理，學(xué)生的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。無休止地占用學(xué)生時(shí)間或者不擇手段地通過打罵的方式來提高學(xué)生成績(jī)，對(duì)現(xiàn)在的孩子來說，或許會(huì)起一些作用，但是既不利于老師個(gè)人發(fā)展，更不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，還會(huì)使得師生間的關(guān)系越來越餓緊張。因此，作為老師，與其累了自己，苦了學(xué)生，還不如放開手腳，多留點(diǎn)時(shí)間給自己、也給學(xué)生，提高自身專業(yè)素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生身心健康，營(yíng)造一種快樂而和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

三、作為家長(zhǎng)，應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間

（一）交流與安慰，讓孩子感到幸福

絕大部分農(nóng)村初中生父母在外打工，尤其是父親，但長(zhǎng)期在外打工的情況并不占多數(shù)，況且，現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)與電話進(jìn)行交流是極為便捷的事。也就是說，如果努力的話，大多數(shù)父母完全有時(shí)間與機(jī)會(huì)和孩子進(jìn)行定期或不定期的交流。了解他們的學(xué)習(xí)情況、交友情況甚至情緒變化，并及時(shí)地給予疏導(dǎo)和安慰，讓孩子能夠真正感覺到家是他們避風(fēng)的溫馨港灣，父母是他們最值得信賴的朋友。

（二）鼓勵(lì)和賞識(shí)，讓孩子樹立信心

賞識(shí)教育專家周弘曾經(jīng)說過：“無論什么人，受激勵(lì)而改過，是很容易的，受責(zé)罵而改過，卻是不大容易的。而小孩子尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言。如果家長(zhǎng)總是用消極的辦法來對(duì)待孩子，其結(jié)果，小孩子改過的少，而怨恨父母的多，即使不怨恨父母，至少也會(huì)有一點(diǎn)不喜歡父母了?！币虼耍鳛榧议L(zhǎng)，對(duì)孩子的鼓勵(lì)和賞識(shí)非常重要。與其花錢花精力要求老師上課多提問，下課多關(guān)注，倒不如從自己做起，做得比別人好了，告訴他，孩子你真棒，媽媽（爸爸）相信你。

（三）尊重與放手，讓孩子承擔(dān)責(zé)任

做家長(zhǎng)，因?yàn)橛^念和文化的差異，農(nóng)村的家長(zhǎng)更容易慣孩子。他們對(duì)孩子的愛，是給孩子良好的物質(zhì)條件，是讓孩子從小不受苦受累，可憐天下父母心。可是，他們卻忘了給孩子最重要的東西，那就是懂得尊重孩子，懂得放手孩子，懂得讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。作為家長(zhǎng)，可以利用周末和假期甚至放學(xué)時(shí)間，帶孩子去地里干干活，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和樂趣；讓他們學(xué)會(huì)做飯洗衣服，知道父母其實(shí)很辛苦；家里的困難也不妨告訴他們，其實(shí)每周的生活費(fèi)都來之不易；在承擔(dān)一點(diǎn)一滴的責(zé)任中慢慢長(zhǎng)大。

四、作為學(xué)生，應(yīng)該為自己規(guī)劃一個(gè)美好的未來

（一）多讀書，樹立遠(yuǎn)大志向

因?yàn)閷W(xué)校、老師以及家長(zhǎng)的誤導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重，也因?yàn)橹R(shí)涉及面較為狹窄，很多農(nóng)村初中生被牽著鼻子走，學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)習(xí)，就是為了考大學(xué)，為理想而學(xué)習(xí)那只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，有的孩子甚至都不知道自己的理想是什么。所以，理想教育對(duì)農(nóng)村孩子們顯得尤為重要。而作為學(xué)生自己，也應(yīng)該利用假期和在平時(shí)的學(xué)習(xí)中擠出時(shí)間，多讀書，增大自己的閱讀面和知識(shí)范圍，并不斷地認(rèn)識(shí)自己，根據(jù)自己的喜好以及性格，樹立遠(yuǎn)大志向，讓學(xué)習(xí)變得有目標(biāo)、有計(jì)劃，也變得主動(dòng)起來，此時(shí)，壓力往往會(huì)變成動(dòng)力。

（二）勤努力，磨練頑強(qiáng)意志

有志者，立長(zhǎng)志；無志者，常立志。而“常立志”的現(xiàn)象在性格情緒都處在不穩(wěn)定階段的初中生來說，也表現(xiàn)得較為突出。畢竟，那遠(yuǎn)大志向的實(shí)現(xiàn)還是七八年以后的事情，似乎不用著急。但是，學(xué)習(xí)如登山，并不能一蹴而就。所以，作為學(xué)生自己還要樹立近期的小目標(biāo)，并努力完成，這樣，既磨練了自身頑強(qiáng)的意志，也為實(shí)現(xiàn)自己的理想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）常交流，保持健康良好心態(tài)

壓力的存在是正常的，適當(dāng)?shù)膲毫€會(huì)成為奮斗的動(dòng)力與源泉。所以，對(duì)于學(xué)生，要正視自己的壓力，但是也要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我情緒，緩解自己的壓力，保持健康良好的心態(tài)。而與父母、老師、同學(xué)的主動(dòng)交流，無疑是最簡(jiǎn)潔、也最有效的方式。

篇4

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中;職業(yè)生涯規(guī)劃;教育實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G712

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）28-0055-04

[基金項(xiàng)目]本文系課題“鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)研究――以三水區(qū)西南街道健力寶中學(xué)為例”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2013ZJK049）的研究成果。

[作者簡(jiǎn)介]李福輝（1966―），男，廣東佛山人，本科，廣東省佛山市三水區(qū)西南街道健力寶中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí);田元元（1983―），女，湖南常德人，碩士，廣東省佛山市三水區(qū)西南街道健力寶中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí);李升祥（1977―），男，廣東佛山人，本科，廣東省佛山市三水區(qū)西南街道健力寶中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)。

一、研究背景

（一）國家、廣東省、佛山市綱要落實(shí)的需要

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》把“大力發(fā)展職業(yè)教育”作為今后教育發(fā)展的重要內(nèi)容，把“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”作為教育發(fā)展的重要目標(biāo)之一?！稄V東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中提出，到2020年要“完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建成我國南方重要的職業(yè)教育基地”。《佛山市國家創(chuàng)新型城市試點(diǎn)規(guī)劃綱要（2013―2020年）》中提出，要到2020年將佛山全面建成國家創(chuàng)新型城市。

社會(huì)建設(shè)和發(fā)展需要各級(jí)各類人才，學(xué)生的發(fā)展存在個(gè)性的差異。基礎(chǔ)教育如何緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)時(shí)代的要求？如何讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就有明確的人生規(guī)劃與奮斗目標(biāo)？如何幫助學(xué)生建立職業(yè)理想，規(guī)劃職業(yè)生涯？要想讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，在基礎(chǔ)教育階段就應(yīng)開始職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自己的興趣愛好和將來想從事的職業(yè)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）健力寶中學(xué)實(shí)際校情的需要

我校是廣東省佛山市三水區(qū)的一間普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，學(xué)生生源是在個(gè)別優(yōu)質(zhì)學(xué)校提前錄取之后再按地段派位的，學(xué)生的起點(diǎn)較低，素質(zhì)參差不齊。近四年，我校學(xué)生畢業(yè)后入讀中職類學(xué)校的平均比率高達(dá)73.8%。

學(xué)校開展了《我很想規(guī)劃未來，但不知道該如何做》的問卷調(diào)查，結(jié)果見表1。

由表1可知，想但是不知道如何規(guī)劃未來的學(xué)生占78.8%，而僅有8.2%的學(xué)生在面臨重大問題時(shí)能果斷做出決策。由此可見，學(xué)生自身開展職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備不足，能力薄弱，急需外界加強(qiáng)教育與引導(dǎo)。為了幫助他們盡早了解職業(yè)常識(shí)，做好職業(yè)規(guī)劃，確定未來的生活道路，我校開展了鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)研究。

二、研究現(xiàn)狀

（一）國外研究現(xiàn)狀

職業(yè)生涯教育的概念出現(xiàn)在 20 世紀(jì)70 年代的美國，自上世紀(jì)90年代至今，美國職業(yè)教育改革運(yùn)動(dòng)主張通過學(xué)校和社會(huì)的共同努力，幫助個(gè)人建立切合實(shí)際的自我觀念，實(shí)現(xiàn)與個(gè)人才能相適應(yīng)的職業(yè)生涯目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校學(xué)生本位和工作本位的學(xué)習(xí)。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育已成為美國、英國、加拿大、新西蘭等國家學(xué)校教育和就業(yè)指導(dǎo)的重要組成部分，且存在以下幾個(gè)共性：第一，職業(yè)生涯規(guī)劃教育都被列入課程計(jì)劃，以法律的形式強(qiáng)制實(shí)施;第二，職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較早，并在基礎(chǔ)教育階段（包括學(xué)前教育）就已經(jīng)開始實(shí)施;第三，政府、社會(huì)、學(xué)校齊抓共管，多方形成合力。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

在國內(nèi)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育大部分在大學(xué)階段，也被稱為“就業(yè)指導(dǎo)”。我國大部分高等院校都設(shè)有學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在基礎(chǔ)教育階段，僅有少數(shù)幾個(gè)省份和地區(qū)，如山東臨沂、河北石家莊、貴州黔西南等開展了初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐探究。

盡管這些地區(qū)已經(jīng)展開了實(shí)踐研究，但還存在一些問題：第一，不系統(tǒng)。與大學(xué)、高職、中職的職業(yè)生涯規(guī)劃教育相比，初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育還太過稚嫩，大多停留在簡(jiǎn)單的問卷調(diào)查或幾個(gè)學(xué)科教學(xué)的課例上。除此之外，多數(shù)探究?jī)H在某個(gè)年級(jí)，并未在三個(gè)年級(jí)中形成較為系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。第二，不全面。研究?jī)?nèi)容還較少涉及師資力量建設(shè)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)效性等方面。第三，不深入。我國對(duì)初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究多以“初探”為主，其研究的廣度和深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如僅停留在初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性與重要性問題的層面上，而對(duì)具體應(yīng)如何進(jìn)行操作、如何進(jìn)行課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐問題還需要進(jìn)行大量的實(shí)證研究。

三、研究意義

（一）學(xué)術(shù)價(jià)值

職業(yè)生涯教育在我國仍然處于剛剛起步的階段，在不同教育階段的實(shí)施狀況有很大差異?；A(chǔ)教育階段職業(yè)生涯教育的實(shí)施與高等教育、職業(yè)教育相比發(fā)展較慢，任務(wù)比較艱巨。初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育在學(xué)術(shù)界理論甚少，還有很大的探討空間。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是幫助學(xué)生探索職業(yè)發(fā)展興趣，謀求人生發(fā)展方向，并促進(jìn)其完整人格、提升生命價(jià)值的活動(dòng)。初中教育階段是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的啟蒙階段，對(duì)初中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是進(jìn)一步完善基礎(chǔ)教育的重要舉措，是遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。

（二）應(yīng)用價(jià)值

在初中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育能幫助學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)自己，使其對(duì)各類職業(yè)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和判斷，初步學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生，對(duì)自己將來從事的職業(yè)有一個(gè)大的選擇方向。有了明確的職業(yè)目標(biāo)，學(xué)生就能有效激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高綜合素質(zhì)和能力，為適應(yīng)未來社會(huì)、邁向成功人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在初中階段通過與中職、高職院校合作，建立科研共同體，實(shí)行初、中、高聯(lián)通互動(dòng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式，不僅能使學(xué)生了解和明確未來的職業(yè)目標(biāo)，同時(shí)還能促進(jìn)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為企業(yè)提供人力資源。因此，本項(xiàng)研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

四、研究框架與實(shí)施策略

（一）總體框架和基本內(nèi)容

第一，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的開展模式。通過搜集和借鑒已有的相關(guān)資料，研究和構(gòu)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中職業(yè)生涯規(guī)劃的開展模式，探索職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施程序及操作策略。可借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究，同時(shí)結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際來制定可操作性的開展模式。

第二，影響初中職業(yè)生涯規(guī)劃的因素。針對(duì)初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，查找我校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題及原因。調(diào)查的內(nèi)容主要是依據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的操作性定義，編制調(diào)查問卷，嘗試從我校學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和對(duì)自我的定位及職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)想與計(jì)劃等方面展開調(diào)查?？山Y(jié)合各年級(jí)學(xué)生的不同情況編寫不同的調(diào)查問卷，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果深入了解影響初中職業(yè)生涯規(guī)劃的歷史、社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生本身等各個(gè)方面的原因。

第三，設(shè)置鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中職業(yè)生涯規(guī)劃的教育活動(dòng)課程，并研發(fā)相關(guān)的校本教材。學(xué)校每月安排8個(gè)課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，每周開展2個(gè)課時(shí)的教育活動(dòng)。校本教材的編寫是職業(yè)生涯規(guī)劃教育順利開展的關(guān)鍵，研發(fā)一套資源豐富、案例充足、符合學(xué)生職業(yè)生涯教育標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求的校本教材，對(duì)于初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施具有重要作用。

第四，總結(jié)實(shí)踐成果，探討鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中與中高職聯(lián)通互動(dòng)的初中生職業(yè)生涯教育模式。

圖1總體框架和基本內(nèi)容

（二）具體實(shí)施策略

1.多方借力，創(chuàng)新模式

學(xué)校以職業(yè)教育“五年一貫制”為契機(jī)，與中職高職院校形成“科研共同體”。通過邀請(qǐng)中職專業(yè)教師給初中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，高職院校教授進(jìn)行專業(yè)理論指導(dǎo)，結(jié)合“五年一貫制”的中高職貫通培養(yǎng)實(shí)踐模式，減少初中生心理上的迷茫，使他們意識(shí)到合適自己的人生路徑，從而對(duì)升學(xué)或就業(yè)有清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們的職業(yè)興趣，引導(dǎo)他們做好相關(guān)的人生規(guī)劃。通過讓學(xué)生到中、高職院校及企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，建立多種形式的學(xué)生社團(tuán)等方式，探索初中、中職、高職聯(lián)通互動(dòng)的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式。

2.分層實(shí)施，形成體系

七年級(jí)，利用班會(huì)課開展相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將生涯教育滲透到德育中;組織學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的教育講座，參觀中職學(xué)?；蚱髽I(yè)，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);使學(xué)生初步了解職業(yè)內(nèi)容，了解自我，并制定和建立職業(yè)生涯發(fā)展檔案。

八年級(jí)，建立“雙師型導(dǎo)師制”社團(tuán)。佛山市科研協(xié)作共同體單位派出專業(yè)教師對(duì)學(xué)校各方社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)，這些教師既對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的知識(shí)輔導(dǎo)，又對(duì)對(duì)該專業(yè)有濃厚興趣的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

九年級(jí)從兩方面來開展。一方面是學(xué)生畢業(yè)發(fā)展選擇指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)升普通中學(xué)還是升職業(yè)中學(xué)做出選擇;另一方面借助社團(tuán)活動(dòng)，充分發(fā)揮“雙師型”導(dǎo)師的示范與引領(lǐng)作用，使學(xué)生側(cè)重專業(yè)方向的規(guī)劃，順利完成中考志愿填報(bào)。

3.特色社團(tuán)，提升活力

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際校情，建立特色社團(tuán)，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的活力。我校的社團(tuán)特色主要體現(xiàn)在兩方面：（1）從中高職院校引進(jìn)了“雙師型”的導(dǎo)師，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論指導(dǎo)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo);（2）與廣東省部分中高職院校形成科研共同體，每個(gè)社團(tuán)均與相關(guān)職校的有關(guān)專業(yè)進(jìn)行對(duì)接，學(xué)生畢業(yè)后可優(yōu)先選擇進(jìn)入該校的該專業(yè)進(jìn)行深造。具體情況如下圖所示。

圖2六個(gè)特色社團(tuán)

例如，我校的影視傳媒社團(tuán)，是以“心靈相約”“微電影”兩個(gè)小組為基礎(chǔ)的社團(tuán)。參加社團(tuán)的學(xué)生經(jīng)過輔導(dǎo)老師的培訓(xùn)，參與了我校廣播劇“心靈相約”與“微電影”學(xué)生作品的制作。其中，“心靈相約”廣播劇在學(xué)校每周二、周四早晨播出，“微電影”學(xué)生作品則在佛山電視臺(tái)三水分臺(tái)“童心向上”欄目播出。此外，我校的影視傳媒社團(tuán)還與職業(yè)學(xué)校的影視傳媒專業(yè)進(jìn)行了對(duì)接。

創(chuàng)新是企業(yè)的靈魂，而實(shí)踐是獲得創(chuàng)新的唯一途徑。創(chuàng)意實(shí)踐社團(tuán)的創(chuàng)立是為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓學(xué)生為自己未來的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該社團(tuán)由輔導(dǎo)教師向?qū)W生介紹發(fā)明創(chuàng)作的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生自己想出創(chuàng)意，動(dòng)手操作，并小組合作完成作品。學(xué)生作品可擇優(yōu)參加青少年科技創(chuàng)新大賽，另外，該社團(tuán)是與職業(yè)學(xué)校的物理與自動(dòng)化專業(yè)對(duì)接的。

4.豐富課程，選擇多樣

當(dāng)前，單一的職業(yè)生涯規(guī)劃課程已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。學(xué)校應(yīng)建立豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，努力提高它的針對(duì)性、時(shí)效性和吸引力，給學(xué)生更多的自。

根據(jù)調(diào)查，我校有32.3%的學(xué)生選擇了“了解自我，挖掘潛力”課程，有“科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)與生活”課程需求的學(xué)生占22.6%，有“了解社會(huì)與職場(chǎng)”課程需求的學(xué)生占19.7%，有“升學(xué)規(guī)劃”課程需求的學(xué)生約占15.5%，其他需求的學(xué)生占9.9%。豐富的課程體系將擴(kuò)大學(xué)生的選擇面，使更多的學(xué)生加入到職業(yè)生涯規(guī)劃的隊(duì)伍中來，從而使他們進(jìn)一步了解自我，挖掘自身的潛力，提升對(duì)未來生活的科學(xué)規(guī)劃能力。

五、研究成果

以中國知網(wǎng)作為文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫來源，檢索到有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的文獻(xiàn)共2045篇，我們對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，以此為基礎(chǔ)分析我國初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究的內(nèi)容、角度、方法等，并對(duì)國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)按調(diào)查分析、課程開發(fā)、學(xué)科滲透、實(shí)施路徑四大方面作了簡(jiǎn)要綜述，文獻(xiàn)綜述――《初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究現(xiàn)狀綜述》發(fā)表在《課程教育研究》上。

參考美國《國家職業(yè)生涯發(fā)展指南》（初中篇）以及湖南科技大學(xué)碩士研究生任卓畢業(yè)論文《初中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)研究》中的《初中職業(yè)生涯規(guī)劃問卷》，對(duì)健力寶中學(xué)全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查整理成文――《鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及對(duì)策》。

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)研究”課題作為廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃強(qiáng)師工程項(xiàng)目之一順利開題，邀請(qǐng)到了省、市、區(qū)、街道的相關(guān)教育專家前來指導(dǎo)。

分年級(jí)不同方式開展實(shí)驗(yàn)研究;組建了“影視傳媒社團(tuán)”“創(chuàng)意實(shí)踐班”“3D工作室”“平面設(shè)計(jì)興趣小組”“小小化學(xué)家”“形體健美班”六個(gè)“雙師型導(dǎo)師制”社團(tuán)，積極組織有興趣的學(xué)生加入到相關(guān)社團(tuán);邀請(qǐng)各類人才來校講座指導(dǎo)，組織學(xué)生參觀各類職業(yè)學(xué)校和企業(yè)。

六、總結(jié)與展望

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)學(xué)生樹立正確的人才觀和成才觀，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力具有重要意義。盡管學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)度較好，但他們對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的陌生，使得在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中開展此項(xiàng)教育需要更加個(gè)性化、系統(tǒng)化和長(zhǎng)期化。學(xué)校應(yīng)本著以學(xué)生為中心的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的潛能，引導(dǎo)學(xué)生及早樹立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)其自我規(guī)劃職業(yè)生涯的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]任卓.初中職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)研究[D].湘潭：湖南科技大學(xué)，2012.

篇5

一、影響初中生英語口語表達(dá)的因素分析

在初中英語教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，無論教師提問還是采用探究方式來組織課堂，一些學(xué)生都喜歡默默地聽，而不愿意主動(dòng)開口說，而在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生回答中多有“不好意思”、“不會(huì)說”、“怕”等關(guān)鍵詞，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，筆者總結(jié)了影響初中生口語表達(dá)的主要因素有以下幾種：

首先，基于心理原因而不愿意說，怕說，不想說。學(xué)生不愿意說的原因是因?yàn)榕伦约赫f出來別人笑話，而一些學(xué)生則覺得不好意思，尤其是女生，更不愿意說。也有一些學(xué)生因發(fā)音不準(zhǔn)，心理畏懼等原因不愿意說。除此之外，學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理還和教師的評(píng)價(jià)有關(guān)，有的學(xué)生在剛開始嘗試用英語表達(dá)時(shí)，因發(fā)音不準(zhǔn)，語法錯(cuò)誤等現(xiàn)象而遭遇教師的批評(píng)，從此而產(chǎn)生畏懼心理。其次，因語言環(huán)境的缺失而讓學(xué)生不好意思說，不愿意說。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為自己的母語是中文，說英語很別扭，自然就不愿意說。也由此可見，語言環(huán)境對(duì)學(xué)生口語表達(dá)的影響作用是較為直接的。最后，從認(rèn)知角度來說，一些學(xué)生認(rèn)為英語對(duì)自己的發(fā)展沒有太大的作用，自己將來又不出國，也不會(huì)去外企工作，這也就造成了學(xué)生不愿意用英語表達(dá)。同時(shí)，英語表達(dá)需要以一定的英語知識(shí)為基礎(chǔ)，而一些初中學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，表達(dá)中常遇到單詞不會(huì)說，語法錯(cuò)誤等現(xiàn)象，久而久之也就失去了信心。在我國，應(yīng)試教育一直是主流，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中也認(rèn)為自己不一定要會(huì)說英語，只要能在考試中用書面語表達(dá)即可。

上述因素是影響學(xué)生口語表達(dá)的主要因素，在初中英語教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，教師就需要根據(jù)這些具體因素出發(fā)來思考相應(yīng)的對(duì)策。

二、提高初中生英語口語表達(dá)的策略探究

培養(yǎng)初中學(xué)生口語表達(dá)能力不能一蹴而就，而要結(jié)合影響因素和學(xué)生這一主題，從心理上讓學(xué)生接受英語，讓學(xué)生能開口大膽地說，在方法上給予指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一定的方法，這樣才有利于學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生突破心理障礙。尤其是在七年級(jí)的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多說，甚至可以“中英夾雜”。為更好地讓學(xué)生開口說英語，教學(xué)中教師可采用小組積分制的方式來鼓勵(lì)學(xué)生。如以一天為時(shí)間單位，如該小組在當(dāng)天內(nèi)能堅(jiān)持用英語進(jìn)行日常表達(dá)，則給該小組累計(jì)相應(yīng)的表現(xiàn)分。

其次，要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語表達(dá)的語言環(huán)境。在以往英語教學(xué)中多是教師說學(xué)生聽，而口語表達(dá)的主體是學(xué)生，這就需要教師在教學(xué)中通過語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。而創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，情境創(chuàng)設(shè)是不錯(cuò)的方法。如7B Unit2 Welcome to Sunshine Town的教學(xué)中，該單元是圍繞學(xué)生的愛好、能力展開的，和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，教學(xué)中教師就可引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中談起，以話題、圖片、故事等多種方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。如在第一課時(shí)的教學(xué)中，教師先說說自己的一些愛好，然后以問題“What do you like doing？ ”來引導(dǎo)學(xué)生用“I like……”的句型談?wù)撟约旱膼酆?，接著引入購物、體育運(yùn)動(dòng)等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用英語來表達(dá)自己的生活，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

最后，要注重在方法上給予引導(dǎo)。英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)需要學(xué)生應(yīng)用英語句式，結(jié)合生活進(jìn)行表達(dá)，為此，在課堂教學(xué)中教師要多利用句型來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練。如在“8B Unit5 International charities”的教學(xué)中關(guān)于used to do sth.的用法，教師給出例句“I used to give my son only one yuan as his pocket money， but now I give him two yuan.”后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際而用“過去常常幫助別人/過去曾當(dāng)過主持人/過去曾住在農(nóng)村/過去不喜歡音樂”來進(jìn)行操練，在操練中掌握used to do sth.的用法。

三、培養(yǎng)初中生英語口語表達(dá)能力需要注意的問題

英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程。因此，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外應(yīng)用結(jié)合起來，要書本知識(shí)和生活結(jié)合起來，這樣才能真正做到學(xué)以致用。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)拓展到課外生活中。以“9B Unit 1 Life in Mars”的教學(xué)為例，本單元是探究未來人類生活在另一個(gè)行星上是什么樣子。我國的文化和外國的文化又有著明顯的區(qū)別。以飲食文化為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生初步了解國外的飲食文化后，以“國外飲食文化大探索”為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過查資料、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式對(duì)國外飲食文化進(jìn)行了解，然后展開“中西文化大比拼”的討論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用英語。雖然英語和學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，但在教學(xué)實(shí)踐中，教師可通過模擬形式來組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中感受英語。以“8B unit2 Travelling”的教學(xué)為例，教學(xué)后教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“我的旅游計(jì)劃”來設(shè)計(jì)一次旅游，在規(guī)劃中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。除此之外，教師還可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來組織學(xué)生進(jìn)行英語辯論、英語故事會(huì)、英語演講、英語班報(bào)等活動(dòng)。在組織這些活動(dòng)的過程中，一是要鼓勵(lì)全體學(xué)生參與；二是讓以任務(wù)形式來組織學(xué)生以小組形式展開，同時(shí)教師要積極進(jìn)行組織和引導(dǎo)；三是活動(dòng)后要引導(dǎo)學(xué)生反饋，在反饋中總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。

篇6

一、引言

生涯（carrier）統(tǒng)合了人一生中依序發(fā)展的各種職業(yè)和生活的角色，由個(gè)人對(duì)工作的投入而流露出獨(dú)特的自我發(fā)展形式。而關(guān)于職業(yè)生涯教育目前還沒有統(tǒng)一的界定，一般認(rèn)為其是生涯教育的從屬概念。國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為職業(yè)生涯教育是讓學(xué)生在充分了解自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)、興趣與潛能的基礎(chǔ)上主動(dòng)地確立職業(yè)生涯目標(biāo)，對(duì)職業(yè)以及人生有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，制定出職業(yè)生涯規(guī)劃，并在以后的學(xué)習(xí)生活中根據(jù)自己設(shè)計(jì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)和生活。

相比歐美一些發(fā)達(dá)國家，國內(nèi)中小學(xué)的職業(yè)生涯教育基本處于嘗試甚至是缺失的階段，很多家長(zhǎng)和教師認(rèn)為中小學(xué)生不需要生涯教育；有人認(rèn)為，忽視中小學(xué)生的生涯教育，使大部分中小學(xué)生對(duì)自己的未來缺乏責(zé)任感，在一定程度上影響著他們的心理成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為，初中畢業(yè)是人生的第一次分流，學(xué)校作為職業(yè)生涯教育的主陣營(yíng)，應(yīng)該幫助他們開展對(duì)生涯的思考。

初中階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀確立的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展理論，初中生處于生涯發(fā)展中成長(zhǎng)期向探索期過渡的階段，發(fā)展任務(wù)是發(fā)展自我認(rèn)識(shí)以及對(duì)工作世界的正確態(tài)度，開始了解工作的意義，職業(yè)偏好逐漸具體化。本研究旨在以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，配合學(xué)校生涯教育課程，幫助有需要的學(xué)生進(jìn)行更詳細(xì)深入的生涯探討，并對(duì)該輔導(dǎo)方式進(jìn)行一定的評(píng)估，為后續(xù)工作提供更多的借鑒。

二、對(duì)象與過程

1.對(duì)象

本次團(tuán)體輔導(dǎo)的成員為初二年級(jí)九名自愿報(bào)名并已參加過生涯規(guī)劃課程的女生。

2.過程

（1）團(tuán)體招募

在生涯規(guī)劃課程學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生表示非常希望進(jìn)一步探討相關(guān)知識(shí)，筆者遂提出開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)課的建議，得到眾多學(xué)生的響應(yīng)。在經(jīng)過招募、面試、篩選后，最后確定九名參與動(dòng)機(jī)、分享動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，語言表達(dá)能力較好的女生作為團(tuán)體成員。

（2）團(tuán)體目的

本次團(tuán)體輔導(dǎo)以職業(yè)生涯探索為主題，旨在通過團(tuán)體活動(dòng)增進(jìn)團(tuán)體成員對(duì)自我的了解、對(duì)職業(yè)以及職業(yè)與教育之間關(guān)系的了解，嘗試進(jìn)行初步的職業(yè)生涯探索，確立生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更有條理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活。

（3）團(tuán)體計(jì)劃

本團(tuán)體最終定為八次活動(dòng)。每周一次，時(shí)間跨度為兩個(gè)月。團(tuán)體活動(dòng)的時(shí)間安排在每周五的

16：00～17：20，每次活動(dòng)時(shí)間80分鐘，較常規(guī)團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間稍短?；顒?dòng)中涉及的所有道具、資料由領(lǐng)導(dǎo)者提供，團(tuán)體活動(dòng)的地點(diǎn)為學(xué)校心理咨詢室。

（4）團(tuán)體輔導(dǎo)流程

團(tuán)體活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容及安排見下頁表1。

本活動(dòng)以團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論以及生涯發(fā)展理論作為理論依據(jù)。每次團(tuán)體活動(dòng)均有相對(duì)獨(dú)立的主題，每次活動(dòng)結(jié)束前均進(jìn)行反饋性調(diào)查，團(tuán)體結(jié)束后一周對(duì)成員進(jìn)行追蹤訪談。

三、討論

以下討論內(nèi)容建立在成員反饋與訪談?dòng)涗浀幕A(chǔ)上。

1.成員參與團(tuán)體的體會(huì)

團(tuán)體過程中，成員們一致認(rèn)為團(tuán)體活動(dòng)的氣氛總體很熱烈，但也表示當(dāng)活動(dòng)涉及與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)氣氛則變得“很沉悶”“冷”“尷尬”。一位成員解釋說“這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是最痛苦的事情”，表達(dá)了當(dāng)前初中生對(duì)學(xué)習(xí)的一種態(tài)度――雖然不喜歡但還是要學(xué)習(xí)。但也有另一名成員表示“在談到學(xué)習(xí)時(shí)我們就低頭思考，非常沉重，也算是一種投入的表現(xiàn)”?？梢钥闯?，雖然團(tuán)體活動(dòng)中不同內(nèi)容的活動(dòng)呈現(xiàn)出的氣氛不同，但是成員們都很投入。

訪談中成員均表示喜歡本次團(tuán)體活動(dòng)，但喜歡的理由不盡相同。一部分成員喜歡是因?yàn)槠鋵?duì)學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用，如“讓我的學(xué)習(xí)有了新的目標(biāo)”“給學(xué)習(xí)找到了新的動(dòng)力”等；有些人則因?yàn)橄矚g團(tuán)體特殊的人際環(huán)境，如“交到了志同道合的朋友”“大家都有發(fā)言的機(jī)會(huì)”“可以了解別人的看法和領(lǐng)導(dǎo)者的看法”以及“認(rèn)識(shí)了朋友，提高了社會(huì)交往技能和語言表達(dá)能力”，還有的理由很簡(jiǎn)單，僅僅是“讓我感到放松”。這些都表明初中生樂于接受團(tuán)體輔導(dǎo)這樣的活動(dòng)形式。

2.成員的轉(zhuǎn)變和收獲

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自我。訪談中成員們均認(rèn)為經(jīng)歷了團(tuán)體輔導(dǎo)之后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己，有的表示“從別人眼中看到了自己，發(fā)現(xiàn)了自己不為人知的一面”。還有成員通過團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)自己的看法變得更全面：“以前的我總是很看重自己的缺點(diǎn)，‘認(rèn)識(shí)自我’那次活動(dòng)之后我慢慢改變了，覺得自卑的情況慢慢有所改觀。”認(rèn)識(shí)自我是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，只有在清楚了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn)、能力、興趣和價(jià)值觀之后才能根據(jù)自身的情況更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。在這點(diǎn)上，團(tuán)體成員似乎收獲不小。

增進(jìn)了對(duì)職業(yè)的了解。以往，一些成員“只知道工人、演員是干什么的”“爸媽說這不是我該想的，到時(shí)候順其自然就好了”。團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束后，這種情況有了明顯的轉(zhuǎn)變，一位成員表示“之前對(duì)職業(yè)很陌生，現(xiàn)在增進(jìn)了對(duì)職業(yè)的了解，很多職業(yè)并不像之前自己認(rèn)為的那么簡(jiǎn)單”，還有成員認(rèn)為“職業(yè)不是你想要就能從事的那么簡(jiǎn)單，需要花很大的力氣。你想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)是不同的”“要付出很多才可以達(dá)到自己的職業(yè)目標(biāo)”。從中可以看出團(tuán)體成員在經(jīng)過團(tuán)體輔導(dǎo)后對(duì)職業(yè)有了從感性到理性的深入，改變了過去對(duì)職業(yè)“無所謂”的態(tài)度。

認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。與學(xué)習(xí)有關(guān)的話題是團(tuán)體成員最經(jīng)常回避的話題，團(tuán)體輔導(dǎo)中的第五次活動(dòng)“職業(yè)與教育”是整個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)中氣氛最沉悶的一次，然而也是活動(dòng)效果最好的一次。訪談中有多位成員對(duì)教育與職業(yè)的關(guān)系表達(dá)了相似的觀點(diǎn)，認(rèn)為“教育就是選擇職業(yè)的基礎(chǔ)，教育也是職業(yè)的一部分”“教育和職業(yè)都很重要，先有教育后有職業(yè)”等。成員們都意識(shí)到了教育的重要性，一些成員認(rèn)為“不管你要從事哪項(xiàng)職業(yè)，必定要接受一些教育，需要將你的基礎(chǔ)教育與高等教育結(jié)合起來才能有助于以后從事的職業(yè)”“學(xué)習(xí)很重要，你可以把它當(dāng)作一個(gè)很有樂趣的事，也可以把它當(dāng)成有壓力的事”。

樹立了目標(biāo)意識(shí)。大部分學(xué)生在團(tuán)體輔導(dǎo)后不僅嘗試初步建立了自己的職業(yè)目標(biāo)（長(zhǎng)期目標(biāo)），還確定了一系列與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)。一些成員表示“人生要設(shè)定許多目標(biāo)，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)才有意義”“目標(biāo)很重要，有了目標(biāo)，才知道自己到底要做什么”。

四、問題與反思

1.時(shí)間的安排

中學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)有一個(gè)難以解決的問題，那就是時(shí)間安排的問題。一方面是學(xué)校作息制度對(duì)輔導(dǎo)時(shí)間有限制，另一方面，成員對(duì)增加活動(dòng)時(shí)間有較大的渴求，這也是中學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)難以解決的問題。

2.方案的設(shè)計(jì)

很多成員感覺活動(dòng)“還不過癮”。許多成員認(rèn)為“認(rèn)識(shí)自我”的紙筆練習(xí)中“我是一個(gè)怎樣的人”以及“周哈里窗”的活動(dòng)很新穎，很有吸引力，對(duì)自己也很有幫助，但卻由于時(shí)間問題而感覺“意猶未盡”，有成員表示“才剛剛意識(shí)到認(rèn)識(shí)自我的重要性，活動(dòng)就結(jié)束了”，若時(shí)間充足，某些主題可以適當(dāng)增加活動(dòng)時(shí)間或次數(shù)。

3.活動(dòng)的形式

本次團(tuán)體活動(dòng)開展的形式主要有游戲、紙筆練習(xí)、分享討論和家庭作業(yè)四項(xiàng)。在訪談中有成員提出了關(guān)于活動(dòng)形式的建議，如“增加一些測(cè)試來了解自己適合什么職業(yè)”“熱身游戲不要總是放在最開始”“去掉最后的反饋表”等。這些建議給研究者提供了很多新的角度。此外，如何以成員能夠接受的形式獲得他們對(duì)活動(dòng)的反饋也是值得思考的問題。

五、結(jié)語

篇7

【 關(guān)鍵詞 】和諧校園 初中班級(jí)管理 創(chuàng)新研究

班級(jí)管理從來都是學(xué)校管理的重要組成部分，是學(xué)校教育中的關(guān)鍵因素，學(xué)校工作計(jì)劃的實(shí)施，管理活動(dòng)的開展，乃至國家方針的貫徹，都要依靠班級(jí)管理來實(shí)施。

1提高工作能力高起點(diǎn)高標(biāo)準(zhǔn)衡量工作

班級(jí)管理如何，直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量，因此，班級(jí)管理在學(xué)校教育中占著極為重要的地位，班主任應(yīng)認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作。管理好班級(jí)，選用何種管理方法是班級(jí)管理工作中的一個(gè)關(guān)鍵因素。在新理念的指導(dǎo)下，班級(jí)管理應(yīng)該不斷推陳出新。無論是過去還是今天，班主任以自己對(duì)事業(yè)的熱愛，引領(lǐng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。以高度的責(zé)任心，榮譽(yù)感和自豪感對(duì)待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，能動(dòng)性和求知欲，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。班主任要想使班級(jí)充滿活力，就必須不斷改變班級(jí)管理策略，研究更能適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)的活動(dòng)方案。班主任，要與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。教育家陶行知先生說過：“真教育是師生之間心心相印的活動(dòng)，惟有從心里發(fā)出的，才能打到心靈深處?！卑嘀魅闻c學(xué)生的心理年齡差距是客觀存在的，而心理距離是可以努力縮短的。我們要多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)做好引導(dǎo)工作，我們才有可能受到學(xué)生的擁戴。班主任首先應(yīng)樹立“以人為本”的管理理念，加強(qiáng)人性化教育。班主任必須轉(zhuǎn)變管理觀念，確立“以學(xué)生為本”的管理理念，明確學(xué)生是一個(gè)完整的，處于發(fā)展中以學(xué)習(xí)為主的人。在班級(jí)管理中要給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主管理的機(jī)會(huì)，注重激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的小主人意識(shí)，達(dá)到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的目的，有效地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2制定班級(jí)管理目標(biāo)精心組織活動(dòng)

在指導(dǎo)學(xué)生制定或調(diào)整個(gè)人目標(biāo)的同時(shí)，一定要求學(xué)生定出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計(jì)劃，即把目標(biāo)從“量”上按時(shí)間進(jìn)行分割，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出一張時(shí)間表來，將任務(wù)落實(shí)到具體的“時(shí)間點(diǎn)”上，做到定時(shí)、定量。學(xué)生計(jì)劃定出之后，必須要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面對(duì)計(jì)劃進(jìn)行自我審查：一是看各項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間安排是否發(fā)生沖突；二是估計(jì)擬定的任務(wù)“量”是否合適。對(duì)于不切合實(shí)際的安排，要幫學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，確保計(jì)劃能夠不折不扣地落實(shí)。在這方面本班的計(jì)劃定得非常細(xì)、有月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃，幾乎把要做的每一件事都細(xì)化到了每一節(jié)課里。不僅完成任務(wù)的效率高，顯得輕松愉快，而且，還養(yǎng)成了自我規(guī)劃，自我管理，自我教育的好習(xí)慣。班級(jí)整體發(fā)展目標(biāo)源于具體目標(biāo)，又高于具體目標(biāo)，兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的需要與追求，從而更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，如何引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？通過比統(tǒng)計(jì)、圖表等多種多樣的方式，展示同學(xué)們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程，讓他們能夠在一定的時(shí)間里，看到自己的進(jìn)步以及與別人的差距。其次，可以以學(xué)習(xí)小組為單位，針對(duì)某些目標(biāo)，開展專項(xiàng)“擂臺(tái)賽”、“挑戰(zhàn)賽”之類的活動(dòng)，提高他們的積極性。

3和諧校園與初中班級(jí)管理創(chuàng)新研究

3.1激發(fā)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和奮發(fā)向上的欲望

提高班主任自身的修養(yǎng)，樹立班主任在學(xué)生心中的威信。采用上述辦法，如果運(yùn)用得當(dāng)，一個(gè)良好的、有凝聚力班級(jí)集體很快就會(huì)形成，收到比較好的效果。這種管理方式，既能夠使學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性、特長(zhǎng)，又能夠全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好風(fēng)貌。實(shí)行每周一小結(jié)，每月一評(píng)比的制度，月終按本班大數(shù)的三分之一，從高分到低分確定先進(jìn)分子，頒發(fā)獎(jiǎng)狀進(jìn)行鼓勵(lì)；學(xué)期結(jié)束按一學(xué)期來的總分、從高分到低分定出三好學(xué)生、先進(jìn)分子，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。在每月末的主題班會(huì)上，讓班干部進(jìn)行一月一次的個(gè)人工作總結(jié)，全班投票對(duì)班干部進(jìn)行評(píng)比，對(duì)得票高的班干部予以獎(jiǎng)勵(lì)，得票較低的班干部進(jìn)行會(huì)后工作的單獨(dú)指導(dǎo)，連續(xù)得票低的班干部將予以撤換。嚴(yán)格選拔班干，組建班委會(huì)。做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要，也是班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作的備忘錄。通過每月一次班級(jí)管理個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)，可以從中認(rèn)識(shí)班級(jí)管理實(shí)施過程中的種種不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的班級(jí)管理工作更加完善。

3.2激發(fā)良好的風(fēng)氣和正確的輿論

初中新生的班級(jí)管理工作是比較特殊的，因?yàn)閷?duì)于這些初中生，在思想上不獨(dú)立，還停留在小學(xué)階段，凡事依靠老師的思想還比較嚴(yán)重。做好剛?cè)雽W(xué)的初中生的班級(jí)管理工作，是整個(gè)初中班級(jí)管理工作中的重點(diǎn)。要根據(jù)實(shí)際情況，采取措施。在班級(jí)管理中良好的風(fēng)氣和正確的輿論是在班級(jí)活動(dòng)中形成的，班級(jí)的管理目標(biāo)是通過一個(gè)班級(jí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)的精神，集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)友愛的高尚情操，健全的人格也是班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)起來的。所以組織各班級(jí)的每一次活動(dòng)是建設(shè)班集體的重要途徑。同時(shí)，組織班級(jí)活動(dòng)，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，自己教育自己，成為學(xué)生自我教育的一個(gè)組成部分。魏書生說：“有自我教育能力的人善于扶植心靈真善美的思想，勤于清除虛假惡丑的東西，對(duì)外界的東西也有分析和篩選的能力”。 成就感和榮譽(yù)感對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有很大的推動(dòng)作用。我們可以利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。比如定期召開班級(jí)表彰會(huì)或與之類似的“班級(jí)目標(biāo)評(píng)估新聞會(huì)”。開展評(píng)選“班級(jí)之星”活動(dòng)，授予學(xué)生榮譽(yù)稱號(hào)，給家長(zhǎng)發(fā)送喜報(bào)等，所有這些都是為了激發(fā)學(xué)生朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張立民；把哲學(xué)研究從畸形發(fā)展中解放出來[J]；西北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）；2013年01期

[2]蔡崇武；春雨潤(rùn)物細(xì)無聲――我做班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)[J]；江蘇教育；2010年07期

[3]依靠班主任做好學(xué)生的思想政治工作[J]；寧夏教育；2012年01期

篇8

【摘 要】 在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的過程中，初中階段是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。本文介紹了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的重要性和意義，總結(jié)了在初中英語教學(xué)過程中教師如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)，以及學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為學(xué)生將來學(xué)習(xí)英語和更好地掌握初中英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 初中英語；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)主動(dòng)性

一、學(xué)生自學(xué)的意義及如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意義。

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代，在初中英語教學(xué)方面，傳統(tǒng)的依靠老師教授的教育方法已經(jīng)非常落后老舊，完全不適合社會(huì)的需要，所培養(yǎng)的人才也不能達(dá)到社會(huì)的期望。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)受到越來越多的教育工作者和教育專家的重視，成為了現(xiàn)今初中英語教育中不可或缺的一部分。古人曾經(jīng)說過：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”，如果一個(gè)學(xué)生具備優(yōu)秀的自學(xué)能力，就可以獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，將來走進(jìn)社會(huì)踏入工作崗位以后，也可以根據(jù)實(shí)際工作的需要，繼續(xù)發(fā)明創(chuàng)造、探索研究、提高自己。不管是從近期的英語學(xué)習(xí)還是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力都是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力，不僅有助于學(xué)生掌握老師講授的英語知識(shí)點(diǎn)，還有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能適應(yīng)將來高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，在進(jìn)入社會(huì)后能根據(jù)社會(huì)的需要和社會(huì)的發(fā)展自主學(xué)習(xí)新技能、新知識(shí)，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

2.教師如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

①改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師觀念。教師要改變教學(xué)方法，明白學(xué)生引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)才是讓學(xué)生學(xué)好英語的有效途徑。英語是一種交際性的語言，英語學(xué)科要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語知識(shí)，形成自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法，從而具備英語語言的運(yùn)用能力。所以在英語教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)顯得特別重要。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主角，通常課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式是老師教、學(xué)生學(xué)，造成了學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)、學(xué)習(xí)英語的方式單一。這種學(xué)習(xí)方式太被動(dòng)，容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去信心和興趣，教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

②臺(tái)階式設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。問題啟發(fā)是英語課堂教學(xué)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，在這過程中教師要設(shè)計(jì)一些階梯式的問題，緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需要，讓學(xué)生一步一步深入下去。階梯式的問題不但可以集中學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生享受到成就感，感覺自己學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

③課堂練習(xí)主體化。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：在教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生為主，教師為輔的原則。每堂英語課里面，教師要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課后練習(xí)，對(duì)學(xué)生在練習(xí)里面出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行反思，讓學(xué)生從練習(xí)中收益，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

④引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的能力。任何有效的學(xué)習(xí)都離不開反思，反思具有總結(jié)性、補(bǔ)救性、反饋性的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)一種語言不僅僅是學(xué)會(huì)某些具體的知識(shí)點(diǎn)，而且要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外語學(xué)習(xí)能力的自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。

二、自主學(xué)習(xí)的意義及如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意義

如果一個(gè)學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)他所喜歡的知識(shí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)校安排的課程，或者是家長(zhǎng)安排的一些課程，這樣的學(xué)生大多都有責(zé)任感，他認(rèn)為學(xué)習(xí)是他的職責(zé)，他就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作是他自己的事情，時(shí)間長(zhǎng)了不用家長(zhǎng)督促也不用老師去逼迫他，他自己就學(xué)習(xí)了。這樣在他學(xué)習(xí)的道路上一路走來，他學(xué)習(xí)始終是他自己快樂的事情，孩子的價(jià)值觀就確立了。反之，如果一個(gè)學(xué)生總是被動(dòng)地接受老師所教授的知識(shí)，久而久之他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)不是他的事情，學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)的事情是老師的事情，你叫我學(xué)習(xí)，你要給我好處，這樣學(xué)生就形成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀，這對(duì)學(xué)生未來人生的發(fā)展是非常不利的。因此要主張學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

學(xué)生要學(xué)會(huì)合理分配每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和自習(xí)任務(wù)。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的部分，堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，不能給自己任何借口推后原定的計(jì)劃。合理規(guī)劃每天的時(shí)間，把既定的學(xué)習(xí)時(shí)間保留出來，養(yǎng)成利用零星時(shí)間來學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了讓英語學(xué)習(xí)有效，養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，鞏固所學(xué)的知識(shí)防止遺忘。在學(xué)習(xí)中如果碰到疑難問題，多向同學(xué)和老師請(qǐng)教，不要因?yàn)橛X得這個(gè)問題很簡(jiǎn)單不值一提就不去解決。在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，做筆記既可以幫助學(xué)生集中思維思考、總結(jié)問題，又可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶，還便于學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候查閱。

學(xué)生要用心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于科學(xué)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)過程中要定量、定時(shí)、定內(nèi)容。比如學(xué)生可以要求自己每天背三十個(gè)單詞，在周末進(jìn)行自我檢查，保證每周周末檢查的時(shí)候至少能記住一百個(gè)單詞。每周這樣堅(jiān)持，就能發(fā)現(xiàn)，每周背一百個(gè)單詞，其實(shí)是一件很容易的事，學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，只要能夠堅(jiān)持下去，其實(shí)學(xué)英語是很簡(jiǎn)單的。

三、總結(jié)

培養(yǎng)初中生的英語自主學(xué)習(xí)能力，不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語教師提出的要求，也是新時(shí)代對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生在自己主動(dòng)解決問題的過程中，提高思維、語言表達(dá)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中一方面掌握知識(shí)，提高能力，另一方面在心理上獲得成功的喜悅，使學(xué)生在自學(xué)的過程中鍛煉克服困難的毅力，樹立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。通過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高教師的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)變得充滿興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

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[2]王洪美.談初中生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào).2003(11).

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[4]鄭淑萍.培養(yǎng)初中學(xué)生英語自學(xué)能力的實(shí)驗(yàn)研究[J].九江師專學(xué)報(bào).2001(04).

篇9

2013年3月的一天早上，當(dāng)陜西東南部一個(gè)山區(qū)縣幾十所大大小小的學(xué)校仍和往常一樣敞開校門迎接師生返校時(shí)，胡楊卻拎著早已準(zhǔn)備好的行李，悄悄離開了學(xué)校。

如果胡楊還留在學(xué)校，她應(yīng)該正在和其他同學(xué)一起緊張備考，準(zhǔn)備半年后的中考。也許，半年后，她可以考入高中，或直接注冊(cè)就讀縣職中。

作為胡楊的同齡人、同鄉(xiāng)，程焱明顯比胡楊要幸運(yùn)。當(dāng)胡楊多次只身前往省城西安打工、因?qū)覒?zhàn)屢敗而黯然神傷時(shí)，程焱如愿以償?shù)乜既氘?dāng)?shù)刈詈玫母咧?，并鉚足了勁，向著自己的大學(xué)夢(mèng)進(jìn)發(fā)。

與程焱不同的是，目前仍“賦閑”在家的胡楊，感覺自己既像一個(gè)被學(xué)校和家庭掃地出門的棄子，又像是一個(gè)被社會(huì)“紅牌”罰下的“次品”。她復(fù)雜的性格，讓人捉摸不透，有時(shí)遮遮掩掩，有時(shí)又故意顯示，甚至只要提及曾經(jīng)的校園生活，以及曾經(jīng)果敢地跨出校門時(shí)的決絕，她就會(huì)下意識(shí)地轉(zhuǎn)移話題，或干脆沉默不語。

在初中老師的眼里，胡楊始終是一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真、性格開朗、聽話的孩子。但是，在老師、同學(xué)以及父母的心頭始終有一個(gè)巨大問號(hào)：胡楊究竟為何要離開校園？是青春在路上徘徊時(shí)的沖動(dòng)，還是“蓄謀已久”？

一直在路上徘徊的童年

“隨著爸爸媽媽在外求學(xué)的那幾年，幾乎沒有印象深刻的朋友，老感覺學(xué)校生活就像是換電影膠片一樣，每到一個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)，爸爸媽媽就突然帶著我去另一個(gè)城市工作。”

和許多農(nóng)村同齡人一樣，胡楊的童年恰好與流動(dòng)的中國構(gòu)成了完整的“交集”?！澳闷痣娫挘瑑蛇叺娜硕伎??！焙鷹钪两襁€記得8歲前，在家照看她的母親每次接到父親從務(wù)工城市打回來的電話時(shí)的情景。對(duì)于這些痛苦的記憶，胡楊一直埋在心里。

那時(shí)候的小胡楊和母親一樣，最盼望的是，父親平時(shí)能多回幾趟家。可是，每到春節(jié)父親回來時(shí)，小胡楊都會(huì)躲在母親的身后探出半個(gè)小腦袋，從上到下地打量眼前這個(gè)似曾相識(shí)但又“陌生”的男人。母親則在一旁不住地提醒：“別躲著，快喊爸爸呀！”

小學(xué)三年級(jí)那年，一家人聚少離多的生活暫告結(jié)束。小胡楊隨著父母來到西安，并在西安城鄉(xiāng)接合部的一所學(xué)校繼續(xù)上小學(xué)。然而，這所進(jìn)城務(wù)工人員子女居多的學(xué)校與小胡楊想象中的那個(gè)高樓大廈、明窗凈幾的學(xué)校完全不同――學(xué)校只有兩排平房教室，教室中間的一塊空地就是孩子們活動(dòng)的操場(chǎng)，身邊的同學(xué)這個(gè)星期還在，下個(gè)星期很可能就換成了新同學(xué)。

“那是和農(nóng)村老家學(xué)校不一樣的生活。”在小胡楊的印象里，身邊的很多同學(xué)就像是一個(gè)個(gè)快速閃過的電影鏡頭。此時(shí)的小胡楊并不清楚，身邊的同學(xué)為何總在走馬燈似地“流動(dòng)”。只是，每次從老師那里聽到“××同學(xué)要跟著父母離開”時(shí)，她懵懵懂懂地意識(shí)到每一個(gè)同學(xué)的離開，是因?yàn)槠涓改敢獜拇说厝ネ说亍Ｖ劣?，父母因何離開，小胡楊始終不太明白。但是，在送別每一個(gè)同學(xué)時(shí)，她總希望下一個(gè)離開的不是自己。

事實(shí)上，在流動(dòng)人口規(guī)模達(dá)2.6億人的中國，像候鳥一樣遷徙是小胡楊無法選擇和回避的現(xiàn)實(shí)。

五年級(jí)結(jié)束的那年夏天，父母所在的建筑工地工程全部竣工。此時(shí)，小胡楊一家不得不面臨“尋找下一站”的選擇。這個(gè)家庭的“下一站”是哪，父母也不得而知。他們都在焦急地等待著工頭的回音。

眼看秋季開學(xué)臨近，父親無奈之下決定將小胡楊送回老家念書。就這樣，沒等跟老師和同學(xué)告別，小胡楊就悄悄離開了西安。在西安寄讀的短暫3年之于小胡楊，并沒有太深的印象，更沒有交到一個(gè)可以推心置腹的朋友。

對(duì)于西安寄讀的3年，小胡楊至今還能完整記得的只有一堂語文課。而就是這堂課讓她對(duì)常年在外奔波的父親有了新的認(rèn)識(shí)。那天的語文課，講的是《禮物》，文章講述了一個(gè)生長(zhǎng)在單親家庭的小女孩與父親相濡以沫的真情故事――在父親生日當(dāng)天，這個(gè)小女孩用平時(shí)攢下來的零花錢悄悄給父親買了雙皮鞋?？吹脚畠哼f過來的新皮鞋，父親感動(dòng)得熱淚盈眶。由于家距離學(xué)校很遠(yuǎn)，小女孩不忍心看到父親每天急急忙忙送她上學(xué)后再趕去干活，于是她向父親提出想買一輛自行車自己上學(xué)。但父親告訴她，如果期末考試考了班上第一名，就一定給她買一輛紅色自行車。

然而，期末考試回家后，小女孩哭著告訴父親沒能考到第一名。讓這個(gè)小女孩萬萬沒想到的是，父親安慰她說：沒關(guān)系，你已經(jīng)很努力了！隨后，父親領(lǐng)著她來到房子的后院，一輛嶄新的紅色自行車出現(xiàn)在小女孩面前。小女孩喜出望外地說：“爸爸，我依然還是第一名！”父親摸著小女孩的頭說：“你永遠(yuǎn)都是爸爸心中的第一名……”

“之所以多少年過去了，我一直還記得那堂課，既是因?yàn)槟菍?duì)父女的生活很溫馨，也是因?yàn)槟翘炖蠋熥屛易x課文時(shí)，我讀哭了，老師說我像是文章中的那個(gè)多愁善感的小女孩?！毙『鷹顚?duì)記者說，“其實(shí)，當(dāng)時(shí)我心里始終在把文章中的父親和我爸爸進(jìn)行比較。文章中的小女孩和父親能天天在一起相互關(guān)愛，而那時(shí)候我自己的爸爸媽媽成天在工地里忙著干活，我們之間很少有這樣的故事。而且不論在學(xué)校，還是在家里，老師、爸爸、媽媽主要關(guān)心的還是我的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們始終認(rèn)為我還是一個(gè)不懂事的孩子。”

事實(shí)上，在眾多城市隨遷子女和留守兒童的心理成長(zhǎng)歷程中，不只是小胡楊被成人低估。與小胡楊中途輟學(xué)不同，程焱雖然順利考入了高中，但這兩個(gè)鄉(xiāng)村少女童年生活的“交集”都是“隨遷”和“留守”。10歲回到家鄉(xiāng)小學(xué)就讀前的整個(gè)童年，程焱都是跟著父母在隨遷中度過的。

“隨著爸爸媽媽在外求學(xué)的那幾年，幾乎沒有印象深刻的朋友，老感覺學(xué)校生活就像是換電影膠片一樣，每到一個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)，爸爸媽媽就突然帶著我去另一個(gè)城市工作。”程焱說，“我印象里，真正有比較固定的‘家’、‘學(xué)?！汀嗉?jí)’概念是小學(xué)四年級(jí)回到老家上學(xué)以后。但是，在老家念書時(shí)，我基本是跟奶奶生活在一起，只有在春節(jié)時(shí)才能見到爸爸媽媽。那時(shí)候，我的6個(gè)同班好朋友中，有3個(gè)和我一樣，都是常年見不到爸爸媽媽的，甚至還有一個(gè)同學(xué)是長(zhǎng)期獨(dú)自一人在家生活?！?/p>

并不美好的校園生活

留守學(xué)生的輟學(xué)率明顯高于非留守學(xué)生，學(xué)生父母不在家，學(xué)生有問題時(shí)不知道如何解決也是導(dǎo)致初中生輟學(xué)的一個(gè)重要原因。

“當(dāng)年的6個(gè)好朋友中，我是唯一堅(jiān)持讀完初中、如今上高中的！”程焱對(duì)記者說，“她們中途輟學(xué)，并不都是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，有的是跟著爸媽出外打工，有的是因?yàn)楦渌瑢W(xué)或老師發(fā)生矛盾而選擇離開，也有的是對(duì)學(xué)習(xí)確實(shí)沒有興趣?！?/p>

程焱的說法在小胡楊的身上得到了印證。在面對(duì)記者時(shí)，小胡楊始終沒有正面回答自己輟學(xué)的真正原因。離開就讀的那所初中前，小胡楊在學(xué)校究竟發(fā)生了什么？根據(jù)小胡楊的回憶，讀初一時(shí)，學(xué)校將三個(gè)年級(jí)的所有女生都安排住在一間由大教室改成的寢室內(nèi)。那時(shí)候，看到高年級(jí)女生經(jīng)常在寢室里欺負(fù)或打罵低年級(jí)同學(xué)時(shí)，每天她都提心吊膽，生怕不小心惹惱高年級(jí)女生。小胡楊甚至還親眼看到一個(gè)高年級(jí)女生沖進(jìn)教室，扇了班上一個(gè)男生好幾個(gè)巴掌，“那時(shí)，只要不到睡覺時(shí)間，我能不回寢室就盡量不回”。

好不容易熬到了初二下半年，學(xué)校以班級(jí)為單位，安排初一年級(jí)搬到10人間的新寢室。曾經(jīng)一度讓小胡楊擔(dān)驚受怕的寢室恐懼癥消失了，但班上老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲處罰，讓她產(chǎn)生了另一種恐懼。

“當(dāng)時(shí)的班主任是一個(gè)二十七八歲的年輕男老師，他非常負(fù)責(zé)任，老師中幾乎每天都是他最早到校，而且只要班上沒有其他老師，他都守在教室里督促同學(xué)們背英語單詞。若是哪個(gè)同學(xué)背不會(huì)，他就會(huì)用尺子打手掌。他教我們的那兩年多，班上沒有一個(gè)同學(xué)沒被打過手掌?！毙『鷹钫f。

實(shí)際上，在我國不少農(nóng)村學(xué)校，像小胡楊所描述的這種場(chǎng)景并不鮮見。由中國科學(xué)院農(nóng)業(yè)政策研究中心、美國斯坦福大學(xué)和陜西師范大學(xué)教育實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)研究所倡導(dǎo)組織的農(nóng)村教育行動(dòng)計(jì)劃（REAP）項(xiàng)目自2009年以來針對(duì)西部2省4個(gè)縣46所學(xué)校的4 627名初一學(xué)生、3 175名初二學(xué)生進(jìn)行的跟蹤調(diào)查顯示，根據(jù)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的得分結(jié)果，初一學(xué)生中成績(jī)較差的輟學(xué)率為8.5%，成績(jī)較好的學(xué)生輟學(xué)率僅3.3%。在初二學(xué)生中，成績(jī)差的和成績(jī)好的學(xué)生輟學(xué)率分別為12.4%和5.5%。貧困、中等收入和較高收入家庭的初一樣本學(xué)生的輟學(xué)率分別為6.8%、5.8%和4.3%。換句話說，貧困家庭學(xué)生的輟學(xué)率要比富裕家庭高出2.5%。到了初二年級(jí)，不同收入家庭學(xué)生的輟學(xué)率差距進(jìn)一步擴(kuò)大，分別為12.5%、7.7%和5.0%。

“這說明在影響初中生輟學(xué)的因素中，家庭貧困情況與學(xué)生是否輟學(xué)呈現(xiàn)出高度的相關(guān)性。”西北社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心主任、陜西師范大學(xué)教育實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)研究所史耀疆教授說，“盡管經(jīng)濟(jì)仍是造成輟學(xué)的一個(gè)因素，但隨著家庭環(huán)境的變化，影響學(xué)生輟學(xué)的因素正在從原來的經(jīng)濟(jì)因素轉(zhuǎn)向非經(jīng)濟(jì)因素，特別是由于學(xué)校對(duì)學(xué)生日常遇到的生活和成長(zhǎng)煩惱而衍生的心理問題缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)而造成的師生關(guān)系不和諧等因素，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)情緒，以及一些農(nóng)村家長(zhǎng)不重視教育和外部環(huán)境變化等問題，正在成為引發(fā)輟學(xué)的重要因素?！?/p>

根據(jù)調(diào)查期間樣本學(xué)生的父母外出務(wù)工和居住情況，REAP的研究者們發(fā)現(xiàn)，初一的留守學(xué)生輟學(xué)率為7.9%，而非留守學(xué)生為5.5%。初二的留守學(xué)生輟學(xué)率為13.0%，明顯高于非留守學(xué)生8.6%的輟學(xué)率。

“這意味著留守學(xué)生的輟學(xué)率明顯高于非留守學(xué)生，學(xué)生父母不在家，學(xué)生有問題時(shí)不知道如何解決是導(dǎo)致初中生輟學(xué)的一個(gè)重要原因?！敝袊茖W(xué)院農(nóng)業(yè)政策研究中心副主任張林秀研究員認(rèn)為，“初中階段是學(xué)生進(jìn)入青春期的一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期。對(duì)于剛剛步入青春期的許多留守學(xué)生來說，他們中很多人在處理師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、舍友關(guān)系、與家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)或矛盾，但由于缺乏必要的心理指導(dǎo)和輔導(dǎo)，使他們?nèi)狈w屬感，進(jìn)而厭學(xué)，甚至輟學(xué)?！?/p>

被“野蠻的愛”低估的成長(zhǎng)

初中階段低年級(jí)學(xué)生的心理健康問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出包括父母、老師在內(nèi)許多成人的預(yù)期，每個(gè)輟學(xué)學(xué)生都有自己“合理”的輟學(xué)理由。

在陜南、陜北等地采訪時(shí)記者發(fā)現(xiàn)，在眾多農(nóng)村父母眼里，孩子永遠(yuǎn)都是孩子，不論他在小學(xué)階段，還是在中學(xué)階段，都不會(huì)像大人一樣了解社會(huì)、了解生活的諸多不易，也不會(huì)像成人一樣去獨(dú)立思考。但事實(shí)上，對(duì)于父母長(zhǎng)年累月在外所遭受的流動(dòng)之苦，孩子們都能敏感地感知到。在他們的內(nèi)心深處其實(shí)都有一本賬。

在眾多曾經(jīng)隨父母四處流動(dòng)而今留守在家的鄉(xiāng)村少年中，程焱對(duì)于父母“流動(dòng)”的理解頗具代表性。2013年國慶節(jié)，程焱的母親返回老家生養(yǎng)妹妹正值一年。母親對(duì)程焱說，過完春節(jié)后，她將隨父親返回河南伐木場(chǎng)繼續(xù)打工，讓奶奶照顧程焱及妹妹。

對(duì)于母親的決定，程焱并沒有馬上回應(yīng)，而是沉默了好一陣后，以試探性的口吻輕聲地對(duì)母親說：“媽媽，等妹妹稍微大點(diǎn)，你再出去打工好不好？”

其實(shí)，在試探母親前，程焱在腦海里不斷將時(shí)間和地點(diǎn)頻繁地做著前后位移，回想著與父母在一起生活的許多短暫瞬間。程焱的內(nèi)心有一種強(qiáng)烈的感覺――在自己回老家上學(xué)的這些年，父母沒有好好地照顧過她。

然而，懂事的程焱知道，母親回家生養(yǎng)妹妹的這一年里，在林區(qū)伐木的父親由于手機(jī)常常沒有信號(hào)，很少與母親之間有電話往來?！捌鋵?shí)，對(duì)于媽媽當(dāng)時(shí)的決定，我心里非常矛盾。爸爸媽媽都不在家的話，60多歲的奶奶還得忙家務(wù)和農(nóng)活，我和妹妹都會(huì)有種無依無靠的感覺。但是，媽媽做出這個(gè)決定的時(shí)候，心里一定也感到很無奈：在家陪著我們的話，就長(zhǎng)年累月見不到父親，而且父親一個(gè)人的收入又不足以滿足一家人的開支，僅僅靠父母親打工的錢更不可能把我們都帶在身邊；隨父親外出打工的話，就照顧不了奶奶，更照顧不了我和妹妹?！背天驼f，“現(xiàn)在，我每天吃飯前都在提醒自己，每天的消費(fèi)不能超過10元錢，希望能減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)?！?/p>

然而，對(duì)于程焱內(nèi)心復(fù)雜的心理活動(dòng)，以及她在校盡量控制飲食、控制消費(fèi)的節(jié)儉做法，程焱的父母從不知道。因?yàn)椋天蛯⑦@些都埋在心的最深處。

在中西部農(nóng)村，像程焱這樣心理早熟但父母懵然不知的孩子相當(dāng)普遍。采訪中，記者也發(fā)現(xiàn)，初中階段低年級(jí)學(xué)生的心理健康問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出包括父母、老師在內(nèi)許多成人的預(yù)期，每個(gè)輟學(xué)學(xué)生都有自己“合理”的輟學(xué)理由。小胡楊在講述自己走出學(xué)校的那天時(shí)，每個(gè)細(xì)節(jié)都透露著她對(duì)學(xué)校的不舍，“我一只腳跨出校門，另一只腳不愿抬起……”

類似這樣的悲劇，不只發(fā)生在偏遠(yuǎn)農(nóng)村少年的成長(zhǎng)過程中。在城市的不少校園里，青春期的學(xué)生同樣也遇到過各種各樣的成長(zhǎng)煩惱。采訪中，不少學(xué)生表示，“爸爸媽媽常常抱怨我不愿和他們交流，但真正和他們交流時(shí)，他們卻很少能耐心地和我聊天，甚至很少聽我把一件事情完整地講完。在老師的眼中，我們始終是長(zhǎng)不大的孩子，他們更多的時(shí)候是反復(fù)告誡我不能耽誤學(xué)習(xí)，至于我們的許多苦惱，都是小事……”

在西安北郊的一個(gè)城中村，記者找到了讀到初一下學(xué)期就去西安打工的江濤，他正在工地高架上從事危險(xiǎn)的工作。對(duì)于中途輟學(xué)的選擇，他說不清自己到底是后悔，還是釋然。因?yàn)?，他的好朋友和老師發(fā)生沖突，隨后和幾個(gè)同學(xué)一起打老師而受到處罰不愿再回學(xué)校。對(duì)于當(dāng)初的沖動(dòng)，他現(xiàn)在有些后悔。但是，他又很堅(jiān)決地說自己不愿再回到學(xué)校，不想在父母、老師“負(fù)責(zé)任”的氛圍下生活。在學(xué)校里，耳邊總有老師不斷的責(zé)罵，回到家當(dāng)他告訴父親自己不想上學(xué)時(shí)，并沒有聽到自己所期待得到的勸告和安慰，換來的卻是父親的一頓暴打。

根據(jù)REAP對(duì)陜西隨機(jī)抽取的75所農(nóng)村初中9 250名學(xué)生的調(diào)查顯示，47%的學(xué)生有嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力，過度擔(dān)心自己的考試成績(jī)，60%的學(xué)生有焦慮、自責(zé)傾向、沖動(dòng)傾向等至少一種心理困惑。

“防流控輟”的民間實(shí)驗(yàn)

“干預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，心理干預(yù)對(duì)于初中男生、年齡偏大以及初二年級(jí)的輟學(xué)高風(fēng)險(xiǎn)群體的效果更為明顯，使15歲以上的學(xué)生輟學(xué)率從19.02%降至12.68%。”

不論是已經(jīng)中途“退場(chǎng)”的胡楊、江濤，還是尚在高中繼續(xù)堅(jiān)持著的程焱，他們每個(gè)人都帶著對(duì)周圍的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)以及社會(huì)的各種疑問行進(jìn)在青春的路上。在初中這個(gè)少年成長(zhǎng)中心理發(fā)展尤為敏感的時(shí)期，究竟如何化解他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活、情感乃至對(duì)未知世界的疑問？對(duì)于仍在校就讀的成績(jī)中等或較差的學(xué)生，怎樣才能鼓勵(lì)他們更愿意去學(xué)習(xí)和健康而快樂地成長(zhǎng)？

2012年起，REAP的研究者們?cè)陉兾?、甘肅、青海啟動(dòng)了“貧困地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)問題――學(xué)校師生交流、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和信息干預(yù)行動(dòng)研究”的農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)隨機(jī)干預(yù)試驗(yàn)，試圖從改善師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣，特別是后進(jìn)生在心理、學(xué)業(yè)和未來人生規(guī)劃方面提供幫助，以探索解決農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)的有效方法。

研究者們?cè)陔S機(jī)抽取的8個(gè)縣所有農(nóng)村初中里，又隨機(jī)選擇了75所農(nóng)村初中作為樣本學(xué)校，進(jìn)行隨機(jī)干預(yù)試驗(yàn)。REAP研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過對(duì)樣本學(xué)?；€調(diào)查信息匹配后，從75所學(xué)校中隨機(jī)選取了37所作為干預(yù)學(xué)校。在此次干預(yù)試驗(yàn)中，9 250名學(xué)生填寫了相應(yīng)問卷，4 250名農(nóng)村初中生參與REAP開發(fā)的32節(jié)適合農(nóng)村初中生生活情景和人際交往特征的心理健康課，1 288名初一年級(jí)學(xué)生參加了REAP的心理專家面對(duì)面輔導(dǎo)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年對(duì)不同群組輟學(xué)學(xué)生的干預(yù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果顯示，心理健康項(xiàng)目干預(yù)使初中男生輟學(xué)率降低了1.75%，減少了近50%的男生輟學(xué)；使15歲以上的學(xué)生輟學(xué)率從19.02%降至12.68%，減少了33%的年齡偏大學(xué)生的輟學(xué)。初二年級(jí)和初一年級(jí)學(xué)生輟學(xué)率分別降低了22%和21%。

“干預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，心理干預(yù)對(duì)于初中男生、年齡偏大以及初二年級(jí)的輟學(xué)高風(fēng)險(xiǎn)群體的效果更為明顯?！?008年中國政府“友誼獎(jiǎng)”獲得者、美國斯坦福大學(xué)國際問題研究所中國問題研究專家羅斯高（Scott D. Rozelle）教授認(rèn)為，此前，有不少人還在懷疑初中生的心理問題是否會(huì)影響青春期孩子們的上學(xué)意愿，但大量調(diào)研數(shù)據(jù)證明，在目前義務(wù)教育階段農(nóng)村孩子輟學(xué)存在繼續(xù)走高的趨勢(shì)，其中，確實(shí)與師生關(guān)系、同伴關(guān)系處理不當(dāng)而引發(fā)的心理問題密切相關(guān)。當(dāng)前的城市和農(nóng)村初中生到底期望怎樣的師生關(guān)系？他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中如何處理好與同伴、師生以及家長(zhǎng)之間的關(guān)系？對(duì)于這些，在目前的絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校、絕大多數(shù)一直處于“流動(dòng)”狀態(tài)的農(nóng)村家庭里，幾乎沒有人告訴他們答案。結(jié)果就是，這個(gè)年齡段的孩子能想到的最好解決矛盾的辦法，或許就是逃離校園。

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的這種逃離，羅斯高表示了擔(dān)憂。“如果大量孩子沒接受較好的教育就提前流入社會(huì)，這對(duì)于一個(gè)家庭和一個(gè)國家來說，影響是巨大的?！绷_斯高說，中國在實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中，勞動(dòng)力的工資會(huì)逐步增加，但是，如果要在工資增加的同時(shí)讓農(nóng)民持續(xù)增收或提高社會(huì)生產(chǎn)力，就必須提高勞動(dòng)力的受教育水平，因?yàn)楦吖べY需要有高水平教育作為前提。“根據(jù)我們的研究，在中國，勞動(dòng)力的受教育水平與非農(nóng)工資呈現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系，從文盲、小學(xué)、初中、高中（中專）、大專以上的平均工資水平，目前遞增的次序?yàn)椋?.43、2.62、3.53、4.39、9.51（元/小時(shí)），今后的中國，這個(gè)差距還會(huì)繼續(xù)拉大?！?/p>

篇10

中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文怎么寫?不放過任何可以學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)也不能放過任何的必要的休息時(shí)間。這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文5篇，供大家參考。

中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文1高二將學(xué)完高中知識(shí)的70%，這部分知識(shí)學(xué)得好與壞直接關(guān)系著高考的成敗，因此，高二是決勝高考的黃金期。制定一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)高二的學(xué)習(xí)是非常重要的。

一、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性：

1、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。

2、防止被動(dòng)和無目的學(xué)習(xí)。

毫無計(jì)劃的學(xué)習(xí)是散漫疏懶，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影響。

二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的作用：

1、計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖。

目標(biāo)不是什么花瓶，你需要制定計(jì)劃，腳踏實(shí)地、有步驟地去實(shí)現(xiàn)它。通過計(jì)劃合理安排時(shí)間和任務(wù)，使自己達(dá)到目標(biāo)，也使自己明確每一個(gè)任務(wù)的目的。

2、促使自己實(shí)行計(jì)劃。

學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以促使你按照計(jì)劃實(shí)行任務(wù)，排除困難和干擾。

3、實(shí)行計(jì)劃是意志力的體現(xiàn)。

堅(jiān)持實(shí)行計(jì)劃可以磨練你的意志力，而意志力經(jīng)過磨練，你的學(xué)習(xí)收獲又會(huì)更一步提升。這些進(jìn)步只會(huì)能使你更有自信心，取得更好的成功。

4、有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

按照計(jì)劃行事，能使自己的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏分明。從而，該學(xué)習(xí)時(shí)能安心學(xué)習(xí)，玩的時(shí)候能開心地玩。久而久之，所有這些都會(huì)形成自覺行動(dòng)，成為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)。

合理的計(jì)劃安排使你更有效的利用時(shí)間。你會(huì)知道多玩一個(gè)小時(shí)就會(huì)有哪項(xiàng)任務(wù)不會(huì)完成，這會(huì)給你帶來多大的影響。有了計(jì)劃，每一步行動(dòng)都很明確，也不要總是花費(fèi)心思考慮等下該學(xué)什么。

三、怎么制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1、計(jì)劃要考慮全面學(xué)習(xí)計(jì)劃不是除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)有時(shí)，休憩有時(shí)，娛樂也有時(shí)，所有這些都要考慮到計(jì)劃中。計(jì)劃要兼顧多個(gè)方面，學(xué)習(xí)時(shí)不能廢寢忘食，這對(duì)身體不好，這樣的計(jì)劃也是不科學(xué)的。

2、長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和短期安排在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，比分說一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，你應(yīng)當(dāng)有個(gè)大致計(jì)劃。

因?yàn)閷?shí)際中學(xué)習(xí)生活變化很多，又往往無法預(yù)測(cè)，所有這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃不需要很具體。但是你應(yīng)該對(duì)必須要做的事情心中有數(shù)。而更近一點(diǎn)，比如下一個(gè)星期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就應(yīng)該盡量具體些，把較大的任務(wù)分配到每周、每天去完成，使長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃中的任務(wù)逐步得到解決。

3、有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，卻沒有短期安排，目標(biāo)是很難達(dá)到的。

所以兩者缺一不可，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行大致安排;而短期安排則是具體的行動(dòng)計(jì)劃。

4、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間指按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。

而自由學(xué)習(xí)時(shí)間指除常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間外的歸自己支配的時(shí)間，你可以用來彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中欠缺的、或者提高自己對(duì)某一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)、或者深入鉆研一件有意義的事情。

中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文2一、語文

語文學(xué)科是我們的母語，學(xué)習(xí)過程中我們一定要結(jié)合于生活。除了課堂學(xué)習(xí)之外，課外復(fù)習(xí)和課外閱讀有助于對(duì)語文的理解。

1、文言文，古詩詞學(xué)習(xí)，針對(duì)于文言文，古詩詞學(xué)習(xí)則需要大量積累字、詞、意、用法等，方法有很多種，歸結(jié)于一句話就是多用、多練、多記。

學(xué)會(huì)自我運(yùn)用，尋找大量試題練習(xí)，遇到不理解的要及時(shí)詢問并且做下記錄。時(shí)間是衡量你能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只要你付出了，那你總會(huì)獲得收獲。

2、課文的學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法，事半功倍，學(xué)習(xí)課文之前是做好預(yù)習(xí)，理解文章大意，把不明白的一定要提出來。

并且做好記錄，為期末復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3、背誦課文一定要下功夫好好背誦下來，這個(gè)再今后都是有用的。

4、出課堂學(xué)習(xí)之外，再課堂之余要抽時(shí)間來學(xué)習(xí)課外知識(shí)，閱讀課外文學(xué)。

了解我國經(jīng)典，這個(gè)很重要，及豐富了課外生活，又加強(qiáng)了自己的知識(shí)積累。中國的四書五經(jīng)年年考試都是重點(diǎn)。

二、英語

1、學(xué)習(xí)英語一定要先保持好心態(tài)，我把它放在第一位!

2、英語學(xué)習(xí)，重在詞匯。

其實(shí)英語的組成就是詞匯和語法。如果詞匯都過不去，語法給你你也看不懂，拼不出來。所以學(xué)習(xí)英語，第二大難點(diǎn)就是詞匯量。初中的詞匯較少，重點(diǎn)的是詞匯的記憶方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、學(xué)習(xí)英語離不開大量的練習(xí)，初中階段英語屬于入門級(jí)，只要花點(diǎn)功夫把詞匯關(guān)過了。

后面基本上不出在問題。

三、數(shù)學(xué)

1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的方式就是積累經(jīng)典例題。

俗話說得好，數(shù)學(xué)解題方式千千萬，而最終答案只有一個(gè)。所以，解題方式和積累很關(guān)鍵。傳統(tǒng)說的題海戰(zhàn)術(shù)也就是這個(gè)道理。書讀百遍其義自見的嘛。

2、數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科上課如果沒有跟上老師的節(jié)奏很容易造成厭學(xué)情緒，上課一定要跟上老師的節(jié)奏，多做筆記，將老師講解的經(jīng)典例題一定要抄下來。

3、不懂就要問，這個(gè)是最關(guān)鍵的，學(xué)習(xí)上很容易有所困惑，遇到問題如果不解決就會(huì)積少成多，越積越多，這樣只會(huì)降低自己的學(xué)習(xí)興趣。

4、要有一個(gè)錯(cuò)題集，定期復(fù)習(xí)錯(cuò)題。

溫習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

四、化學(xué)

1、學(xué)習(xí)化學(xué)重點(diǎn)是了解化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)公式。

初中學(xué)習(xí)元素周期表一定要理解。各類化學(xué)的反應(yīng)，要詳細(xì)的了解并記錄好，因?yàn)楝F(xiàn)階段初中化學(xué)僅僅只是學(xué)習(xí)一年。掌握的東西并不得多。重點(diǎn)是了解“化學(xué)”這個(gè)學(xué)科。

2、學(xué)習(xí)初中化學(xué)，了解幾個(gè)常見的化學(xué)現(xiàn)象及化學(xué)公式。

運(yùn)用好化學(xué)元素周期表。

五、物理

1、相信很多人對(duì)待物理來說是一個(gè)最頭疼的問題，學(xué)習(xí)物理對(duì)于每一個(gè)人來說掌握的程度都是不同的。

物理大致包含為力、電、能、功、聲這五個(gè)方面來劃分的。學(xué)習(xí)每一個(gè)部分遇到很多抽象的東西，一定要詢問老師。一定要弄明白。

2、物理含有大量公式，這些公式的構(gòu)成和運(yùn)用是非?？简?yàn)人的，所以要深入了解每一個(gè)公式的運(yùn)用，是能夠掌握一些配套的習(xí)題。

不至于后面復(fù)習(xí)時(shí)忘記如何運(yùn)用。

3、物理還有就是大量實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)就需要自己主動(dòng)動(dòng)手操作。

通過實(shí)際操作才能發(fā)現(xiàn)物理的奧妙。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)嘛!

六、政治

1、學(xué)習(xí)政治這個(gè)就要結(jié)合中國政治和西方政治，文學(xué)類的東西需要花大量時(shí)間去積累，是按照國家，按照時(shí)間線路發(fā)展來看待，這樣學(xué)習(xí)更加事半功倍。

2、做好筆記，做好摘抄。

了解歷史政治制度及西方政治制度的利與弊。

七、歷史

1、學(xué)習(xí)歷史就要花大量時(shí)間積累，這個(gè)沒有別的辦法。

按照時(shí)間線路來記。

2、初中的歷史書并不全面，因而老師的總結(jié)和歸納是我們學(xué)歷史的很好的幫助。

所以要多做筆記，復(fù)習(xí)的時(shí)候按照筆記復(fù)習(xí)。

中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文31、抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會(huì)聽課

聽課也有不少學(xué)問。學(xué)會(huì)聽課，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。

也許有的家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)想，每個(gè)人都有一雙耳朵，聽課誰不會(huì)呀。其實(shí)不然，聽課也有不少學(xué)問呢。學(xué)會(huì)聽課，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。

首先，要集中注意聽。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對(duì)當(dāng)前活動(dòng)最有意義的信息;同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對(duì)象上，還能使心理活動(dòng)根據(jù)當(dāng)前活動(dòng)的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，注意對(duì)于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專心致志才能學(xué)有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。

其次，要帶著問題、開動(dòng)腦子聽。有些同學(xué)聽課不善于開動(dòng)腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學(xué)習(xí)的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的針對(duì)性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率;帶著問題聽課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容。

再次，要積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中，應(yīng)該積極主動(dòng)地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語言表達(dá)能力。

“不動(dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識(shí)的依據(jù)，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題。很多家長(zhǎng)感到對(duì)孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)把握，其實(shí)，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

2、合理安排時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)

時(shí)間是個(gè)常量，需要合理安排;學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)，也是有規(guī)律可循的。

(1)幾個(gè)需要家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子處理好的關(guān)系

玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系

這里，家長(zhǎng)必須幫助指導(dǎo)孩子處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時(shí)間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動(dòng)(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)，把孩子的閑暇時(shí)間安排得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不讓孩子有娛樂和活動(dòng)的時(shí)間;有些家長(zhǎng)卻對(duì)孩子的課余活動(dòng)放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時(shí)專心致志、靜得下心來;活動(dòng)時(shí)生龍活虎、放得開來。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。

其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識(shí)的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識(shí)內(nèi)容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一定要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識(shí)的靈活運(yùn)用是主，自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力。

再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的直接原因，孩子對(duì)哪一門功課感興趣，這門學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績(jī)。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些孩子對(duì)興趣的理解也比較片面。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下情況：一會(huì)兒喜歡這，一會(huì)兒喜歡那，見異思遷，結(jié)果什么也沒學(xué)好;光憑興趣學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之，結(jié)果就成了“跛腳”。其實(shí)，初中的學(xué)習(xí)是整個(gè)人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要學(xué)好每一門功課，初中學(xué)習(xí)過了關(guān)，高中階段就可能比較順利;即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來社會(huì)生活中必不可少的。所以，培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提。

(2)遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí)

遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)

最早用實(shí)驗(yàn)方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾客浩斯發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剛結(jié)束，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復(fù)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，如果第二天復(fù)習(xí)了，第三天就遺忘少了，需要復(fù)習(xí)的時(shí)間也較短;如果第三天復(fù)習(xí)了，第四天遺忘得就更少了……。總之，遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)。

及時(shí)復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，從頭開始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問題成堆的現(xiàn)象，關(guān)鍵要做到“及時(shí)”，特別是對(duì)于那些字母符號(hào)、公式、外語單詞等意義性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，一定要做到趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)。這好比在堤壩塌方之前，及時(shí)加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散學(xué)習(xí)?！凹皶r(shí)復(fù)習(xí)”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。以學(xué)習(xí)外語單詞為例，如果當(dāng)天學(xué)習(xí)了20個(gè)單詞，一位同學(xué)在當(dāng)天晚上集中復(fù)習(xí)一小時(shí)，加以鞏固;另一位同學(xué)當(dāng)晚復(fù)習(xí)半小時(shí)，第二天再復(fù)習(xí)15分鐘，第四天復(fù)習(xí)10分鐘，一周后再復(fù)習(xí)5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學(xué)習(xí)的道理，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子采用“卡片”復(fù)習(xí)的方法。例如復(fù)習(xí)英語單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個(gè)袋子(或信封)，每袋內(nèi)放置一周中某一天應(yīng)復(fù)習(xí)的卡片，復(fù)習(xí)時(shí)，用手遮住一面，回憶另一面的內(nèi)容。當(dāng)天復(fù)習(xí)以后，就放入隔天的袋里，以此往復(fù)有規(guī)律地交替復(fù)習(xí)，效果十分明顯。其他如數(shù)學(xué)公式等各種知識(shí)均可用卡片來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

過度學(xué)習(xí)。我國科學(xué)家茅以升在83歲高齡時(shí)，仍能熟練背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說;“說起來很簡(jiǎn)單：重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!”在學(xué)習(xí)中，我們都有這樣的體會(huì)，我們記憶某些內(nèi)容，到剛能勉強(qiáng)背誦時(shí)就停止了學(xué)習(xí)，結(jié)果過了不久就不會(huì)準(zhǔn)確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學(xué)幾遍，效果就大大提高;而且這樣熟練的記憶，保持時(shí)間也特別長(zhǎng)久，這就是“過度學(xué)習(xí)”。一般而言，過度學(xué)習(xí)保持在50%-100%范圍內(nèi)。舉例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍剛好能基本背出，那么能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過度學(xué)習(xí)要與及時(shí)學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。

中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文4第一、正視自我，調(diào)整心態(tài)

同學(xué)們經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。此時(shí)首先需要做到的，就是根據(jù)高一的考試成績(jī)，正視自己的位置和方向，既不可自視過高，又不以有自暴自棄。對(duì)于絕大多數(shù)的中檔學(xué)生而言，未來一年的目標(biāo)是掌握所有知識(shí)的基礎(chǔ)題型，首先做到會(huì)的東西不錯(cuò)，能拿分畢拿，其次才是沖擊難題和高分，挑戰(zhàn)和突破自我。

第二、高一內(nèi)容，時(shí)常復(fù)習(xí)

無論哪科，一般高一都是以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，這部分往往并不難，但是知識(shí)點(diǎn)多而細(xì)，非?，嵥?。所以很多同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)高二內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的障礙是已經(jīng)遺忘了高一的知識(shí)，這會(huì)非常痛苦。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是溫故而知新。推薦同學(xué)們每1個(gè)月左右，自覺找一些高一各個(gè)章節(jié)的題目做一做。題目不在多和難，簡(jiǎn)單基礎(chǔ)都不怕，重要的是讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能時(shí)常在腦海中過一遍，做到基本知識(shí)基本題型不遺忘，到高三的時(shí)候就會(huì)順暢得多。

第三、新課學(xué)習(xí)，求穩(wěn)不快

高二課程的知識(shí)一般都比較難，很多概念十分抽象，不好理解。同學(xué)在此時(shí)的學(xué)習(xí)，做好預(yù)習(xí)是必須的，但同時(shí)也要注意，預(yù)習(xí)不要貪圖快。要細(xì)致的思考重大成就聽細(xì)節(jié)。有問題就找老師問。千萬不要自己想偏了還鉆牛角尖，最后還要花很多時(shí)間重新理解。所以，學(xué)習(xí)要求穩(wěn)不求快，基礎(chǔ)題型反復(fù)練習(xí)，力圖把基礎(chǔ)題型扎實(shí)掌握，而不要領(lǐng)略難題偏題。

第四、考試習(xí)慣，刻意鍛煉

進(jìn)入到高二，也要逐漸開始培養(yǎng)自己的考試習(xí)慣，而不能的把這件工作放在高三才進(jìn)行。很多同學(xué)多年養(yǎng)成的考試習(xí)慣并不好，這方面需要刻意鍛煉，花一段時(shí)間調(diào)整是值得的。比如考試的檢查，很多同學(xué)不習(xí)慣邊做題邊檢查，到最后時(shí)間不夠用，心里也不踏實(shí)，再比如草稿紙的使用，如果草稿紙難免分題分區(qū)使用，檢查就會(huì)快得多;還有的同學(xué)喜歡跟沒有思路的題“死磕”，這也不是好的`策略，難題要大膽跳過，先把能得的分晝拿到才是高效的考試方法。

高二的知識(shí)難度大，同時(shí)也是學(xué)生之間拉開差距的一年。把握好這一年的學(xué)習(xí)，對(duì)于高中三年來說至關(guān)重要。希望同學(xué)們調(diào)整好心態(tài)。做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，并最終體現(xiàn)在考試上，獲得好成績(jī)，進(jìn)入高三的學(xué)習(xí)。

中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文5從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個(gè)較高的臺(tái)階。為了順利地跨越這一臺(tái)階，要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。一個(gè)人確立自己的理想并不難，難得是有一個(gè)為實(shí)現(xiàn)理想而攀登的規(guī)劃和決心。為此，制定一個(gè)高中三年的規(guī)劃是非常重要的。所以我寫下了這份高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃書。

(一)高中六個(gè)學(xué)期的分析和自我目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計(jì)劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、高一上半學(xué)期是一個(gè)初中走入高中的過渡時(shí)期。

這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：積極適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅速吸收新知識(shí)，同時(shí)穩(wěn)住腳跟，一步一個(gè)腳印地進(jìn)步。所以我這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)簡(jiǎn)單來說就是四個(gè)字：適應(yīng)、穩(wěn)定。

2、高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。

這個(gè)時(shí)期由于對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)各學(xué)科特點(diǎn)有了一定掌握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。簡(jiǎn)單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。

3、高二上半學(xué)期是一個(gè)定位起飛期。

此時(shí)，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個(gè)時(shí)期就要開始有所突破。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊(duì)。

4、高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展期。

有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時(shí)要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級(jí)的學(xué)習(xí)地位。

5、高三上半學(xué)期是一個(gè)扎實(shí)復(fù)習(xí)期。

經(jīng)過高二的認(rèn)知后，自己的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)。此時(shí)也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時(shí)刻保持新鮮的自信心、堅(jiān)韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自己的計(jì)劃，做到步步為營(yíng)。

6、高三下半學(xué)期是一個(gè)加速?zèng)_刺期。

可以適當(dāng)?shù)刈鲂┌胃摺Ｒ娼鉀Q自己所面臨的問題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時(shí)心理素質(zhì)也很重要。時(shí)刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時(shí)調(diào)整，自我鼓勵(lì)和認(rèn)定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。

(二)我要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性;

預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。要在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。同時(shí)適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識(shí)點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽課聽老師講課是獲取知識(shí)的捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗(yàn)證的真理;

是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點(diǎn)：

(A)做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對(duì)探求知識(shí)的極大興趣，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。