初中道德與法治的重要性范文

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關鍵詞：道德與法制；初中思品教學；重要性

一、引言

初中生都是由小學邁進來的學生，大多是未成年人，所以學生思想觀念以及行為方式都還未形成定性，這也決定了教師在這一階段不僅要對學生進行知識教育，還需要在教學過程中對學生進行思想行為教育，以此來促進學生的全面發展。而在這一過程中，初中思品教學就承擔著這一任務，其對于學生思想道德以及法律意識有著顯著的培育作用，因為教材中本身就會存在相關內容，由此我們也能看出道德與法制在初中思品教學中的重要性。

二、道德與法制在初中思品教學中的重要性

在初中這一階段，其本身就是學生價值觀、人生觀以及世界觀形成的重要階段，在這一階段中學生已經具備了一定的思考能力，對于社會以及集體也存在更為強烈的責任，所以在實際生活過程中也會存在其自身的想法以及觀點。但是，在這一階段的觀念以及思考，其本身帶有一定的膚淺以及片面性，因為總的來說初中生思想還是較為單純的，情感意識相對而言也較為脆弱，在這種情況下，學生很難把握住社會上所存在的各種誘惑，做事也就會比較沖動不計后果，最終就有可能會出現道德或者是行為上的偏差，更甚者還有可能會出現違法犯罪的道路。由此可見，對于學生進行道德與法制教育是非常重要的，能夠讓學生樹立正確的三觀，同時具備一定的法律意識，這樣就能有效地讓學生知法、守法，而這些本身都是初中思品教學中的一個部分，所以說，道德與法制在初中思品教學中有著十分重要的作用，對于促進學生成長，讓學生養成正確行為思想有著較為顯著的作用。

三、道德與法制在初中思品教學中重要性具體體現

1.對教材進行深入挖掘，以此來進行道德與法制意識培養

在初中思品教學過程中，道德與法制作為教材中的主要內容，其對于促進學生健康成長有著非常重要的作用，而要想真正對學生進行道德與法制教育，教師在實際教學過程中，首先就需要讓學生了解基本的教材內容以及知識，通過基本的了解和學習讓學生掌握現行主要法律以及作用，這樣學生就能真正明白道德和法律的重要性。其次，在教學過程中，因為教材大多是有一些專家所編寫的，所以內容相對于初中生而言較為專業，學生很難理解，這個時候，教師在實際教學過程中，就可以對教材進行深入挖掘，挖掘其中所存在的道德或者是法制相關內容，以此來對學生進行道德與法制教育，這樣學生就能更好地理解相關知識。例如，教師在對學生進行《學會拒接》這一內容教學的時候，教師就可以將教材上83頁所存在的“敲詐”事件作為教學案例，在教學過程中讓學生對教材中這一事例進行情境演示，然后提出問題：“同學們，你們覺得王磊和宋昭的行為是因什么的誘惑而引起的？面對金錢的誘惑，王磊又采取了什么行動呢？出現了什么樣的結果？”在情境演示之后，教師還可以讓“被敲詐”的學生發表一下自身的看法，通過這一方式來讓學生懂得學會拒絕的重要性。

2.結合時事資料，對學生進行道德與法制教學

在實際教學過程中，不同的教學方式會產生不一樣的教學效果，教師在對學生進行道德與法制教學的過程中，除了要對教材進行深入挖掘之外，還可以結合時事資料來對學生進行道德與法制教育，這樣也能更好地提高學生學習的興趣，最大程度保障學習的效果。例如，在上述《學會拒接》這一內容教學過程中，對于一些不好意思拒絕的學生，教師可以對學生進行舉例，讓學生采用較為委婉的方式來發表出自身的想法，比如說：在1996年中外記者招待會上，有一個記者問：“請陳外長介紹一下中國發展核武器的情況？”在這一問題中，其本身就涉及了我們國家的機密，在這種情況下，如果我們不去拒絕的話就會影響我國發展，而直接拒絕又好像顯得不大氣，這個時候陳外長就回答說：“中國已經爆炸了兩個原子彈，我知道，你也知道。第三顆原子彈可能也要爆炸，什么時候爆炸，你們等著看公報好了?！蓖ㄟ^這一時事資料，教師可以對學生進行說明：“對于那些嚴重違反原則或者是直接損害公眾利益的要求，一定要旗幟鮮明地拒絕，用一個否定詞‘不’去嚴詞回絕，其能夠直接表明態度；可是，在一些特殊場合，我們則可以采用避實就虛的回答方式來拒絕，這樣能產生更好地效果。”通過這一時事資料分析讓學生更好地掌握學會拒接以及如何拒接。

3.采用多種教學方式，對道德與法制教育進行升華

在初中思品教學過程中，道德與法制教育屬于關鍵內容，如果課堂教學時間不夠的話，教師在實際教學過程中還可以采用多種方式來對道德與法制教育進行深化。例如，教師在對學生進行《生活離不開法律》這一內容教學的時候，教師就可以結合實際生活案例對學生進行教學：“小明是某市初中生，在一天下午放學，小明看到同班同學小張和其他學校的小王發生了口角，這個時候，小明不分青紅皂白就直接為小張助威，三個人還打了起來，并且還約定另一天再一決高下。在隔天，按照約定時間兩幫都叫了人，并且一見面就相互打了起來，并且兩幫都有受傷，后來警察來了之后也按照《治安管理條例》規定將斗毆首要人員小王和小張拘留了三天?！痹谔岢霭咐螅處熆梢宰寣W生對小明“見義勇為”這一行為進行分析和評定，通過案例分析的方式讓學生更好地得到道德與法制教育，這樣就能起到更為良好的教育效果。

四、結語

綜上所述，在初中思品教學過程中，道德與法制屬于教學組成部分，對于教學也有著較為重要的作用，教師在教學過程中如果能夠合理的利用道德與法制的優勢對學生進行思品教學，就能最大程度提高教學的效果，讓學生得到更加全面的發展。

參考文獻： 

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[2]吳麗娟.淺談初中道德與法制教學方法論[J].教育，2016，22（11）：00212-00212. 

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2017年秋季，初中《道德與法治》統編新教材進課堂教學，新教材是新事物，如何把握新教材的脈絡，有效開展道德與法治課教學，已成為初中政治老師深入研討的課題。今學年，筆者執教初一《道德與法治》課程，通過“學習—實踐—反思—實踐”的方式，逐步適應新教材教學，教學取得良好效果。以下是筆者對初中道德與法治課教學的一些體會與做法。

一、把握新教材的特點與脈絡

2017年暑假期間，筆者通過參加上級教育部門組織的新教材培訓和個人研讀教材的方式，逐步把握初中《道德與法治》新教材精神特點與脈絡，為有效開展教學工作奠定基礎。通過培訓與研讀，筆者認識到，新教材體現了新課程理念，更好落實了教育立德樹人的根本任務，推動了社會主義核心價值觀教育，弘揚了中華優秀傳統文化，體現了思想性和人文性，新教材圖文并茂、生動活潑，符合學生的認知心理。

教材內容注重學生學習生活中問題的解決，注重傳統文化在教材中的滲透，關注現實生活中的道德議題，與學生開展平等對話。每一課以“運用你的經驗”開始，希望將學生的個體生活經驗作為學習的起點；隨后的“探究與分享”“相關鏈接”“閱讀感悟”“方法與技能”等活動設計，在不同層面促使學生個體生活經驗得以表達、分享、交流，進而引導個體對自身經驗的反思，通過師生經驗、生生經驗的沖突、碰撞、共認等促進學生個體經驗的調整、擴展；最后均以“拓展空間”結束，希望使教學能夠從課堂延伸到學生更廣闊的生活領域。

二、認真備課，為有效課堂教學做好準備

備課是教師教學中的基本環節和保證教學質量的先決條件，作為新教材，初中《道德與法治》備課環節更為重要，備課要做到“四備”即備課標、備教材、備學生、備教法。

備課標就是要把握每一課時教學的三維目標。備教材主要吃透教材，掌握教材的重難點，理解教材活動設計意圖，理清教材的知識結構，科學設計教學過程，合理取舍課本中的小欄目，利用有代表性的欄目輔助教學，同時要關注熱點問題，將課本與時事熱點緊密結合，充分挖掘教育資源，選取一些具有鮮活價值的生活資源為教學服務。備學生就是在尊重學生的個性差異基礎上，了解學生的知識體系，了解學生的思想狀況，了解學生的學習方法、愛好和對教學的期望，選擇符合學情的教學內容與教法。備教法既要熟練掌握講授法、提問法、案例法等單一的傳統教學方法，更要根據《道德與法治》課程的特點，實施自主參與、自主探究、小組合作、活動體驗的學習策略，并且在備課中挖掘和發揮多媒體教學手段的輔助作用，以期優化課堂教學。

三、采取靈活的教學方法，打造生本課堂

（一）采取先學后教的教學方式，培養學生自主學習的意識和能力

初中《道德與法治》課程強調學生自主學習，教材中“運用你的經驗”欄目，要求學生課前做好個人情況的搜集，為新課的學習打好基礎。在先學后教的教學方式上，教師和學生角色的互換，即學生在課前通過教師上傳的教學視頻或布置的思考題，完成知識的學習，而課堂成了教師與學生之間以及學生與學生之間互動的場所，包括答案解惑、知識運用等，從而達到更好的教育效果。

以“做情緒情感的主人——情緒的管理”為例，學生通過教師上傳的視頻了解到本節的基礎知識，如積極樂觀的情緒會對我們的日常學習和生活有哪些影響，消極悲觀的情緒又對我們有哪些不利影響，然后針對我們應該怎樣避免不良情緒對我們學習生活的影響，怎樣化消極悲觀的情緒為積極樂觀的情緒等問題展開討論，通過師生之間的討論，使學生學會管理自己的情緒等。

（二）創設情境法，激發學生的學習興趣

在傳統的教學過程中，教師往往喜歡照本宣科或根據自己的實踐經驗來授課，所講的內容沒有和學生的認知水平和興趣聯系在一起，導致整節課下來學生覺得比較枯燥，學習興趣不高。我們都知道，興趣是學習最好的老師，是學好《道德與法治》這門課程的關鍵，新課改下的創設情境教學法可以激發學生的學習興趣，教師根據學生的學習興趣和教材內容，靈活創設教學情境，改變教學形式，從而達到吸引學生注意力，提高課堂效率的目的，如：創設生活情境、故事情境等教學法都是理想的選擇。

以“走進法治天地———生活需要法律”為例，在講述這節內容時，教師可以結合日常學生生活中的案例，通過具體生活中的案例告訴學生要懂法、守法，從而幫助學生樹立正確的法治觀念等。

（三）開展合作探究教學，提高學生解決問題的能力

初中《道德與法治》課標強調學生合作探究學習。合作探究學習是小組合作學習的關鍵環節，合作探究有助于激蕩思想的共鳴，提高學習效率?！短骄颗c分享》是初中《道德與法治》教材中出現頻率最多的欄目。教師可以安排學生進行小組合作探究活動，學生在討論探究中展示自己的觀點，有話想說、有話能說、有話可說。教師應根據《探究與分享》欄目的主題，有針對性地設計活動問題或要求，明確探究方向，避免偏題，使教學更有針對性、實效性。教師亦可在此基礎上，細化或延伸問題，讓探究話題更深入、更貼近學情。更好地解決學生的實際問題。

以“憧憬美好集體”為例，學生在探究為班集體建設提合理化建議時，有個班的學生不愛學習，不遵守班級紀律，不服從班干部的管理，甚至還跟班干部對著干，經常給班級帶來麻煩。這樣筆者就讓他來當紀律委員，目的是讓他來換位思考，體驗一下身為紀律委員管理班級的艱辛，體會紀律委員的職責。當時請班主任老師配合讓他來管理班級，一周之后，筆者再來讓他說說當紀律委員的體會時，他終于理解了當紀律委員的不容易。經過反省后，他當著全班同學的面前檢討自己的行為，表態以后愿意服從班干部的監管。這樣從教材走向學生真實生活，從完成教學任務走向學生問題解決。

（四）開展互動教學，讓學生主動參與到課堂中來

在傳統的教學過程中， 往往是教師在課堂上講得激情彭拜、滿腔熱血，而學生則在臺下死氣沉沉，甚至出現打瞌睡的現象，究其原因在于教師僅僅重視自己講的內容，而忽略了學生這個學習主體的專注和接受程度。有效的教學是一個師生、生生良好互動的過程，新課改下的互動教學是師生之間以及生生之間就某一個問題展開討論、溝通，通過師生之間的互動，可以讓教師明白學生哪個知識點已經學會，還有哪些知識沒有學會需要加強鞏固，從而達到教與學的高度統一。

以“在集體中成長——集體生活成就我”為例，教師可以針對“集體生活”這個話題和學生展開互動，通過互動，發現學生對集體生活的重要性理解得不是很透徹，然后通過“籃球比賽”、評選“學習小組”以及“流動紅旗”等活動使學生意識到自己的成長離不開集體生活，從而使學生懂得集體生活的重要性，幫助學生樹立正確的集體意識、合作意識以及團結精神等等。

當然，初中道德與法治的教學方法還有很多，需要我們在教學中不斷去完善和摸索，無論采用哪種教學方法都必須以突出學生的主體地位為前提，這樣才有可能有效達成教學目標。

【參考文獻】：

[1]周澤萱.初中道德與法治課堂教學策略分析［J］.教育科學（全

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【關鍵詞】道德與法治 教學引導

分析研究

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06A-0034-02

初中生正處于青春期，他們的思維比小學更加活躍，身心發展進入了全新的階段，教師要想教育和引導好學生難度更大，需要更多的技巧和方法。教師在道德與法治教學中結合學科特點對學生進行引導，讓青春期的初中生受到正確的思想引領，道德品質得到陶冶，結合實際解決他們成長中遇到的一些問題，充分體現了道德與法治學科的引領作用。

一、準確定位角色，順利邁入初中生活

剛剛進入初中階段的學生，在心理上、生活上、學習上存在著諸多的不適應，對于他們而言，初中學習內容變深奧了，學習的科目增加了，學習的時間更長了，學習的壓力更大了。此時，教師要及時對學生進行疏導，讓他們明白初中生與小學生的不同之處，能夠經過角色的轉變迅速適應初中生活。教師可以結合教學進行充分引導，例如，筆者在《我是中學生》教學中，引導學生具體分析初中階段和小學階段存在什么樣的區別：從作息時間看，初中生比小學生起得更早、睡得更遲；從學習科目看，增加了許多內容；從學習壓力看，初中生活的壓力明顯變大。通過這樣的對比分析，讓學生清楚地明白了初中階段和小學階段有什么樣的區別，同時引導他們探討要想成為一名合格的初中生，在生活上應當提高自理能力、耐挫能力，在學習上要更加珍惜大好光陰，勤奮刻苦學習，在待人接物上要學會與人和諧相處，能蚪蝦玫厝諶氚嗉體，這對于這一時期的學生而言顯得尤為重要。

二、珍惜青春光陰，勤奮刻苦埋頭學習

初中階段是人生中非常寶貴的一個階段，稍縱即逝。教師要注意引導學生珍惜大好青春時光，將時間與精力運用于學習活動中，進一步提高學生勤奮學習的自覺性。在《品味青春》教學中，應重點向學生灌輸青春珍貴如黃金的理念，讓學生領悟到人生中能夠用于學習的時間很短，而初中和高中兩個階段至關重要。筆者引導學生認真回顧自己在學習中有沒有浪費時間、虛度光陰的現象，有則改之無則加勉，通過這樣的分析研究，讓學生對青春美好光陰更加珍惜。在《激發學習熱情》教學中，應引導學生搞清楚為什么要學習，明白學習不僅是提高個人素質的需求，也是建設祖國、強大民族的要求，讓學生將學習活動與個人的成長發展乃至社會進步、民族強大、祖國富強等方面結合起來，變壓力為動力，更加有效地激發學習積極性，對青少年具有極其重要的意義和作用。只有讓學生懂得青春易逝，懂得光陰如金，懂得初中階段是人生最寶貴的時光，才能夠進一步激發他們學習的動力，讓他們更加珍惜時間，刻苦學習。

三、辯證看待長短，樹立學習生活自信

青春期的初中生有一個非常大的特點是較為敏感，有些學生因為文化課學習成績不夠好，處于中下水平，內心不知不覺地產生了自卑心理，認為自己不如人。這樣的思想非常不可取，教師一定要通過教學引導，讓學生逐步消除這樣的錯誤觀念。在教學中應選擇恰當的內容作為切入點，幫助學生正確看待自我，樹立生活自信、學習自信、成長自信。在《我的自畫像》教學中，可以為每一位學生提供一分鐘的展示機會，鼓勵學生走上講臺講述自己的興趣愛好、能力特長。特別是能力特長方面，鼓勵學困生在同學們面前展示自己不為人知的方面，例如有的學生吹得一手好笛子、有的會剪紙等手工活，當他們的才能在全班同學面前展示出來的時候，大家會對他們刮目相看，讓他們樹立自信。以此為契機，鼓勵每一位學生對自己進行畫像，在畫像的過程中，思考自己的優點長處是什么，同時存在哪些缺點和不足，學會客觀地看待自己，既看到自己的長處，又看到自己的不足。特別要肯定學困生的長處，激發他們內心強大的動力，使他們正確看待自我、評價自我，明白每一個人都有長處也有短處，進而消除以成績論英雄的片面觀念，讓學生更加積極地投入到學習生活中，更好地成長。

四、鉆研技巧方法，提高效率質量意識

授人以漁，提高學習效率，可以讓學生在學習中事半功倍。而現實中不少學生對學習方法技巧研究不夠深入，還是沿用老方法進行學習記憶，結果效率不佳，無法達到預期。對此，教師應鼓勵學生認真鉆研各方面的學習技巧和經驗，以提高效率為抓手促進學習成績提升。例如在《好方法事半功倍》教學中，可以和學生從總體上分析技巧方法的重要性，同時鼓勵學生講述自己在學習中的一些技巧經驗，可以是理解記憶方面的技巧，可以是作文創作方面的技巧，還可以是邏輯解題方面的技巧，這些內容匯聚到一起，就成為了非常重要的學習技巧經驗。還可以讓學生樹立效率意識、質量意識，這對全班學生的學習活動將起到明顯的幫助作用。無論哪一科目的學習，學生首先都會想到如何選用一些好的方法技巧提高學習效率。教師要鼓勵學生有好的經驗和方法就加以運用，沒有的要進行創造，還要吸收借鑒他人的成功經驗為己所用，實現學習的快速和優質。學生在每一學科的學習以及其他活動中，有了強烈的技巧意識和效率意識，并具體貫徹落實到實踐中，將會起到非常明顯的促進作用。

五、強化心理疏導，緩解過度學習壓力

中考的壓力一直籠罩在初中生的頭上，分數在部分學生的眼中就是命根，沒有了分數一切都為零。強大的甚至過度的心理壓力，雖然能夠激發學生的上進心，但是對學生的心理健康極為不利，有時對學習活動還會產生反作用。此時，教師要結合道德與法制學科特點，對學生開展行之有效的心理疏導，讓學生學會逐步釋放壓力，以良好的狀態投入到學習活動中，避免因過度壓力而導致的學習障礙。在《直面學習壓力》教學中，應引導學生明白壓力是正常的，沒有壓力就沒有動力，任何時候、任何一項工作都有壓力，因此首先不要懼怕壓力。其次，要學會舒緩和分解壓力，在學習活動中找準竅門，盡量做到事半功倍，學習壓力就會大大降低。另外，教師還要引導學生轉移注意力，以達到舒緩壓力的效果。當學習壓力過大時，可以暫時將這項學習活動放下，嘗試自己去開展一些放松身心的活動，如遠眺、散步等，無論哪一種方式，都可以將注意力暫時從緊張的學習活動中轉移到其他地方，逐步緩解學習壓力。學生只有將學習壓力釋放出來，才能輕裝上陣，按照學習目標扎實提升學習成效。

六、展望美好未來，激發建設祖國豪情