教學設備論文范文10篇

一、質量工程

二、師資培訓

三、強化服務意識、改善服務態度

四、加強改進督導工作

五、加強教學過程的管理

六、教學設備的管理

論文關鍵詞:多媒體教學設備設備管理系統中央控制遠程控制

論文摘要:以浙江經濟職業技術學院多媒體教學設備的實際情況為出發點，利用現有的校園網資源，建立新型的多媒體教學設備信息管理系統。該系統可充分發揮多媒體教學設備在教學實踐中的應用。

高等職業教育是培養高素質技能型人才的園地，充分利用多媒體教學設備來創造生產性仿真教學環境是一大趨勢。近年來，各高校投人大量的資金用于多媒體教室的建設，其數量在快速地增長。據不完全統計，浙江省屬本科高等院校平均有多媒體教室約300個，高職高專院校約有200個。面對眾多分布在不同校區和樓宇內的多媒體教室，多媒體教學設備的使用管理與維護問題已經突顯出來。許多高校缺乏對多媒體教學設備的現代化管理，從而影響到設備的利用率、完好率與使用效果。

當前絕大多數高校已完成校園網的基礎建設，對多媒體教學設備進行數字化、網絡化的管理勢在必行。本文探討了多媒體教學設備的信息化管理模式，并設計了一款基于局域網的多媒體設備網絡化管理與智能維護的網絡管理系統，系統地提出高校多媒體教學設備信息管理平臺。

1傳統多媒體教室使用和管理中存在的問題

1.1管理方式落后，教室資源緊張

根據院黨委的總體部署和要求，教務處以科學發展觀為指導，精心組織，周密安排，扎實開展學習實踐科學發展觀活動，努力推動我院教學管理工作科學發展。并緊緊抓住“以科學發展觀為指導，努力提升教學管理水平”這個實踐載體，通過組織集中學習、舉辦專題科學發展觀交流會、座談、調查問卷等形式多層次征求意見建議、召開專題民主生活會和組織生活會，系統總結了貫徹落實科學發展觀的做法，針對學院科學發展觀整改中師生對教學工作提出的問題，我們深入自查、全面查找了教學管理工作中不適應不符合科學發展的突出問題，深刻分析了產生問題的主客觀原因，明確了貫徹落實科學發展觀的思路、舉措和加強我們自身建設的具體意見，在此基礎上形成了教務處貫徹落實科學發展觀情況的整改報告。針對主要問題，以下我從七個方面來談我們整改落實的措施。

整改的具體措施

針對三級教學質量工程建設的問題，我們提出了以下工作方案：

1、逐步推進三級教學質量監控與評估體系的實施。我們將結合國家、省質量工程評選文件，完善《美術學院特色專業建設管理辦法（試行）》、《美術學院教學名師評選獎勵辦法（試行）》、《美術學院人才培養模式建設管理辦法（試行）》、《美術學院實驗教學中心建設管理辦法（試行）》、《美術學院教學設備總體管理發展規劃》等制度，不斷規范課程建設，提高教師教學研究的積極性。

2、關于院級名師建設、精品課程的建設等，我們將擬定相應的舉措。如教師講課比賽、課件大賽、院級精品課程評選等機制，夯實學院專業基礎教學工作。

3、為提高我院在教學質量上“資源共享，跨校合作”的工作要求，我們將不斷加強校際合作交流活動。與音樂學院、石油大學、西北工業大學開展首批校際合作辦學事宜；與國際交流處合作引進國外優質教育人材資源。按計劃協同版畫系、設計系、建筑環藝系等籌辦國外專家工作室項目。落實組建第一批系級外國專家工作室工作。

本學期，我校實驗教學工作嚴格執行教育政策，繼續深化教學改革，切實加強實驗教學研究。加強各類實驗和實驗操作訓練，有利于加強實踐環節的教學和訓練；有利于全面提高科學實驗教育教學質量。為了最大限度地發揮有實驗教學設備的作用和效益，努力做到實驗教學常規化，在實驗教學和管理方面作了一定的探索。

一、統一思想，積極開展實驗教學活動。

傳統的教育思想觀念影響著農村中小學教師是實驗教學的薄弱點，教師陳舊的教育觀念跟不上教育發展的步伐。在新課程標準頒布和實施的過程中，我校首先加強了對科學實驗教師的學習培訓，組織了各年級的科學教師，共同鉆研教材和大綱，明確本學期的實驗項目和要求，制定了實驗教學計劃進度表，并要求他們根據教學計劃，認真備課、認真上課、課后撰寫心得體會。同時，很多教師不滿足于課堂上培養學生觀察、探索科學的能力，有計劃地組織學生到野外開展采集、捕撈等實踐活動。為了更好地培養學生對大科學的興趣，激發他們熱愛科學的情感，學校成立了科學學科的興趣小組——標本制作和無線電興趣小組。為學生了解大科學、增進科學科學知識提供條件。

二、實驗室管理制度化，促進實驗教學常規化。

學校實驗室在建設、發展、使用的同時，相應地制定了各項規章制度：《科學實驗室管理制度》、《科學儀器管理使用制度》、《科學實驗儀器損壞賠償制度》、《科學實驗室衛生制度》、《科學實驗室人員崗位職責》。這些制度不僅張貼上墻，而且在平時教學中嚴格執行。各種實驗器材的借用，都能及時做好借用、歸還記錄，實驗室各類儀器的說明書及各類帳冊齊全，并做到帳、卡、物相符。實驗室儀器全部按部頒目錄分類編號，并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進行存放。不僅做到定定櫥定位，還做到科學、整齊、美觀、大方。

三、繼續強化管理，改革實驗教學的評估機制。

根據院黨委的總體部署和要求，教務處以科學發展觀為指導，精心組織，周密安排，扎實開展學習實踐科學發展觀活動，努力推動我院教學管理工作科學發展。并緊緊抓住“以科學發展觀為指導，努力提升教學管理水平”這個實踐載體，通過組織集中學習、舉辦專題科學發展觀交流會、座談、調查問卷等形式多層次征求意見建議、召開專題民主生活會和組織生活會，系統總結了貫徹落實科學發展觀的做法，針對學院科學發展觀整改中師生對教學工作提出的問題，我們深入自查、全面查找了教學管理工作中不適應不符合科學發展的突出問題，深刻分析了產生問題的主客觀原因，明確了貫徹落實科學發展觀的思路、舉措和加強我們自身建設的具體意見，在此基礎上形成了教務處貫徹落實科學發展觀情況的整改報告。針對主要問題，以下我從七個方面來談我們整改落實的措施。

關于質量工程

學科專業建設的一個重要的內容就是如何推動我院教學質量工程的深入開展，在我院教學質量工程建設中，我們雖然在國家和省級活動中取得了一定的成績（2009年，雕塑專業被確定為國家級“第二類特色專業建設點”，美術學專業被確定為省級“第二類特色專業建設點”；院中國畫教學團隊獲得“國家級教學團隊”稱號；設計藝術團隊獲得“陜西省教學團隊”稱號；楊鋒《綜合版技法》獲得“陜西省精品課程”；《具有中國西部特色美術教學體系的構建》榮獲“第六屆高等教育國家級教學成果獎”二等獎，省級教學成果特等獎；史論系趙農教授榮獲“陜西省第五屆教學名師”稱號；版畫影視動畫實驗教學示范中心被評定為省級實驗教學示范中心。并已送教育部參加國家級評選；動畫專業被授予“國家級動畫教學研究基地”和“陜西省動漫教育基地”稱號等），但我們的三級教學質量工程建設的工作開展還很滯后，如何通過國家質量工程建設來實現我院三級教學質量工程的全面開展，當前顯得尤為迫切。

整改的具體措施

針對三級教學質量工程建設的問題，我們提出了以下工作方案：

1、逐步推進三級教學質量監控與評估體系的實施。我們將結合國家、省質量工程評選文件，完善《西安美術學院特色專業建設管理辦法（試行）》、《西安美術學院教學名師評選獎勵辦法（試行）》、《西安美術學院人才培養模式建設管理辦法（試行）》、《西安美術學院實驗教學中心建設管理辦法（試行）》、《西安美術學院教學設備總體管理發展規劃》等制度，不斷規范課程建設，提高教師教學研究的積極性。

摘要:多年來，實踐教學的問題一直以來都沒有得到較好的解決。究其原因，各級各類管理人員在認識上存在的一些誤區，可能是實踐教學管理存在問題的首要原因。提出了實踐教學管理中存在的一些認識誤區，并分析了其可能導致的后果及解決方案或思路。

關鍵詞:實踐教學管理;認識誤區;精細化管理

實踐教學一直是大學教學中不可分割的一部分，在大學教育中占有舉足輕重的地位。實踐教學是鞏固理論知識和加深理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質人才的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺［1～3］。盡管實踐教學一直是各級部門、各種規劃或方案中都要呼吁加強的環節或者方面。但這本身從另一方面，也說明了實踐教學的問題一直以來都沒有得到較好的解決。究其原因，各級各類管理人員在認識上存在的一些誤區可能是實踐教學管理存在問題的首要原因。認識不一致，就會導致行動力的分散，進而影響最終管理效果。我們提出了實踐教學管理中可能存在的認識誤區，并對其產生原因和導致的后果進行了分析，分別提出了解決的方案或思路。

1只要理論教學正常了，就完成了教學管理的任務

這種想法不僅體現在教學管理的主要負責人身上，也是社會上對高校教學管理的普遍認識。產生這種認識的原因有:①部分家長僅有高中以下學歷，他們在求學過程決定了對于諸如實習、實訓、課程設計等可能聞所未聞。②部分家長雖有大學求學經歷，但是在求學期間，由于學校或者自身的原因，對實踐教學也重視不夠。③我們的“學而優則仕”的民族特性也造成了重理論輕實踐的傾向。一些重要考試比如考研、考公務員、資格考試等，基本上沒有牽涉實踐部分。教學管理的主要負責人一旦形成“不出事，過得去”的看法，那么其本上該單位的實踐教學管理就會很難有所進步，而且相應的下級管理人員、普通教師和學生也會被動地認同這種看法。最終會形成上下應付實踐教學的惡性循環。這種結果進而會強化社會對實踐教學的負面認識，認為其真的不是很重要。這種看法的謬誤之處在于:①和國家的要求相違背。教育部在“統籌推進實踐育人各項工作”中明確要求“各高校要結合專業特點和人才培養要求，分類制訂實踐教學標準，增加實踐教學比重，確保人文社會科學類本科專業不少于總學分(學時)的15%、理工農醫類本科專業不少于25%、高職高專類專業不少于50%，師范類學生教育實踐不少于一個學期，專業學位碩士研究生不少于半年”［2］，實踐教學的缺乏，只會造成高校培養的畢業生與社會需求距離越來越遠。②和學校的投入相違背。筆者所在的學校是一所普通二本高校。其(實踐教學課時費+實習經費)/理論教學課時費的比值約為1．2。也就是說實踐教學的運行經費實際是高于理論教學的。這里還未包括實驗耗材經費、實驗設備維護費、實驗室建設經費等固定投入。而一般應用型本科院校和高職院校實踐教學的比重都呈越來越大的趨勢。所以，實踐教學的管理不到位將導致教學投入的很大浪費。如要改變這種認識誤區，各高校要對自教學管理主要負責人而下的所有管理人員明確提出實踐教學管理方面的具體目標和要求。這樣，才能將重視實踐教學從文件推向實踐，也才能真正提高辦學效益。

2重視實踐教學就是加大實踐教學設備設施的經費投入

摘要：電工電子課程作為高職院校基礎性課程之一，對高職學生深入學習相應專業起著重要作用。因此，如何提高高職電工電子教學的質量，為高職學生的學業深入發展打好基礎就成了高職教師必須思考的問題。文章基于高職院校電工電子課程的教學實踐出發，立足問題導向，提出高職電工電子教學改革的相關策略。

關鍵詞：高職院校；電工電子教學；教學質量；策略探討

隨著高職院校教育改革的深化，如何提高高職院校辦學質量，開展符合社會需求和個體發展需要的課程已經成為當前高職院校面對的重要課題。電工電子課程作為高職院校的基礎性課程，能夠有效提高學生的操作水平與動手能力，同時又能夠培養學生的創新意識。因此，電工電子課程對高職院校學生的發展有著深遠意義。而各高職一線教師對于如何有效提高電工電子教學質量也積極建言獻策。

一、高職院校電工電子教學現狀

（1）理論教學與實操教學的沖突。電工電子教學作為高職學生的基礎性課程，對學生的專業深入發展起著重要作用。“基礎不牢，地動山搖”。高職學生只有在扎實掌握電工電子課程內容的基礎上才能進行專業化的課程學習。但是在高職院校電工電子教學實踐中，往往存在教學方式與教學方法不符合學生認知發展水平的問題。以筆者所在高職院校為例，在校學生大多數是初中畢業的學生。學生在這一階段大多沒有經過更加專業化的邏輯思維和抽象性思維訓練，因此不太適應專業水平較高的電工電子課程。為了解決這一問題，教師往往采用理論與實踐相結合的方式，增強學生對課程內容的理解并以此提高學生的動手操作能力。但在具體實踐過程中，存在理論學習與實踐操作課時沖突問題，從而導致教師大量壓縮實操課時保證課程的完成度。這種教學模式的安排在很大程度上忽視了實操課程對學生理論知識鞏固的重要性，不能有效培養學生動手能力。（2）教學內容與學生需求的割裂。除了教學時間與教學方式的矛盾，高職院校電工電子教學中還存在教學內容與學生發展需求割裂的問題。在高職電工電子教學的資料參考中，教師容易忽視資料的時效性。部分電路原件的技術參數與當前普遍適用的設備現狀不符。進而造成了學生對電工電子發展現狀與發展趨勢模糊，不利于學生對相應問題展開深入探究和研討。同時，不同專業對電工電子課程的需求有所區別。部分學校忽視學生之間的專業差異，以教材內容為導向開展電工電子課程，不能有效提高不同專業學生的學習效率。（3）教學設備的模塊化。在課時安排與課程內容的之外，高職院校電工電子教學中還存在教學設備模塊化的問題。教學設備的模塊化是指一些教學所用的實驗設備往往存在過分注重模塊化和裝置化。這種設備有助于學生分門別類地對相應設備進行學習，但是忽略了學生對設備全面掌握的需求。因為實操設備一旦過分講求模塊化就會失去分立元件相互連接的細節。同時，孤立的實驗設備往往會阻止學生對設備的深入學習和開發。在學生實際的工作中，電子設備所出現的問題往往比教學內容更加復雜和多變。以模塊化的教學設備為實操對象不能有效促進學生實操能力的提升。（4）教學評價體系不完善。傳統電工電子教學中的教學成果考察往往以書面化的考察作為主要形式。但作為一門強調操作能力的課程，量化的書面成績不能完全表現教師的課程質量和學生的學習成果，具有單一性。

二、高職院校電工電子教學策略

摘要：甘南藏族自治州是一個以藏族為主體多民族聚居區域，中學地理教學中，由于學科定位不準確、師資素養不夠、現代化教學設備短缺、教學模式單一等不利因素的存在，嚴重制約著中學地理教學的發展.推動藏區中學地理教學模式改革，提高民族教育水平，是實現全面建成小康社會的必由之路.

關鍵詞：甘南藏區；中學地理教學；學科歧視；師資力量薄弱

甘南藏族自治州位于中國甘肅省西南部青藏高原的東北緣，氣候環境惡劣，轄夏河、碌曲、瑪曲、迭部、舟曲、臨潭、卓尼七縣及合作市，99個鄉鎮，總人口數為7.27×105，其中藏族人口數3.6×105，是一個以藏族為主，還聚居有漢、回、蒙等24個民族的自治州.2016年甘南州共有495所各級各類學校，其中普通中學78所，在校學生117744人，其中初中29629人，高中20778人.在校學生比例較小，占總人口的16.20％.由于受歷史傳統的影響，牧民群眾普遍不重視教育，學齡兒童或青少年失學者較多，嚴重影響了藏區民眾科學文化水平的提高.

1藏區中學地理教學中存在問題

1.1學科定位不準確

調查發現，甘南藏區中學大多數的領導和老師，認為地理在各類考試中作用不大，錯誤的定義其為“副科”，甚至影響到地理教師在升職加薪、評優選先中往往受到不公正待遇；同時，學校和班主任要求學生把精力投入到語文、數學等“主科”的學習上，使學生和家長在思想和態度上輕視地理課程，產生偏科現象，使學生喪失了學習地理的興趣.從2014年甘南州教育局統計數據（表1）發現，有90%以上的學校安排的地理授課教師為非專業教師，其中35%的學校用兼職地理教師，55%的學校聘用非地理專業人員作為地理教師.總之，無論是從老師和學生對地理課程的看法，還是從地理課程的安排，都能看出對地理學科重視不夠，這會對學生的學科興趣、學習態度和學習積極性，教師教學行為及課堂氣氛等產生負面影響，從而影響學生的地理學習成績.

**中學創建于1938年，是中國大陸最南端的**縣唯一一所重點中學，素以“校園美，管理嚴，校風好，質量高，全面發展，體藝見長”飲譽雷州半島，是粵西地區高中辦學歷史最悠久、規模最大、享譽最高的中學之一。近年來，**中學獲得市級以上的榮譽有二十多項，其中包括市高考先進單位、市先進單位、市“雙優”學校、省安全文明校園、省綠色學校、省一級學校、省文明單位、全國“學雷鋒精神，樹時代新風”讀書特色學校等。

**中學的辦學，呈現以下五個方面的特色。

一、辦學條件優越。**中學占地面積220畝，建筑面積約63442m2，綠化面積95894m2;有75個教學班，在校學生4604人，教職工303人;專職教師273人，其中高級教師41人，一級教師60人，教師學歷達標率100%。今年在**縣委、縣政府的支持下，該校投入600萬元專項建設資金，用于改善辦學環境，學校的設備設施更加完善。

二、辦學理念先進，辦學目標明確。**中學秉承優良文化傳統和深厚人文精神，銳意進取，開拓創新，確立了“以人為本，質量為基，立體培才，全面發展”的辦學理念，在新的教育征程上，學校領導班子與時俱進，提出了新的辦學目標：建設適應二十一世紀經濟發展需要的現代化示范性高中。

三、高效優質推行新課改。該校認真貫徹落實新課標的各項工作，確立了“因材施教、激發潛能、彰顯個性、全面發展”的教學理念和“創設情景、互動探究、訓練提高”的教學模式，切實按新課標的要求改革課堂教學，優化課堂結構，優化訓練模式，實現學生高效學習，自主發展。

四、技術科研成果顯著。**中學是廣東省現代教育技術實驗學校之一。近年來，該校在加大教學設備投入力度的同時，更注重設備的使用效果。在課程設置中，切實根據要求開足計算機課及開設通用技術課。2002年以來，學校以創建全國示范性高中為核心，強化了科研興校、科研興教意識，推出一批影響大、牽動力強、具有方向性的教改實驗。目前，教師有市級以上課題立項7項，課題成果獲省級以上獎勵4項，近3年來，學校教師撰寫論文1000多篇，其中國家級52篇、省級43篇、地區級發表交流論文19篇。

xx中學創建于1938年，是中國大陸最南端的xx縣唯一一所重點中學，素以“校園美，管理嚴，校風好，質量高，全面發展，體藝見長”飲譽雷州半島，是粵西地區高中辦學歷史最悠久、規模最大、享譽最高的中學之一。近年來，xx中學獲得市級以上的榮譽有二十多項，其中包括市高考先進單位、市先進單位、市“雙優”學校、省安全文明校園、省綠色學校、省一級學校、省文明單位、全國“學雷鋒精神，樹時代新風”讀書特色學校等。

xx中學的辦學，呈現以下五個方面的特色。

一、辦學條件優越。xx中學占地面積220畝，建筑面積約63442m2，綠化面積95894m2;有75個教學班，在校學生4604人，教職工303人;專職教師273人，其中高級教師41人，一級教師60人，教師學歷達標率100%。今年在xx縣委、縣政府的支持下，該校投入600萬元專項建設資金，用于改善辦學環境，學校的設備設施更加完善。

二、辦學理念先進，辦學目標明確。xx中學秉承優良文化傳統和深厚人文精神，銳意進取，開拓創新，確立了“以人為本，質量為基，立體培才，全面發展”的辦學理念，在新的教育征程上，學校領導班子與時俱進，提出了新的辦學目標：建設適應二十一世紀經濟發展需要的現代化示范性高中。

三、高效優質推行新課改。該校認真貫徹落實新課標的各項工作，確立了“因材施教、激發潛能、彰顯個性、全面發展”的教學理念和“創設情景、互動探究、訓練提高”的教學模式，切實按新課標的要求改革課堂教學，優化課堂結構，優化訓練模式，實現學生高效學習，自主發展。

四、技術科研成果顯著。xx中學是廣東省現代教育技術實驗學校之一。近年來，該校在加大教學設備投入力度的同時，更注重設備的使用效果。在課程設置中，切實根據要求開足計算機課及開設通用技術課。2002年以來，學校以創建全國示范性高中為核心，強化了科研興校、科研興教意識，推出一批影響大、牽動力強、具有方向性的教改實驗。目前，教師有市級以上課題立項7項，課題成果獲省級以上獎勵4項，近3年來，學校教師撰寫論文1000多篇，其中國家級52篇、省級43篇、地區級發表交流論文19篇。